繪本教案新版

繪本《鼠小弟蕩秋千》教案分析小朋友的成長(zhǎng)是一步步的，有時(shí)候在交往中會(huì)協(xié)商，有時(shí)候會(huì)體現(xiàn)出太霸道，蠻不講理，發(fā)生沖突，教師需要通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，積極引導(dǎo)，繪本教學(xué)是一種很好的教學(xué)?；顒?dòng)目的1.可以理解、想象故事劇情的發(fā)展，學(xué)會(huì)欣賞繪本。2.學(xué)習(xí)句式“我也要蕩秋千”“你太重了，蕩不了”。3.可以懂得與伙伴和睦相處，一起分享玩具的道理。教學(xué)重點(diǎn)可以懂得與伙伴和睦相處，一起分享玩具的道理。教學(xué)難點(diǎn)可以理解、想象故事劇情的發(fā)展活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入：引出繪本內(nèi)容同學(xué)們，喜歡聽(tīng)故事嗎？這節(jié)課老師但愿你們睜大眼睛，仔細(xì)觀測(cè)，開(kāi)動(dòng)腦筋，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，把你看到的，聽(tīng)到的大膽的說(shuō)出來(lái)，瞧，老師為你們準(zhǔn)備了“故事大王”的獎(jiǎng)狀，假如你想得到它，加油吧！今天，老師給你們帶來(lái)了一本有趣的繪本，也就是圖畫(huà)書(shū)，書(shū)中的小主角已經(jīng)等不急了，它呀要跑到黑板上來(lái)跟大家打招呼啦。來(lái)跟老師一起認(rèn)識(shí)一下它吧：（畫(huà)）它有兩個(gè)大大的耳朵，尖尖的嘴巴，一雙圓溜溜的小眼睛，幾根可愛(ài)的小胡子，又細(xì)又長(zhǎng)的尾巴，它呀尤其喜歡穿一件紅色的小背心，這就是可愛(ài)的鼠小弟。（找學(xué)生復(fù)述一下小老鼠的樣子----你聽(tīng)的真仔細(xì)）鼠小弟今天要干什么呢？（出示題目----齊讀，給“蕩”注音）二、欣賞繪本1.出示圖片1（1）圖上畫(huà)的是誰(shuí)？它在干嗎？想想它的心情會(huì)怎么樣？（快樂(lè)、幸福、自豪、得意）（2）找學(xué)生說(shuō)（你說(shuō)的真好），誰(shuí)還想再試試（3）咱們看看小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的2.出示圖2（1）看，誰(shuí)來(lái)了？（大象）大象大嗎？說(shuō)說(shuō)它的樣子？耳朵象兩把扇子，身子像一堵厚厚的墻，腿又粗又壯，鼻子又粗又長(zhǎng)。（2）大象看到小鳥(niǎo)在蕩秋千會(huì)怎么說(shuō)？（3）小鳥(niǎo)會(huì)怎么說(shuō)?(你說(shuō)的真好，和小鳥(niǎo)說(shuō)的同樣)（4）咱們看看小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的，小鳥(niǎo)是不是很有禮貌，從哪兩個(gè)字可以看出來(lái)，但愿大家都向小鳥(niǎo)學(xué)習(xí)。3．出示圖3（1）看，又來(lái)了四位好朋友，它們是…..它們也來(lái)找小鳥(niǎo)，它們會(huì)怎么說(shuō)？小鳥(niǎo)會(huì)怎么回答？（2）同位互相練習(xí)一下，選一幅你喜歡的，用“我也要…….你太……”句式練習(xí)。4.出示圖4、5（1）觀測(cè)畫(huà)面，看，誰(shuí)來(lái)了（鼠小弟）它會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？小鳥(niǎo)同意嗎?會(huì)怎么說(shuō)？（2）它們能蕩起來(lái)嗎？猜猜，看他們開(kāi)心得樣子，會(huì)說(shuō)些什么？