《語(yǔ)文》課件-4.3旅鼠之謎

同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎？教育部高職高專(zhuān)規(guī)劃教材實(shí)用語(yǔ)文（第三版）第二冊(cè)教輔課件旅鼠之謎

位夢(mèng)華教育部高職高專(zhuān)規(guī)劃教材實(shí)用語(yǔ)文（第三版）第二冊(cè)教輔課件正在覓食的旅鼠警惕的旅鼠教育部高職高專(zhuān)規(guī)劃教材實(shí)用語(yǔ)文（第三版）第二冊(cè)教輔課件變成桔紅色的旅鼠，以便吸引天敵教育部高職高專(zhuān)規(guī)劃教材實(shí)用語(yǔ)文（第三版）第二冊(cè)教輔課件北極旅鼠

旅鼠是一種極普通、可愛(ài)的小動(dòng)物,常年居住在北極,毛色灰黑。體形橢圓，四肢短小,比普通老鼠要小一些，最大可長(zhǎng)到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小,兩眼閃著膽怯的光芒,但當(dāng)被逼得走投無(wú)路時(shí)，它也會(huì)勃然大怒，奮力反擊。教育部高職高專(zhuān)規(guī)劃教材實(shí)用語(yǔ)文（第三版）第二冊(cè)教輔課件

旅鼠的食量驚人，一頓可吃相當(dāng)于自身重量?jī)杀兜氖澄?，而且食性廣，草根、草莖和苔蘚之類(lèi)幾乎所有的北極植物均在其食譜之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人們戲稱(chēng)旅鼠為“肥胖忙碌的收割機(jī)”。警覺(jué)地注視周?chē)膭?dòng)靜教育部高職高專(zhuān)規(guī)劃教材實(shí)用語(yǔ)文（第三版）第二冊(cè)教輔課件

旅鼠的天敵頗多，像貓頭鷹、賊鷗、雪鶚、北極狐、北極熊等均以旅鼠為食。一對(duì)雪鶚和它們的子女一天就可吃掉100只旅鼠。甚至于草食性的馴鹿，也會(huì)對(duì)旅鼠大開(kāi)殺戒，用蹄將其踩死，然后吃掉。教育部高職高專(zhuān)規(guī)劃教材實(shí)用語(yǔ)文（第三版）第二冊(cè)教輔課件地球的北極，面積約四千多萬(wàn)平方公里人口卻只有二百多萬(wàn)旅鼠的故鄉(xiāng)眾多的北極動(dòng)物此地?zé)o老虎我才是大王雪地霸主：北極熊旅鼠的主要天敵教育部高職高專(zhuān)規(guī)劃教材實(shí)用語(yǔ)文（第三版）第二冊(cè)教輔課件北極紳士教育部高職高專(zhuān)規(guī)劃教材實(shí)用語(yǔ)文（第三版）第二冊(cè)教輔課件與這些霸主，紳士相比，我們旅鼠實(shí)在貌不驚人。但我們延續(xù)生命的能力，為了種族生存的驚天動(dòng)地的壯舉，在北極動(dòng)物圈內(nèi)，誰(shuí)能與我們相比？教育部高職高專(zhuān)規(guī)劃教材實(shí)用語(yǔ)文（第三版）第二冊(cè)教輔課件國(guó)家地震局地質(zhì)研究所研究員，享受政府特殊津貼的有突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家。1998年，位夢(mèng)華第六次進(jìn)入北極考察，成為第一位在北極越冬的中國(guó)科學(xué)家作者：位夢(mèng)華教育部高職高專(zhuān)規(guī)劃教材實(shí)用語(yǔ)文（第三版）第二冊(cè)教輔課件作者簡(jiǎn)介

位夢(mèng)華:1940年生于山東平度,地質(zhì)學(xué)家.曾任中國(guó)首次遠(yuǎn)征北極點(diǎn)科學(xué)考察隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。1982年10月去南極考查,1991年六月位夢(mèng)華獨(dú)闖北極成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人,

