吉林省長(zhǎng)春市九校2025屆九年級(jí)下學(xué)期中考二模語文試卷（含答案）

2025年吉林省長(zhǎng)春市九校中考二模語文試題學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________一、選擇題1．校園戲劇節(jié)最終擬定主題為“壓迫與反抗”，下列是同學(xué)們選定的劇目，請(qǐng)你從下列選項(xiàng)中選出符合主題的一項(xiàng)（

）①《徐海東窯廠罷工》

②《林教頭風(fēng)雪山神廟》③《孫悟空大鬧天宮》

④《魯智深大鬧五臺(tái)山》A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④二、基礎(chǔ)知識(shí)綜合閱讀下面的文字，完成下面小題。翻開那些令人敬仰的書家作品，多姿多彩的形式美立刻映入眼簾。王羲之行書的筆法，似神女飛天，“群鴻戲海，舞鶴游天”【甲】張旭草書的章法，像鬼神變動(dòng)，“變幻莫測(cè)，驚世駭俗”；懷素草書的氣勢(shì)，如壯士拔劍，“驟雨旋風(fēng)，聲勢(shì)滿堂”【乙】行草作品總是那么出神入化，妙不可言，讓人在藝術(shù)的氛圍中心曠神怡。中國書法或行云流水，或道勁有力，或矯捷靈動(dòng)，在形態(tài)變化中展現(xiàn)著獨(dú)特魅力，成為永恒的經(jīng)典。在書法藝術(shù)的世界里，即便是最笨拙的筆觸，也蘊(yùn)含著對(duì)美的無盡追求。那些初學(xué)者，他們的手或許還不太熟練，但每一筆都像是蜷縮在心中的夢(mèng)想，等待著綻放。然而，當(dāng)書法風(fēng)靡一時(shí)，成為眾人追捧的藝術(shù)形式時(shí)，有人能在這片熱潮中保持冷靜，以A別出心裁的創(chuàng)意，創(chuàng)造出B迥然不同的作品。他們的作品，如同C滄海一粟，雖微小卻璀璨，讓人在枯zào的生活中找到了心靈的慰藉。書法家們D忘乎所以地沉浸在創(chuàng)作中，他們的筆下，既有古人的韻味，又有現(xiàn)代的審美。每一次揮毫潑墨，都是對(duì)書法藝術(shù)的一次深情禮贊。傳統(tǒng)與潮流的融合，不僅彰顯了中華文化的強(qiáng)大生命力；也讓書法藝術(shù)綻放新光彩。2．給文中加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。（1）笨拙()（2）枯zào()3．文段中畫橫線的成語使用不正確的一項(xiàng)是（）A．別出心裁 B．迥然不同 C．滄海一粟 D．忘乎所以4．在【甲】【乙】?jī)商幰来翁钊霕?biāo)點(diǎn)符號(hào)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．【甲】，【乙】。 B．【甲】；【乙】……C．【甲】；【乙】。 D．【甲】，【乙】……5．文段中畫波浪線的句子有語病，請(qǐng)寫出修改后的句子。三、名句名篇默寫6．根據(jù)提示理解默寫。古人總是抱有為君建功立業(yè)，青史留名的情懷，辛棄疾在《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中“，”就表達(dá)了這樣的理想目標(biāo)；可是面對(duì)現(xiàn)實(shí)的挫折和困境常飲食難安，心中迷惘，這正如李白在《行路難》中所述：“，?！比欢?，”（范仲淹《岳陽樓記》）這種以天下為己任的政治抱負(fù)，使得他們堅(jiān)信舊事物必然被新事物所替代，前途將一片光明，正如劉禹錫在《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中說到：“，?！彼摹⑽难晕拈喿x閱讀下面的課內(nèi)文言文，完成下面小題。鄒忌諷齊王納諫

《戰(zhàn)國策》①鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美?”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也?”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復(fù)問其妾曰：“吾孰與徐公美?”妾曰：“徐公何能及君也?”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美?”客曰：“徐公不若君之美也?！泵魅招旃珌恚胍曋?，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！雹谟谑侨氤娡酰唬骸俺颊\知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”③王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸?，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。7．解釋加點(diǎn)詞在文中的意思。

（1）孰視之()

（2）臣誠知不如徐公美

()8．結(jié)合選文，說說鄒忌兩次“窺鏡”的心理有什么變化?