5.出示圖6（1）合法鼠小弟它們玩的開(kāi)心得時(shí)候，來(lái)了一種霸道的家伙，你們懂得它是誰(shuí)嗎？（2）仔細(xì)觀測(cè)老貓的樣子？（眼睛瞪的圓圓的，胡子翹翹的，一手拉著秋千）（3）誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)老貓霸道的樣子？你學(xué)的真像，真是一只兇狠的老貓。（4）小鳥(niǎo)同意嗎？會(huì)怎么說(shuō)？6.出示圖7.8(1)猜猜小鳥(niǎo)不一樣意，老貓會(huì)離開(kāi)嗎？會(huì)怎么做？你猜對(duì)了，你的想象力真豐富。(2)老貓搶到秋千，他的表情跟剛剛不一樣樣了，說(shuō)說(shuō)它目前的樣子？（開(kāi)心，得意）（3）鼠小弟會(huì)怎么說(shuō)？7.出示圖9、10（1）老貓還那么得意嗎？發(fā)生了什么事？（秋千越來(lái)越高，小動(dòng)物們?cè)絹?lái)越小）（2）老貓有點(diǎn)膽怯了，會(huì)怎么說(shuō)?(3)老貓?jiān)絹?lái)越高，都到半空中了，小動(dòng)物們都成了小黑點(diǎn)，它嚇壞了，張大嘴巴，會(huì)怎么喊？8.出示圖11（1）老貓為何越來(lái)越高？本來(lái)秋千是鳥(niǎo)父親和鳥(niǎo)媽媽用自己的翅膀?yàn)樾▲B(niǎo)做的，看來(lái)它們非常疼愛(ài)小鳥(niǎo)。（2）老貓嚇哭了，會(huì)怎么說(shuō)？齊讀9.出示圖12（1）鳥(niǎo)父親和鳥(niǎo)媽媽怎么懲罰老貓的？老貓落到地上，發(fā)出什么聲音？（2）小老鼠在前面怎么警告老貓的？10.出示圖13找同學(xué)起來(lái)把老貓欺負(fù)鼠小弟和小鳥(niǎo)的圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，講一段小故事，講的好的同學(xué)，發(fā)故事大王的獎(jiǎng)狀。三、小結(jié)1.你最喜歡誰(shuí)，為何？最討厭誰(shuí)，為何？2．老師總結(jié)：我們同學(xué)之間平時(shí)在一起玩耍時(shí)，千萬(wàn)不要學(xué)霸道的老貓，同學(xué)之間要互相團(tuán)結(jié)，互相協(xié)助，和睦相處，要學(xué)會(huì)分享快樂(lè)，分享玩具，欺負(fù)他人的人最終會(huì)受到懲罰。四、作業(yè)1.把故事講給爸媽聽(tīng)。2.老貓受到懲罰，后來(lái)會(huì)怎么做？請(qǐng)你想一想，畫(huà)一畫(huà)。五、簡(jiǎn)介、推薦其他的繪本這節(jié)課的故事講完了，有趣嗎？這套可愛(ài)的鼠小弟繪本有諸多，例如說(shuō)（出示課件）每個(gè)小故事都闡明一種小道理，假如你有時(shí)間，可以看看然后講給大家聽(tīng)。一年級(jí)繪本教學(xué)設(shè)計(jì)《小豬變形記》內(nèi)容簡(jiǎn)介：《小豬變形記》是英國(guó)插話家本·科特創(chuàng)作的一本圖畫(huà)書(shū)。本繪畫(huà)書(shū)向我們講述了一只小豬百無(wú)聊賴，就想體驗(yàn)別的動(dòng)物的生活。他精力充沛，滿腦子奇異的想象，用多種措施模仿長(zhǎng)頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動(dòng)物。遺憾的是，這些創(chuàng)舉都以失敗告終。最終受另一頭豬的啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂(lè)趣。他運(yùn)用一種奇妙的方式為我們展示了一只豬“認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)他人”的思想歷程。教學(xué)目的：1、

