冀人版三年級科學(xué)上全冊教案

小學(xué)科學(xué)三年級（上冊）教案

1、親歷科學(xué)

【教學(xué)目的】

1.使學(xué)生知道科學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己平時所經(jīng)歷的科學(xué)過程。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，推理歸納能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.重點(diǎn)是使學(xué)生知道科學(xué)就是研究事物的規(guī)律的。

2.推理歸納事物發(fā)展的必然規(guī)律的是難點(diǎn)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.實(shí)驗(yàn)材料。按課文要求準(zhǔn)備。

2.掛圖

【課時安排】

1課時

【教學(xué)要點(diǎn)】

1.讓學(xué)生懂得要進(jìn)入科學(xué)領(lǐng)域必須從自己開始。

2.讓學(xué)生對自己的外表、特征有所了解。

3.學(xué)會使用測量工具和記錄數(shù)字。

【教學(xué)過程】

一、引入活動

1.通過插圖提出問題，產(chǎn)生好奇心。

圖片與插圖相結(jié)合；口頭與教材相結(jié)合。

2.通過演示提出問題，產(chǎn)生好奇心。

簡單易做的小實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提問題，不解稱為什么。

3.參考實(shí)驗(yàn)：掛物體吸盤，空氣占據(jù)空間.

4.通過觀察提出問題，產(chǎn)生好奇心。

5.關(guān)于電視提問題，可安持小組討論。

注意：讓學(xué)生提問題，首先讓學(xué)生有問題，其次能夠提出問題，要給出時間、機(jī)會。本活動的

重點(diǎn)是提出問題的訓(xùn)練，而不是問題的訓(xùn)練。

二、體驗(yàn)活動

1.提現(xiàn)成問題“向兩片紙中間吹氣，猜一猜會發(fā)生什么現(xiàn)象？”

2.讓學(xué)生自己填寫“我認(rèn)為”。

3.兩人一組體驗(yàn)，交換角色體驗(yàn)。

4.填'與觀察到的現(xiàn)象。

5.填寫我的解釋。

6.交流我的解釋。

三、小結(jié)：

同學(xué)們所提出的問題就是我們科學(xué)上要解稱清楚的問題。這些問題也是我們今后要研究的

課題。只要我們努力學(xué)習(xí)積極探索，科學(xué)這一門學(xué)科將會學(xué)得更好，同學(xué)們一定有所發(fā)明，有

所創(chuàng)造性。

注意：重點(diǎn)是喚起學(xué)生的探究興趣，不要糾纏學(xué)生答案的對與錯。

2、認(rèn)識自己

【教學(xué)目的】

1.探究過程和方法：

?發(fā)展學(xué)生的觀察能力，比較能力和分析推理能力

2.知識與技能：

?讓學(xué)生了解什么是人體的遺傳和變異，而且是生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在

的生命現(xiàn)象。

3.情感態(tài)度：

?培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的世界觀，正確、科學(xué)的探究方法

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)識什么是遺傳和變異現(xiàn)象

難點(diǎn)：什么是變異現(xiàn)象

【課時安排】一課時

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生自帶全家福照片、投影片、性狀遺傳的錄像資料

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1.這兩位同學(xué)的長相一樣嗎？有什么地方不一樣？

2.他們長的不一樣，那他們像誰呢？今天我們就來什究“我像誰”的問題。

二、新授新課

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人體的特征

(1)大家有沒有注意過？，這位同學(xué)是雙眼皮，這位同學(xué)是單眼皮：這位同學(xué)有酒窩，但他卻沒

有等等。你想不想擁有一個自己的特征代碼？

⑵閱讀P25圖

①書上是從哪幾方面研究人類特征的？上面一排是編了字母的，下面的卻編了數(shù)字，有什

么區(qū)別嗎它們是什么意思呢？

②對照書上的圖，寫出你自己的特征代碼

(3)核對特征代碼

①請一位同學(xué)報出自己的特征代碼。

②有沒有人發(fā)現(xiàn)自己的特征代碼和他是一樣的？

③他們長的都不一樣啊，特征代碼卻是一樣的。怎么辦？(選用更多的對比方法就行了)

④你還能舉兒個例子嗎？

⑤這一些在不同人身上表現(xiàn)不同的樣子，這些特征我們就稱為性狀。就像書上的四個性狀,

都是兩種表現(xiàn)形式的，這樣的特征、性狀，就可以作為研究人體遺傳現(xiàn)象的素材。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識遺傳和變異

(1)經(jīng)常會有人說某個同學(xué)像爸爸或者媽媽。你究竟長得像誰呢？

①人家仔細(xì)觀察自己的全家福，也可以請周圍的同學(xué)看看你長得像誰.

②你長的像誰？哪些地方像？描述一下

③人們就把子女與父母保持著某些相似的特征，這種現(xiàn)象叫做遺傳。不僅面部特征可以遺

傳，而且連身高、音色、智力等等都可以遺傳。

(2)是不是每個子女與父母長得都一樣？那不就是克隆人了嗎？

①你有沒有發(fā)現(xiàn)自己的某些特征既不像爸爸、乂不像媽媽的？

②那這種子女與父母之間存在的差異是什么呢？(變異)

所以，世界上除了克隆以外，不可能有兩個完全相同的人。

3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識遺傳和變異是普遍存在的生命現(xiàn)象

⑴分析P27表格，你的哪些特征是從父母那兒遺傳的？哪些特征和父母是不一樣的？

(2)你還調(diào)查過其它特征嗎？完成P27下張表格

⑶對于以上的調(diào)查結(jié)果，你有什么想法？

小結(jié)：遺傳和變異是生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的現(xiàn)象。

三、鞏固總結(jié)

1、“種瓜得瓜，種豆得豆”是哪種現(xiàn)象？

“一娘生九子，連娘卜個樣”是哪種生命現(xiàn)象？

2、你今天知道了什么？

四，課外思考

人為什么會有遺傳和變異現(xiàn)象？

板書設(shè)計(jì)

?遺傳相似

普遍存在,變異不相似

教學(xué)后記：

通過探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)展了學(xué)生的觀察能力，比較能力和分析推理能力。同學(xué)們了解了什

么是人體的遺傳和變異，而且是生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。培養(yǎng)

學(xué)習(xí)科學(xué)的世界觀，正確、科學(xué)的探究方法人們就把子女與父母保持著某些相似的特征，這種

②教師用電子教室軟件進(jìn)行學(xué)生屏幕廣播，展示學(xué)生收集到的資料。

③師生小結(jié)：朱鶻是目前世界上最稀少的鳥之一。雄鳥體長80厘米，雌鳥稍小些,全身羽毛白

色，飛羽粉紅色。頭頂、額、眼周、下嘴、腳部有朱紅色，故叫朱鶻。生活在沼澤、山區(qū)溪流

旁，棲息于樹上。以蟹、蛙、小魚、田螺為食。在1981年5月以前，全世界僅發(fā)現(xiàn)有E只這種

鳥，號稱“國際保護(hù)鳥1981年5月，我國科學(xué)工作者在陜西省洋縣又發(fā)現(xiàn)了7只朱鶻。后來,

又孵出了6只小朱鶻，使朱鵑的總數(shù)上升到18只。朱鶻是我國一?類保護(hù)動物，也是國際上一級

瀕危動物。現(xiàn)在我國已在陜西建立了“朱鶻群體觀察站”，觀察和記錄朱鶻的全部生活情況。

3、按上述方法，認(rèn)識其他幾種珍稀的動物——東北虎、揚(yáng)子鱷、金絲猴、白鰭豚、中華鮑、丹

頂鶴等。

4、認(rèn)識珍稀植物“銀杉”

