5《合理消費》第二課時（教學設計）-部編版道德與法治四年級下冊

《合理消費》第二課時教學設計詳案適用教材版本：統(tǒng)編版小學四年級下冊道德與法治第二單元第五課課時安排：2課時教學目標：1、了解合理消費的意義和重要性，樹立正確的消費觀念。2、學會制定合理的消費計劃，提高自身的消費能力。2、分析不同的消費觀點，培養(yǎng)學生的消費理性和批判思維能力。教學重點、難點：教學重點：合理消費的意義和重要性，制定合理的消費計劃。教學難點：培養(yǎng)學生的消費理性和批判思維能力。課前準備：1、準備課件、黑板、筆等教學工具。2、準備小組討論的午餐計劃表格。3、準備小測驗。學情背景：學生年級：小學生四年級。學生人數(shù)：30人。學生特點：學生對消費概念和消費觀念的理解程度不同，需要教師針對性地進行講解和引導。教材分析：本節(jié)課主要圍繞“合理消費”的話題展開，通過實際操作和分析不同的消費觀點，讓學生了解合理消費的意義和重要性，并學會制定合理的消費計劃。教學過程：一、導入（5分鐘）教師出示兩張圖片，一張是買了很多不需要的東西的人，另一張是買了自己需要的東西的人。請學生分別描述這兩張圖片中的人的狀態(tài)，并總結(jié)他們的消費方式。教師說：“同學們，請看這兩張圖片。第一張圖片里面的人手里拿著很多東西，看起來很開心，但是他買了很多不需要的東西；第二張圖片里面的人手里只有自己需要的東西，看起來也很開心。請你們描述一下這兩張圖片中的人的狀態(tài)，并總結(jié)他們的消費方式?！鳖A設回答：“第一個人買了很多東西，有些東西他可能并不需要，這樣會浪費很多錢；第二個人只買了自己需要的東西，這樣可以省錢?！薄驹O計意圖】通過觀察圖片，引導學生思考不同消費方式的影響，為后續(xù)學習做鋪墊。引導學生思考，這兩種消費方式有什么區(qū)別？哪一種更合理？為什么？教師說：“那么，這兩種消費方式有什么區(qū)別呢？哪一種更合理？為什么？”預設回答：“第二種更合理，因為只買自己需要的東西，不會浪費錢。”【設計意圖】引導學生思考合理消費的好處和壞處，培養(yǎng)學生形成正確的消費觀念。二、講解（15分鐘）分享一個故事，講述一個人因為過度消費而導致經(jīng)濟困難的遭遇。教師說：“我有一個朋友，他經(jīng)常過度消費，買很多不需要的東西，結(jié)果導致他的經(jīng)濟狀況變得很困難。你們有沒有聽說過這樣的事情？”預設回答：“聽說過。”【設計意圖】通過一個具體的例子引導學生認識到過度消費的危害。分享另一個故事，講述一個人因為合理消費而取得成功的經(jīng)歷。教師說：“我還有一個朋友，他在年輕的時候就學會了合理消費，并且用省下來的錢創(chuàng)辦了自己的公司，取得了很大的成功。你們覺得這個故事告訴我們什么？”預設回答：“告訴我們合理消費很重要，可以幫助我們獲得成功?！薄驹O計意圖】通過一個具體的例子進一步強調(diào)合理消費的重要性。給學生展示一個午餐計劃表格，并提醒學生：做出一個明智的午餐計劃可以幫助我們合理消費，避免浪費。午餐計劃表格的示例：菜品名稱食材清單單價（元）數(shù)量金額（元）紅燒肉豬肉、蔥姜蒜、醬油、糖、料酒、鹽、水281斤28炒青菜青菜、蒜、鹽、油51份5煮蛋雞蛋0、52個1米飯大米、水22碗4總計38（說明：以上是一個簡單的午餐計劃表格示例，包含菜品名稱、食材清單、單價、數(shù)量和金額等信息。學生可以根據(jù)自己的口味和預算，制定出自己的午餐計劃表格。）教師說：“看看這個午餐計劃表格，它可以幫助我們合理安排午餐，避免浪費。你們知道嗎？我們每天的開銷中，午餐的花費是很大的一部分，如果我們能夠做出一個明智的午餐計劃，可以幫助我們合理消費，節(jié)約開支?！鳖A設回答：“好的?！薄驹O計意圖】通過午餐計劃表格，引導學生學會合理消費的方法分組討論：假如你有100元錢，你會如何安排你的午餐？請學生在午餐計劃表格上填寫自己的午餐計劃，并在小組中分享自己的計劃。教師說：“現(xiàn)在你們可以分組討論，假如你們有100元錢，你會如何安排你的午餐？請你們在午餐計劃表格上填寫自己的午餐計劃，并在小組中分享自己的計劃?！鳖A設回答：學生根據(jù)自己的喜好和經(jīng)濟情況填寫午餐計劃，并在小組中進行分享討論?！驹O計意圖】通過實際操作，讓學生學會如何制定合理的消費計劃，培養(yǎng)學生的消費意識。三、練習（15分鐘）教師出示幾種不同的消費觀點，例如“喜歡就買”、“貴的就是好的”、“不買就是虧了”等，讓學生分析這些觀點的優(yōu)點和缺點。教師說：“現(xiàn)在，我會出示幾種不同的消費觀點，例如‘喜歡就買’、‘貴的就是好的’、‘不買就是虧了’等等，請你們分析這些觀點的優(yōu)點和缺點?！鳖A設回答：學生根據(jù)自己的分析，提出這些觀點的優(yōu)點和缺點?！