通過(guò)教師大聲讀，學(xué)生動(dòng)情讀、參與演，讓學(xué)生感知故事。2、

初步認(rèn)識(shí)到做自己最幸福。3、

借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀愛(ài)好。教學(xué)準(zhǔn)備：繪本、課件教學(xué)過(guò)程：一、回憶繪本孩子們，還記得我們讀過(guò)哪些繪本嗎？出示《鴨子騎車記》《奧古斯特和它的微笑》《我愛(ài)你，小猴子》二、閱讀封面1.出示一只長(zhǎng)了潔白翅膀的小豬，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和生活中的小豬有什么不一樣。2

出示封面，引導(dǎo)閱讀封面。三、共讀故事。1.

（出示小豬無(wú)聊圖）“孩子們，想一想，小豬在干什么，他的心情怎樣？”出示旁白，教師范讀。小豬心情怎么樣??？（煩）是啊，因此小豬就走出去了。2

師：出去會(huì)發(fā)生什么事呢？出示圖片。教師范讀旁白。猜一猜，小豬想到了一種什么絕好的主意？3

大家請(qǐng)看，出示圖片。變成長(zhǎng)頸鹿的小豬可得意了，他遇了誰(shuí)？是啊，看到斑馬，小豬得意地打招呼：“嗨，下面的那位！我是一只了不起的長(zhǎng)頸鹿，我可以看到好幾里遠(yuǎn)的地方?！卑唏R笑了笑說(shuō)：“你不是長(zhǎng)頸鹿，小心呢，站那么高?！背鍪荆骸靶∝i氣呼呼地走開(kāi)了，不過(guò)沒(méi)多久……”小豬又會(huì)發(fā)生什么呢？出示圖片

小豬怎么了？4

出示圖片

“不過(guò)小豬真有措施，這不，它又想出了一種絕妙的好主意?！焙⒆觽?，猜一猜吧？哈，真聰穎，一下子就猜對(duì)了！小豬回到家里，找來(lái)油漆和刷子，將自己刷成了一種變形的斑馬，小豬可得意了。它又出去炫耀，恰好碰到了大象在水塘邊汲水，小豬說(shuō)：“我是_______________________?！贝笙蟛徽J(rèn)為然地回答

“

_________________.?！背鍪九园?，大家一起讀。點(diǎn)擊播放噴水的聲音。聽(tīng)著這聲音，孩子們，想一想，接下來(lái)會(huì)發(fā)生一件什么事兒？出示旁白老師讀一讀。猜測(cè)又有什么好主意？5

出示“小豬應(yīng)當(dāng)怎么變成大象呢？”誰(shuí)來(lái)幫小豬出個(gè)主意。孩子們自由討論后交流。出示圖片，看看，這只大象怎么樣?。砍鍪緢D片。小豬將自己精心裝扮成大象，它可是迫不及待想要出去給大伙瞧一瞧呢。恰好小豬碰到了袋鼠，小豬說(shuō)：“我是……

。”袋鼠說(shuō)：“你不是

……。”正在這時(shí)，

出示圖片，“哦，天哪！

”怎么了？哎，看來(lái)做大象也不好玩，小豬又想到了一種好主意。它想變什么呢？（變袋鼠）6

袋鼠該怎么變呢？學(xué)生自主交流。出示圖片?？纯?，小豬真的在腳上綁了彈簧?！笆茄剑∝i綁上了彈簧，它更興奮了，出去碰到了長(zhǎng)滿白色羽毛的鸚鵡，它想告訴鸚鵡，它能——跳多高呢？（學(xué)生隨意說(shuō)）師述：小豬一邊得意洋洋，一邊跳了起來(lái)，不料，它跳到了一棵大樹(shù)上，來(lái)個(gè)倒掛金鉤。出示圖片小豬倒掛在樹(shù)上，很懊惱，又開(kāi)始了新的計(jì)劃，何不——7

