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《習(xí)作:我學(xué)會(huì)了》教案第一課時(shí)一、情境引入。1.同學(xué)們,我們正在慢慢長(zhǎng)大,學(xué)會(huì)了做很多事情。出示文中插圖,說說圖中的同學(xué)學(xué)會(huì)了做什么事情?(生交流)2.在你成長(zhǎng)的過程中,你學(xué)會(huì)的哪件事情讓你最有成就感?你最想和同學(xué)們分享的是哪件事呢?這些事情你們是怎么學(xué)會(huì)的?今天這節(jié)課就把你學(xué)會(huì)這些事情的過程寫下來吧?!驹O(shè)計(jì)意圖】這節(jié)課聚焦的是四年級(jí)學(xué)生的敘事能力。為了打開學(xué)生記憶的閘門,本板塊主要通過出示圖片、分享自己最有成就感的事等方式創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,獲得第一手生活材料。圖文梳理。【語文要素】1.根據(jù)事情發(fā)展的順序畫過程導(dǎo)圖。(1)請(qǐng)你們用自己喜歡的方式,畫一畫這件事的過程導(dǎo)圖。(2)指名展示自己畫的過程導(dǎo)圖,邊看圖邊介紹事情的經(jīng)過。2.思考:事情說清楚了嗎?事情的經(jīng)過是不是很有順序、有條理?小結(jié):同學(xué)們,希望你們能夠借助過程導(dǎo)圖將事情的經(jīng)過分解開來,有條理、有次序地說清楚整個(gè)事情的過程?!驹O(shè)計(jì)意圖】本板塊專項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生的敘事能力,主要通過畫過程導(dǎo)圖這種可視化教學(xué)手段,幫助學(xué)生整理思維,理清事情的發(fā)展過程,解決敘事過程模糊不清的問題。三、關(guān)注細(xì)節(jié)片段。1.聽同學(xué)們介紹了事情的過程,你對(duì)哪件事的哪個(gè)部分最感興趣,想更詳細(xì)地了解?小組內(nèi)交流討論。2.想一想自己學(xué)會(huì)做的這件事的哪個(gè)部分最吸引人,把它寫下來,寫清楚、寫具體。學(xué)生自由練寫。3.展示評(píng)價(jià)。(1)同桌互評(píng):畫出你覺得寫得最有意思的語句。(2)小組上臺(tái)展示,全體同學(xué)補(bǔ)充評(píng)價(jià)。預(yù)設(shè)1:“這時(shí)候,我明顯感到一股‘殺氣’騰了起來?!边@是“我”的心理活動(dòng)描寫,很風(fēng)趣地寫出了店主不肯讓步的樣子,而且兩人的對(duì)話描寫真實(shí)、生動(dòng),把兩人你不讓我,我不讓你的情形描寫得淋漓盡致。預(yù)設(shè)2:“姐姐用手點(diǎn)了一下我的額頭,說:‘小懶蟲,我來教你,把碗浸在水里,用左手抓住碗邊,用右手拿住抹布,把碗的里側(cè)包住邊洗邊轉(zhuǎn),這樣,碗里邊和碗外邊就都洗干凈了?!边@句話把姐姐教“我”洗碗時(shí)的動(dòng)作、語言描寫得非常具體,洗碗的技巧也寫得非常清楚。4.對(duì)比兩個(gè)片段,說說他們抓住了什么才能把事情最真實(shí)、有趣的部分寫出來。預(yù)設(shè):這兩個(gè)片段主要抓住了整個(gè)事情中人物的動(dòng)作、語言及心理活動(dòng),把事情最真實(shí)、有趣的部分寫得非常具體,讓人有身臨其境之感。【設(shè)計(jì)意圖】本板塊旨在引導(dǎo)學(xué)生鎖定事物中的重點(diǎn)部分,把過程寫具體。通過師生共評(píng)、學(xué)生互評(píng)等方式,加強(qiáng)習(xí)作交流,深化學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫的認(rèn)知,利于學(xué)生掌握把一件事寫具體的方法。第二課時(shí)一、范文引路。1.閱讀范文,學(xué)習(xí)怎樣按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚?!菊Z文要素】(1)邊讀邊思考:這篇范文寫了一件什么事?預(yù)設(shè):時(shí)間:早上地點(diǎn):家里人物:我和媽媽事件:通過數(shù)次的努力,在媽媽的幫助下,我終于學(xué)會(huì)了梳頭發(fā)。(2)我為什么要學(xué)梳頭?我是怎么梳頭發(fā)的,最后我是怎么學(xué)會(huì)的?預(yù)設(shè):起因:媽媽不愿意再幫我梳頭發(fā),我怕媽媽把我的頭發(fā)剪掉,于是決定自己梳。經(jīng)過:我拒絕了媽媽的幫助,堅(jiān)持要自己梳頭發(fā)。結(jié)果:我終于學(xué)會(huì)了梳頭發(fā)。(3)我的心情是怎樣變化的?把描寫我的心情的詞語找出來,仔細(xì)體會(huì)一下。預(yù)設(shè):緊張→驕傲→沒泄氣→泄了氣→興奮。2.自由習(xí)作。(1)以《我學(xué)會(huì)了_____》為題,寫寫你學(xué)到的新本領(lǐng),在寫的過程中,要寫出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件,可以通過語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫等角度將事情的經(jīng)過寫詳細(xì)、寫具體。(2)學(xué)生自由習(xí)作,師巡視指導(dǎo)?!驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生任何知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)都必須以他們自主參與為前提,否則以任何形式強(qiáng)加于他們,都會(huì)束縛他們的思維自由。讓學(xué)生選擇生活中印象最深刻的事,自主選材,自由習(xí)作,積極地參與評(píng)議、交流,學(xué)生的參與熱情被充分調(diào)動(dòng)出來,因而會(huì)更積極地投入到習(xí)作活動(dòng)中。二、評(píng)議習(xí)作。1.展示習(xí)作,自由評(píng)議。2.小組內(nèi)討論交流自己的習(xí)作。3.根據(jù)評(píng)議、建議,修改自己的習(xí)作。三、課堂總結(jié)。我們?cè)趯懽约簩W(xué)會(huì)做的一件事的經(jīng)過時(shí),要按一定的順序把自己是怎樣一步步學(xué)的過程寫清楚,學(xué)習(xí)過程中遇到了哪些困難,是怎么克服的,學(xué)習(xí)的過程中有哪些有趣的經(jīng)歷,心情有哪些變化,都要深入描寫,從而才能給讀者留下深刻的印象。【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)第二學(xué)段對(duì)寫作的相關(guān)表述是:“樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心?!被诖?,當(dāng)學(xué)生完成習(xí)作后,在師生集體評(píng)議、學(xué)生自主修改的基礎(chǔ)上,推薦優(yōu)秀習(xí)作,旨在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,讓每個(gè)學(xué)生熱愛寫作、樂于寫作。教學(xué)反思1.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活?!边@次習(xí)作內(nèi)容,是寫學(xué)生自己的生活經(jīng)歷。因此,寫作前,教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶,調(diào)動(dòng)他
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