教科版科學 五年級下冊16《食物鏈與食物網》 教學設計

教科版科學五年級下冊1.6《食物鏈與食物網》教學

設計

授課內容授課時數

授課班級授課人數

授課地點授課時間

教材分析

《教科版科學五年級下冊1.6《食物鏈與食物網》》是一節(jié)關于生態(tài)系統(tǒng)中生物

之間相互關系的學習。本節(jié)課通過探究食物鏈和食物網的概念，使學生了解不同

生物之間的捕食與被捕食關系，認識生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和物質循環(huán)。本節(jié)課

內容與學生的日常生活緊密相連，能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察能

力和思考能力。同時，通過小組合作探究，提高學生的團隊協(xié)作能力和科學素養(yǎng)。

核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學核心素養(yǎng)，主要包括科學知識與技能、科學探究與創(chuàng)

新、科學態(tài)度與價值觀三個方面的目標。通過學習食物鏈和食物網的概念，學生

能夠掌握生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的相互關系，了解能量流動和物質循環(huán)的規(guī)律。在

探究過程中，學生將運用觀察、實驗、分析等科學方法，培養(yǎng)科學探究能力。同

時，通過小組合作，學生能夠提升團隊協(xié)作和溝通技巧，培養(yǎng)合作精神。在教學

過程中，教師會引導學生關注生態(tài)環(huán)境的保護，樹立正確的自然觀和生態(tài)價值觀。

學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：五年級的學生在之前的學習中已經接觸過生

態(tài)系統(tǒng)的基本概念，對生物與環(huán)境之間的關系有一定的了解。他們可能己經學習

過不同生物的特征、生物的分類以及簡單的生態(tài)系統(tǒng)組成。這些知識為本節(jié)課的

食物鏈和食物網的學習奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級的學生好奇心強，對生活中的現

象充滿探究欲望。他們具有較強的觀察能力和動手操作能力，喜歡通過實驗和小

組合作來探究問題。在學習風格上，他們更傾向于通過實踐活動來理解抽象概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習食物鏈和食物網的概念時，學生可能對

生物之間的捕食與被捕食關系理解不深，難以構建復雜的食物網。此外，學生可

能對生態(tài)系統(tǒng)中能量流動和物質循環(huán)的規(guī)律難以理解，難以把握食物鏈和食物網

在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性。

教學方法與策略

1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：木節(jié)課將采用講授法、討論法、

案例研究法和項目導向學習法等教學方法。講授法用于向學生傳授食物鏈和食物

網的基本概念；討論法用于讓學生探討食物鏈和食物網的捕食與被捕食關系；案

例研究法用于分析具體的生態(tài)系統(tǒng)實例，使學生更好地理解食物鏈和食物網的作

用；項目導向學習法用于讓學生通過小組合作完成食物鏈和食物網的構建。

2.設計具體的教學活動：

a.引入新課：通過播放一段生態(tài)系統(tǒng)中的捕食與被捕食現象的視頻，激發(fā)學生

的興趣，引出本節(jié)課的主題。

b.講授基本概念：教師運用PPT展示食物鏈和食物網的定義，向學生講解生態(tài)

系統(tǒng)中生物之間的相互關系。

c.小組討論：學生分小組討論生活中常見的食物鏈和食物網例子，探討生物之

間的捕食與被捕食關系。

d.案例分析：教師展示一個具體的生態(tài)系統(tǒng)案例，引導學生分析其中的食物鏈

和食物網，理解其作用。

e.小組合作：學生分組完成食物鏈和食物網的構建，通過實踐操作加深對知識

的理解。

f.成果展示：各小組展示自己的食物鏈和食物網構建成果，其他學生和教師進行

評價和反饋。

3.確定教學媒體和資源的使用：

a.PPT：教師利用PPT展示食物鏈和食物網的定義、實例以及生態(tài)系統(tǒng)案例，清

晰地呈現知識點。

b.視頻：播放生態(tài)系統(tǒng)中的捕食與被捕食現象的視頻，引導學生關注食物璉和

食物網。

c.實物模型：教師可準備一些實物模型，如動植物模型，幫助學生直觀地理解

食物鏈和食物網。

d.在線工具：利用在線工具，如食物鏈和食物網構建軟件，讓學生更方便地完

成小組合作任務。

C.評價表：制定評價表，對學生的學習成果進行評價和反饋，以提高學生的學

習效果。

教學流程

一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《食物鏈與食物網》這一章節(jié)。在開始之前，我

想先問大家一個問題：“你們在生活中是否注意到過不同生物之間的捕食與被捕

食關系？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問

題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索食物鏈與食物網的奧

秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解食物鏈與食物網的基本概念。食物鏈是生態(tài)系統(tǒng)

