列那狐的故事整本書(shū)閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

列那狐的故事整本書(shū)閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)第一章閱讀指導(dǎo)課的教學(xué)目標(biāo)與準(zhǔn)備工作

1.確定教學(xué)目標(biāo)

在開(kāi)展《列那狐的故事》整本書(shū)閱讀指導(dǎo)課前，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)。本課程旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀《列那狐的故事》，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的思維能力和審美鑒賞能力。具體教學(xué)目標(biāo)如下：

-讓學(xué)生了解《列那狐的故事》的作者、背景及主要內(nèi)容；

-引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的角色特點(diǎn)、故事情節(jié)和寓意；

-培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性閱讀的能力；

-提升學(xué)生的審美鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。

2.準(zhǔn)備教學(xué)材料

在開(kāi)展課程前，教師需要準(zhǔn)備以下教學(xué)材料：

-《列那狐的故事》原著；

-相關(guān)輔助教材，如文學(xué)評(píng)論、背景資料等；

-教學(xué)課件或黑板；

-學(xué)生閱讀筆記本；

-閱讀進(jìn)度表。

3.確定教學(xué)時(shí)長(zhǎng)與課程安排

根據(jù)課程內(nèi)容，教師需合理規(guī)劃教學(xué)時(shí)長(zhǎng)和課程安排。一般來(lái)說(shuō)，整本書(shū)閱讀指導(dǎo)課可分為10次，每次2課時(shí)，共計(jì)20課時(shí)。具體課程安排如下：

-第1-4次課：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《列那狐的故事》，分析角色特點(diǎn)、故事情節(jié)；

-第5-8次課：深入探討作品的主題、寓意，進(jìn)行批判性閱讀；

-第9-10次課：總結(jié)課程內(nèi)容，進(jìn)行閱讀分享和作品鑒賞。

4.教學(xué)方法與手段

在課程中，教師可以采用以下教學(xué)方法和手段：

-課堂講解：對(duì)作品中的關(guān)鍵情節(jié)、角色、主題等進(jìn)行講解；

-互動(dòng)討論：引導(dǎo)學(xué)生就作品中的問(wèn)題進(jìn)行思考、討論；

-閱讀分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀心得和感悟；

-課后作業(yè)：布置相關(guān)作業(yè)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

第二章導(dǎo)入課程與激發(fā)學(xué)生興趣

第二章

1.課程導(dǎo)入

上課伊始，教師直接向?qū)W生介紹《列那狐的故事》這本書(shū)，可以從書(shū)名入手，用大白話告訴學(xué)生：“今天我們要開(kāi)始讀一個(gè)特別有趣的故事書(shū)，書(shū)名叫做《列那狐的故事》。這是一個(gè)關(guān)于聰明狐貍列那的傳奇，它會(huì)說(shuō)話，會(huì)思考，還特別會(huì)解決問(wèn)題。”

2.引發(fā)興趣

為了讓同學(xué)們對(duì)這本書(shū)產(chǎn)生興趣，教師可以講述一兩個(gè)列那狐的經(jīng)典故事片段，比如列那狐如何智斗狼或者如何巧妙地逃脫獵人的追捕。講述時(shí)，盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言，甚至可以模仿動(dòng)物的聲音和動(dòng)作，讓學(xué)生仿佛身臨其境。

3.提出問(wèn)題

在講述故事后，教師可以提出一些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，例如：“你們覺(jué)得列那狐為什么會(huì)這么聰明？它和普通的狐貍有什么不同？你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中見(jiàn)過(guò)或者聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣聰明的動(dòng)物嗎？”

4.學(xué)生互動(dòng)

接著，教師可以讓學(xué)生們相互交流，分享自己知道的聰明動(dòng)物的故事，或者討論他們認(rèn)為動(dòng)物聰明的原因。這樣的互動(dòng)可以讓學(xué)生放松，同時(shí)也能激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣。

