第三單元我們的祖國(guó)是花園第3課各族小朋友在一起《演唱各族小朋友在一起》（教學(xué)設(shè)計(jì)）教科版一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)

《演唱各族小朋友在一起》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)

1.

知識(shí)與技能：學(xué)生能準(zhǔn)確演唱《各族小朋友在一起》，掌握切分節(jié)奏、附點(diǎn)音符的演唱技巧，能用歡快活潑的聲音表現(xiàn)歌曲。

2.

過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、模唱、小組合作等方式，提升學(xué)生的音樂(lè)感知、表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。

3.

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受各民族音樂(lè)魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、團(tuán)結(jié)各族人民的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟練演唱歌曲，掌握歌曲中的節(jié)奏難點(diǎn)，體會(huì)歌曲歡快的情緒。

難點(diǎn)：準(zhǔn)確演唱切分節(jié)奏、附點(diǎn)音符，用富有表現(xiàn)力的聲音展現(xiàn)歌曲，理解歌曲所傳達(dá)的民族團(tuán)結(jié)精神。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入

1.

上課伊始，教師微笑著對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘又有趣的地方，那里有好多不同民族的小朋友在等著和我們交朋友呢！”同時(shí)，在多媒體上展示一幅色彩絢麗的中國(guó)地圖，用紅色的小標(biāo)記標(biāo)出幾個(gè)具有代表性的少數(shù)民族聚居地，如云南、新疆、內(nèi)蒙古等。

2.

接著，播放一段精彩的少數(shù)民族風(fēng)情視頻，視頻中展示各少數(shù)民族的特色建筑、傳統(tǒng)服飾、特色美食以及歡樂(lè)歌舞的場(chǎng)景。播放過(guò)程中，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察：“大家仔細(xì)看看，視頻里都出現(xiàn)了哪些少數(shù)民族？他們的衣服和我們的有什么不一樣？他們?cè)谧鍪裁从腥さ氖虑?？”視頻播放結(jié)束后，邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己的觀察發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)學(xué)生的回答給予肯定和補(bǔ)充。

3.

然后，教師總結(jié)道：“我們祖國(guó)是一個(gè)大家庭，有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的文化和魅力，就像天上的星星，閃耀著不同的光芒。今天，我們就來(lái)學(xué)唱一首歌曲，名字叫做《各族小朋友在一起》，在歌聲中感受各族小朋友團(tuán)結(jié)友愛(ài)的快樂(lè)?！表槃?shì)板書課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，營(yíng)造出期待學(xué)習(xí)的氛圍。

（二）初步感知

1.

教師播放歌曲《各族小朋友在一起》的音頻，同時(shí)在多媒體上展示與歌曲內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)態(tài)畫面：各族小朋友手拉手在美麗的草原、熱鬧的村寨、雄偉的宮殿前歡快跳舞。播放過(guò)程中，提醒學(xué)生閉上眼睛，安靜聆聽(tīng)，用心感受歌曲的情緒和速度。

2.

音頻播放完畢，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，聽(tīng)完這首歌，你的心情是怎樣的？你覺(jué)得歌曲的速度是快還是慢呢？”鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述感受，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出歌曲歡快、活潑的情緒和較快的速度，對(duì)回答正確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，如“你聽(tīng)得真仔細(xì)，一下子就抓住了歌曲的特點(diǎn)！”

3.

再次播放歌曲音頻，這次讓學(xué)生跟著音樂(lè)輕輕晃動(dòng)身體，用拍手或跺腳的方式感受歌曲的節(jié)拍和節(jié)奏。播放結(jié)束后，邀請(qǐng)幾位學(xué)生到講臺(tái)上，帶領(lǐng)大家一起進(jìn)行簡(jiǎn)單的節(jié)奏律動(dòng)，其他學(xué)生跟著模仿，進(jìn)一步加深對(duì)歌曲節(jié)奏的感知。

（三）節(jié)奏學(xué)習(xí)

1.

教師在黑板上寫出歌曲中典型的節(jié)奏型，如切分節(jié)奏“×××”和附點(diǎn)音符節(jié)奏“×·×”，并示范用拍手的方式打出節(jié)奏，同時(shí)大聲讀節(jié)奏：“大大大”（切分節(jié)奏）、“大大大”（附點(diǎn)音符節(jié)奏，延長(zhǎng)附點(diǎn)音符的時(shí)值），強(qiáng)調(diào)節(jié)奏的重音和特點(diǎn)。

2.