中生物之間由捕食關系而形成的一種鏈狀結構，而食物網是由多個食物鏈相互交

織形成的復雜網絡。食物鏈與食物網是生態(tài)系統(tǒng)能量流動和物質循環(huán)的基本途

徑。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了食物鏈與食物

網在實際中的應用，以及它們如何幫助我們理解生態(tài)系統(tǒng)的運作。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調食物鏈與食物網的構建方法和能

量流動的特點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與食物鏈與食物網相關的實

際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示

食物鏈與食物網的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“食物鏈與食物網在實際生活中的應用”這一主題展開討

論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析

問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記

錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了食物鏈與食物網的基本概念、重要性和應用。同時，我

們也通過實踐活動和小組討論加深了對食物鏈與食物網的理解。我希望大家能夠

掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的

地方，請隨時向我提問。

學生學習效果

1.知識與技能：

-學生能夠理解食物鏈與食物網的基本概念，掌握生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的相互關

系。

-學生能夠分析實際生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈與食物網，描述不同生物之間的捕食與

被捕食關系。

-學生能夠運用食物鏈與食物網的知識解釋生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質循環(huán)。

2.過程與方法：

-學生通過小組合作和討論，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

-學生通過實踐活動，提高觀察、實驗和分析問題的能力。

-學生能夠運用科學方法，如觀察、實驗和分析，來探究食物鏈與食物網的相關

問題。

3.情感態(tài)度價值觀：

-學生培養(yǎng)對自然生態(tài)的興趣和好奇心，增強對生態(tài)環(huán)境的關愛和保護意識。

-學生通過學習食物鏈與食物網的重要性，認識到自己在保護生態(tài)環(huán)境方面的責

任。

4.創(chuàng)新與拓展：

-學生能夠提出食物鏈與食物網的新問題，并嘗試尋找解決問題的方法。

-學生能夠運用食物鏈與食物網的知識，解決實際生活中的相關問題。

教學反思

今天講授《食物鏈與食物網》這一章節(jié)，我感受到了學生的熱情和積極參與。在

導入新課時，通過提問方式激發(fā)學生的興趣，大家都積極參與討論，表現出對生

態(tài)系統(tǒng)的curiosity.在講授新知識時，我盡量用牛動的例子和實際應用來解釋食

物鏈與食物網的概念，讓學生更好地理解和記憶。

實踐活動環(huán)節(jié)，學生們分組討論和實驗操作，大家都非常投入。在小組討論中，

我作為引導者，提問并啟發(fā)學生思考，幫助他們發(fā)現問題、分析問題并解決問題。

在實驗操作中，學生們動手能力很強，通過實際操作加深了對食物鏈與食物網的

理解。

然而，我也發(fā)現了一些不足之處.在重點難點解析環(huán)節(jié)，有些學生對食物鏈與食

物網的構建方法和能量流動的特點還不夠理解，我在接下來的教學中需要更加深

入講解，并尋找更多的教學資源來幫助學生理解。

此外，在教學過程中，我還需要注意調整教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上課程

的進度。對于學習效果的評估，我計劃通過課后作業(yè)和小測驗來檢驗學生對知識

點的掌握程度，并針雙學生的不同需求給予個性化的輔導和指導。

內容邏輯關系

①食物鏈與食物網的基本概念：

-重點詞匯：食物鏈、食物網、生態(tài)系統(tǒng)、生物相互關系。

-重點句子：食物鏈是生態(tài)系統(tǒng)中生物之間由捕食關系而形成的一種鏈狀結構，

而食物網是由多個食物鏈相互交織形成的復雜網絡。

②食物鏈與食物網的實際應用和重要性：

-重點詞匯：捕食、被捕食、能量流動、物質循環(huán)。

-重點句子：食物鏈與食物網是生態(tài)系統(tǒng)能量流動和物質循環(huán)的基本途徑。

③食物鏈與食物網的構建方法和能量流動的特點：

-重點詞匯：生產者、消費者、分解者、能量傳遞。

-重點句子：食物鏈中的能量從生產者傳遞到消費者，再到分解者，形成能量流

動的特點。

④小組討論和實踐活動：

-重點詞匯：小組討論、實踐活動、觀察、實驗、分析問題。

-重點句子：通過小組討論和實踐活動，學生能夠更深入地理解食物鏈與食物網

的概念，并能夠應用到實際問題中。

⑤食物鏈與食物網在實際生活中的應用：

-重點詞匯：生態(tài)環(huán)境、保護、自然資源。

-重點句子：了解食物鏈與食物網在實際生活中的應用，能夠幫助學生更好地保

護和利用自然資源。

板書設計：

-在黑板上列出重點詞匯和句子，用箭頭連接起來，形成清晰的食物鏈和食物網

的邏輯關系圖。

-用不同顏色標注食物鏈中的生產者、消費者和分解者，強調它們在能量流動中

的角色。

-用圖示或示意圖展示食物鏈與食物網的實際應用和重要性，幫助學生直觀地理

解。

-用思維導圖或流程圖形式展示食物鏈與食物網的構建方法和能量流動的特點，

讓學生能夠更好地記憶和理解。

典型例題講解

例題1:

題目：請根據以下信息，填寫食物鏈：

-植物：玉米

-初級消費者：麻雀

-次級消費者：鷹

答案：玉米T麻雀T鷹

例題2：

題目：請根據以下信息，填寫食物網：

-植物：草、樹

-初級消費者：螞蟻、兔子

-次級消費者：黃鼠狼、狐貍

-頂級消費者：狼、獅子

答案：草一螞蟻、兔子一黃鼠狼、狐貍—狼、獅子

樹一兔子一黃鼠狼、狐貍—狼、獅子

例題3：

題目：請根據以下信息，填寫食物網：

-植物：藻類、浮游植物

-初級消費者：浮游動物、水蚤

?次級消費者：小魚、蝦

-頂級消費者：大魚、海豚

答案：藻類一浮游動物、水蚤一小魚、蝦一大魚、海豚

浮游植物—浮游動物、水蚤—小魚、蝦->大魚、海豚

例題4：

題目：請根據以下信息，填寫食物網：

■植物：竹子、草

-初級消費者：熊貓、螞蟻

?次級消費者：豹子、狐貍

?頂級消費者：獅子、老虎

答案；竹子一熊貓一獅子、老虎

草一螞蟻一豹子、狐貍一獅子、老虎

例題5：

題目：請根據以下信息，填寫食物網：

-植物：小麥、果樹

-初級消費者：蝴蝶、蜜蜂

-次級消費者：麻雀、松鼠

-頂級消費者：鷹、貓頭鷹

答案：小麥一蝴蝶、蜜蜂一麻雀一鷹

果樹―蜜蜂一麻雀一鷹

小麥一蝴蝶、蜜蜂一松鼠一貓頭鷹

果樹一蜜蜂一松鼠一貓頭鷹

例題6：

題目：請根據以下信息，填寫食物網：

-植物：水稻、菜花

-初級消費者：田螺、蝸牛

-次級消費者：青蛙、魚

-頂級消費者：水獺、鷹

答案：水稻一田螺、蝸牛->青蛙、魚一水獺、鷹

菜花一田螺、蝸牛-青蛙、魚一水獺、鷹

例題7：

題目：請根據以下信息，填寫食物網：

-植物：楊樹、柳樹

-初級消費者：蚓1蟲、蝴蝶

-次級消費者：螳螂、蜘蛛

-頂級消費者：鷹、烏鴉

答案：楊樹一蛇蟲、蝴蝶-螳螂、蜘蛛一鷹、烏鴉

柳樹一蚣蟲、蝴蝶-螳螂、蜘蛛一鷹、烏鴉

例題8：

題目；請根據以下信息，填寫食物網：

-植物：草莓、蘋果

-初級消費者：螞蟻、甲殼蟲

-次級消費者：蜥蜴、鳥

-頂級消費者：狐貍、狼

答案：草莓T螞蟻、甲殼蟲一蜥蜴、鳥T狐貍、狼

蘋果一螞蟻、甲殼蟲一蜥蜴、鳥一狐貍、狼

例題9：

題目：請根據以下信息，填寫食物網：

-植物：竹子、芭蕉

-初級消費者：竹葉蟲、螞蟻

-次級消費者：青蛙、蜥蜴

-頂級消費者：鷹、隼