5.閱讀計(jì)劃介紹

隨后，教師可以介紹接下來(lái)的閱讀計(jì)劃，告訴學(xué)生：“我們將會(huì)一起讀完這本書(shū)，每次課我們會(huì)討論一部分內(nèi)容，還會(huì)做一些有趣的活動(dòng)，比如角色扮演、故事復(fù)述等，讓你們更好地理解這個(gè)故事?！?/p>

6.發(fā)放材料

最后，教師可以發(fā)放《列那狐的故事》書(shū)籍和閱讀筆記本，指導(dǎo)學(xué)生如何記錄閱讀心得，比如：“在閱讀時(shí)，你可以把喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，或者寫(xiě)下你對(duì)故事的感想，這樣可以幫助你更好地理解和記憶?！?/p>

第三章開(kāi)展第一次閱讀與初步討論

第三章

1.閱讀指導(dǎo)

在第一次課上，教師先不急于讓學(xué)生自主閱讀，而是先進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。告訴學(xué)生：“閱讀不僅僅是看字，還要理解字里行間的意思。我們今天先讀第一章，大家邊讀邊思考，列那狐是個(gè)怎樣的角色？它做了哪些事情讓你們覺(jué)得它聰明？”

2.分組閱讀

接著，教師可以將學(xué)生分成小組，每組選一個(gè)組長(zhǎng)，讓小組內(nèi)的成員輪流朗讀，這樣可以確保每個(gè)學(xué)生都參與到閱讀中來(lái)。同時(shí)，教師可以提醒學(xué)生注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，盡量讀出故事的趣味性。

3.閱讀筆記

在閱讀過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生如何做筆記，比如：“當(dāng)你讀到列那狐解決問(wèn)題的部分時(shí)，你可以記下它是怎么想的，怎么做的。這些都可以成為我們討論的素材?！?/p>

4.初步討論

閱讀完第一章后，教師組織學(xué)生進(jìn)行初步討論。可以讓每個(gè)小組分享他們小組的閱讀心得，討論列那狐的特點(diǎn)和故事中的趣味點(diǎn)。教師可以提問(wèn)：“你們覺(jué)得列那狐為什么會(huì)這么做？它這樣做有什么后果？”

5.情景再現(xiàn)

為了讓學(xué)生更深入地理解故事，教師可以挑選一些情節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行情景再現(xiàn)。比如，讓學(xué)生模擬列那狐和其它動(dòng)物對(duì)話的場(chǎng)景，通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)故事中角色的情感和智慧。

6.作業(yè)布置

下課前，教師布置相關(guān)的作業(yè)，比如讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于列那狐的小作文，或者畫(huà)出自己最喜歡的情節(jié)。教師可以強(qiáng)調(diào)：“通過(guò)寫(xiě)作或者畫(huà)畫(huà)，可以幫助你們更好地理解和記住故事?！?/p>

7.閱讀進(jìn)度規(guī)劃

最后，教師和學(xué)生一起規(guī)劃接下來(lái)的閱讀進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的節(jié)奏。教師可以說(shuō)：“我們接下來(lái)的幾周會(huì)繼續(xù)閱讀這本書(shū)，大家要保證按照進(jìn)度閱讀，下節(jié)課我們討論第二章的內(nèi)容?！?/p>

第四章深入閱讀與角色分析

第四章

1.深入閱讀指導(dǎo)

告訴學(xué)生們：“這節(jié)課，我們要更深入地閱讀《列那狐的故事》，不僅僅是看故事，還要去思考列那狐的行為背后有什么深層含義?！苯處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，比如列那狐的語(yǔ)言、行為以及與其他角色的互動(dòng)。

2.角色分析

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色分析，可以說(shuō)：“我們來(lái)聊聊列那狐，它是不是總是那么聰明？它有沒(méi)有失敗的時(shí)候？它為什么會(huì)失敗？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生們?nèi)ニ伎剂心呛男愿裉攸c(diǎn)和它在故事中的角色定位。