驹O計意圖】通過分析不同的消費觀點，讓學生了解不同觀點的影響，培養(yǎng)學生的消費理性。組內(nèi)討論：請學生在小組內(nèi)討論，提出自己的消費觀點，并分析這種觀點的優(yōu)點和缺點。教師說：“現(xiàn)在，我要求你們在小組內(nèi)討論，提出自己的消費觀點，并分析這種觀點的優(yōu)點和缺點?！鳖A設回答：學生根據(jù)自己的觀點進行討論，并分析這種觀點的優(yōu)點和缺點?！驹O計意圖】通過小組討論，讓學生了解不同的消費觀點，培養(yǎng)學生的消費理性和批判思維能力。四、總結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)合理消費的意義和重要性。教師說：“今天我們學習了什么？我們學習了合理消費的意義和重要性，學習了如何制定合理的消費計劃，以及如何分析不同的消費觀點。希望同學們能夠認真思考，形成正確的消費觀念?！鳖A設回答：“學習了合理消費的意義和重要性，學習了如何制定合理的消費計劃，以及如何分析不同的消費觀點。”【設計意圖】通過總結(jié)，強化學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解，讓學生在課程結(jié)束后能夠更好地掌握本節(jié)課所學的知識和技能。教師發(fā)放一份小測驗，考察學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。教師說：“最后，我要發(fā)給你們一份小測驗，考察你們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。請認真答題?！鳖A設回答：根據(jù)測驗內(nèi)容，學生認真答題?！驹O計意圖】通過小測驗，檢驗學生對本節(jié)課程的掌握情況，幫助教師評估教學效果，同時鼓勵學生在課后進行復習和鞏固。教師提醒學生，養(yǎng)成良好的消費習慣，合理利用自己的資源，提高自身的消費能力。教師說：“同學們，我希望你們能夠養(yǎng)成良好的消費習慣，合理利用自己的資源，提高自身的消費能力。只有這樣，我們才能更好地面對未來的生活和工作?！鳖A設回答：“好的，老師?！薄驹O計意圖】通過提醒，讓學生意識到良好的消費習慣的重要性，鼓勵學生在日常生活中積極實踐，提高自身的消費能力。五、作業(yè)（2分鐘）教師布置作業(yè)：請學生回家后，根據(jù)自己的實際情況，制定一份合理的消費計劃，并寫出自己的消費觀點和理由。教師說：“同學們，回家后，我希望你們能夠根據(jù)自己的實際情況，制定一份合理的消費計劃，并寫出自己的消費觀點和理由。請在下節(jié)課前交給我?！鳖A設回答：“好的，老師。”【設計意圖】通過作業(yè)，讓學生在實踐中鞏固本節(jié)課所學的知識和技能，同時幫助教師評估學生對本節(jié)課程的掌握情況。教學評價：1、通過小組討論和分析消費觀點的活動，培養(yǎng)學生的合作意識和批判思維能力。2、通過小測驗，檢測學生對本節(jié)課所學知識的掌握情況。3、通過教學反思，幫助教師改進教學方法，提高教學效果。教學反思：本節(jié)課通過實際操作和分析不同的消費觀點，讓學生了解合理消費的意義和重要性，并學會制定合理的消費計劃。同時，通過小組討論和小測驗，培養(yǎng)學生的合作意識和批判思維能力。但是，本節(jié)課的時間有些緊張，需要更好地控制時間，讓學生能夠更好地理解和掌握所學知識。小測驗：1、什么是合理消費？A、盡可能地消費更多的商品B、根據(jù)自身需求和經(jīng)濟情況，選擇適當?shù)南M方式和消費品C、把所有的錢都花在購買奢侈品上D、不需要仔細考慮消費的方式和品質(zhì)2、制定消費計劃的好處是什么？A、可以讓我們更好地控制消費金額B、可以幫助我們提高消費能力C、可以讓我們更好地滿足自己的需求D、所有答案都正確3、分析消費觀點的目的是什么？A、了解不同的消費觀念和思維方式B、批判和分析不合理的消費觀點C、培養(yǎng)學生的消費理性和批判思維能力D、所有答案都正確4、列舉三種合理的消費觀點。A、精打細算、量入為出、適度消費B、隨便花錢、買買買、享受生活C、不計后果、攀比心理、虛榮心D、所有答案都正確小測驗的答案和解析：1、什么是合理消費？答案：B、根據(jù)自身需求和經(jīng)濟情況，選擇適當?shù)南M方式和消費品。解析：合理消費是指在自身經(jīng)濟情況和需求的基礎(chǔ)上，選擇適當?shù)南M方式和消費品，不浪費、不奢侈、不過度消費，達到合理利用資源和健康生活的目的。2、制定消費計劃的好處是什么？答案：A、可以讓我們更好地控制消費金額。解析：制定消費計劃可以幫助我們更好地掌握自己的消費情況，更好地控制消費金額，避免過度消費和浪費，同時也可以讓我們更好地規(guī)劃自己的生活和各項支出。3、分析消費