《自相矛盾》教案

《自相矛盾》教案《自相矛盾》教案「篇一」一、

教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識與能力：

1、學(xué)會3個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

(二）、過程與方法：

猜畫謎引入,激發(fā)興趣以游戲的形式學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生的積極性,分別攻下“朗讀課文”、“理解課文”、“體會寓意”關(guān),最后評出“最佳闖關(guān)小勇士”。（三）、情感、態(tài)度、價值觀：

領(lǐng)悟文中所告訴的道理，在日常生活中說話、辦事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾。

二、教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀和背誦課文。三、教學(xué)難點：

運用多種方法理解課文，弄懂寓言的寓意，并用自己的話表達出來。四、教具準備：ppt課件五、教學(xué)程序：

（一）、看圖猜畫謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、聽說咱們班的學(xué)生個個聰明絕頂，所以老師準備考考大家，有信心嗎？如果猜對了，電腦博士會獎勵你們一本書。請根據(jù)畫面的意思來猜成語。（課件演示）2、大家果然是名不虛傳?？纯措娔X博士送給我們的是什麼書？（課件出示）

3、什麼是寓言？誰根據(jù)自己收集的資料來談?wù)?。寓言往往假托淺顯有趣的小故事，告訴人們做人做事的道理。預(yù)習(xí)的不錯。古代寓言更是寥寥數(shù)語便能表情達意。

4、今天咱們就跟隨古代思想家韓非子一起到兩千多年前的集市去瞧一瞧吧。（課件出示）先認識一下作者韓非子。誰能給大家介紹一下？你說，介紹了他的國度、稱號。你說，介紹了他文章的特點。你說，介紹了他的著作。看來大家預(yù)習(xí)的不錯。

5、集市上人來人往，熱鬧異常！瞧，街邊的一塊空地上擁著一群人，他們在干什么呢？（課件出示）讓我們一起走進古代寓言《自相矛盾》去看個究竟吧！聽說咱們的字寫得非常漂亮，愿不愿意現(xiàn)場展示一下？你真勇敢，第一個把手舉起來了！請上來。（生板書）其余同學(xué)在下面寫。都寫的不錯。大家齊讀課題。

6、古人云：學(xué)貴有疑，疑則進也?？吹筋}目誰有什麼疑問？什麼是矛、盾？誰來幫助他？你說，介紹了形狀。你說，介紹了演變過程。你說，介紹了材料。同學(xué)們介紹的很全面，矛是用來進攻的兵器，盾是用來防守的兵器。7、這節(jié)課我們一邊游戲一邊學(xué)習(xí),怎麼樣?游戲的名字叫《一展身手闖難關(guān)》。大家看著手中的表，這節(jié)課我們要一同闖過學(xué)習(xí)的難關(guān)，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)效果在記分欄里記錄下相應(yīng)的分數(shù)。思維活躍、積極發(fā)言的同學(xué)，也予以加分，課堂結(jié)束后看看誰能獲得“最佳闖關(guān)小勇士”的稱號。

（二）、闖朗讀課文關(guān)1、古人云：“書讀百遍，其義自見?！边@是學(xué)文言文的訣竅。不過，學(xué)文言文的難點，也在于讀。大家用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音。（課件出示課文）

2、誰愿意讀給大家聽聽？大家聽聽他們的字音讀準了沒有？你來評價一下，聽出了他讀錯的詞語，評的也不錯，看來你聽的很認真。誰還想讀？你們四個人讀，一人一句。字音咬得真準。3、師：古時候，誦讀詩文是一種很風(fēng)雅的事,一卷在手，書聲朗朗。文言文的朗讀特別要注意節(jié)奏和韻味。（課件出示課文）4、聽老師讀，好嗎？5、怎么樣？文言文讀起來也蠻有味道的吧！一回生，兩回熟，大家再試著讀一讀。特別注意該停頓的地方要停頓，注意斷句，讀出節(jié)奏和韻味。6、師：誰還想讀？不錯，讀出這種韻味了。來，想讀的一起讀吧。相信你們會比剛才讀得更好。