怎么才能變鸚鵡呢？這回小豬可聰穎了，我們和小豬比比誰(shuí)的措施更好哦！學(xué)生交流出示圖片

“小豬在樹(shù)上，遇見(jiàn)了誰(shuí)呀？”小豬對(duì)猴子說(shuō)：“我是一只了不起的鸚鵡！你的眼睛能看多遠(yuǎn)，我就能飛多遠(yuǎn)?！焙镒涌刹恍?，說(shuō)：“你不是鸚鵡！你是一只披著羽毛的小豬，豬不會(huì)飛！”小豬一聽(tīng)，可生氣偏要證明給小猴看，于是它使勁地扇動(dòng)著翅膀——“飛呀，飛呀！”聽(tīng)，這下發(fā)生什么事了？“啪！小豬一種跟頭猛地下墜，重重地跌落到泥潭里?！薄罢婊逇猓　毙∝i躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打著泥巴，“事情都搞砸了，當(dāng)小豬一點(diǎn)兒樂(lè)趣都沒(méi)有！”小豬身上的羽毛被泥潭的泥巴弄得臟兮兮的，它聽(tīng)到一種聲音：“我就是豬，我在泥潭里面打滾，覺(jué)得很好玩兒啊?！饼R讀這段話?！按驖L呀，打滾呀，身上的羽毛全脫落了。這時(shí)小豬發(fā)現(xiàn)了真正的快樂(lè)——”出示圖片四課后延伸布置兩道作業(yè)：一、回家把故事將給父母聽(tīng)。二、把這個(gè)故事在素描本上畫(huà)下來(lái)，或者創(chuàng)編一種“______變形記”，記得試著用連環(huán)畫(huà)畫(huà)出來(lái)哦！一年級(jí)繪本教案《爺爺一定有措施》繪本解讀：

是加拿大菲比.吉爾曼的繪本。它來(lái)源于一種古老的猶太民間傳說(shuō)。作者用反復(fù)而富有節(jié)奏的文字講述了一位智慧而又慈祥的老爺爺用慈祥的愛(ài)心和機(jī)靈的雙手，把一塊料子縫制成溫暖、舒適的毯子，又把舊了的毯子制成了衣服、領(lǐng)帶直到很小的一粒紐扣。一塊很一般的布料在不停地變化，一份長(zhǎng)者的親情，一種化腐朽為神奇的大智慧呈目前讀者面前。圖畫(huà)則細(xì)膩地描繪出充斥濃厚人情味的小鎮(zhèn)和約瑟的家庭，畫(huà)面下方的老鼠家庭更帶來(lái)額外的閱讀樂(lè)趣。設(shè)計(jì)理念：

1.繪本最重要的特點(diǎn)就是那些充斥童趣的圖畫(huà)，因此在教師帶領(lǐng)孩子一起閱讀時(shí)，把圖畫(huà)展示給孩子看，讓孩子通過(guò)閱讀圖畫(huà)，感受隱藏在圖畫(huà)背后的東西。在情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵地方合適停止，讓孩子們猜測(cè)一下故事接下來(lái)會(huì)怎樣發(fā)展，這樣就可以在閱讀的同步，培養(yǎng)孩子的想象力。

2.閱讀繪本，應(yīng)當(dāng)結(jié)合繪本的多種特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行互動(dòng)的閱讀。教師以講故事的方式帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)閱讀，在讀的過(guò)程中，重視師生、生生的交流、對(duì)話。3.以課堂為展示平臺(tái)，開(kāi)展多種形式的閱讀活動(dòng)，師生共同創(chuàng)設(shè)“書(shū)中有樂(lè)，讀中有樂(lè)”的氣氛，在閱讀中培養(yǎng)健康的審美情趣。

閱讀目的：

1．師生共讀一本書(shū)，讓學(xué)生愛(ài)慕繪本閱讀，期望通過(guò)繪本閱讀激發(fā)低段學(xué)生的課外閱讀愛(ài)好。2．欣賞圖片，從圖中體會(huì)到文本所論述到的情節(jié)及所具有的豐富的內(nèi)容。3．看讀演結(jié)合，感受簡(jiǎn)樸反復(fù)的有趣語(yǔ)句。4．讓學(xué)生明白繪本閱讀中細(xì)心觀測(cè)、展開(kāi)想象，能享有到更多的閱讀樂(lè)趣。懂得圖也會(huì)說(shuō)話。

5．感受爺爺對(duì)小孫子的愛(ài)，感受親情的幸福、溫暖。

閱讀重點(diǎn)：1．讓學(xué)生愛(ài)慕繪本閱讀，通過(guò)繪本閱讀激發(fā)學(xué)生的課外閱讀愛(ài)好；2．讓學(xué)生明白繪本閱讀中細(xì)心觀測(cè)、展開(kāi)想象，能享有到更多的閱讀樂(lè)趣，懂得圖也會(huì)說(shuō)話；閱讀難點(diǎn)：體會(huì)爺爺在縫制毯子、外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣時(shí)密密地縫進(jìn)了爺爺?shù)囊黄瑦?ài)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件閱讀過(guò)程：一、談話導(dǎo)入