主要著作有《奇異的大陸——南極州》、《北極的呼喚》等。教育部高職高專(zhuān)規(guī)劃教材實(shí)用語(yǔ)文（第三版）第二冊(cè)教輔課件

這一篇科學(xué)小品,介紹了北極旅鼠的三大奧秘。文章寫(xiě)得生動(dòng)有趣,讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興味。學(xué)習(xí)的時(shí)候要注意體會(huì)。教育部高職高專(zhuān)規(guī)劃教材實(shí)用語(yǔ)文（第三版）第二冊(cè)教輔課件1.把握課文內(nèi)容,了解旅鼠的有關(guān)知識(shí).2.學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作特點(diǎn).3.培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷.學(xué)習(xí)目標(biāo)教育部高職高專(zhuān)規(guī)劃教材實(shí)用語(yǔ)文（第三版）第二冊(cè)教輔課件給下列紅字注音。媲美挑釁

迷惘

篤信嚙齒滑稽徘徊逃竄

(pì)(xìn)(wǎng)(dǔ)(nìe)(jī)(huái)(cuàn)

一、預(yù)習(xí)

解釋下列詞語(yǔ)相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。

形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。道聽(tīng)途說(shuō)：從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。

泛指?jìng)髀剾](méi)有根據(jù)的話。整體感知課文：概括旅鼠三大奧秘教育部高職高專(zhuān)規(guī)劃教材實(shí)用語(yǔ)文（第三版）第二冊(cè)教輔課件第一大奧秘繁殖力驚人

旅鼠的繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最。一對(duì)旅鼠，一年就有近百萬(wàn)后代。

教育部高職高專(zhuān)規(guī)劃教材實(shí)用語(yǔ)文（第三版）第二冊(cè)教輔課件＋=>繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最。一對(duì)旅鼠，一年有過(guò)百萬(wàn)后代。密度達(dá)250只/公頃。=>=>=>=>=>=>教育部高職高專(zhuān)規(guī)劃教材實(shí)用語(yǔ)文（第三版）第二冊(cè)教輔課件第二大奧秘自殺定數(shù)量自殺方式：

①停止進(jìn)食；②挑釁天敵；③改變毛色，吸引天敵。毛色變成橘紅色的旅鼠第三大奧秘死亡大遷移旅鼠的三大奧秘1.繁殖力驚人；2.自殺定數(shù)量；3.死亡大遷移。教育部高職高專(zhuān)規(guī)劃教材實(shí)用語(yǔ)文（第三版）第二冊(cè)教輔課件思考旅鼠的自殺行為能給人類(lèi)什么啟示材料：

美國(guó)科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著……完全有理由擔(dān)心，到公元2000年，全球人口將超過(guò)60億……如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100000倍……到公元3550年，人類(lèi)機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量……到公元7000年人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì)等于已知的宇宙的質(zhì)量！……看來(lái)很明顯，如果目前的趨勢(shì)繼續(xù)下去，將造成不可估量的惡果。思考：作者寫(xiě)作本文只是向人們介

紹旅鼠的奧秘嗎？你認(rèn)為作者

寫(xiě)作本文的意圖是什么？“如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！苯逃扛呗毟邔?zhuān)規(guī)劃教材實(shí)用語(yǔ)文（第三版）第二冊(cè)教輔課件控制人口增長(zhǎng)，與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展。主題：你從文中獲得哪些啟發(fā)？教育部高職高專(zhuān)規(guī)劃教材實(shí)用語(yǔ)文（第三版）第二冊(cè)教輔課件1.人類(lèi)應(yīng)控制人口增長(zhǎng)，以求和諧發(fā)２.自然界還有許多奧秘等待著我們?nèi)ヌ剿鳌＃?科學(xué)研究要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之謎。4.自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。

……

教育部高職高專(zhuān)規(guī)劃教材實(shí)用語(yǔ)文（第三版）第二冊(cè)教輔課件二、文中多次寫(xiě)到“我”聽(tīng)了丹尼斯介紹之后的反應(yīng)，找出對(duì)“我”的反應(yīng)描寫(xiě)的詞語(yǔ)，思考一下“我”的反應(yīng)在文中起到什么作用？