答案：竹子T竹葉蟲、螞蟻->青蛙、蜥蜴一鷹、隼

芭蕉一竹葉蟲、螞蟻一青蛙、蜥蜴一鷹、隼

例題10：

題目：請根據以下信息，填寫食物網：

-植物：松樹、柳樹

-初級消費者：松毛蟲、蝴蝶

?次級消費者：蜘蛛、螳螂

-頂級消費者：鷹、烏鴉

答案：松樹一松毛蟲、蝴蝶一蜘蛛、螳螂一鷹、烏鴉

柳樹一松毛蟲、蝴蝶一蜘蛛、螳螂一鷹、烏鴉

課堂小結，當堂檢測

課堂小結：

1.食物鏈與食物網是生態(tài)系統(tǒng)中生物之間相互關系的體現，是能量流動和物質

循環(huán)的基本途徑。

2.食物鏈是生物之間捕食與被捕食關系形成的鏈狀結構，而食物網是由多個食

物鏈相互交織形成的復雜網絡。

3.通過觀察、實驗和分析，我們可以了解食物鏈與食物網的構建方法和特點。

4.食物鏈與食物網的概念和應用對于理解生態(tài)系統(tǒng)的運作和保護生態(tài)環(huán)境具有

重要意義。

5.通過小組討論和實踐活動，學生能夠更深入地理解食物鏈與食物網的概念，

并能夠應用到實際問題中。

當堂檢測：

1.根據以下信息，填寫食物鏈：

-植物：蘋果樹

-初級消費者：蜘蟲

-次級消費者：蜘蛛

答案：蘋果樹T財蟲T蜘蛛

2.根據以下信息，填寫食物網：

-植物：水稻、小麥

-初級消費者：田螺、蝸牛

?次級消費者：青蛙、魚

-頂級消費者：鷹、貓頭鷹

答案：水稻一田螺、蝸牛-青蛙、魚一鷹、貓頭鷹

小麥一田螺、蝸牛-青蛙、魚一鷹、貓頭鷹

3.根據以下信息，填寫食物網：

-植物：竹子、蘆葦

-初級消費者：竹葉蟲、水蚤

?次級消費者：青蛙、蝦

-頂級消費者：鷹、水獺

答案：竹子一竹葉蟲、水蚤-青蛙、蝦—鷹、水獺

蘆葦—竹葉蟲、水蚤―青蛙、蝦—鷹、水獺

4.根據以下信息，填寫食物網：

-植物：松樹、楊樹

-初級消費者：松毛蟲、蝴蝶

?次級消費者：蜘蛛、螳螂

-頂級消費者；鷹、烏鴉

答案：松樹一松毛蟲、蝴蝶一蜘蛛、螳螂一鷹、烏鴉

楊樹一松毛蟲、蝴蝶一蜘蛛、螳螂一鷹、烏鴉

5.根據以下信息，填寫食物網：

-植物：草莓、草莓

-初級消費者：螞蟻、甲殼蟲

-次級消費者：青蛙、鳥

-頂級消費者：狐貍、狼

答案：草莓-螞蟻、甲殼蟲-青蛙、鳥一狐貍、狼

草藏一螞蟻、甲殼蟲-青蛙、鳥一狐貍、狼

6.根據以下信息，填寫食物網:

-植物：竹子、芭