3.小組討論

將學(xué)生分成小組，讓每個(gè)小組選擇一個(gè)故事中的角色進(jìn)行分析，比如列那狐、雄獅、獵人等。每個(gè)小組需要討論這個(gè)角色的性格、動(dòng)機(jī)以及在故事中的作用。

4.角色扮演

為了讓討論更加生動(dòng)，教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演。比如，讓學(xué)生模擬列那狐如何用智慧戰(zhàn)勝雄獅的情景，通過(guò)扮演來(lái)體驗(yàn)角色的情感和策略。

5.分享與反饋

每個(gè)小組分享他們的角色分析結(jié)果，其他小組給出反饋。教師可以提醒學(xué)生：“在別人分享時(shí)，請(qǐng)注意聽(tīng)，給出有建設(shè)性的意見(jiàn)或者不同的看法。”

6.實(shí)操練習(xí)

教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)操練習(xí)，比如讓學(xué)生們寫(xiě)一篇小論文，分析列那狐的某一行為背后的動(dòng)機(jī)，或者設(shè)計(jì)一個(gè)列那狐與其他角色對(duì)話的場(chǎng)景。

7.課后作業(yè)

布置課后作業(yè)，讓學(xué)生們進(jìn)一步思考。比如：“下一節(jié)課，我們將會(huì)討論列那狐的聰明行為是否總是值得贊揚(yáng)，請(qǐng)你準(zhǔn)備一些自己的想法?！?/p>

8.閱讀進(jìn)度跟進(jìn)

最后，教師需要檢查學(xué)生的閱讀進(jìn)度，確保每個(gè)人都跟上課程。教師可以說(shuō)：“請(qǐng)大家把書(shū)翻到下一章節(jié)，我們下節(jié)課從這里開(kāi)始討論?！边@樣既提醒了學(xué)生預(yù)習(xí)，也保證了課程的連續(xù)性。

第五章分析故事情節(jié)與主題探討

第五章

1.故事情節(jié)分析

教師直接進(jìn)入主題：“我們這節(jié)課要分析《列那狐的故事》中的幾個(gè)關(guān)鍵情節(jié)，想想看，這些情節(jié)除了給咱們帶來(lái)樂(lè)趣，還告訴我們什么？”教師可以挑選幾個(gè)典型情節(jié)，讓學(xué)生們討論列那狐是如何運(yùn)用智慧解決問(wèn)題的。

2.現(xiàn)實(shí)聯(lián)系

教師引導(dǎo)學(xué)生將故事情節(jié)與現(xiàn)實(shí)生活中相似的情況聯(lián)系起來(lái)，比如：“你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到過(guò)像列那狐一樣需要用智慧解決的問(wèn)題？是怎么解決的？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生們思考故事與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)。

3.主題探討

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探討故事的主題，教師可以說(shuō)：“《列那狐的故事》不僅僅是關(guān)于一只聰明的狐貍，它還在告訴我們一些更深的東西，比如誠(chéng)信、勇敢、智慧等等。你們認(rèn)為故事中最想表達(dá)的主題是什么？”

4.小組活動(dòng)

學(xué)生們分組討論，每個(gè)小組選擇一個(gè)主題，探討這個(gè)主題在故事中的體現(xiàn)。比如，一個(gè)小組可能會(huì)選擇“智慧”，另一個(gè)小組可能會(huì)選擇“誠(chéng)信”。

5.分享與討論

每個(gè)小組分享他們的討論成果，其他小組可以提出問(wèn)題或者不同的觀點(diǎn)。教師鼓勵(lì)學(xué)生們積極互動(dòng)，可以說(shuō)：“如果有不同的看法，大膽地說(shuō)出來(lái)，我們一起來(lái)討論?！?/p>

6.角色卡片制作

教師可以讓學(xué)生們制作角色卡片，每個(gè)卡片上寫(xiě)著角色的名字、性格特點(diǎn)和在故事中的重要作用。這樣的活動(dòng)既有助于學(xué)生對(duì)角色的理解，也能鍛煉他們的總結(jié)能力。