①學(xué)生查找、收集、交流以，老師巡視。

②教師用電子教室軟件進(jìn)行學(xué)生扉幕廣播，展示學(xué)生收集到的資料。

③師生小結(jié)：銀杉是一種高達(dá)20米的樹木，葉背面有兩條銀白色的“帶子”閃閃發(fā)光，所以人

們稱它做銀杉。它是世界上珍稀的植物，僅生存在我國，目前只有2000多株，被稱為“植物中

的大熊貓”。

5、認(rèn)識珍稀植物“水杉”

①學(xué)生查找、收集、交流以，老師巡視。

②教師用電子教室軟件進(jìn)行學(xué)生屏幕廣播，展示學(xué)生收集到的資料。

③師生小結(jié)：水杉是一種高達(dá)35米的樹木，葉淡綠色，在樹枝上排成羽毛狀，非常好看。它也

是我國特有的、世界珍稀的植物。

6、按上述方法，認(rèn)識其他幾種珍稀的植物一銀杏、琪桐、望天樹、柢穆、金花茶、鵝掌楸等。

7、提問：

①現(xiàn)在你知道我國有哪些珍稀的動物？有哪些珍稀的植物？

②為什么稱它們?yōu)檎湎〉膭又参铮浚ㄓ械臄?shù)量極少，有的僅在我國有。）

8、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識保護(hù)珍稀動植物的意義

①你知道這些動植物為什么會這樣稀少嗎？

②這些動植物所以這樣稀少，主要有兩方面的原因：一方面是自然環(huán)境的變化，例如由于溫度、

濕度等變化，大片竹林死亡，熊貓的食物沒有了，就會造成熊貓大量的死亡。另一方面是人的

亂捕亂殺、胡亂砍伐。由于以上兩方面原因，它們的數(shù)量正在逐漸減少，有的已經(jīng)瀕臨滅亡。

③討論：針對這種情況，我們應(yīng)該怎么辦？

3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識如何保護(hù)珍稀動植物

討論：怎樣保護(hù)珍稀動植物呢？

為了保護(hù)珍稀的動植物，國家頒布了法律，對捕殺珍稀動物、砍伐珍稀植物的人，要進(jìn)行

法待制裁。為了保護(hù)珍稀的動植物，國家還建立.了自然俁護(hù)區(qū)。在自然保護(hù)區(qū)里，不奉狩獵和

米伐，不準(zhǔn)破壞自然環(huán)境，使珍稀動植物能很好地生存、繁殖。通過以上措施，我國的珍稀動

植物已在一定程度上得到了保護(hù)，有的種類數(shù)量有所增加。但是，破壞珍稀動植物的事情還時

有發(fā)生，我們必須大力宣傳保護(hù)珍稀動植物的意義，使每個人都懂得并認(rèn)真做到。

(三)鞏固應(yīng)用

1、寫出下面動植物的名稱，

2、我國有哪些珍稀的動植物？我們湖北有哪些珍稀的動植物？

3、珍稀植物中的大熊貓是誰？稱為“古老活化石”的珍稀植物誰？

3、為什么要保護(hù)珍稀動植物？如何保護(hù)珍稀動植物？

4、討論：假如我們這個地方飛來一只受傷的珍稀鳥，應(yīng)該怎么辦？

(四)布置作業(yè)

調(diào)查：1.當(dāng)?shù)赜心男┱湎〉膭又参铮?/p>

2.當(dāng)?shù)赜袥]有自然保護(hù)區(qū)？

3.當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)保護(hù)的是哪些珍稀的動植物？

教學(xué)后記：

通過學(xué)習(xí)同學(xué)們了解到我國地域遼闊，地質(zhì)歷史悠久，自然環(huán)境復(fù)雜，屬全球生物多樣性

最豐富的國家之一，其動植物區(qū)系各占世界動植物區(qū)系的百分之卜左右，加之受第四紀(jì)冰川影

響較小，保存了諸如大熊貓、金絲猴、白鰭豚、揚(yáng)子鱷、水杉、銀杏等大量珍稀遺得和。中國

絢麗的自然景觀和豐富的生物資源，是大自然留給中國和世界的寶貴遺產(chǎn)。

4、蚯蚓

【教學(xué)目的】：

過程與方法：

?會用文字和圖畫等方式觀察記錄蚯蚓的行為特征。

?會用簡單表格統(tǒng)計(jì)、整理蚯蚓的食件等情況。

?能傾聽其他同學(xué)的想法和建議。

知識與技能：

?知道蚯蚓的生活習(xí)性和運(yùn)動方式等。

情感、態(tài)度與價值觀：

?體驗(yàn)照顧蚯蚓、觀察它的生活和成長是十分有趣的。

,愿意與他人合作并交流想法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能對蚯蚓的各個方面提出自己感興趣的問題，并選擇適合自己探究的問題，并進(jìn)行探究。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師、學(xué)生準(zhǔn)備：

(1)學(xué)生課前捉到的蚯蚓，盛放蚯蚓的容器、放大鏡等。

(2)供蚯蚓選擇的食物，如切成小塊的菜葉、面包、雞蛋、蘋果皮等。

（3）供學(xué)生實(shí)驗(yàn)用的啤酒、醋、干布、濕布（或干紙、濕紙）、特制的紙盒（里邊涂黑，

蓋子上開個長條孔）等。

【課時安排】

一課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1.平時大家都喜歡猜謎語，今天老師讓大家猜猜這是--種什么動物：說它沒骨氣，可是它

力大無邊，它可在泥土里自由地活動，像魚兒一樣在水里自由地游。（板書：蚯蚓）

2.檢宣學(xué)生捉到的蚯蚓。說說你在哪里捉到的蚯蚓？

二、觀察蚯蚓

1.發(fā)給學(xué)生放大鏡，談話：同學(xué)們，這是什么？（放大鏡）你能用它來干什么？1觀察蚯

蚓）（板書：觀察）

2.現(xiàn)在就請大家仔細(xì)觀察蚯蚓，并把它畫下來，你可以給你的蚯蚓起個名字。

3.誰來說說通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？并給大家介紹一下自己畫的蚯蚓。

三、研究蚯蚓

1.你還想了解蚯蚓的哪些方面？

2.找到和你研究同樣問題的伙伴，與他們組成一個小組，制定研究計(jì)劃。討論：你們準(zhǔn)備

設(shè)計(jì)什么樣的實(shí)驗(yàn)來研究你們想了解的問題？需要哪些實(shí)驗(yàn)用品？

3.根據(jù)各小組所研究的問題，分別給學(xué)生提供切成小塊的菜葉、面包、雞蛋、蘋果皮、啤

酒、醋、干布、濕布（或干紙、濕紙）等實(shí)驗(yàn)用品。

4.提出實(shí)驗(yàn)要求：在實(shí)驗(yàn)的過程中我們需要注意些K么？實(shí)驗(yàn)前能不能給你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果

先做一個預(yù)測？各小組的記錄員要做好實(shí)驗(yàn)研究記錄。

5.學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)研究。（教師巡視，根據(jù)出現(xiàn)的情況進(jìn)行點(diǎn)撥）

6.匯報交流研究成果：通過剛才的研究，你們發(fā)現(xiàn)了什么？得出了什么結(jié)論？與你們預(yù)測

的結(jié)果一致嗎？

四，拓展

今天我們通過對蚯蚓的研究，對蚯蚓的各個方面有了進(jìn)一步的了解，大家能不能根據(jù)你對

蚯蚓的了解，給你捉到的蚯蚓設(shè)計(jì)一個家，飼養(yǎng)它，讓它成為你的好朋友呢？

教學(xué)后記：

通過會用文字和圖畫等方式觀察記錄蚯蚓的行為特征。同學(xué)們會用簡單表格統(tǒng)計(jì)、整理蚯

蚓的食性等情況。能傾聽其他同學(xué)的想法和建議。知道蚯蚓的生活習(xí)性和運(yùn)動方式等。?體驗(yàn)照

顧蚯蚓、觀察它的生活和成長是十分有趣的。?愿意與他人合作并交流想法。能對蚯蚓的各個方

面提出自己感興趣的問題，并選擇適合自己探究的問題，并進(jìn)行探究。體會到小動物的可愛，

意以到要愛惜一切動物的重要性。

5、鳳仙花

【教學(xué)目的】

1.了解周圍一些常見植物的名稱，通過觀察能用語言或圖畫描述這些植物的形態(tài)特征：會比較

兩種或兩種以上的植物特征，發(fā)現(xiàn)它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與比較能力，以及通過查閱書刊了解其它信息的能力，并能做科學(xué)活動