讓學(xué)生跟著教師模仿拍手打節(jié)奏，先單個(gè)節(jié)奏型反復(fù)練習(xí)，再將兩個(gè)節(jié)奏型組合起來(lái)練習(xí)。練習(xí)過(guò)程中，教師仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)糾正學(xué)生節(jié)奏不準(zhǔn)確的地方。對(duì)于掌握較慢的學(xué)生，教師走到其身邊，手把手指導(dǎo)，幫助他們找到正確的節(jié)奏感覺(jué)。

3.

開(kāi)展“節(jié)奏接龍”游戲。將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生依次接龍打出黑板上的節(jié)奏型。第一個(gè)學(xué)生打完后，第二個(gè)學(xué)生緊接著重復(fù)前面的節(jié)奏并打出下一個(gè)節(jié)奏型，以此類推。如果有學(xué)生打錯(cuò)節(jié)奏，小組需重新開(kāi)始。游戲過(guò)程中，教師積極鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)表現(xiàn)出色的小組給予小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的趣味性和積極性。

4.

把節(jié)奏型與歌詞結(jié)合起來(lái)練習(xí)。教師朗讀歌詞，同時(shí)用黑板上的節(jié)奏型將歌詞讀出來(lái)，讓學(xué)生感受歌詞與節(jié)奏的融合。然后，帶領(lǐng)學(xué)生一句一句地模仿，如讀到“各族小朋友”時(shí)，用切分節(jié)奏讀，強(qiáng)調(diào)“小”字的重音。反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握歌詞與節(jié)奏的配合。

（四）學(xué)唱歌曲

1.

教師范唱歌曲，邊唱邊做歡快、活潑的表情和動(dòng)作，如隨著節(jié)奏輕輕擺動(dòng)身體、微笑著與學(xué)生眼神交流，讓學(xué)生直觀感受歌曲的演唱風(fēng)格和情感表達(dá)。唱完后，學(xué)生給予熱烈的掌聲，教師表示感謝并引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，你們想不想像老師這樣唱得這么好聽(tīng)？那我們就一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧！”

2.

用鋼琴逐句教唱歌曲。先慢速?gòu)椬嘈?，同時(shí)大聲唱出歌詞，讓學(xué)生跟著模仿，一句一句地學(xué)唱。每學(xué)唱完一句，教師停下來(lái)，讓學(xué)生自己練習(xí)一遍，然后給予反饋和指導(dǎo)。對(duì)于音準(zhǔn)較難把握的樂(lè)句，如“載歌載舞在一起”中的“載歌”兩字，教師通過(guò)鋼琴多次示范，引導(dǎo)學(xué)生找到正確的音高，鼓勵(lì)學(xué)生用“柯?tīng)栁氖謩?shì)”輔助音高練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握音準(zhǔn)。

3.

學(xué)唱過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生注意歌曲的力度變化。在“嘻嘻哈哈”處，用稍強(qiáng)的力度演唱，表現(xiàn)出小朋友們歡樂(lè)的笑聲；在“多呀多甜蜜”處，用輕柔、抒情的力度演唱，突出幸福甜蜜的感覺(jué)。教師通過(guò)示范和講解，讓學(xué)生理解不同力度所表達(dá)的情感，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)對(duì)比演唱，讓學(xué)生感受力度變化對(duì)歌曲情感表達(dá)的重要性。

4.

組織學(xué)生分組練習(xí)。將學(xué)生分成若干小組，每組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行歌曲練習(xí)，互相幫助糾正發(fā)音和節(jié)奏問(wèn)題。教師巡視各小組，傾聽(tīng)學(xué)生的演唱，對(duì)表現(xiàn)好的小組給予表?yè)P(yáng)，對(duì)存在問(wèn)題的小組進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

5.

邀請(qǐng)部分小組進(jìn)行展示演唱，其他小組認(rèn)真聆聽(tīng)并給予評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生從音準(zhǔn)、節(jié)奏、情感表達(dá)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。對(duì)于展示小組的優(yōu)點(diǎn)，給予充分肯定；對(duì)于不足之處，提出合理的改進(jìn)建議。展示小組根據(jù)其他小組的評(píng)價(jià)進(jìn)行調(diào)整和完善，然后再次演唱，爭(zhēng)取更好的表現(xiàn)。

（五）歌曲處理與表現(xiàn)

1.