7.課后作業(yè)布置

教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，比如：“根據(jù)我們今天討論的主題，寫(xiě)一篇短文，談?wù)勀銓?duì)‘智慧’或者‘誠(chéng)信’的理解?！?/p>

8.閱讀進(jìn)度確認(rèn)

在課程的最后，教師確認(rèn)學(xué)生們下一節(jié)課的閱讀任務(wù)，確保每個(gè)人都清楚接下來(lái)要讀哪些內(nèi)容，為下次課的討論做好準(zhǔn)備。教師可以說(shuō)：“下次我們會(huì)討論到……，請(qǐng)大家提前閱讀，做好準(zhǔn)備。”

第六章批判性思維與問(wèn)題解決

第六章

1.引入批判性思維

教師以直白的方式開(kāi)啟話題：“同學(xué)們，我們讀書(shū)不光是為了好玩，還得學(xué)會(huì)用腦。今天我們來(lái)用批判性思維看看《列那狐的故事》，想想看，列那狐的每個(gè)決定都完美嗎？有沒(méi)有更好的做法？”

2.問(wèn)題解決討論

教師挑選故事中的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，讓學(xué)生們討論如果是他們，會(huì)怎么解決問(wèn)題。比如：“如果你們是列那狐，遇到那個(gè)難題時(shí)，你們會(huì)怎么做？有沒(méi)有不同的解決方案？”

3.現(xiàn)實(shí)生活中的例子

教師鼓勵(lì)學(xué)生們分享現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題及解決方法，比如：“你們有沒(méi)有遇到過(guò)像列那狐一樣棘手的問(wèn)題？你們是如何解決的？”這樣的分享能讓學(xué)生們更好地理解批判性思維的應(yīng)用。

4.角色扮演游戲

組織學(xué)生們進(jìn)行角色扮演游戲，模擬故事中的場(chǎng)景，讓學(xué)生們嘗試用不同的方法解決問(wèn)題。教師可以提供指導(dǎo)：“現(xiàn)在你們是故事中的角色，面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，你們會(huì)怎么行動(dòng)？試著扮演一下，看看會(huì)發(fā)生什么?！?/p>

5.反思與總結(jié)

在角色扮演后，教師引導(dǎo)學(xué)生反思：“剛才的扮演中，哪種方法最有效？為什么？我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中可以借鑒嗎？”通過(guò)這樣的反思，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到問(wèn)題解決的多樣性和批判性思維的重要性。

6.小組討論與匯報(bào)

學(xué)生們分組討論，總結(jié)今天學(xué)到的批判性思維技巧，并準(zhǔn)備向全班匯報(bào)。教師可以說(shuō)：“每個(gè)小組想想看，你們今天學(xué)到了哪些有用的解決問(wèn)題的方法，待會(huì)兒向大家匯報(bào)。”

7.課后作業(yè)

教師布置作業(yè)，讓學(xué)生們寫(xiě)一篇關(guān)于如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用批判性思維的短文，或者給出一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓學(xué)生們提出解決方案。

8.閱讀與準(zhǔn)備

最后，教師提醒學(xué)生們準(zhǔn)備好下一節(jié)課的閱讀內(nèi)容，并預(yù)告下一節(jié)課的主題：“下節(jié)課我們將討論……，記得提前閱讀相關(guān)章節(jié)，做好準(zhǔn)備。”這樣可以確保學(xué)生們對(duì)即將討論的內(nèi)容有充分的準(zhǔn)備。

第七章創(chuàng)意表達(dá)與故事續(xù)寫(xiě)

第七章

1.創(chuàng)意表達(dá)的啟發(fā)

教師鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮創(chuàng)意，說(shuō)：“咱們已經(jīng)讀完了《列那狐的故事》，現(xiàn)在咱們來(lái)點(diǎn)不一樣的，想象一下，如果列那狐生活在現(xiàn)代，會(huì)發(fā)生什么樣的故事？”