記錄。

3.體驗(yàn)認(rèn)識植物的樂趣，感受植物的美，愛護(hù)花草樹木，產(chǎn)生親近自然的情感：在研究過程

中愿意與他人合作、交流。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.讓學(xué)生在充分觀察、描述多種多樣的植物后，引導(dǎo)學(xué)生比較各種植物的不同與相同。

2.指導(dǎo)學(xué)生描述植物的形態(tài)特征

【教學(xué)準(zhǔn)備】

桃樹枝、向日葵、桃子、生葵瓜子；實(shí)物投影儀。

【課時安排】

一課時

【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入新課

1.談話：上節(jié)課我們在校園里尋找了有生命的物體，你們都找到些什么呢？

2.學(xué)生匯報，師在黑板記錄。

3.提問：看看我們在校園里找到的這些有生命的物體能分成幾類？（動物、植物）

4.講述：在科學(xué)課上，我們不但要會找還要會研究，今天我們就先來研究植物，好嗎？

5.談話：除了在校園里發(fā)現(xiàn)有植物，你還知道哪些地方有植物？家里有嗎？馬路上有嗎還有

哪有？

6.講述：在我們地球上目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的植物約有40多萬種。今天我們就來比比看哪組對植物

研究的最好，評出一個優(yōu)秀科學(xué)研究小組，優(yōu)勝的小組將會得到一個流動牌.

（二）學(xué)習(xí)新課

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察幾種常見植物，初步學(xué)會描述它們的特征。

（1）出示圖1鳳仙花，指導(dǎo)學(xué)生觀察鳳仙花的特征。

①提問：這種植物認(rèn)識嗎？你怎么知道是鳳仙花的？為什么不叫它杜鵑？

②學(xué)生討論。

③提問：要是鳳仙花還沒結(jié)果怎么認(rèn)呢？

④學(xué)生看圖，描述鳳仙花特征。

⑤小結(jié)：像剛才我們說的用來認(rèn)識風(fēng)仙花樣子的兒條理由都可以叫做鳳仙花的特征。

（2）指導(dǎo)學(xué)生觀察另外四種植物（小麥、菊花、玉米、椰子），描述其特征。

①看圖。

②講述：接下來，我們再來看四種植物，像剛才我們觀察蘋果樹一樣，比比哪組觀察的仔

細(xì)，說出的特征最多。

③各組觀察、討論，師巡視指導(dǎo)。

④各組匯報。

⑤出示第六幅圖提問：這種植物認(rèn)識嗎？在哪見過類似的樹？它有什么特征？

⑥學(xué)生觀察、匯報。

（3）小結(jié)：剛才每組同學(xué)觀察的都很仔細(xì)，講的也很多，我們在認(rèn)識?種植物時，不但要知

道它的名字，還要會說出它的特征。

（4）比賽：除了剛才我甘認(rèn)識的這幾種植物，你還認(rèn)識哪些植物？看誰報的植物名稱多。

2.指導(dǎo)學(xué)生通過對某一種植物的觀察，能用一段文字具體描述其特征。

（1）看書PH下圖，提問：再來看看書上下面的這種植物，知道叫什么嗎？書上的小朋友

是怎么觀察它的？乂是從哪些方面描述它的特征的呢？你會不會？

（2）學(xué)生讀。

（3）布置活動任務(wù)：每組在校園中找一種認(rèn)識的植物，仔細(xì)觀察它的特征，并且像書上那樣

記錄下來。

（4）學(xué)生分組到室外活動，師巡視指導(dǎo)。

（5）小結(jié)學(xué)生室外活動情況并作評價。

（6）各組派代表上臺匯報,

（7）小結(jié)表揚(yáng)記錄優(yōu)秀的小組。

教學(xué)后記：

通過觀察，同學(xué)們將風(fēng)仙花解剖并制成標(biāo)本。記錄了花蕾的形狀和顏色。認(rèn)識風(fēng)仙花各部

分名稱。認(rèn)識風(fēng)仙花各部分名稱公用鍛子解剖風(fēng)仙花，觀察記錄你的種植記錄，描述風(fēng)仙花的

生長，到花開過程學(xué)生匯報，同學(xué)們敢于說出自己的不同發(fā)現(xiàn)。觀察更多的花，了解它們的構(gòu)

造，鼓勵學(xué)生好好做標(biāo)本，注意保護(hù)花草樹木，體會到種植的辛苦，意識到要愛惜風(fēng)仙花。

6、觀察土壤

【教學(xué)目的】

過程與方法：

*能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來認(rèn)識土壤。

*會描述、記錄自己的觀察結(jié)果。

*能夠和同伴交流自己的觀察結(jié)果。

知識與技能：

*知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體

*能夠建立土壤是個混合物的概念。

情感態(tài)度與價值觀：

*意識到土壤和動植物有著密切的關(guān)系。

*愿意親近土壤。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：一塊上地、給每個學(xué)生準(zhǔn)備一只放大鏡、一份土壤研究記錄表、每組一小桶水。

學(xué)生準(zhǔn)備：一根木棒、一張白紙、一只塑料杯子、一個硬紙板碟子、一把小鏟子、一塊抹布

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

我們今天來研究有關(guān)土壤的知I識。

二、自主學(xué)習(xí)

1.說說你對土壤的認(rèn)識

（1）你對土壤已經(jīng)知道了些什么？

（2）小組內(nèi)交流、分組匯報。

（3）在活動記錄卡上記錄你已經(jīng)知道的有關(guān)土壤的知識。

2.挖土壤（室外活動）

把學(xué)生帶到校園里事先選好的一塊上地，讓學(xué)生出主去挖泥上。

3.觀察泥土里有什么？觀察比較沙、黏土、腐殖質(zhì)的特征

（1）拿出準(zhǔn)備的上壤放在桌上仔細(xì)觀察：

①摸：感覺土壤顆粒大小及土壤的潮濕程度。

②看：觀察土壤顆粒大小及土壤的顏色深淺。

③捻：感覺土壤顆粒的硬度及土壤的粗糙程度。

④握、搓：感覺土壤的黏性。

⑤嗅：感覺土壤的氣味。

?搖：聽聽干土壤的發(fā)出的聲音。

⑦涂抹：感覺土壤在紙上留下的痕跡。

（2）學(xué)生自主研究，小組交流。

（3）小結(jié)：含沙多的土壤叫沙質(zhì)土，含黏土多的土壤叫黏質(zhì)土，含沙和黏土差不多的叫壤土v

3.比較沙、黏土、腐殖土的滲水性

（1）在滲水裝置中放入同洋多的這三種物質(zhì)，同時倒入同樣多的水，等它們停止?jié)B水時觀察它

們滲出的水的多少。

（2）學(xué)生觀察，小組交流，

（3）交流：它們?yōu)槭裁礉B出的水不一樣多？誰滲出的水多？誰保留的水多？說明什么問題？

（4）在活動記錄卡上記錄下你們的研究成果。

三、總結(jié)鞏固

你還想知道有關(guān)土壤的什么知識？

四、課后研究

花一定的時間去自主研究一下你們提出的問題，把研究結(jié)果記錄下來。

教學(xué)后記：

通過探究性的學(xué)習(xí)同學(xué)們將能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來認(rèn)識土壤。會描述、記錄自己

的觀察結(jié)果。能夠和同伴交流自己的觀察結(jié)果。知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動植物