提示：懷疑驚訝迷惘猜測(cè)疑惑

推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展教育部高職高專(zhuān)規(guī)劃教材實(shí)用語(yǔ)文（第三版）第二冊(cè)教輔課件談一談本文的結(jié)構(gòu)運(yùn)用的是什么

方法？這種方法有什么好處？這是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的科學(xué)小品。這樣的形式比較靈活，結(jié)構(gòu)分明，條理清楚，容易介紹說(shuō)明，讀者比較好理解。教育部高職高專(zhuān)規(guī)劃教材實(shí)用語(yǔ)文（第三版）第二冊(cè)教輔課件時(shí)間：地點(diǎn)：人物：事情的起因：事情的經(jīng)過(guò)：事情的結(jié)果：有一天巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址“我”和丹尼斯?馬洛拉斯先生“我”捉到一只旅鼠?！拔摇甭?tīng)丹尼斯講述旅鼠的三大奧秘。丹尼斯就旅鼠奇特的行為發(fā)表了他的感想。講故事1.用記敘的框架,對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí).

可見(jiàn),這是一篇地地道道的記敘文體,但它講述的故事跟一般記敘生活故事不一樣,講的全是關(guān)于旅鼠的知識(shí)。

通篇都是作者和丹尼斯的對(duì)話,在通俗親切的對(duì)話中介紹科學(xué)知識(shí)。教育部高職高專(zhuān)規(guī)劃教材實(shí)用語(yǔ)文（第三版）第二冊(cè)教輔課件

所以這篇文章既有記敘文的特征,又具有說(shuō)明文的特征,是一種跨文體的文體.如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來(lái)，連接起來(lái)，是一篇完整地介紹旅鼠知識(shí)的說(shuō)明文。

記敘和說(shuō)明相結(jié)合，使文章知識(shí)性和趣味性兼有。2.謀篇布局,波瀾起伏.結(jié)構(gòu):

旅鼠的三大奧秘言之有序,超強(qiáng)的繁殖能力是前提,其他兩大奧秘雖然還是一團(tuán)謎,但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘,一個(gè)比一個(gè)神秘莫測(cè),第二,第三大奧秘都是自殺行為,但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以結(jié)構(gòu)上有一浪更比一浪高的效果。

有詳有略,丹尼斯講述前兩個(gè)奧秘之后,“我”的反應(yīng)比較少,第三大奧秘之后,寫(xiě)了反復(fù)的談?wù)?“我”一而再,再而三地發(fā)問(wèn),談興前所未有,一問(wèn)一答之間,實(shí)際上也是反復(fù)制造懸念,反復(fù)解開(kāi)懸念,最后卻又是“一大難解之謎”,讓讀者也陷入迷惘的深思中.對(duì)話

又有丹尼斯發(fā)人深思的感慨和讓人始而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止,又莊又諧.結(jié)局有趣而雋永.結(jié)尾教育部高職高專(zhuān)規(guī)劃教材實(shí)用語(yǔ)文（第三版）第二冊(cè)教輔課件心理

好奇懷疑驚嘆驚訝沉思疑問(wèn)驚嚇?biāo)妓鳌拔摇钡男睦砘顒?dòng)的發(fā)展也是波瀾起伏,很好地襯托了旅鼠的“奇”.

教育部高職高專(zhuān)規(guī)劃教材實(shí)用語(yǔ)文（第三版）第二冊(cè)教輔課件3.清楚明白,可信度高.(1)使用了數(shù)據(jù)來(lái)加以說(shuō)明

如寫(xiě)一對(duì)旅鼠一年的繁殖量,使用數(shù)據(jù)既能說(shuō)明旅鼠的繁殖快,多;同時(shí)又很清楚準(zhǔn)確,讓人信服.(2)本文中介紹旅鼠的丹尼斯是紐約動(dòng)物協(xié)會(huì)的成員,由他來(lái)介紹