2.故事續(xù)寫(xiě)活動(dòng)

教師組織故事續(xù)寫(xiě)活動(dòng)，讓學(xué)生們動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)列那狐在現(xiàn)代的故事。教師可以給出一些提示：“想想列那狐會(huì)遇到什么樣的新問(wèn)題？它是怎么用智慧解決的？你可以寫(xiě)它和人類(lèi)小孩的友誼，或者它如何幫助人們解決難題?！?/p>

3.分享與討論

學(xué)生們將自己的故事續(xù)寫(xiě)分享給全班，大家互相討論，教師引導(dǎo)學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)：“你們覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣？列那狐的行為是不是還是那么聰明？”

4.創(chuàng)意表達(dá)練習(xí)

教師提供一些創(chuàng)意表達(dá)的練習(xí)，比如讓學(xué)生們畫(huà)一幅列那狐在現(xiàn)代生活的畫(huà)，或者設(shè)計(jì)一個(gè)列那狐的卡通形象。這樣的活動(dòng)可以讓學(xué)生們從不同的角度思考和表達(dá)對(duì)故事的理解。

5.角色互換

讓學(xué)生們嘗試從其他角色的視角來(lái)續(xù)寫(xiě)故事，比如從雄獅或者獵人的角度，思考他們?nèi)绾慰创心呛男袨椋@樣的練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的同理心和換位思考的能力。

6.小組合作

學(xué)生們分組合作，將各自的故事續(xù)寫(xiě)片段整合成一個(gè)完整的故事，并在班上展示。教師可以提醒：“大家要合作緊密，確保故事連貫，每個(gè)部分都精彩?！?/p>

7.評(píng)價(jià)與反饋

教師和學(xué)生一起評(píng)價(jià)每個(gè)小組的故事續(xù)寫(xiě)，給予積極的反饋和建議。教師可以說(shuō)：“你們的故事很有創(chuàng)意，如果再加上這一點(diǎn)會(huì)更好?！?/p>

8.課后作業(yè)與預(yù)告

最后，教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生們根據(jù)今天的活動(dòng)，進(jìn)一步完善自己的故事續(xù)寫(xiě)。同時(shí)預(yù)告下一節(jié)課的內(nèi)容：“下一節(jié)課我們將討論《列那狐的故事》給我們的啟示，記得帶上你們的作業(yè)。”

第八章從故事中汲取智慧

第八章

1.故事與現(xiàn)實(shí)連接

教師開(kāi)啟話題：“同學(xué)們，咱們讀了這么多關(guān)于列那狐的故事，現(xiàn)在咱們來(lái)聊聊，這些故事能教給我們哪些生活中的智慧。”教師引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的智慧如何應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

2.智慧分享

讓學(xué)生們分享他們認(rèn)為故事中最有價(jià)值的智慧，教師可以提問(wèn)：“你們覺(jué)得列那狐的哪個(gè)行為最聰明？你們能從中學(xué)到什么？”學(xué)生們輪流發(fā)言，分享自己的看法。

3.實(shí)操練習(xí)

教師設(shè)計(jì)一些實(shí)操練習(xí)，比如讓學(xué)生們模擬故事中的情景，思考如何用列那狐的智慧解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。教師可以說(shuō)：“假設(shè)你在現(xiàn)實(shí)生活中遇到了類(lèi)似的情況，你會(huì)怎么做？試著用列那狐的方法來(lái)解決?！?/p>

4.案例分析

教師提供一些現(xiàn)實(shí)生活中的案例，讓學(xué)生們分析如何運(yùn)用《列那狐的故事》中的智慧來(lái)解決問(wèn)題。比如：“如果你的朋友遇到了困難，你會(huì)如何像列那狐一樣幫助他們？”

5.小組討論

學(xué)生們分組討論，每個(gè)小組選擇一個(gè)生活中的問(wèn)題，討論如何運(yùn)用故事中的智慧來(lái)解決。小組需要給出具體的解決方案，并在班上分享。

