粵教版科學(xué)五年級(jí)《蠟燭的燃燒》教案設(shè)計(jì)

12.蠟燭的燃燒【教學(xué)目標(biāo)】1.能觀察并描述蠟燭在燃燒過程中伴隨著的現(xiàn)象。2.能通過實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，確定物體變化后構(gòu)成物體的物質(zhì)是否發(fā)生改變。3.知道空氣是一種混合物質(zhì)，氮?dú)夂脱鯕馐强諝獾闹饕煞帧?.能基于實(shí)驗(yàn)、觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等信息，知道物質(zhì)燃燒需要氧氣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】搜集實(shí)驗(yàn)證據(jù)，理解蠟燭燃燒的本質(zhì)。【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和記錄進(jìn)行有理據(jù)地分析，理解蠟燭燃燒后會(huì)產(chǎn)生新物質(zhì)，蠟燭燃燒是一種物質(zhì)變化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.教具：蠟燭、打火機(jī)、木墊、燒杯、澄清石灰水、多媒體教學(xué)儀器、實(shí)物投影、教學(xué)PPT課件。2.學(xué)具：蠟燭、打火機(jī)、木墊、燒杯、澄清石灰水、《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊》。【教學(xué)過程】（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)置情境：波波、妍妍和琪琪來到彬彬的生日會(huì)。波波看到桌面上點(diǎn)著蠟燭的蛋糕，不禁地產(chǎn)生聯(lián)想：冰融化后變成了水，蠟燭燃燒后會(huì)變成了什么呢？問題：燃燒的蠟燭會(huì)變成了什么呢？交流：蠟燭在燃燒時(shí)是怎么樣的？最后會(huì)變成了什么？任務(wù)：回憶生活中蠟燭燃燒時(shí)的變化，思考并討論蠟燭燃燒后變成了什么。（二）活動(dòng)探究1.活動(dòng)1：蠟燭燃燒變成了什么？展示：蠟燭實(shí)物。活動(dòng)：觀察未點(diǎn)燃的蠟燭的外部特征。討論：未點(diǎn)燃的蠟燭的顏色、狀態(tài)、形狀、硬度、氣味等特征。交流：請(qǐng)小組代表用語言對(duì)觀察的信息進(jìn)行描述，學(xué)生對(duì)描述進(jìn)行評(píng)價(jià)。如果學(xué)生描述不清晰，教師也可以補(bǔ)充介紹。出示：蠟燭燃燒的圖片。介紹：演示安全點(diǎn)燃蠟燭的方法。將蠟燭放置桌面安全區(qū)域后點(diǎn)燃。待觀察完畢后，熄滅蠟燭。展示：請(qǐng)學(xué)生代示范點(diǎn)燃蠟燭的方法。評(píng)價(jià)：其他學(xué)生對(duì)其操作方法是否正確進(jìn)行評(píng)價(jià)。如果學(xué)生描述不清晰，教師也可以補(bǔ)充，以養(yǎng)成正確的使用習(xí)慣?；顒?dòng)：分小組點(diǎn)燃蠟燭，并觀察蠟燭的燃燒。提示：先讓學(xué)生有序、自由地觀察，再讓學(xué)生由上到下或由下到上地有序觀察，并將觀察到的現(xiàn)象記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊》上。討論：蠟燭燃燒伴隨著的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。交流：請(qǐng)小組代表用語言對(duì)觀察的信息進(jìn)行描述，學(xué)生對(duì)描述進(jìn)行評(píng)價(jià)。如果學(xué)生描述不清晰，教師也可以補(bǔ)充介紹。小結(jié)：蠟燭燃燒伴隨著伴發(fā)光發(fā)熱、蠟燭熔化、燭芯變黑等現(xiàn)象。問題：有肉眼無法觀察到的現(xiàn)象嗎？展示：白醋和小蘇打的氣體檢驗(yàn)圖。表達(dá)：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、觀察結(jié)果和提示進(jìn)行有依據(jù)的猜測。問題：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢測蠟燭燃燒是否產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w？交流：學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。如果學(xué)生設(shè)計(jì)有不完善的地方，教師可以做引導(dǎo)和補(bǔ)充。介紹：用燒杯壁沾有澄清石灰水罩在燃燒著的蠟燭上方，觀察現(xiàn)象。活動(dòng)：檢驗(yàn)蠟燭燃燒產(chǎn)生的物質(zhì)。提示：手持燒杯底部，以免燙手，注意安全。討論：分小組討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。交流：請(qǐng)小組代表用語言對(duì)觀察的信息進(jìn)行描述，闡述實(shí)驗(yàn)結(jié)論，學(xué)生對(duì)描述和結(jié)論進(jìn)行評(píng)價(jià)。小結(jié)：蠟燭燃燒產(chǎn)生的新物質(zhì)能使澄清的石灰水變渾濁，新的物質(zhì)是二氧化碳。2.活動(dòng)2：蠟燭能一直燃燒嗎問題：用燒杯罩住燃燒中的蠟燭，蠟燭能一直燃燒嗎？表達(dá)：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測?；顒?dòng)：燒杯罩住燃燒的蠟燭。表達(dá)：用燒杯罩住燃燒中的蠟燭，蠟燭能一直燃燒嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？出示：資料卡圖片。