7、恭喜大家順利通過第一關(guān)，大家根據(jù)學(xué)習(xí)要求和自己的學(xué)習(xí)效果可以給自己評分了。（三）、闖理解課文關(guān)

1、現(xiàn)在進入第二關(guān)――理解課文。怎樣讀懂課文呢？誰能說說學(xué)習(xí)的方法？

生：結(jié)合注釋

師：好方法。生：多讀多想。

師：書讀百遍，其義自見。生：聯(lián)系上下文。

師：不錯。

生：同桌互相交流。

師：三人行必有我?guī)?。生：上網(wǎng)。

師：不過咱們在課堂上不能用。生：借助字典、詞典。

師：這無聲的教師對學(xué)習(xí)幫助挺大的。同學(xué)們總結(jié)的方法真不少。下面就請同學(xué)們運用這些方法來自學(xué)課文。

2、大家可以一個人學(xué)習(xí)，在書上標(biāo)出自己不懂的地方；也可以合作學(xué)習(xí)，不懂的地方和你的伙伴商量商量。

3、全班交流：楚國的集市上，一堆人圍在一起，究竟在干什么呢？（課件出示）誰先給大家說說你讀懂了哪一個字、哪一個詞語、哪一句話的意思？你是怎麼知道的？

4、（課件出示第一句話）你讀懂了這句話的意思，知道楚人在夸自己的盾非常堅固。（板書：盾――

莫能陷）還抓住兩個同音字鬻、譽（板書）來理解句意，真會學(xué)習(xí)。怎樣記住這兩個字呢？你說。你利用以前的字來記住鬻，根據(jù)意思來記住譽。方法挺好的。5、指導(dǎo)朗讀：誰來當(dāng)當(dāng)楚人，夸夸這面堅固無比的盾？你來?？磥砟闶浅醮谓?jīng)商，還沒有體會到商人的心情，夸的還不夠。誰來幫幫他，應(yīng)該讀出夸耀的語氣，你試試。你再來試試！有進步！誰再來試試？你可真會譽盾啊！6、接著交流。你讀懂了這句話（課件出示第二句話）。楚人夸耀他的矛鋒利無比。（板書：矛――無不陷）抓住了這個雙重否定的說法，體會到了楚人的良苦用心，你學(xué)習(xí)真認真。誰來讀讀這句話，夸夸他的矛？你真會讀書，把他的心理都讀出來了。誰再來試試？爾等真會譽矛也！

7、楚人的一番吆喝吸引了不少的圍觀者，聽了楚人的吆喝，有沒有人買呢？你從書上哪個地方知道的？你真是一個聰明的孩子，一下子就找出正確的答案。（課件出示）說說你對這句話的理解。你是怎樣學(xué)會的？老師聽出來了，你根據(jù)注釋抓住重點字詞“或、以、陷，何如”來理解句意，很會學(xué)習(xí)。

8、師：聽出破綻，明知故問，該怎么問？你說，用質(zhì)問的語氣。誰來質(zhì)問質(zhì)問楚國人？你真會讀書，還加上了手勢，真形象。

9、楚國人被這么一問，有什么反應(yīng)呢？你來說，說說你是怎樣學(xué)會這句話的？根據(jù)注釋結(jié)合自己的經(jīng)驗理解這句話。

10、大家能用一個詞來形容一下此時的楚人嗎？（尷尬、窘迫、吃驚、難堪、張口結(jié)舌、目瞪口呆。）大家積累的詞語可真多！老師這里還有幾個看合適嗎？（啞口無言、瞠目結(jié)舌、無地自容、面紅耳赤、無言以對、洋相百出、呆若木雞。）11、老師真替大家高興，順利攻下第二關(guān)，根據(jù)要求給自己評分。（四）、闖體會寓意關(guān)1、楚國人的買賣還能做下去嗎？誰來告訴他錯在什麼地方了？說話、做事前后抵觸，說話不講邏輯，真厲害，一下子點出要害。用四個字概括就是（自相矛盾）。2、楚國人回到家是百思不得其解，假如你是他的好友，怎樣勸他改正錯誤呢？說話、辦事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾?？磥砟阏媸且粋€值得交的朋友，勸人實實在在。