和它們的遺體能夠建立土壤是個混合物的概念。含沙多的上壤叫沙質(zhì)上，含黏土多的土壤叫黏

質(zhì)匕含沙和黏土差不多的叫壤上。意識到土壤和動植物有著密切的關(guān)系。知道土壤為人類所

作的貢獻(xiàn)。

7、土壤的保護(hù)

【教學(xué)目的】

過程與方法：

A.能夠交流自己的想法，能夠參與討論。

B.能夠用《土壤小報》的形式將自己的土壤知識表達(dá)出來。

知識與技能：

A.知道土壤為人類所作的貢獻(xiàn)。

B.了解我國的土壤資源。

C.知道人類的許多行為是破壞土壤的。

D.知道垃圾等對土壤的危害。

情感態(tài)度與價值觀：

A.意識到土壤的重要，能夠感激土壤。

B.能夠在自己的行動上為保護(hù)土壤做出一份努力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：有關(guān)土壤的資料，記錄紙若干張。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己進(jìn)行土壤研究的所有資料和卡片。

【教學(xué)過程】

（-）導(dǎo)入新課

今天我們來學(xué)習(xí)土壤和我們的關(guān)系。（板書課題）

（-）自主學(xué)習(xí)

1.了解十.壤為人們做了什么

（1）小組交流：你認(rèn)為土麋能為人們提供什么？

（2）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的資料，分小組交流、討論

（3）把你知道的填寫在書上。

（4）小結(jié)：土壤是植物的母親，植物又為食草動物提供了食物，食草動物又為食肉動物提供了

食物“動植物死后，土壤中的微生物又將它們的尸體還原成土壤中的養(yǎng)料，土壤就這樣周而復(fù)

始地為生命提供著尢盡的營養(yǎng)，正是有『土壤，才有這美麗可愛的世界。

2.討論人類的哪些活動破壞r土壤

（1）小組交流：你認(rèn)為人類的哪些活動破壞了土壤？

（2）學(xué)生分小組交流、討論

3.討論假如地球上沒有土壤會怎么樣

（1）小組交流：你認(rèn)為假如地球上沒有土壤會怎么樣？

（2）學(xué)生分小組交流、討論

4.討論我們能為保護(hù)土壤做什么

（1）小組交流：你認(rèn)為我們能為保護(hù)土壤做什么？

（2）學(xué)生分小組交流、討論

（3）小結(jié)：我們小學(xué)生能做的就是搞好宣傳工作。

（4）指導(dǎo)學(xué)生自辦土壤小報，搞好宣傳工作。

（三）鞏固應(yīng)用

（四）總結(jié)課文，引導(dǎo)學(xué)生寫出或畫出他們的建議，指導(dǎo)學(xué)生辦好土壤小報。

教學(xué)后記：

通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了我國的土壤資源。知道人類的許多行為是破壞土壤的。知道垃圾

等對上壤的危害。意識到上壤的重要，能夠感激土壤。能夠在自己的行動上為保護(hù)上壤做出

一份努力。

8、水與生命

【教學(xué)目的】

A.動手從植物體內(nèi)擠出水。

B.比較植物含水量的差別。

C.比較人體及各種食物中的含水量。

D.設(shè)置小草“喝”水的裝置v

過程與方法：

A.收集一些水果，蔬菜等植物以及相關(guān)材料。

B.學(xué)會提取植物體內(nèi)水的方法。

C.初步學(xué)會安裝“觀察小草喝水”的裝置。

知識與技能：

A.知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。

B.了解常見食物中的含水量。

情感、態(tài)度與價值觀：

意識到水在生命活動中的里要性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)生命離不開水的資料，準(zhǔn)備一些如橘子、西瓜之類的水果，西紅柿、黃瓜

之類的蔬菜，以及橡皮泥、彩筆等。

教師準(zhǔn)備：試管數(shù)只，小草數(shù)根，玻璃杯若干只。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：討論生命離不開水。

1.猜謎一一水

2.啟發(fā)：你對水有哪些了解？

在學(xué)生討論的內(nèi)容中，肯定會涉及到生命與水的關(guān)系。教師相機(jī)讓學(xué)生舉例說?說動物、植物、

人與水的美系，井填寫書后的活動記錄。

3.學(xué)生分組交流。

4.各組代表匯報交流結(jié)果，

5.教者補(bǔ)充人體生命活動離不開水的知識。

（評：用猜謎的形式開始，這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生從教室到實(shí)驗(yàn)室，一碰面，肯定是

交流收集到的相關(guān)資料。生命離不開水的現(xiàn)象是生活中常見的，但也是平時不太注意觀察的。

現(xiàn)在討論生命離不開?水，特別是補(bǔ)充了人體生命活動離不開水的知識，必定會引起學(xué)生的注意,

也會激發(fā)學(xué)生研究水的興趣。）

二、動手從植物體內(nèi)擠出水

1.想辦法

在你們吃的食物中，哪些含有的水分比較多？今天我們就來比較?下帶來的不同食物是不是含

有一?樣多的水分。

①想一想：有哪些辦法可以把植物體內(nèi)的水?dāng)D出來？

②學(xué)生分組討論。

③學(xué)生匯報討論結(jié)果。

辦法可能有：手?jǐn)D、刀拍、搗碎、榨汁機(jī)、布擠等。

④教者提問：在這些辦法中，哪些方法可以在課堂上用呢？

⑤學(xué)生分組討論v

⑥學(xué)生匯報討論結(jié)果。

辦法可能有：手?jǐn)D、搗碎、布擰等。

⑦教者提問：其他辦法為什么不能用？

⑧指名回答

原因可能有：沒有裝置或器械，太危險等。

2.動手做

①學(xué)生拿出帶來的蔬菜、水果等。

②每個小組發(fā)四只杯子，幾只塑料袋，報紙等。

每組學(xué)生從蔬菜、水果中挑選出四種，在眾多適用的辦法中選出1?2種辦法，把水從植物體

內(nèi)擠出，分別盛在杯子里。

（說明：教者應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生挑選出水分比較多的蔬菜、水果，如橘子、西瓜、葡萄、黃瓜、西紅柿

等。手?jǐn)D的方法擠出的水很少，而且弄的滿手都是，至少應(yīng)該發(fā)一些塑料袋，或者可以讓學(xué)生

帶一些長一些的布來，擰出的水分又多又干凈。）

③活動注意：

在桌上掂上報紙，用刀時注意安全，不要損壞桌面。

擠出的水分別裝在小燒杯中，便于比較。

由于三年級學(xué)生動手能力比較差，因此，實(shí)驗(yàn)時間要長?些。

④填寫活動記錄表。

（評：這一活動的目的是讓學(xué)生真實(shí)地感受植物體內(nèi)的水，并在感受的過程中，提高動作能力，

從而獲得多方位的發(fā)展。）

三.比較植物體內(nèi)的水的多少

1.實(shí)驗(yàn)后，引導(dǎo)學(xué)生說明哪一種植物含水比較多。

2.學(xué)生歸納：

教者引導(dǎo)學(xué)生歸納：我們吃水果、蔬菜時，在補(bǔ)充維生素等營養(yǎng)的同時，也補(bǔ)充了大量的水，

維持人體的生命活動。

（說明：比較時，只要注意蔬菜的量大致差不多就行，不要求精確。讓學(xué)生選擇其中的凡種植

物，一人負(fù)責(zé)一種。這樣就保證了學(xué)生在某一方面研究的時間，從而可以將研究深入地開展下

去。）

四、比較人體及各種食物中的含水量

1.教者提問：

你們知道我們身體里含有多少水嗎？我們喝的牛奶含有多少水？我們每天吃的米飯、面條、豬

肉、雞蛋、魚又含有多少水嗎？

2.學(xué)生猜測或查閱資料回答。

3.學(xué)生在科教書上的圖上涂色。

（說明：學(xué)生很可能填錯，應(yīng)讓學(xué)生先用鉛筆填。這一活動目的是為了讓學(xué)生初步了解人體及兒

種食物中的含水量v）

4.教者補(bǔ)充其他植物含水量的數(shù)據(jù)。

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到：我們吃的各種食物里面都含有大量的水，補(bǔ)充我們?nèi)梭w的需要。

