《語(yǔ)文》課件-4.5詞兩首

教育部高職高專規(guī)劃教材實(shí)用語(yǔ)文（第三版）第二冊(cè)教輔課件卜算子·詠梅陸游作者簡(jiǎn)介

陸游（1125—1210），宋代愛國(guó)詩(shī)人、詞人。字陸游務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。少時(shí)受家庭愛國(guó)思想熏陶，高宗時(shí)應(yīng)禮部試，為秦檜所黜。孝宗時(shí)賜進(jìn)士出身。中年入蜀，投身軍旅生活，官至寶章閣待制。晚年退居家鄉(xiāng)，但收復(fù)中原信念始終不渝。教育部高職高專規(guī)劃教材實(shí)用語(yǔ)文（第三版）第二冊(cè)教輔課件

他具有多方面文學(xué)才能，尤以詩(shī)的成就為最，在生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩(shī)壇領(lǐng)袖，而且在中國(guó)文學(xué)史上享有崇高地位，存詩(shī)9300多首，是文學(xué)史上存詩(shī)最多的詩(shī)人，內(nèi)容極為豐富，抒發(fā)政治抱負(fù)，反映人民疾苦，風(fēng)格雄渾豪放；抒寫日常生活，也多清新之作。詞作量不如詩(shī)篇巨大，但和詩(shī)同樣貫穿了氣吞殘?zhí)數(shù)膼蹏?guó)主義精神。有《劍南詩(shī)稿》《渭南文集》《南唐書》《老學(xué)庵筆記》《放翁詞》《渭南詞》等數(shù)十個(gè)文集傳世。作者簡(jiǎn)介驛外斷橋邊，寂寞開無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。朗讀教育部高職高專規(guī)劃教材實(shí)用語(yǔ)文（第三版）第二冊(cè)教輔課件詩(shī)文解析

⑴卜算子：詞牌名，又名《百尺樓》《眉峰碧》《楚天遙》，雙調(diào)四十四字，上下片各兩仄韻。⑵驛（yì）外：指荒僻、冷清之地。驛，驛站，供驛馬或官吏中途休息的專用建筑。斷橋：殘破的橋。一說(shuō)“斷”通“籪”，籪橋乃是古時(shí)在為攔河捕魚蟹而設(shè)籪之處所建之橋。⑶無(wú)主：自生自滅，無(wú)人照管和玩賞。⑷更：又，再。著（zhuó）：同“著”，遭受，承受。⑸苦：盡力，竭力。爭(zhēng)春：與百花爭(zhēng)奇斗艷。⑹一任：全任，完全聽?wèi){。群芳：群花，這里借指茍且偷安的主和派。⑺碾（niǎn）：軋爛，壓碎。作塵：化作灰土。⑻香如故：香氣依舊存在。故：指花開時(shí)。詩(shī)文解析譯文她完全不想占領(lǐng)春芳，聽任百花群艷心懷妒忌將她中傷。縱然她片片凋落在地，粉身碎骨碾作塵泥，清芬卻永留世上。寂寞無(wú)主的幽梅，在驛館外斷橋邊開放。已是日落黃昏，她正獨(dú)自憂愁感傷，一陣陣凄風(fēng)苦雨，又不停地敲打在她身上。創(chuàng)作背景陸游一生酷愛梅花，將其作為一種精神的載體來(lái)傾情歌頌，梅花在他的筆下成為一種堅(jiān)貞不屈的形象的象征。聯(lián)系陸游的生平不難理解，詞中的梅花正是作者自身的寫照。陸游的一生可謂充滿坎坷。他出生于宋徽宗宣和七年（1125），正值北宋搖搖欲墜、金人虎視耽耽之時(shí)。不久隨家人開始動(dòng)蕩不安的逃亡生涯，“兒時(shí)萬(wàn)死避胡兵”是當(dāng)時(shí)的寫照，也使他在幼小的心靈深處埋下了愛國(guó)的種子。

宋高宗紹興二十三年（1153），陸游赴臨安應(yīng)進(jìn)士考試，因其出色的才華被取為第一，但因秦檜的孫子被排在陸游之后，觸怒了秦檜，第二年禮部考試時(shí)居然被黝免。秦檜黝免陸游的原因，一方面是挾私報(bào)復(fù)，一方面也是因其“喜論恢復(fù)”，引起這一投降派首腦的嫉恨。創(chuàng)作背景教育部高職高專規(guī)劃教材實(shí)用語(yǔ)文（第三版）第二冊(cè)教輔課件

直到秦檜死后，陸游方開始步入仕途。這之后，陸游的仕途也并非一帆風(fēng)順，而是幾起幾落。他曾到過(guò)抗金前線，身著戎裝投身火熱的戰(zhàn)斗生活，從而體會(huì)到了“詩(shī)家三昧”。從此那壯懷激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面和收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望成為其詩(shī)歌中最為動(dòng)聽的主旋律。創(chuàng)作背景教育部高職高專規(guī)劃教材實(shí)用語(yǔ)文（第三版）第二冊(cè)教輔課件