引導(dǎo)學(xué)生深入理解歌曲內(nèi)涵。教師提問(wèn)：“同學(xué)們，歌曲中各族小朋友在一起做什么？從他們的活動(dòng)中，你能感受到什么呢？”鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合歌詞和生活實(shí)際進(jìn)行思考和回答，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各族小朋友團(tuán)結(jié)友愛(ài)、快樂(lè)相處的情景，體會(huì)歌曲所傳達(dá)的民族團(tuán)結(jié)精神。

2.

組織學(xué)生討論如何更好地表現(xiàn)歌曲的情感。教師提出問(wèn)題：“為了讓我們的演唱更能體現(xiàn)出各族小朋友在一起的快樂(lè)和團(tuán)結(jié)，我們可以在哪些方面進(jìn)行改進(jìn)呢？”讓學(xué)生分組討論，每組派代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。學(xué)生可能會(huì)提出增加一些動(dòng)作、調(diào)整演唱速度、加入和聲等建議，教師對(duì)學(xué)生的建議給予充分肯定，并和學(xué)生一起對(duì)這些建議進(jìn)行分析和篩選，選擇合適的方法融入到歌曲演唱中。

3.

根據(jù)學(xué)生的建議，對(duì)歌曲進(jìn)行處理。比如，在歌曲開(kāi)頭加入簡(jiǎn)單的拍手節(jié)奏作為前奏，增強(qiáng)歌曲的感染力；在演唱過(guò)程中，加入一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，如手拉手轉(zhuǎn)圈、左右擺動(dòng)身體等，表現(xiàn)出小朋友們歡快的心情；在結(jié)尾處，采用漸弱的方式演唱，營(yíng)造出意猶未盡的感覺(jué)。教師帶領(lǐng)學(xué)生一起練習(xí)處理后的演唱，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握。

4.

開(kāi)展“小小歌唱家”比賽。讓學(xué)生以個(gè)人或小組為單位進(jìn)行演唱，教師邀請(qǐng)幾位學(xué)生擔(dān)任小評(píng)委，從演唱技巧、情感表達(dá)、舞臺(tái)表現(xiàn)等方面進(jìn)行評(píng)分。比賽結(jié)束后，評(píng)選出“最佳演唱獎(jiǎng)”“最具感染力獎(jiǎng)”等，為獲獎(jiǎng)的個(gè)人和小組頒發(fā)小獎(jiǎng)品，如音樂(lè)貼紙、小書簽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和表演欲望。

（六）拓展延伸

1.

教師展示更多少數(shù)民族音樂(lè)文化資料，如播放一些其他少數(shù)民族的經(jīng)典歌曲片段，像蒙古族的《吉祥三寶》、傣族的《月光下的鳳尾竹》等，讓學(xué)生欣賞并感受不同民族音樂(lè)的獨(dú)特風(fēng)格和魅力。播放過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比這些歌曲與《各族小朋友在一起》在旋律、節(jié)奏、演唱風(fēng)格等方面的異同，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野。

2.

組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)。教師啟發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了這么多有趣的少數(shù)民族音樂(lè)，你們想不想自己創(chuàng)作一段小旋律，來(lái)表達(dá)你對(duì)各族小朋友團(tuán)結(jié)友愛(ài)的感受呢？”教師先示范創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)單的四小節(jié)旋律，用鋼琴?gòu)椬喑鰜?lái)，并講解創(chuàng)作思路，如根據(jù)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)和情感基調(diào)進(jìn)行創(chuàng)作。然后，讓學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作，每組學(xué)生發(fā)揮想象力，共同創(chuàng)作一段簡(jiǎn)短的旋律。創(chuàng)作完成后，每組派代表上臺(tái)展示，其他小組進(jìn)行欣賞和評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作給予鼓勵(lì)和肯定，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力。

3.

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，教自己的家人唱《各族小朋友在一起》這首歌，和家人一起分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)進(jìn)一步加深對(duì)歌曲的理解和記憶。還可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍等渠道，收集更多關(guān)于少數(shù)民族音樂(lè)文化的資料，下節(jié)課和同學(xué)們一起分享。

（七）課