9．從鄒忌的角度看，除了高超的語言藝術(shù)，他勸諫成功還有哪些因素?

閱讀下面的課外文言文，完成下面小題。時(shí)（郭）崇韜領(lǐng)真定，上欲徙崇韜鎮(zhèn)汴州，崇韜辭曰：“臣內(nèi)典樞機(jī)①，外預(yù)大政，富貴極矣，何必更領(lǐng)藩方?臣無汗馬之勞，徒以侍從左右，時(shí)贊圣謨②，致位至此，常不自安。令因委任勛賢使臣得解旄節(jié)③乃大愿也。且汴州關(guān)東沖要，地富人繁，臣既不至治所，徒令他人攝職，何異空城！非所以固國基也?！鄙显唬骸吧钪渲冶M，然卿為朕畫策，襲取汶陽，保固河津，既而自此路乘虛直趨大梁，成朕帝業(yè)，豈百戰(zhàn)之功可比乎！今朕貴為天子，豈可使卿曾無尺寸之地乎！”崇韜固辭不已，上乃許之。

（節(jié)選自司馬光《資治通鑒·唐紀(jì)·莊宗紀(jì)》）【注】①樞機(jī)：指中央政權(quán)的機(jī)要部門或職位。②圣謨：稱頌帝王謀略之詞。③旄節(jié)：古代使臣所持的符節(jié)。10．用“/”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑?。（限斷兩處）今因委伍勛賢使臣、得解旄節(jié)乃大愿也。11．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。今朕貴為天子，豈可使卿曾無尺寸之地乎！12．結(jié)合文本內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析郭崇韜的形象。五、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面文章，完成下面小題。材料一：某市針對(duì)五所省級(jí)示范中學(xué)的調(diào)研顯示：在2000份有效問卷中，98%的青少年能通過圖片辨識(shí)哪吒的經(jīng)典動(dòng)畫形象，其中94%的學(xué)生能列舉其標(biāo)志性道具（如混天綾、風(fēng)火輪）；然而，涉及原著《封神演義》的深度測(cè)試中，僅32%的受訪者能完整描述“剔骨還父”情節(jié)，且存在顯著年齡差異。在“哪吒核心精神特質(zhì)”的多選投票中，“反抗命運(yùn)”以65%的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)占據(jù)首位，具體表現(xiàn)為“對(duì)抗父權(quán)壓迫”（42%）與“挑戰(zhàn)天命桎梏”（23%）兩大維度；而傳統(tǒng)價(jià)值觀“孝親倫理”僅獲9%的支持率，且集中于參與過《二十四孝》校本課程的學(xué)生群體。值得注意的是，某實(shí)驗(yàn)校開展為期兩個(gè)月的《封神演義》專題讀書會(huì)后，學(xué)生原著情節(jié)知曉率從32%提升至58%，但追蹤監(jiān)測(cè)顯示，三個(gè)月后回落至41%，呈現(xiàn)出典型的“文化記憶拋物線”現(xiàn)象。報(bào)告引用北京大學(xué)認(rèn)知實(shí)驗(yàn)室的腦電波研究指出：青少年對(duì)哪吒視覺符號(hào)的記憶強(qiáng)度是文本信息的2.3倍。心理學(xué)家指出，碎片化傳播導(dǎo)致青少年文化認(rèn)知呈現(xiàn)“圖像強(qiáng)化—文本弱化”的割裂狀態(tài)，進(jìn)而導(dǎo)致他們的文化記憶呈現(xiàn)‘即時(shí)性強(qiáng)化-—持續(xù)性衰減’特征?！保ㄕ幾浴肚嗌倌陚鹘y(tǒng)文化認(rèn)知調(diào)查報(bào)告》）材料二：根據(jù)《新媒體時(shí)代經(jīng)典傳播研究》統(tǒng)計(jì)，B站2023年“哪吒二創(chuàng)大賽”累計(jì)產(chǎn)生12.4萬部作品，其中37%對(duì)角色進(jìn)行現(xiàn)代重構(gòu)，包括“電競(jìng)選手”（18%）、“校園學(xué)霸”（12%）、“元宇宙建筑師”（7%）等創(chuàng)新設(shè)定。