6.角色扮演

讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的角色如何用智慧解決問(wèn)題。這樣的活動(dòng)可以讓學(xué)生們更深入地理解故事中的智慧，并學(xué)會(huì)如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用。

7.總結(jié)與反思

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)今天學(xué)到的智慧，并反思如何將其應(yīng)用到日常生活中。教師可以說(shuō)：“想想看，今天我們討論的這些智慧，哪些是你可以立刻用起來(lái)的？哪些需要你以后多加注意的？”

8.課后作業(yè)與預(yù)告

教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生們寫(xiě)一篇關(guān)于如何將《列那狐的故事》中的智慧應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中的短文。同時(shí)預(yù)告下一節(jié)課的內(nèi)容：“下一節(jié)課我們將進(jìn)行閱讀分享，大家準(zhǔn)備好分享你的故事續(xù)寫(xiě)和你的感悟?！?/p>

第九章閱讀分享與感悟交流

第九章

1.分享準(zhǔn)備

教師鼓勵(lì)學(xué)生們準(zhǔn)備好自己的閱讀感悟和故事續(xù)寫(xiě)，說(shuō)：“下一輪咱們要分享自己的閱讀體驗(yàn)，把你們覺(jué)得有意思的、感動(dòng)的地方，或者自己寫(xiě)的續(xù)寫(xiě)故事都準(zhǔn)備好，和大家伙兒分享分享?！?/p>

2.分享會(huì)開(kāi)始

學(xué)生們輪流上臺(tái)，分享自己的閱讀感悟。教師可以說(shuō)：“現(xiàn)在輪到你了，跟大家講講你從《列那狐的故事》中學(xué)到了什么，或者哪個(gè)情節(jié)讓你印象最深刻。”

3.互動(dòng)討論

在每位學(xué)生分享后，教師引導(dǎo)其他學(xué)生提出問(wèn)題或分享自己的看法。教師提示：“聽(tīng)聽(tīng)大家的分享，有沒(méi)有你同意或不同意的地方？或者有沒(méi)有啟發(fā)你的地方？我們可以一起討論?！?/p>

4.故事續(xù)寫(xiě)展示

對(duì)于續(xù)寫(xiě)故事的學(xué)生，教師鼓勵(lì)他們大聲朗讀自己的作品，并讓其他學(xué)生給予反饋。教師可以說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)你朗讀你的故事，讓大家聽(tīng)聽(tīng)你的創(chuàng)意。”

5.評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)

教師和其他學(xué)生給予分享者積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。教師可以表?yè)P(yáng)：“你的想法真獨(dú)特，續(xù)寫(xiě)的故事也很吸引人，我很喜歡?！?/p>

6.實(shí)操建議

教師根據(jù)學(xué)生的分享，給出一些實(shí)操建議，比如：“你的故事很有趣，如果能在某個(gè)部分加入一些對(duì)話，可能會(huì)更有趣?！被蛘摺澳愕挠^點(diǎn)很有深度，你可以嘗試把它寫(xiě)下來(lái)，以后會(huì)很有用?！?/p>

7.收尾總結(jié)

在所有學(xué)生分享完畢后，教師進(jìn)行總結(jié)：“今天我們聽(tīng)到了很多精彩的故事和感悟，每個(gè)人都有自己的理解，這正是閱讀的樂(lè)趣所在?！?/p>

8.課后作業(yè)與預(yù)告

教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生們根據(jù)今天的分享，進(jìn)一步思考《列那狐的故事》對(duì)自己的影響，并預(yù)告下一節(jié)課的內(nèi)容：“下一節(jié)課我們將進(jìn)行課程的總結(jié)，同時(shí)也會(huì)討論如何將我們從這本書(shū)中學(xué)到的應(yīng)用到未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中?！?/p>

第十章課程總結(jié)與未來(lái)展望

第十章

1.課程回顧

教