3、聽了大家的解釋，老師明白了這則寓言就是告訴我們說話做事要實事求是，不能前后抵觸，自相矛盾。4、大家真厲害，輕而易舉就攻下了這一關(guān)?？梢栽u分

。（五）、闖配音關(guān)老師這里有《自相矛盾》的動畫，可惜沒有聲音，想請大家擔(dān)任配音工作。大家看看表上配音的要求，跟著動畫，自己試著先配一下。誰愿意來配音？大家的積極性真高，挑三位同學(xué)吧，你為楚人配音，你為買東西的人配音，你就為敘述人配音吧。第一次配音就這么棒，下去自己好好練練，經(jīng)來的配音員就非你們莫屬了。掌聲送給他們，謝謝他們帶我們進入這熱鬧的集市。

現(xiàn)在可以給自己評分，算出總分了。老師先看看誰最自信了，得100分的請站起來。這幾位同學(xué)都很自信，誰是今天的“最佳闖關(guān)小勇士”呢？來個挑戰(zhàn)吧！（六）、挑戰(zhàn)“最佳闖關(guān)小勇士”。2008年9月的三鹿奶粉事件，大家不會忘記吧。請你們幾位小勇士運用今天學(xué)習(xí)的知識對漫畫發(fā)表看法，誰的觀點正確、理由充分，誰就是今天的“最佳闖關(guān)小勇士”。大家都是評委，可要認真聽?。‖F(xiàn)在咱們舉手投票選出咱們班的“最佳闖關(guān)小勇士”。恭喜同學(xué)獲得“最佳闖關(guān)小勇士”的稱號，上來領(lǐng)獎。掌聲送給他。（七）、總結(jié)老師看得出大家學(xué)習(xí)的很開心，我們一邊游戲，一邊學(xué)習(xí)。誰給大家說說這節(jié)課的收獲？你說，字詞上的收獲。你說，學(xué)習(xí)方法的收獲。你說，明白了做人的道理。老師真替大家高興，短短的一節(jié)課，就有這樣多的收獲。

（八）、板書設(shè)計

自相矛盾盾莫能陷

鬻

譽

矛

無不陷

《自相矛盾》教案「篇二」一．教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、在感情地朗讀課文。2．學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。3．憑借課文中的具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)和教育。二．教學(xué)重點、難點：1．引導(dǎo)學(xué)生感受成語中的人物形象，從形象中感受到寓意。2．講清成語故事中精辟語句，揭示其比喻義。3．加強朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。三．教學(xué)時間：2課時。第一課時一．教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。二．教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課，揭示課題。（二）初讀指導(dǎo)。1．自學(xué)課文。2．出示自學(xué)要求：（１）正確地認讀生字詞。理解由生字組成的詞語。（２）把課文讀正確、讀通順。3．生自學(xué)課文。4．檢查自學(xué)效果。（１）生字詞正音。楚國戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數(shù)南郭先生（２）理解詞語的意思?？淇诖链┤鶐唾旱摚ǎ常┲该x課文，結(jié)合正音。（三）指導(dǎo)寫字。第二課時一．教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，知道三個成語的意思。2．憑借課文中的具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。3．會用“總是”、“不要……而要……”造句。二．教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（二）精讀《自相矛盾》1．自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事。2．討論：“夸口”是什么意思？文中誰在說大話呢？他說的是什么大話呢？指名朗讀，學(xué)生評議。3．“張中結(jié)舌”什么意思呢？那人為什么張口結(jié)舌說不出話來呢？你能說說“自相矛盾”意思嗎？4．聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤，讀了這則故事你知道什么。（三）精讀《濫竽充數(shù)》1．請同學(xué)們查查字典，看看“濫”“竽”“充”“數(shù)”這四個字的意思。2．指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得么了和別人一樣的俸祿？3．理解句子：“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹竽給他聽”。出示三個句子：（１）戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。（２）戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。（３）戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。讀一讀，比較：這三個句子有什么不同，誰能用“總是”說一句話。4．朗讀句子：“每當(dāng)演奏時，他就鼓著腮幫子，按著竽眼兒，裝出吹竽的樣子，居然得到了和別人一樣的俸祿”。5．這句話要讀出什么樣的語氣？6．他后來怎么又裝不去了？出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而是一個一個地單獨吹”。指名用“不要……而是……”造句。7．朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什么。（四）