（說明：這一過程的H的是開闊學(xué)生的視野，更加關(guān)注自己和他人的生命活動。）

五、設(shè)置小草“喝”水的裝置。

1.教者提問：

①小草體內(nèi)有水嗎？這些水是從哪里來的？

②怎樣使我們知道小草每天“喝”多少水呢？

2.學(xué)生討論：

小草放在什么容器中？怎樣把小草固定？怎樣保證容器中的水是小草喝的？（也可直接提供

材料，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置。）

3.學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置。

4.安裝裝置。

學(xué)生分組，在課堂內(nèi)安裝裝置，并做好第一次記錄。

課后：布置觀察任務(wù)，要求記在“活動記錄”上。

教學(xué)后記：

通過學(xué)習(xí)同學(xué)們知道水是生命之源，沒有水就沒有生命。知道水是動物、植物和人體的組成部

分，它在生命活動中起著重要作用。了解常見食物中的含水量。意識到水在生命活動中的重要

性。同學(xué)們收集有關(guān)生命離不開水的資料?，并準(zhǔn)備一些如橘子、西瓜之類的水果，西紅柿、黃

瓜之類的疏菜，以及橡皮沃、彩筆等。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到：我們吃的各種食物里面都含有人

展的水，補(bǔ)充我們?nèi)梭w的需要。這一過程的目的是開闊學(xué)生的視野，更加關(guān)注自己和他人的生

命活動。生命離不開水的現(xiàn)象是生活中常見的，但也是平時不太注意觀察的。特別是補(bǔ)充了人

體生命活動離不開水的知識，引起了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生研究水的興趣。這一活動的目的

是讓學(xué)生真實(shí)地感受植物體內(nèi)的水，并在感受的過程中，提高動作能力，從而獲得多方位的發(fā)

展?，F(xiàn)在，水資源的污染是相當(dāng)嚴(yán)重的。因?yàn)樗奈廴咎珖?yán)重；大自然在呻吟，因?yàn)樗砩系?/p>

綠色逐漸消失。讓我們攜起手來保護(hù)大自然?？傊?，大自然不能給人類提供源源不斷的資源，

人類只有保護(hù)它，它才會長久地為人類服務(wù)。

9、浮與沉

【教學(xué)目的】

探究目標(biāo)：有選擇的研究自己感興趣的問題，制定可行的研究計(jì)劃，用多種方法解決同一問題。

情感目標(biāo)：能意識到把大家的意見綜合在一起往往是最好的結(jié)果。

科?學(xué)知識：知道改變物體沉浮的方法。能說出水中的物體會受到水的浮力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)-實(shí)驗(yàn)，科學(xué)，實(shí)事求是的描述實(shí)驗(yàn)想象v

用不同的方法改變物體的沉浮，并歸納方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1學(xué)生自選材料（教師準(zhǔn)備）：土豆、橡皮泥、塑料小瓶、小刀、線、膠帶、氣球、橡筋、小勺、

食鹽等。

2水槽，實(shí)驗(yàn)記錄單每組一套。

3、探究提示（幻燈片）

4、課件：潛水艇在海中的沉浮運(yùn)動及其原理

5、自治教具：小潛水艇

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入新課

一、簡單評價學(xué)生上節(jié)課的表現(xiàn)。

橡皮泥實(shí)驗(yàn)。

演示：兩塊橡皮泥（一空一實(shí)）放入水中，問學(xué)生：你有什么感興趣的問題？

生提問而后猜測。

這節(jié)課我們繼續(xù)來研究浮與沉的問題（板書課題）

主題探究

⑴出示探究問題（幻燈片出示）。

1、原來浮在水面上的物體，用什么方法讓它沉下去？

2、原來沉在水底的物體，用什么辦法讓它浮起來？

研究提示：

1、每組自選問題進(jìn)行研究，

2每組可選1-2種材料進(jìn)行研究。

3、在討論時盡可能多的想辦法解決問題，匯:報時比一比看哪一組的方法多。

⑵學(xué)生自選問題進(jìn)行討論，制定研究方案。教師巡視，參與其中。

而后教師引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方案，相互評價、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)方法。如有爭議，鼓勵學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時加

以驗(yàn)證。

⑶教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)時應(yīng)注意的問題。提醒學(xué)生注意安全，分工合作，完成實(shí)驗(yàn)報告單。

⑷學(xué)生根據(jù)研究題目自選材料進(jìn)行研究，教師參與其中，啟發(fā)和鼓勵學(xué)生用多種辦法解決問題,

并當(dāng)好學(xué)生的助手，為學(xué)生研究提供方便。

⑸表達(dá)與交流。

引導(dǎo)學(xué)生用“我們組研究的題目是.......想到的方法......實(shí)驗(yàn)的結(jié)果......”進(jìn)行匯報，

并根據(jù)學(xué)生的匯報相應(yīng)在黑板上板書，最后通過引導(dǎo)總結(jié)出改變物體沉浮的方法：改變物體的

輕重、改變物體的形狀大小、改變液體、借助別的物體。

感受浮力

1、每組把氣球或泡沫塑料放入水中輕按進(jìn)行體驗(yàn)，引導(dǎo)出水的浮力的概念。

2,舉一的在日常生活中和浮力有關(guān)的例子v

課件演示潛水艇沉浮運(yùn)動及原理，并給學(xué)生簡單講解制作小潛水艇的方法和材料。

課下作業(yè)

思考：煮餃子時，為什么剛下鍋餃子沉在水底，熟了就浮起來了？

教學(xué)后記：

本課教學(xué)，由于教學(xué)內(nèi)容生動、有趣，故學(xué)生的參與枳極性非常高。

10、流動的水

【教學(xué)目的】

1.過程與方法：

（1）學(xué)會用多種感官認(rèn)識水、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。

（2）能用語言、文字描述觀察流動水與?靜水的區(qū)別。

（3）認(rèn)識水有力量。

2.知識與技能：

（1）了解水的好處與危害，

（2）做個小水輪，從中認(rèn)識水有力量。

（3）了解水的表面張力。

3.情感、態(tài)度與價值觀；

（1）在探究過程中，能夠細(xì)心觀察，尊重事實(shí)，尊重別人的意見。

（2）喜歡研究與水有關(guān)的事情，愿意與同學(xué)交流看法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.教師準(zhǔn)備：課件

2.學(xué)生準(zhǔn)備：

紙巾（或手紙）、硬幣、白紙、水杯、調(diào)料袋、塑料瓶蓋。

【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入：

1.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了生命離不開水，那么為什么生命離不開水呢？這普普

通通的水究竟有什么神奇的地方呢？讓我們通過實(shí)驗(yàn)，揭開它的奧秘吧！

2.揭題。

（二）自主學(xué)習(xí)：

1.觀察水，描述水。

（1）請學(xué)生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體，觀察一杯水，你對這杯水有

什么新的發(fā)現(xiàn)。我們比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的水的奧秘多，把你們的發(fā)現(xiàn)用文字或圖畫記錄下來,

也可以用你喜歡的方式記錄下來。

（2）學(xué)生分組活動.