語言學(xué)分析表明，二創(chuàng)視頻平均每分鐘出現(xiàn)4.2個(gè)網(wǎng)絡(luò)流行語（如“躺平”“栓Q”），而原著核心意象（如“蓮花化身”“三頭六臂”）提及頻率不足0.8次/分鐘。某中學(xué)語文教研組對(duì)2023屆畢業(yè)班的分析發(fā)現(xiàn)：全年學(xué)生議論文共引用“我命由我不由天”82次，但僅3次正確關(guān)聯(lián)原著中“重塑肉身對(duì)抗天劫”的語境，其余79次均用于論證“考試逆襲”“創(chuàng)業(yè)奮斗”等現(xiàn)代議題。典型案例中，UP主“次元破壁機(jī)”創(chuàng)作的《哪吒敖丙：異世界雙生記》通過“賽博修仙”設(shè)定重構(gòu)人物關(guān)系，單集播放量達(dá)1120萬次，但彈幕爭(zhēng)議率高達(dá)15%（含2365條“扭曲經(jīng)典”的批評(píng)）。中國傳媒大學(xué)的量化研究進(jìn)一步揭示：二創(chuàng)視頻每增加10萬播放量，青少年主動(dòng)查閱《封神演義》原文的概率下降4.7%，而觀看“五分鐘速讀經(jīng)典”類視頻的概率上升11.3%，形成“替代性解讀”鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。（摘編自《新媒體時(shí)代經(jīng)典傳播研究》）材料三：某中學(xué)“哪吒主題文化周”活動(dòng)記錄活動(dòng)項(xiàng)目活動(dòng)記錄與評(píng)價(jià)Cosplay比賽：參與率78%，但72%的服裝混搭賽博朋克元素。經(jīng)典誦讀：僅17個(gè)班級(jí)堅(jiān)持完成《封神演義》選段。文創(chuàng)設(shè)計(jì)：提交作品385件，89%為表情包、手機(jī)殼等立足哪吒經(jīng)典形象與其他傳統(tǒng)文化元素的各種快消品?；顒?dòng)后數(shù)據(jù)測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)“哪吒父子沖突的文化隱喻”理解度僅從21%提升至26.3%，而“哪吒反叛精神”的娛樂化認(rèn)知強(qiáng)化了18%。該校教學(xué)處訪談顯示：82%的學(xué)生認(rèn)為“機(jī)械風(fēng)火輪比傳統(tǒng)造型更酷”，但僅38%的參與者能說出至少兩個(gè)原著情節(jié)。案例總結(jié)當(dāng)文化活動(dòng)娛樂屬性超過65%時(shí)（以賽博元素占比、網(wǎng)絡(luò)熱詞使用頻率等指標(biāo)測(cè)算），其文化傳承效能將進(jìn)入邊際遞減區(qū)間，印證了“流行化改造與深度傳承的倒U型關(guān)系”理論。校長(zhǎng)坦言：“如何平衡流行表達(dá)與文化深度，仍是校園實(shí)踐的難點(diǎn)?！保ㄕ幾浴吨袑W(xué)傳統(tǒng)文化教育案例集》）13．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（

）A．開展《封神演義》讀書會(huì)能顯著提升學(xué)生對(duì)哪吒原著情節(jié)的長(zhǎng)期認(rèn)知。B．心理學(xué)家認(rèn)為碎片化傳播是導(dǎo)致文化記憶持續(xù)性衰減的重要原因。C．二創(chuàng)作品的播放量越高，青少年主動(dòng)查閱經(jīng)典原著的可能性就越大。D．校園文化活動(dòng)中，學(xué)生更傾向選擇傳統(tǒng)文化元素而非現(xiàn)代流行元素。14．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（