精讀《畫龍點睛》1．請大家默讀課文，邊讀邊想：（１）張僧繇畫的龍為什么不“點睛”？（２）后來為什么又給龍畫上眼睛？（３）“點睛”的結(jié)果怎樣？2．逐題討論，指導(dǎo)朗讀。（１）點睛前的龍是什么樣的？所以人們覺得怎樣？（２）張僧繇為什么不給龍點睛？后來為什么又給龍畫上眼睛？（３）“點睛”的結(jié)果怎樣？（４）讀這則故事時節(jié)要讀出什么樣的語氣？（５）啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。游客們看到畫上眼睛的真的騰空而去，會說些什么呢？讓學(xué)生自由討論。（五）布置作業(yè)?！蹲韵嗝堋方贪浮钙挂?、爭當(dāng)“小神醫(yī)”：1、戳（cuō）2、茅盾楚國銳力買賣二、解釋詞語的含義：1、夸口：2、張口結(jié)舌：3、自相矛盾：三、品讀思考：1、誰能說一說這個故事主要講了什么？2、文中是誰在說大話？他說的是什么大話？3、如果你是圍觀的人，你會怎樣想？怎樣說？4、在大家的追問中，那個楚國人只能——“張口結(jié)舌”，為什么他會這樣？這里的“張口結(jié)舌”還能換成別的詞語嗎？5、那個人說話前后矛盾會造成什么后果？四、拓展閱讀：《韓非子·難一》1、韓非子簡介：韓非，先秦時期韓國公子，是我國先秦時期著名政治理論家，卓越的唯物主義哲學(xué)家。子：古代對有學(xué)識男子尊稱。2、原文：楚人有鬻（yù，賣）盾與矛者，譽（稱贊）之曰：“吾盾之堅，物莫能陷（戳進）也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又?，陷子之盾，何如？”其人弗(fú，不)能應(yīng)也。五、小小收獲：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？《自相矛盾》教案「篇四」教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會4個會認字和5個會寫字。情感目標(biāo)：通過閱讀課文，理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實際理解寓言所比喻的意思。能力目標(biāo)：朗讀并背誦課文。教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。教學(xué)難點：掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點字詞的方法，進而讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)安排：兩課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、猜畫謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。（出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片）2、教師引導(dǎo)學(xué)生：低年級時，我們學(xué)過不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動的小故事，向人們講述做人、做事的道理。但是今天，我們要學(xué)習(xí)的兩則寓言故事與以往的表達方式上有些不同，是什么呢？打開書，快速瀏覽，你發(fā)現(xiàn)什么？——是兩則文言文。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。1、以前我們學(xué)過一些古詩，怎樣才能將文言文讀準確，有什么方法嗎？請學(xué)生嘗試自己讀故事，注意把每個字的字音讀準確，同時注意斷句。2、指名讀生字、詞語?！懊?、盾、銳利、堅固、祠、遂、弗”。請學(xué)生到黑板前，板書第一則寓言的題目。教師強調(diào)“矛盾”二字書寫并字面解題。3、教師范讀課文。4、同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。三、細讀課文，深入體會。1、指名讀文章，講一講故事大意。2、故事究竟是怎樣發(fā)生的呢？學(xué)生讀第一句。教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的？———“從前楚國有一個人賣矛和盾?！薄板鳌钡睦斫鈱W(xué)生是通過書下的注釋了解的。在此提示學(xué)生學(xué)習(xí)文言文要善于運用書下注釋幫助理解。3、他是如何叫賣的？你知道了什么？①分別請學(xué)生讀那個人叫賣的兩句話的。學(xué)生解釋句子大意?！