（3）教師鼓勵學(xué)生從以下幾個方面去研究：

杯中的水是什么樣的？當(dāng)水被濺出、灑出有什么現(xiàn)象？水滴在別的物體上，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

當(dāng)越來越多的小水滴聚成大水滴時，水形成的圈發(fā)生了什么現(xiàn)象？幾滴水從空氣中落下時，呈

現(xiàn)什么形狀？……學(xué)生活動時，教師不能做旁觀者，要眼觀六路、耳聽八方，積極參與到學(xué)生

們的研究活動中去，成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。

（4）學(xué)生分組匯報交流。要求學(xué)生從多角度描述水是什么樣的物體。

（5）教師肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，可將重點(diǎn)詞語板書，并強(qiáng)調(diào)我們是用多種感官和多種方法認(rèn)以水的

性質(zhì)。

2.辨認(rèn)水。

（1）師出示六杯液體，請學(xué)生找出哪一杯是水。教師介紹辨認(rèn)方法：“一看、二聞、三嘗”。不認(rèn)

識的物體不能隨便嘗，以防中毒。

注意點(diǎn)：

①鑒別六種液體，需要的儀器、“藥品”比較多，為了避免浪費(fèi)，全班可分兒個大組。

②一定要讓每組學(xué)生匯報自己的方法，讓學(xué)生在比較中找出最簡捷、科學(xué)的方法。

（2）分組活動。

（3）匯報、交流。

3.認(rèn)識水的力量。

4.認(rèn)識毛細(xì)現(xiàn)象。

（1）師演示實(shí)驗(yàn)：窄紙巾的下部捕入帶色的水中，先猜猜會發(fā)生什么現(xiàn)象？再試試結(jié)果怎樣？

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

（3）匯報交流。

（4）生活中還看到過哪些水往上爬的現(xiàn)象？

（5）師生共同小結(jié)：科學(xué)上把不沿著縫隙往上爬的現(xiàn)象叫做“毛細(xì)現(xiàn)象”。

5.認(rèn)識水的表面張力。

剛才實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)水往高處爬的奇妙現(xiàn)象，其實(shí)水還有更神奇的地方，不信，大家試試。

（1）師演示實(shí)驗(yàn)：

往硬幣上滴水，大家共同數(shù)一數(shù)，直到水溢出時，一共可以滴多少滴水？再從多個角度去觀察

水面，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。注意引導(dǎo)學(xué)生觀察水溢出硬幣前，水的表面呈什么形狀。

（3）匯報交流。

（4）師生討論。得出“水的表面張力”的概念。理解“張力”的意思。

（5）書上P39卜.方的圖中的實(shí)驗(yàn)。

（6）學(xué)生共同研究這些問題。

（三）課后作業(yè)：

找找生活中，還有哪些現(xiàn)象與水有關(guān)的？它對人們的生活有益，還是有需？

教學(xué)后記：

通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會用多種感官認(rèn)識水、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。能用語言、

文字描述觀察流動水與靜水的區(qū)別。認(rèn)識水有力量。了解水的好處與危害。做個小水輪，從中

認(rèn)識水有力量。了解水的表面張力。在探究過程中，能帔細(xì)心觀察，尊重事實(shí)，尊重別人的意

見。喜歡研究與水有關(guān)的事情，愿意與同學(xué)交流看法。

11、節(jié)約用水

【教學(xué)目的】

1.指導(dǎo)學(xué)生初步了解水在自然界里的分布和水的用途。

2.對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水的思想教育。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水的思想教育。

2.尋找自然界里的水、水的用途、節(jié)約用水有關(guān)的資料。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

掛圖或投影片，內(nèi)容包括自然界里的水、水的用途、節(jié)約用水。

【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)：水是一種什么樣的物體？

提問：水和我們有什么關(guān)系？

（二）學(xué)習(xí)新課

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識哪些地方有水。

談話：同學(xué)們：你們知道哪些地方有水嗎？（讓學(xué)生充分發(fā)表意見。）

提問：①天空中有水嗎？②地卜有水嗎？③土壤里有水嗎？

出示掛圖或投影片。

結(jié)合掛圖或投影片讓學(xué)生說一說哪些地方有水？

小結(jié)：自然界里的水。

天上年年有下不完的雨水和雪水，江、河、湖、海里有水，地下有水，井里有水，土壤里

有水等。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水的用途

談話：現(xiàn)在我們知道了，江河湖海里有水，天.上、地下都有水，誰知道哪些地方要用水？

讓學(xué)生充分發(fā)表意見后，分別出示牲畜飲水、灌溉農(nóng)田、水上運(yùn)輸、水力發(fā)電等掛圖或投

影片，并一一給予講解。

小結(jié)：人類的生活離不開水，我們每天都要喝水，洗臉、刷牙、洗澡要用水，洗菜、做飯、洗

衣要用水，離開了水，人類就無法生活下去。動物也要喝水、用水，離開了水就不能生存。植

物離開了水，就不能生長，最后干死。海上運(yùn)輸離不開水，水力發(fā)電離不開水。工廠生產(chǎn)離不

開水，總之，人類的牛.活、生產(chǎn)都離不開水，離開水，人類就不能生存下去。

3.教育學(xué)生要節(jié)約用水

講述：雖然天空中、江河里、海洋里、地下都有水，但供給我們喝、洗衣、做飯、灌溉農(nóng)

田、發(fā)電、工業(yè)生產(chǎn)用的水卻并不很多。我們平時用的￡來水，是工人叔叔花費(fèi)了很多勞動，

把江河、湖、水庫里的水加工凈化得來的，所以我們要T約用水。

（1）出示掛圖或投影片，（一人端著洗完的菜離去，自來水管未關(guān)嚴(yán)）

提問：同學(xué)們看看畫中的阿姨做到節(jié)約用水了嗎？如果我們看到這種情況應(yīng)該怎么做？

（2）出示掛圖或幻燈片，（一個小朋友用手堵住水龍頭，讓水噴到另一個小朋友身上。）

提問：同學(xué)看看能做這樣的游戲嗎？為什么？如果你看到這種情況應(yīng)該怎么辦？

（3）提問：你們平時有哪些浪費(fèi)水的行為？今后應(yīng)該怎樣做才對？

（三）鞏固

講述：今天我們學(xué)習(xí)了水的用途一課。（板書：課題）我們知道了在天空、江河、海洋、

地下都有水。同時還知道了水有很多的用途，無論是我們生活、工業(yè)生產(chǎn)、水上運(yùn)輸、水力發(fā)

電、還是灌溉農(nóng)田等都要用到水，離開了水人類就無法生存。水這么重要，而自來水又來之不

易，我們每一個同學(xué)都要做到節(jié)約用水。

教學(xué)后記：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道作為祖國未來的建設(shè)者，作為小學(xué)生，應(yīng)當(dāng)從小樹立節(jié)約能源，

保護(hù)環(huán)境的觀念，養(yǎng)成節(jié)約用水、用電的好習(xí)慣，認(rèn)識節(jié)約用水、用電的重要性和緊迫性。要

同學(xué)們學(xué)習(xí)水、電的知浜，了解我國用水、用電緊張的現(xiàn)狀，從身邊做起，從自己做起，從小

事做起。做到出門時隨手關(guān)閉電源；倡導(dǎo)綠色消費(fèi)。要學(xué)生向家長建議及時清洗電水壺電熱管

上的水垢；家電不要待機(jī)。減少開關(guān)冰箱的次數(shù)，存取后記得盡快關(guān)好冰箱等具體節(jié)能措施。

12、認(rèn)識空氣

【教學(xué)目的】

1、指導(dǎo)學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)和研討認(rèn)識大氣壓力在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生地觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、動手操作能力和?chuàng)造意識。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、鋼筆、墨水、帶木塞玻璃吸管、汽水、清水、塑料吸管。

2、有關(guān)大氣壓力在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用的掛圖、投影片。

【教學(xué)過程】

（-）導(dǎo)入新課：

1、復(fù)習(xí)引入。

2、地球周圍包圍著一層厚厚的空氣，它對我們周圍的物體都有一種無形的壓力，這種壓力就是

大氣壓力。大氣壓力在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用是很廣泛的，今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的