）A．哪吒“反抗命運(yùn)”的精神特質(zhì)在青少年群體中的認(rèn)同度與“孝親倫理”的特質(zhì)基本相同。B．“哪吒二創(chuàng)大賽”對(duì)哪吒形象進(jìn)行重構(gòu)的改編作品占相關(guān)作品總量的比例超過三分之一。C．材料三某中學(xué)的文創(chuàng)設(shè)計(jì)活動(dòng)中，學(xué)生的作品以哪吒經(jīng)典形象與傳統(tǒng)文化的快消品為主。D．過度娛樂會(huì)使文化傳承效能出現(xiàn)邊際遞減現(xiàn)象，要平衡流行表達(dá)與文化深度二者的關(guān)系。15．以上材料中“哪吒文化”在傳播過程中出現(xiàn)的各種狀況，引發(fā)你哪些思考？（答出三條）請(qǐng)閱讀下面的文字，回答問題。父親的旅途衣向東①父親這一生走得最遠(yuǎn)的地方，是我當(dāng)兵所在的北京。②那年春天，我還是個(gè)新兵，父親到北京看望我，背著一個(gè)黃挎包，里面裝滿了蘋果，另外還提了一兜子花生米。那時(shí)候通信不發(fā)達(dá)，連隊(duì)里沒有直撥電話，父親跟我最快的聯(lián)系方式是發(fā)電報(bào)。③父親嫌麻煩，沒提前告訴我，拿著我寫給他的一封信就上路了。父親臨出門的時(shí)候跟母親說：“我就不信我堂堂一個(gè)校長(zhǎng)，到了北京還打聽不到信封上的地址。”④我的家鄉(xiāng)不通火車，父親先坐了100多里路的長(zhǎng)途汽車，到煙臺(tái)買了一張無座火車票，又站了14個(gè)小時(shí)才來到北京。⑤父親出了北京站，把信封給一個(gè)三輪車夫看，說：“我要到26支局新衛(wèi)樓。”所有的三輪車夫都搖頭，說不知道新衛(wèi)樓在什么地方。父親蒙了，他在車站廣場(chǎng)轉(zhuǎn)了幾圈也沒有想出好主意。后來有人告訴他，北京市內(nèi)寄信，一天就能收到，可以先找個(gè)旅館住下，然后按照信封上的地址寄一封信問清楚情況。父親想了想，也只能這么做了。⑥父親不想住旅館，他心疼錢，打算就在車站找個(gè)什么地方將就兩天。這時(shí)候，有個(gè)當(dāng)兵的從父親面前走過，父親看到當(dāng)兵的，像見了救星一樣，跑過去攔住人家，從包里掏出一捧花生往當(dāng)兵的手里塞，把當(dāng)兵的搞蒙了，后來父親拿出信封打聽路，當(dāng)兵的才明白。凡是當(dāng)過兵的人，都有父母到部隊(duì)探親的經(jīng)歷，知道父母的辛苦，于是特別熱情。⑦當(dāng)兵的也不知道信封上的地址怎么走，他啟發(fā)父親：“你兒子所在的兵營在什么位置？周圍有什么建筑物？”父親想了半天，想起我在一封信中說，兵營距離全國農(nóng)業(yè)展覽館很近。當(dāng)兵的就建議父親直接奔農(nóng)展館，到了那邊再打聽。⑧他把父親送上一輛開往農(nóng)展館方向的公共汽車，叮囑父親上了車后詢問售票員到農(nóng)展館怎么走。父親背著沉重的黃挎包，站在售票臺(tái)前不敢挪窩兒，一會(huì)兒?jiǎn)栆痪洌骸暗睫r(nóng)展館了嗎？”售票員煩了，說：“到了能不告訴你？”父親便趕緊閑嘴。在老家他是中學(xué)校長(zhǎng)，可到了北京他是小學(xué)生。⑨父親到了農(nóng)展館后，眼前一亮，他看到了農(nóng)展館對(duì)面的外國駐華大使館。父親的心怦怦跳，他知道我就是外事警衛(wèi)部隊(duì)的，急忙跑到大使館門口向哨兵打聽。哨兵說：“還遠(yuǎn)著呢，朝北走吧。”⑩父親心里這才踏實(shí)，他不怕路遠(yuǎn)，就怕沒有目標(biāo)。?父親就朝北走，沿著一座座插著外國旗幟的大使館，一路走一路問。后來，他看到一個(gè)兵營大院，有當(dāng)兵的在訓(xùn)練。父親跑過去詢問，隊(duì)伍中的一個(gè)戰(zhàn)士當(dāng)即向排長(zhǎng)報(bào)告，說通信員的父親來了。