斫膺^程中“堅、利、于”等詞語學(xué)生在注解里無法找到解釋，可引導(dǎo)學(xué)生翻閱字典或結(jié)合生活實際理解，并給予肯定和鼓勵。②學(xué)生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。③他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會想什么？叫賣時的語氣、神態(tài)、動作是怎樣的？周圍的人聽會又會有哪些表現(xiàn)呢？出示填空：自主思考，集體交流，四人小組內(nèi)可以演一演。④指導(dǎo)學(xué)生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。4、人群中，有這樣一個人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一個有趣的問題。指名讀，談理解。楚國人的反映怎樣？——“應(yīng)”：回答。“弗能應(yīng)”：不能夠回答。能用一個詞語表達嗎？——無言以對、啞口無言。5、為什么“弗能應(yīng)也”？——這個楚國人片面地夸大矛、盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)了自己說話相互抵觸的情景。6、那么，你怎樣理解“自相矛盾”這個成語呢？——比喻說話、做事相互抵觸。四、生活中有沒有“自相矛盾”的時候呢？或者你覺得這個成語用在什么情況下合適呢？想一想、交流。五、布置作業(yè)。1、抄寫生字新詞語。2、有感情地朗讀，嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語講一講這個故事。板書設(shè)計：寓言二則之自相矛盾一個人拿著矛和盾的圖我的矛我的盾物莫能陷也于物無不陷也銳利戳得穿堅固戳不穿《自相矛盾》教案「篇五」教學(xué)目標(biāo)1.認識“吾、弗”2個生字,讀準多音字“夫”,會寫“矛、盾”等4個字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.結(jié)合注釋,并聯(lián)系上下文理解詞語的意思,進而理解寓言的內(nèi)容,理解故事的寓意。4.試著用自己的話講講這個故事。5.說說“其人弗能應(yīng)也”的原因,并與同學(xué)交流生活中類似的事情。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.同學(xué)們,今天陽光明媚,可把我凍壞了。(此時學(xué)生會說,老師你說錯了。)老師哪里說錯了呢?(前后表達不一致,自相矛盾。)2.同學(xué)們,我們生活中像這樣自相矛盾的事情還有很多,試著說一說。(引導(dǎo)學(xué)生說出更多例子。)3.這節(jié)課,我們就來了解下“自相矛盾”的出處吧。在開始上課之前,我們先來看段視頻。(看《自相矛盾》的視頻)讓學(xué)生大概了解故事情節(jié)。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認識的字,借助拼音讀一讀。2.指名讀生字。著重指導(dǎo):弗(fú)、夫(fú)3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。著重分析指導(dǎo)“矛、盾、譽、吾”,并在黑板上示范。(“矛”的筆畫是橫撇、點、橫鉤、豎鉤、撇?！岸堋钡牟渴资恰皬S”?！白u”的部首是“言”?！拔帷钡牟渴资恰翱凇?。)三、再讀課文,整體感知。1.自由朗讀課文。(介紹相關(guān)資料,也可以讓學(xué)生自己說。)矛:古代兵器,在長柄的一端裝有金屬槍頭。盾:古代打仗時防護身體,擋住敵人刀、箭等的牌。韓非:戰(zhàn)國末期哲學(xué)家,法家思想的主要代表人物。2.體裁。(寓言)3.指名朗讀課文。這篇課文講了一個什么故事?用自己的話講講這個故事。(古代一個賣矛與盾的楚國人,他先夸他的盾好,什么東西也戳不破;又夸他的矛好,什么都能戳破。旁人問他:拿你的矛刺你的盾,怎么樣?那人啞口無言。)4.分組朗讀課文。注釋:楚人:楚國人。鬻(yù):賣。譽:稱贊,這里有“夸耀”的意思。陷:穿透。利:鋒利。以:用。弗:不。應(yīng):回答。5.教師范讀。概括譯文:楚國有個賣矛和盾的人,他先夸耀自己的盾很堅硬,無論用什么東西都無法穿透它。然后,他又夸耀自己的矛很鋒利,無論什么東西都能穿透。有人質(zhì)問他:“如果用你的矛去刺你的盾,會怎么樣?”那個人無法回答。無法被刺穿的盾牌和刺穿一切的長矛,是不可能共同存在的。四、品讀感悟,體會情感。1.文中楚國人如何賣矛和盾的呢?譽之曰:“吾盾之堅,物莫能陷也?！