知識。

（二）學(xué)習(xí)新課。

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識周圍常見的大氣壓力的應(yīng)用。

（1）鋼筆吸墨水實(shí)驗(yàn)。

A.你是怎樣給鋼筆“打”墨水的？

B.分組實(shí)驗(yàn)。

C.匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

D.討論：墨水為什么被“打”進(jìn)鋼筆里的？

E.師生小結(jié)：用鋼筆“打”墨水時，先把鋼筆尖插入墨水中，壓癟橡皮管，使管內(nèi)空氣減少；

放開橡皮管時，管內(nèi)的壓力降低，墨水面上的大所壓力就把墨水壓進(jìn)橡皮管內(nèi)。

（2）“吸”水實(shí)驗(yàn)；

A.學(xué)生思考：同學(xué)們喜歡喝一些飲料，飲料是怎樣進(jìn)入你的口中的？

B.分組實(shí)驗(yàn)：塞緊瓶蓋用力吸飲料。

C.討論：飲料為什么吸不出來？要怎樣才能吸到飲料？

E.師生小結(jié)：瓶蓋將瓶口緊緊塞住，再用力吸吸管，飲料就是吸不上來，這是因?yàn)槠績?nèi)沒有大

氣壓力的緣故“把瓶蓋旋松或在瓶蓋上打一個小孔，再吸飲料時就很容易把飲料吸上來，這是

大氣壓力幫了忙，把飲料壓進(jìn)吸管里了。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大氣壓力在生產(chǎn)和生活中有廣泛應(yīng)用。

（1）學(xué)生閱讀P6的內(nèi)容。

（2）師生共同研究：A茶壺蓋上為什么都有小孔？B醫(yī)生給病人輸液時，輸液瓶上為仁么有兩

根管子？C印刷機(jī)是怎樣抓起紙的？說一說它們是怎樣應(yīng)用了大氣壓力。

（3）誰還能說出在生產(chǎn)、生活中還有哪些地方應(yīng)用了大氣壓力？

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)以測量大氣壓力的儀器一氣壓計(jì)。

（1）學(xué)生閱讀P7的內(nèi)容。

（2）學(xué)生思考?：氣壓計(jì)是用來測量什么的儀器？測量氣壓、繪制氣壓圖有什么用途？

（3）師生小結(jié)：大氣壓力與我們關(guān)系很密切，只有掌握了有關(guān)大氣壓力的知識，才能更好地應(yīng)

用它為人類服務(wù)。

4、指導(dǎo)學(xué)生制作簡易噴霧器。

（1）學(xué)生閱讀P7下的圖例，說怎樣制作簡易噴霧器。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成簡易噴霧器的制作。

（3）說一說這個簡易噴霧器利用了什么原理？

（4）師生小結(jié)。

（三）鞏固總結(jié)。

只有充分認(rèn)識自然才能利用自然、改造自然，并造福于人類。

（四）布置作業(yè)。

找一找，你身邊還有哪些地方應(yīng)用了大氣壓力？

教學(xué)后記：

同學(xué)們通過學(xué)習(xí)空氣這方面的知識。指導(dǎo)學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)和研討認(rèn)識什么是空氣？地球

周圍包圍著一層厚厚的空氣，它對我們周圍的物體都有一種無形的壓力，這種壓力就是大氣壓

力。大氣壓力在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用是很廣泛的，指導(dǎo)學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)和研討認(rèn)識

大氣壓力在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生兒觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、動手操作能?/p>

和創(chuàng)造意識。大氣壓力與我們關(guān)系很密切，只有掌握了有關(guān)大氣壓力的知識，才能更好地應(yīng)用

它為人類服務(wù)。只有充分認(rèn)識自然才能利用自然、改造自然，并造福于人類。

13、風(fēng)

【教學(xué)目的】

1、通過觀察探究、實(shí)踐活動，了解八個風(fēng)向，知道風(fēng)有力量，能估測風(fēng)力的大小。

2、能夠有目的的研究有鏟對性的問題，能自己動手制作測量風(fēng)力的工具。

3、通過制作風(fēng)向標(biāo)或風(fēng)車，培養(yǎng)學(xué)生的動手創(chuàng)造能力，養(yǎng)成相互合作進(jìn)行探究活動的習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、識風(fēng)有方向、有力量、練習(xí)估測風(fēng)力的大小。

2、制作測量風(fēng)力的工具。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

風(fēng)向標(biāo)、指南針、制作風(fēng)車的材料、鈕扣、風(fēng)力等級卡等。

【教學(xué)過程】

（-）導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語？下面老師來說?個有關(guān)天氣的謎語，你們來猜猜？

你們了解風(fēng)？你們所知道的風(fēng)是什么樣子的？今天我們就來研究一下風(fēng)的內(nèi)容。

2、學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)猜i迷語。學(xué)生談一談自己對風(fēng)的認(rèn)識。

制作風(fēng)向標(biāo)、測風(fēng)的方向

3、學(xué)生一起到操場上尋找風(fēng)的足跡。學(xué)生根據(jù)自己的方法說一說自己怎樣找到的風(fēng)。

同學(xué)們，來試試你們的風(fēng)向標(biāo)測一測現(xiàn)在的風(fēng)向。你們抬頭看看現(xiàn)在的紅旗被風(fēng)吹動看，正向

那一個方向飄動？比較一下紅旗飄動的方向和風(fēng)向標(biāo)尖頭的方向是否一致。為什么？

4、了解風(fēng)有力量，制作紙風(fēng)車。

風(fēng)有力量嗎?你是怎樣知道的?讓我們來制作紙風(fēng)車吧!指導(dǎo)學(xué)生分組制作。

玩一玩自己制作的紙風(fēng)車，看看鈕扣上升的快慢分組討論研究步驟，做好記錄。

5、學(xué)生看圖

學(xué)生邊看圖邊描述圖中的情況。學(xué)生根據(jù)自己平時的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生談自己的感受和自己當(dāng)時

看到的、聽到的。仔細(xì)觀察操場上的各種物體正在發(fā)生看什么樣的變化，自己有什么感受。對

照風(fēng)力等級表判斷出風(fēng)力的大小。并把觀測的結(jié)果記錄到活動手冊.匕

（-）課后作業(yè)

課后繼續(xù)觀測操場上風(fēng)力的人小，并把它記錄下來。

注意收看本地電視臺的天氣預(yù)報。

教學(xué)后記：

通過觀察探究、實(shí)踐活動，使學(xué)生了解八個風(fēng)向，知道風(fēng)有力量，能估測風(fēng)力的大小。能

夠有目的的研究有針對性的問題，能自己動手制作測量風(fēng)力的工具。通過制作風(fēng)向標(biāo)或風(fēng)車，

培養(yǎng)學(xué)生的動手創(chuàng)造能力，養(yǎng)成相互合作進(jìn)行探究活動的習(xí)慣。認(rèn)識風(fēng)有方向、有力量、練習(xí)

估測風(fēng)力的大小。

14、紙飛翼

【教學(xué)目的】

1、能有一定根據(jù)地進(jìn)行不同形狀的紙落地結(jié)果的預(yù)測實(shí)驗(yàn)。

2、能使用自己的計(jì)時方法進(jìn)行定量觀察。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

（1）以事實(shí)求是的態(tài)度看待實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（2）愿意通過多次測量確定測量結(jié)果。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有目的地控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方法V