排長(zhǎng)讓那個(gè)戰(zhàn)士幫助父親拎著包。剛上樓梯，那個(gè)戰(zhàn)士就嗷叫我的名字：“衣向東，你父親來了?！蔽乙詾樗诟议_玩笑，剛要轉(zhuǎn)身走開，這時(shí)候父親從樓梯上走來，站在那里傻傻地看我，一臉微笑。我一下子愣住了。?父親的肩膀被沉重的包裹勒出了血，可他因?yàn)榧敝呗?，竟然沒有感覺到疼。第二天，他的肩膀腫了起來，他不敢動(dòng)彈。?我和父親的關(guān)系并不和睦，一年前的年底，我剛過18歲就偷偷報(bào)名參加征兵體檢，順利過關(guān)后，父母才知道。去縣城武裝部集合的那天，因?yàn)闆]有交通工具，父親陪著我步行去縣城。?父親知道我心里有事記恨著他，他走在我的前面，遇到險(xiǎn)峻的路，或是一條河流，就站住，在一邊等著我，并微微地張開雙臂，做出隨時(shí)扶我一把的樣子，仔細(xì)地看我走過去后，他才又放開步子走。?斑斕的秋色一片片展現(xiàn)在眼前，兩個(gè)一樣高矮的男人沉默地走過。?新兵要上車的時(shí)候，掛在樹上的大喇叭突然響了，播放的是歌曲《送戰(zhàn)友》。父親的淚水一下子涌出來，他抹了一把淚，朝著開動(dòng)的車子招手，大聲說：“到了北京，來信，來信啊……”?到部隊(duì)安頓下來后，回味父親送我入伍的過程，我才理解了他內(nèi)心最細(xì)膩的情感，也開始真正認(rèn)識(shí)他。在后來將近30年的歲月里，父親頻繁往返于北京和膠東那個(gè)偏僻的村莊間。自從我到北京當(dāng)兵，父親每晚必看天氣預(yù)報(bào)，了解北京的天氣情況。父親的心多半被牽扯到北京。?有一年，我回老家接父母到北京，給他們買了飛機(jī)票。飛機(jī)飛行在藍(lán)天白云之上的時(shí)候，父親的臉緊緊貼在窗口上，看著雪海一般的白云，他的嘴里不停地發(fā)出“哎喲”聲，一臉的激動(dòng)。那一刻，我的眼眶濕潤了。（選自《讀者》2024年第15期）16．文章圍繞著“旅途”，主要寫了“我”與父親之間的哪幾件事？請(qǐng)按照時(shí)間順序簡(jiǎn)要概括。17．聯(lián)系上下文，從人物描寫角度賞析文中畫線的句子。父親背著沉重的黃挎包，站在售票臺(tái)前不敢挪窩兒，一會(huì)兒?jiǎn)栆痪洌骸暗睫r(nóng)展館了嗎？”18．結(jié)合全文內(nèi)容，試分析文中父親的人物形象。19．文章第?-?段的內(nèi)容與題目似乎沒有關(guān)聯(lián)，是否可以刪去？20．結(jié)合全文內(nèi)容，說說文章結(jié)尾處為什么“我的眼眶濕潤了”？六、名著閱讀21．《艾青詩選》中用了眾多的意象表達(dá)豐富的內(nèi)涵，請(qǐng)從下列意象中選擇一個(gè)結(jié)合詩歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析?？蛇x擇的意象：土地、火把、太陽22．比較閱讀可以幫助我們深度思考，在比讀《儒林外史》和《簡(jiǎn)·愛》的過程中，小語和小文重點(diǎn)探究了沈瓊枝和簡(jiǎn)·愛兩位女性，得到如下共識(shí)：(1)兩位女性都具有自尊自立自強(qiáng)的特點(diǎn)，請(qǐng)你結(jié)合具體情節(jié)分別加以分析。(2)兩位女性都經(jīng)歷了婚姻的抉擇，請(qǐng)根據(jù)她們面對(duì)困難的表現(xiàn)，說說你受到的啟示。七、綜合性學(xué)習(xí)23．你所在的學(xué)校開展以“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。(1)小語搜集了以下三幅傳統(tǒng)節(jié)日徽標(biāo)，請(qǐng)你依照示例，簡(jiǎn)要說說“春節(jié)”或“中秋”主體圖案的內(nèi)容和寓意。