庇肿u其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也”。(指名讀,讀出其夸贊自己東西的自豪感。)2.他這般夸耀,路過的人都停下了腳步。路人們是要買他的矛或盾嗎?路人們都說了什么話呢?“以子之矛,陷子之盾,何如?”。3.路人們七嘴八舌地議論,這位楚國人是什么表現(xiàn)?(其人弗能應(yīng)也)啞口無言、張口結(jié)舌。4.體會“夫不可陷之盾與無不陷之矛,不可同世而立”。做事不能互相抵觸,說話辦事必須實事求是,要前后一致。五、總結(jié)全文,拓展延伸。1.班級交流討論:你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?你悟出了什么道理?(這則寓言諷刺了那些說話不顧事實,把事實夸大到絕對的程度,使自己陷入自相矛盾、尷尬境地的人。告訴我們:說話辦事要實事求是,講究分寸,不能自相矛盾。)2.楚人這樣做會導(dǎo)致什么后果?(矛和盾都賣不出去)我們來想辦法幫幫他,幫他賣出這些東西。(引導(dǎo)學(xué)生為楚人想辦法,自由發(fā)言。)3.說話不要前后矛盾,說話要有邏輯性。說話之前先思考這樣說是否合適。板書設(shè)計自相矛盾盾→堅,物莫能陷矛→利,物無不陷不可同世而立教學(xué)反思1.本課是一篇文言的寓言故事,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,讀通語句,根據(jù)注釋理解句意,反復(fù)品讀,把握人物形象。2.給學(xué)生表演和發(fā)言的機會,以學(xué)生為主體,激發(fā)興趣,從而達到保持學(xué)生注意力,理解文本的目的?！蹲韵嗝堋方贪浮钙菇虒W(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦課文。2、引導(dǎo)學(xué)生理解寓言內(nèi)容，能聯(lián)系實際理解寓言的比喻意思。3、幫助學(xué)生理解文中個別字的意思并指導(dǎo)書寫。教學(xué)重點：理解寓言內(nèi)容。教學(xué)難點：聯(lián)系實際理解寓言的比喻意思。教學(xué)方法：學(xué)導(dǎo)和諧發(fā)展教學(xué)模式教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、同學(xué)們，在兩千多年前的戰(zhàn)國時期，生活著一個才華橫溢的哲學(xué)家，他主張“依法治國”，是法家的主要代表人物，他就是韓非子。今天我們來學(xué)習(xí)他的寓言《自相矛盾》。2、教師模擬文中情境，自夸手中的筆鋒利無比，什么紙都能刺穿;手中的紙非常堅固，什么筆都刺不穿?？磳W(xué)生反映，導(dǎo)入新課。二、引導(dǎo)探學(xué)：1、學(xué)生自讀課文，并及時處理文中生字詞。2、指名學(xué)生朗讀課文，并及時正音。3、教師指導(dǎo)古文的讀法(速度慢，節(jié)奏緩)并范讀。4、學(xué)生結(jié)合課釋解釋文中重點字詞。5、全班交流對文中其他詞句的理解。譽：稱贊。吾：我。子：你。莫：沒有什么。陷：刺穿。或：有人。曰：說。6、教師引導(dǎo)學(xué)生翻譯全文。7、設(shè)問：楚國人聽了別人問他的話，為什么。——因為他的話前后抵觸，不能自圓其說。8、設(shè)問：你怎么理解“自相矛盾”這個成語?三、開導(dǎo)活學(xué)：1、有感情朗讀全文。2、背誦課文(教師指導(dǎo)背誦方法)。3、小組表演這則寓言。4、設(shè)問：學(xué)習(xí)了這則寓言，你受到什么啟示?《自相矛盾》教案「篇七」《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1知識與技能1.學(xué)會4個會認字和5個會寫字。2.通過閱讀課文，理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實際理解寓言所比喻的意思。3.朗讀并背誦課文。2過程與方法3情感態(tài)度與價值觀二：教學(xué)重點讀懂課文內(nèi)容，理解寓意三：教學(xué)難點掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點字詞的方法，進而讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)過程教師修改一、導(dǎo)入：教師引導(dǎo)學(xué)生：低、中年級時，我們學(xué)過不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動的小故事，向人們講述做人、做事的道