然而南宋小朝廷偏安一隅，對(duì)眼前的剩水殘山頗為滿足，并不真正想要恢復(fù)。即使有時(shí)不得不作出些姿態(tài)，也是掩人耳目，心不在焉。因此，陸游曾兩次被罷官，力主用兵是最主要原因所在。盡管陸游的愛國(guó)熱情慘遭打擊，但其愛國(guó)志向始終不渝。這在他的詩(shī)歌中得到了充分的體現(xiàn)。不難理解，其《卜算子·詠梅》正是以梅寄志的代表，那“零落成泥碾作塵，只有香如故”的梅花，正是詩(shī)人一生對(duì)惡勢(shì)力不懈的抗?fàn)幘窈蛯?duì)理想堅(jiān)貞不渝的品格的形象寫照。創(chuàng)作背景教育部高職高專規(guī)劃教材實(shí)用語(yǔ)文（第三版）第二冊(cè)教輔課件問(wèn)題解答

1、《卜算子詠梅》一詞分上下兩闋，從內(nèi)容上看，上闋寫梅花的什么處境，下闋寫梅花的什么品質(zhì)？解析：上闋寫梅花處在艱難、惡劣的處境，下闋寫梅花高潔堅(jiān)貞的品質(zhì)。

2、這首詞雖在詠梅，可作者意在言外，那么作者的言外之意是什么呢？解析：以梅花高潔品質(zhì)來(lái)喻示自己孤傲、堅(jiān)貞自守的品格。一剪梅.舟過(guò)吳江蔣捷教育部高職高專規(guī)劃教材實(shí)用語(yǔ)文（第三版）第二冊(cè)教輔課件一剪梅·舟過(guò)吳江一片春愁待酒澆。江上舟搖，樓上簾招。秋娘渡與泰娘橋，風(fēng)又飄飄，雨又蕭蕭。何日歸家洗客袍？銀字笙調(diào)，心字香燒。流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。朗誦詩(shī)歌詞語(yǔ)注釋1、吳江：今江蘇縣名。在蘇州南。2、澆：浸灌，消除。3、簾招：指酒旗。3、秋娘渡：指吳江渡。秋娘：唐代歌伎常用名，或有用以通稱善歌貌美之歌伎者。又稱杜仲陽(yáng)，為唐德宗時(shí)鎮(zhèn)海軍節(jié)度史李侍女。渡：一本作“度”。4、橋：一本作“嬌”。5、蕭蕭：象聲，雨聲。6、銀字笙：管樂(lè)器的一種。調(diào)笙，調(diào)弄有銀字的笙。7、心字香，點(diǎn)熏爐里心字形的香。作品譯文

船在吳江上飄搖，我滿懷羈旅的春愁，看到岸上酒簾子在飄搖，招攬客人，便產(chǎn)生了借酒消愁的愿望。船只經(jīng)過(guò)令文人騷客遐想不盡的勝景秋娘渡與泰娘橋，也沒有好心情欣賞，眼前是“風(fēng)又飄飄，雨又瀟瀟”，實(shí)在令人煩惱。哪一天能回家洗客袍，結(jié)束客游勞頓的生活呢？哪一天能和家人團(tuán)聚在一起，調(diào)弄鑲有銀字的笙，點(diǎn)燃熏爐里心字形的盤香？春光容易流逝，使人追趕不上，櫻桃才紅熟，芭蕉又綠了，春去夏又到。教育部高職高專規(guī)劃教材實(shí)用語(yǔ)文（第三版）第二冊(cè)教輔課件作品賞析

這是一首寫在離亂顛簸的流亡途中的心歌。明艷的春光與凄楚的神魂在強(qiáng)烈地對(duì)照著，春深似海，愁深勝似海，在時(shí)光的流逝中，“春愁”卻無(wú)法排遣。于是從看似瀏亮的聲韻中讀者聽到了夾雜著風(fēng)聲雨聲的心底的嗚咽聲。這首詞主要寫作者乘船漂泊在途中客居異鄉(xiāng)凄冷愁悶，用于表達(dá)倦懶思?xì)w之心情，以及韶華易逝的感慨。問(wèn)題解答

1.簡(jiǎn)析“拋”字表達(dá)效果。解析：“拋”字用擬人手法寫出時(shí)光流逝之快，表現(xiàn)了人生易老，歲月的無(wú)情的感慨。

2．本詞寫景極為出色，看似平凡實(shí)為非凡。試賞析上下闋末尾“風(fēng)又飄飄，雨又蕭蕭”、“紅了櫻桃，綠了芭蕉”四個(gè)寫景句。解析：“風(fēng)又飄飄，雨又蕭蕭”用疊詞手法從視覺、聽覺、觸覺等角度渲染凄涼氛圍，烘托人在旅途的凄苦。兩個(gè)“又”暗示漂泊是詩(shī)人生活的常態(tài)?！凹t了櫻桃，綠了芭蕉”用紅綠色彩的變化暗示時(shí)光易逝，以動(dòng)寫靜，以實(shí)寫虛。大自然可以年年葉綠葉黃，花開花落，但人呢？家國(guó)呢？青春一去便不再來(lái)，故國(guó)一失便不再有。綠肥紅瘦意味著青春不再，家國(guó)衰亡。這是一個(gè)亡國(guó)遺民的深沉慨嘆，樂(lè)景中寄寓了無(wú)限的悲涼。問(wèn)題解答問(wèn)題解答

3.簡(jiǎn)析“何日歸家洗客袍”在全詞結(jié)構(gòu)上的作用。解析：此句在全詞中起到了承上啟下的過(guò)渡作用。既總結(jié)上片他對(duì)風(fēng)雨阻歸的惱意，又引出下片對(duì)回家后溫暖生活的想象，進(jìn)而引出流光易逝的感慨。