示例：端午徽標(biāo)，主體圖案利用粽子、龍舟這兩個(gè)標(biāo)志性符號(hào)，構(gòu)成一幅山川連綿、龍舟競(jìng)渡的畫面，舟中嵌入“端午”二字，加強(qiáng)標(biāo)識(shí)的整體感。寓意生活滿載希望，蒸蒸日上。(2)根據(jù)內(nèi)容，給下面三個(gè)地方選出相應(yīng)的對(duì)聯(lián)，將正確選項(xiàng)填入括號(hào)中。

地方名稱：①古戲樓()

②醉翁亭()

③釣魚臺(tái)()對(duì)聯(lián)：A．山行六七里，亭影不孤；翁去八百年，醉意猶存。B．憑欄垂釣，山遠(yuǎn)水寬對(duì)屏嶂；倚檻招涼，風(fēng)輕月淡入樓臺(tái)。C．萬澗戲臺(tái)騰紫氣，千秋角色人黃梅。(3)“傳統(tǒng)文化，你我共享”專題講座定于星期三上午九點(diǎn)在學(xué)校學(xué)術(shù)報(bào)告廳舉行，星期一小雨對(duì)小梅說：“我朋友小琳一直想聽這個(gè)講座。請(qǐng)你轉(zhuǎn)告她，請(qǐng)她后天來聽。”第二天，小梅見到了小琳，她該怎樣說？八、作文24．作文題目：下一次，我將不再_______作文要求：文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；表達(dá)要有真情實(shí)感；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于600字。25．閱讀下面的材料，選擇一個(gè)角度，自擬題目，寫一篇文章。《蒙田隨筆》中有這樣一段話：我覺得生命值得稱頌，富有樂趣，即便我自己到了垂暮之年也還是如此。我們的生命受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的，如果我們覺得不堪生之重壓或是白白虛度此生，那也只能怪我們自己。作文要求：文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；表達(dá)要有真情實(shí)感；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于600字。《2025年吉林省長(zhǎng)春市九校中考二模語文試題》參考答案1．A2．zhuō燥3．D4．B5．傳統(tǒng)與潮流的融合，不僅讓書法藝術(shù)綻放新光彩，也彰顯了中華文化的強(qiáng)大生命力。6．了卻君王天下事贏得生前身后名停杯投箸不能食拔劍四顧心茫然先天下之憂而憂后天下之樂而樂沉舟側(cè)畔千帆過病樹前頭萬木春7．同“熟”，仔細(xì)的確，確實(shí)8．鄒忌第一次“窺鏡”，對(duì)自己與徐公誰更美，心有疑慮；第二次“窺鏡”，鄒忌見識(shí)了徐公的美貌之后，自愧不如。(或：從心存疑慮到自愧不如)9．有自知之明，不盲目聽信別他人對(duì)自己的贊美，能看到自己的不足；對(duì)每一件事認(rèn)真負(fù)責(zé)，要經(jīng)過反復(fù)比較才下結(jié)論：善于思考、善于反思，能夠發(fā)現(xiàn)問題根源：關(guān)心國家大事，一心想尋找恰當(dāng)時(shí)機(jī)勸諫齊王：以小見大、類比、現(xiàn)身說法。