1．揭題：今天老師想和大家一起讀一種故事，這個(gè)故事就在這里（投影書(shū)的封面，指向書(shū)的題目）：一起大聲地說(shuō)出故事的題目——生：爺爺一定有措施。誰(shuí)一定有措施？再來(lái)讀讀。2．理解扉頁(yè)：題目的下方尚有某些字，我們一起讀讀：（師生共讀）這是說(shuō)什么的？（先學(xué)生說(shuō)說(shuō)）是說(shuō)一種名叫的菲比·吉爾曼的加拿大人寫(xiě)了故事畫(huà)了畫(huà)，是宋佩把這本外國(guó)的書(shū)翻譯成中文讓中國(guó)的小朋友看得懂。（1）看，這幅圖，這就是爺爺和他的小孫孫約瑟，他們?cè)诟蓡?？?）再看看他們倆，尚有誰(shuí)看到更多的東西了？小結(jié)：看這種圖畫(huà)書(shū)，就是要仔細(xì)地觀測(cè)！

（3）猜猜看，這個(gè)故事會(huì)講些什么呢？

過(guò)渡：究竟是怎樣的故事呢？一起跟著小約瑟走進(jìn)這個(gè)故事吧！二、共讀故事頁(yè)1：（字圖出示）爺爺是個(gè)很高明的裁縫師傅?？纯刺鹤由系膱D案你發(fā)現(xiàn)了什么？頁(yè)2：小約瑟躺在搖籃里，蓋著爺爺縫的毯子，感覺(jué)怎么樣？1．出示文字“毯子又舒適、又保暖，還可以把惡夢(mèng)通通趕跑?！边@真是一條奇妙的毯子！2．（板書(shū)：奇妙）板畫(huà)小毯子3．過(guò)渡：不過(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大了，瞧,他已經(jīng)不再是躺在搖籃里的嬰兒了，奇妙的毯子也變得什么樣了？頁(yè)3：（字圖出示）約瑟樂(lè)意丟掉毯子嗎？看看約瑟的神情，他在說(shuō)什么？

頁(yè)4、5：約瑟說(shuō)：“爺爺一定有措施?！?．你看約瑟的家提成兩層，上面一層給父親媽媽住，下面爺爺奶奶住，約瑟拿著毯子跑到爺爺家?！盃敔斈闷鹛鹤臃^(guò)來(lái)又翻過(guò)去”2、（演示做動(dòng)作）“爺爺拿起剪刀開(kāi)始咯吱咯吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。（演示做動(dòng)作；剪刀的音樂(lè)。用肢體和動(dòng)作，有節(jié)奏地體現(xiàn)爺爺縫東西的情景。）“爺爺說(shuō)：這塊料子還夠做……”3、夠做什么，我們來(lái)猜一猜。

頁(yè)6、7：1、我們來(lái)看看爺爺是怎么做的？“一件奇妙的外套。約瑟穿上這件奇妙的外套，開(kāi)心地跑出去玩了。”（板畫(huà)外套）2．看圖：路上小女孩看見(jiàn)了，會(huì)說(shuō)什么呢？3．尚有好多人看見(jiàn)他的奇妙外套，會(huì)說(shuō)什么呢？（生自由說(shuō)）三、討論總結(jié)1．討論：為何約瑟舍不得扔掉那些破舊的毯子、外套、背心、手帕？

看板書(shū)，小結(jié)：爺爺懷著對(duì)小約瑟的愛(ài)，把一塊普一般通的布料變的奇妙無(wú)比。（出示幻燈）2．總結(jié)：想懂得約瑟的紐扣掉哪里去了么？這個(gè)故事尚有更奇妙的地方呢。本來(lái)在約瑟的底下藏著老鼠一家呢，布料越來(lái)越少意味著老鼠家的布料越來(lái)越多，他們會(huì)用這些藍(lán)色的布料做什么呢？自己去讀讀，專心的小朋友你肯定能從他們家找到約瑟的紐扣！課后自己去找來(lái)讀讀，好嗎？四、繪本延伸1．在課堂當(dāng)中，我們一起讀了約瑟一家和這塊奇妙的布料的故事，伴隨約瑟漸漸長(zhǎng)大，雖然東西破舊了，可是約瑟都不舍得丟掉，由于這里面密密地縫著爺爺對(duì)他的