認(rèn)識(shí)空氣是一種混合物質(zhì)，包含氮?dú)?、氧氣和二氧化碳等氣體。討論：分小組討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。交流：請(qǐng)小組代表用語言對(duì)觀察的信息進(jìn)行描述，闡述實(shí)驗(yàn)結(jié)論，學(xué)生對(duì)描述和結(jié)論進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)：對(duì)描述和提問是否正確，語言是否準(zhǔn)確等進(jìn)行評(píng)價(jià)。如果學(xué)生描述不清晰，教師也可以加以引導(dǎo)或補(bǔ)充介紹。小結(jié)：蠟燭燃燒需要消耗氧氣，在有限的密閉空間里，氧氣有限，故蠟燭不能一直燃燒。3.拓展活動(dòng)。用大小不同的燒杯，分別罩住正在燃燒的兩支等高蠟燭，觀察蠟燭的燃燒情況?！窘虒W(xué)反思】13.鐵生銹了【教學(xué)目標(biāo)】1.觀察并描述沒有生銹的鐵釘和生銹的鐵釘?shù)耐獠啃螒B(tài)特征，知道鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)。2.能運(yùn)用多種材料、思路、方法完成科學(xué)探究，體會(huì)探究的樂趣。3.通過實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)，并能依據(jù)證據(jù)進(jìn)行有條理分析，獲得結(jié)論。4.樂于分享與傾聽他人的觀點(diǎn)，并能基于證據(jù)完善自己的觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】細(xì)致觀察鐵和鐵銹，搜集證據(jù)，認(rèn)識(shí)鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生靈活利用已學(xué)過的多種科學(xué)方法區(qū)分鐵和鐵銹?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.教具：沒有生銹的鐵釘、生銹的鐵釘、白紙、沒有生銹的鐵片、生銹的鐵片、鑷子、鐵粉、鐵銹細(xì)末、磁鐵、錘子、電池、燈泡、電線、多媒體教學(xué)儀器、實(shí)物投影、教學(xué)PPT課件等。2.學(xué)具：沒有生銹的鐵釘、生銹的鐵釘、白紙、沒有生銹的鐵片、生銹的鐵片、鑷子、鐵粉、鐵銹細(xì)末、磁鐵、錘子、電池、燈泡、電線、《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊》等?！窘虒W(xué)過程】（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)置情境：妍妍看到一臺(tái)空調(diào)懸掛在房子外墻，而空調(diào)架銹跡斑斑，擔(dān)心這個(gè)生了銹的鐵架容易斷裂。問題：為什么鐵生銹了，就不結(jié)實(shí)了呢？交流：鐵生銹了，是否就變得不結(jié)實(shí)了？為什么？任務(wù)：回憶生活中鐵生銹的例子，思考鐵生銹了，是否就變得不結(jié)實(shí)了。（二）活動(dòng)探究1.活動(dòng)1：鐵生銹的現(xiàn)象。出示：沒有生銹的鐵釘和生銹的鐵釘?shù)膱D片和實(shí)物。問題：鐵釘和生銹的鐵釘是同一種物質(zhì)嗎？能找出他們的不同之處嗎？活動(dòng)：分小組觀察并記錄兩種鐵釘?shù)奶攸c(diǎn)。要求：可從兩者的顏色、光澤、空隙、觸感、氣味等方面進(jìn)行有序觀察和對(duì)比。提示：觀察過程中需注意安全，不要被鐵釘割到手指。討論：分小組討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。交流：請(qǐng)小組代表用語言對(duì)觀察到的信息進(jìn)行描述，學(xué)生對(duì)描述進(jìn)行評(píng)價(jià)。展示：沒有生銹的鐵釘和生銹鐵釘?shù)牟煌?。小結(jié)：沒有生銹的鐵釘表面銀色、有金屬光澤、空隙小、光滑，而生銹的鐵釘表面紅褐色、無金屬光澤、空隙大、粗糙。通過對(duì)兩者的外部形態(tài)特征進(jìn)行觀察，鐵銹可能是不同于鐵的物質(zhì)。2.活動(dòng)2：鐵銹還是鐵嗎？問題：能用哪些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行判斷鐵銹還是鐵嗎？討論：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)進(jìn)行分小組討論和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。交流：請(qǐng)小組代表用語言對(duì)本組的實(shí)驗(yàn)方法、步驟進(jìn)行描述，學(xué)生對(duì)描述進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)：對(duì)實(shí)驗(yàn)方法、步驟是否正確、語言是否準(zhǔn)確等進(jìn)行評(píng)價(jià)。如果學(xué)生描述不清晰，教師也可以加以引導(dǎo)或補(bǔ)充介紹。介紹：可以用簡單電路、磁鐵、錘子敲擊等方法，比較鐵和鐵銹的導(dǎo)電性、硬度、是否被磁鐵吸引等特征，進(jìn)一步探究鐵銹和鐵之間的不同?；顒?dòng)：鐵和鐵銹的實(shí)驗(yàn)、觀察和記錄。提示：注意錘子的安全使用。討論：分小組討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。交流：請(qǐng)小組代表用語言對(duì)觀察到的信息進(jìn)行描述，闡述實(shí)驗(yàn)結(jié)論，學(xué)生對(duì)描述和結(jié)論進(jìn)行評(píng)價(jià)。展示：通過多種實(shí)驗(yàn)