10．今因委任賢/使臣得解施節(jié)/乃大愿也。11．如今我顯貴地成為天子，怎么可以使你沒有寸土之地呢!12．（1）他勞苦功高，有卓越的軍事才能，曾為莊宗立下汗馬功勞，（2）他有出色的政治見識(shí)，看出就落的不利之處并推辭莊宗的重任。（3）他謙遜，不居功自傲，為自己爵位升得高而不安。13．B14．A15．示例：①學(xué)生只了解哪吒形象的部分特征，對(duì)原著情節(jié)知之甚少。②哪吒形象難以在青少年的文化認(rèn)知中留下深刻的文化印象。③學(xué)生更關(guān)注哪吒二創(chuàng)角色的印象，忽略了原著核心意象。④速讀經(jīng)典類的視頻影響了學(xué)生對(duì)原著的沉浸式閱讀。⑤學(xué)生過度關(guān)注娛樂化解讀而忽視原著精神內(nèi)涵。⑥短期活動(dòng)熱度難以轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期文化認(rèn)知。16．①得知我偷偷參加征兵，父親徒步送我去縣城武裝部集合；②在交通、通訊不發(fā)達(dá)的年代，父親獨(dú)自一人到北京看我；③我購買機(jī)票，接父母去北京。17．運(yùn)用了動(dòng)作描寫和語言描寫?！氨持薄罢尽薄皢枴钡葎?dòng)詞和人物的語言，生動(dòng)形象地寫出了父親坐公交車時(shí)辛苦的樣子，以及來到陌生城市人生地不熟，內(nèi)心的緊張和忐忑。18．①堅(jiān)韌果敢：雖然當(dāng)時(shí)通訊不發(fā)達(dá)，路途遙遠(yuǎn)，父親僅帶著一封信便踏上了去北京的路；②不怕困難：父親雖然不認(rèn)識(shí)路，但通過多方的打聽，面對(duì)重重困難不退縮，最終找到了軍營的位置；③關(guān)愛孩子：步行送我去縣城，遇到險(xiǎn)峻的路，父親會(huì)站著等我，隨時(shí)準(zhǔn)備扶我。等我走過去，他才放開步子走；④真誠質(zhì)樸：父親看到當(dāng)兵的，就像看到救星一樣，掏出花生就往他手里塞；⑤節(jié)儉：雖然去北京看我的旅途不易，但父親依然舍不得住旅館。19．不能刪去，運(yùn)用了插敘。這幾段回憶了父親徒步送“我”去縣城部隊(duì)的事，豐富了文章情節(jié)，使文章一波三折，體現(xiàn)了父親對(duì)“我”的關(guān)心和深沉的愛。同時(shí)交代了“我”看到父親獨(dú)自一人來北京時(shí)“一下子愣住”的原因。引出下文“我”對(duì)父親態(tài)度的轉(zhuǎn)變，開始真正理解父親，感受到父親深沉的父愛。20．父親乘坐飛機(jī)時(shí)的激動(dòng)，讓“我”第一次看到了父親真正輕松地享受旅途的樣子，與父親獨(dú)自來北京看“我”時(shí)旅途的不易形成對(duì)比，體現(xiàn)了“我”對(duì)父親的心疼與感激，也理解了父親對(duì)我深沉的愛。21．示例一：選擇“太陽”意象。例如在《向太陽》中，“太陽”是光明、希望和力量的象征。詩中描繪了太陽升起時(shí)的壯麗景象，以及人們?cè)谔栒找碌木裼X醒和對(duì)新生活的向往與追求。