2.準(zhǔn)確記錄紙飛翼在空氣中下落所需的時間。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

掛圖或投影片，教具：白紙1張、投影提示2張、紙飛翼1支

【教學(xué)過程】

一、引入探究、展開猜想。

教師：同學(xué)們，看教師手里有什么？

學(xué)生：一張白紙。

教師：你們每組也有這樣的白紙，我們每人一張拿起來，和我一起做“（學(xué)生拿起紙）把它對折,

注意兩張紙邊一定要重合、對齊；冉沿著中間的折線慢慢撕開。（學(xué)生把紙撕開）

教師：你們比較一下這兩張紙有什么相同與不同呢？請你說一說。

學(xué)生：顏色相同，大小相同和形狀相同。

教師：同學(xué)們說的都很好。同學(xué)們觀察出紙的形狀相同，大小相同，顏色相同（板書）。請?jiān)俸?/p>

我一起往下做。（教師把一張紙片揉成紙團(tuán)，學(xué)生也把一張揉成紙團(tuán)）。

教師：下面你再比較一下，有不同的地方嗎？

學(xué)生：兩紙的形狀不同或兩張紙的大小不同。

教師：同學(xué)們很快的找到了，那么這兩個形狀不同的紙如果在同一高度、同時落下時，會有什

么結(jié)果呢？請你們猜想一下。

學(xué)生猜想：1、紙團(tuán)先落地，紙片后落地。或2、紙團(tuán)后落地、紙片先落地。

教師：好，請坐。下面各組把你們的猜想寫在探究記錄單上活動1的猜想的橫線上。當(dāng)然你們

小組有不同的猜想也可以都寫上。不會寫的字可以拼音。好迅速寫上吧。

學(xué)生填寫記錄單活動1猜想。

二、探究實(shí)驗(yàn)，匯報交流。

教師：要想證明你們的猜想是否正確，我們應(yīng)該怎樣辦呢？（生回答用實(shí)驗(yàn)證明。）好，在研究

之前請看我給大家出示的《探究目標(biāo)與提示》：1認(rèn)真仔組，分工合作。2、先計(jì)劃、后操作；多

實(shí)驗(yàn)、重比較。3、遇問題、多交流。4、及時記錄。每實(shí)驗(yàn)一次，應(yīng)及時記錄一次，填寫符號,

快用“△二慢用”口”表示；3次之后總結(jié)記錄結(jié)論誰先落下誰后落。并在記錄單與玻璃片上

畫出紙團(tuán)紙片的運(yùn)行路線。明白了嗎？好研究開始吧。

（學(xué)生先討論實(shí)驗(yàn)計(jì)劃后實(shí)驗(yàn)；教師在下面指導(dǎo)并參與活動。注重引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)條件“同時

和同一?高度”的把握）。

教師：同學(xué)們坐好，各個小組已經(jīng)實(shí)驗(yàn)完畢都有了自己的結(jié)論，下面哪組把你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論向

大家匯報一下？我?guī)椭鍪灸銈兘M的報告。

（小組匯報結(jié)論。教師出示實(shí)投記錄單）。

教師：我們知道了紙團(tuán)卜落快紙片卜落慢?；剡^頭來我們想想紙團(tuán)與紙片卜落時有什么相同，

有什么不同呢？組.內(nèi)同學(xué)討論討論。

小組討論，匯報紙團(tuán)與紙片下落時的相同點(diǎn)是：同時.、同一高度落下、同樣重；不同點(diǎn)是：紙

的形狀.

教師：現(xiàn)在你們知道紙團(tuán)快紙片慢的原因了吧！

學(xué)生：因?yàn)樾螤畹牟煌?，空氣的阻力不同。紙團(tuán)面積小，空氣對它的阻力小，下落快；相反紙

片下落慢。

教師：紙團(tuán)的形狀面枳小，速度快；紙片形狀面積大，下落速度慢。輕重相同時，下落快慢與

形狀有關(guān)（板書）

三、制作飛翼、樂有所思。

教師：通過同學(xué)們的研究我們獲得了探究知識和方法，看現(xiàn)在它給我們帶來了什么？（紙飛翼）

對了，下面我們就做紙飛翼一起玩玩好嗎？

（學(xué)生答好）在制作前同學(xué)們先看一下制作提示。（教師出不投影

1、按圖紙的要求的制作。

2、在玩的時候，應(yīng)細(xì)觀察，把有趣的問題記下來。就記在記錄單的卜.面有趣的問題的橫線上。

3、在使用剪刀時特別注意安全，不要剪到手。能做好嗎？（學(xué)生答能）開始吧。

（學(xué)生開始制作。教師與學(xué)生一起玩。）

教師：好,同學(xué)們坐好，紙飛翼好玩嗎？

學(xué)生：好玩。

教師：在玩中，不知你是否發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象與問題呢？誰談?wù)勀兀?/p>

學(xué)生：（談有趣的現(xiàn)象和問題。）

教師：剛才同學(xué)談的都很好，那么就需要我們向今天?欄，按照?定的方法進(jìn)行探究，去揭開

科學(xué)世界中一個又一個有趣的奧秘。很高興今天與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、一起探究、一起玩，下面

請各小組在報告單上進(jìn)行小組評價。

教學(xué)后記：

在玩中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象與問題。紙團(tuán)與紙片下落速度不同的原因。

15、食物的健康

【教學(xué)目的】

1.指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識食物中的五種主要營養(yǎng)成份：蛋白質(zhì)］、脂肪、淀粉、無楊鹽和維生素。

2.使學(xué)生初步學(xué)會用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)食物中的營養(yǎng)成份。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.熟蛋白、瘦肉、花生米、蔡花籽、饅頭、馬鈴著、米飯、餅干等食物。

2.實(shí)驗(yàn)材料有三角架、酒粗燈、火柴、碟子、白紙、冷水、棉球、碘酒等。

【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入新課：

1.我們的生活離不開食物，這時因?yàn)槭澄镏泻腥梭w所必需的營養(yǎng)成份，今天，我們就來研究

食物中的營養(yǎng)成份。

（二）學(xué)習(xí)新課：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識食物中的營養(yǎng)成份。

（1）學(xué)生討論：我們經(jīng)常都吃哪些食物？食物中含有哪些營養(yǎng)？

（2）學(xué)生匯報。

（3）根據(jù)學(xué)生匯報，把食物分類：淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)、無機(jī)鹽和維生素等。

2.指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)食物中的蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪。

（1）檢驗(yàn)蛋白質(zhì)的方法：

A.蛋白、瘦肉的主要成份是蛋白質(zhì)。請各組同學(xué)將自己所帶的一小塊蛋白或瘦肉鉤在三角架上,

然后點(diǎn)燃酒精燈用火燒蛋白或瘦肉，聞一聞有什么氣味？

B.分組實(shí)驗(yàn)。

C.生匯報。

D.師生小結(jié)：在燒蛋白或瘦肉時，能聞到一股特殊難聞的像燒雞毛一樣的氣味。這就是蛋白質(zhì).

所以我們可以用燒、聞氣味的方法來檢驗(yàn)食物中是否含有蛋白質(zhì)。

（2）檢驗(yàn)脂肪的方法：

A.用上述同樣的方法學(xué)習(xí)這一種方法。

B.師生小結(jié)：可以和擠壓的方法來檢驗(yàn)食物中是否含有較多的脂肪。

C.學(xué)生分組檢驗(yàn)帶來的食物中哪些含有淀粉。

3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識營養(yǎng)成份的來源。

（1）通過實(shí)驗(yàn)后填寫P58的表格。

（2）水果、蔬菜和食鹽是維生素和無機(jī)鹽的主要來源。

（三）鞏固總結(jié)；

1.食物中大致含有哪些營養(yǎng)成份？

2.蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉分別含在什么食物中？各舉出兩例。

（四）布置作業(yè)：

檢驗(yàn)?zāi)男┲参锏姆N子中含有較多的脂肪？

教學(xué)后記：

我們的生活離?不開食物，這是因?yàn)槭澄镏泻腥梭w所必需的營養(yǎng)成份。在研究食物中的營

養(yǎng)成份的過程中，指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識食物中的五種主要營養(yǎng)成份：蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、無楊

鹽和維生素。使學(xué)生初步學(xué)會用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)食物中的營養(yǎng)成份。培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>

知道水果、蔬菜和食鹽是維生素和無機(jī)鹽的主要來源。蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉分別含在什么食物

中。能舉例說明人類需要哪些營養(yǎng)及其來源，能說出日常的食品中主要含有哪些營養(yǎng)成分。

16、食品的加工

【教學(xué)目的】

1、關(guān)注科學(xué)家研制的新食品.

2、愿意模仿科學(xué)家的工作，大膽想像