艾青用“太陽”這一意象，表達(dá)了他對(duì)光明未來的熱切期盼，以及對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判，激勵(lì)人們擺脫困境，迎接新的生活，展現(xiàn)了詩人積極向上的精神風(fēng)貌和對(duì)美好未來的堅(jiān)定信念。示例二：選擇“火把”意象。在《火把》這首詩里，“火把”象征著革命的力量和光明的指引。詩中描寫了人們舉著火把游行的場(chǎng)景，火把照亮了黑暗的夜晚，也點(diǎn)燃了人們心中的激情和希望。它代表著人們?cè)诤诎抵袑ふ页雎?、追求真理和解放的精神，體現(xiàn)了艾青對(duì)革命的支持和對(duì)人民群眾力量的贊美，寓意著革命之火可以驅(qū)散黑暗，帶來光明和新生。22．(1)示例：沈瓊枝：面對(duì)鹽商宋為富騙她做妾的不公待遇，沒有選擇順從，而是勇敢地站出來，并逃出宋家。在南京，她掛招牌賣文為生，展現(xiàn)了自尊自立自強(qiáng)的特點(diǎn)。簡(jiǎn)·愛從小寄人籬下，遭受虐待，但她從不自卑，敢于追求平等自由的愛情。面對(duì)羅切斯特先生的隱瞞和欺騙，她毅然選擇離開，維護(hù)了自己的尊嚴(yán)和人格獨(dú)立，體現(xiàn)了自尊自立自強(qiáng)的精神。(2)示例：無論在哪個(gè)時(shí)代，哪個(gè)國家，女性在面對(duì)生活中的不公時(shí)，要勇于抗?fàn)?，?jiān)守自己的人格獨(dú)立和尊嚴(yán)，去創(chuàng)造屬于自己的美好人生。23．(1)示例一：春節(jié)徽標(biāo)，主體圖案用燈籠、毛筆書寫的“春”字作為標(biāo)志性符號(hào)，構(gòu)成燈籠高掛、喜迎新春的畫面：寓意喜慶團(tuán)圓、吉祥如意。示例二：中秋徽標(biāo)，主體圖案用飛舞的嫦娥、月亮作為標(biāo)志性符號(hào)，構(gòu)成圓月高掛、嫦娥逐月的畫面；寓意中秋月圓人團(tuán)圓。(2)CAB(3)小琳，你的朋友小雨說你一直想聽“傳統(tǒng)文化，你我共享”專題講座，她讓我轉(zhuǎn)告你，明天上午九點(diǎn)到學(xué)校學(xué)術(shù)報(bào)告廳聽講座。24．例文：下一次，我將不再猶豫那是一個(gè)陰沉的下午，我站在教室門口，看著小雨把走廊的地面染成深色。同桌小林的傘孤零零地掛在教室后門，而他已經(jīng)冒雨跑向了操場(chǎng)。我握著自己的傘，手指在傘柄上摩挲著，最終還是沒有追上去。這是我第三次看見小林沒帶傘了。第一次時(shí)我鼓起勇氣想叫住他，卻在開口的瞬間聽見其他同學(xué)的哄笑聲，于是假裝低頭系鞋帶；第二次我甚至已經(jīng)走到了他身邊，卻因?yàn)橄氩怀龊线m的開場(chǎng)白而與他擦肩而過。這一次，我明明計(jì)劃好了要說“我們一起走吧”，可當(dāng)真正面對(duì)時(shí)，喉嚨卻像被什么堵住了。雨越下越大，我望著小林在雨中奔跑的背影，他的校服很快就被雨水浸透，貼在背上。我突然想起上周體育課，我不小心扭到腳踝時(shí)，是小林二話不說就扶著我去了醫(yī)務(wù)室。那天太陽很大，他的額頭上全是汗珠，卻一直說著“沒關(guān)系，不重”。雨水打在窗玻璃上，發(fā)出細(xì)密的聲響。我盯著自己手中的傘，塑料傘柄上已