《小公雞和小鴨子》教案

《小公雞和小鴨子》教案第一課時一、激趣導(dǎo)入。1.同學(xué)們，今天老師帶你們認(rèn)識兩只非常可愛的小動物，你們想看看嗎？（出示圖片和板書課題）2.你能猜出課文講的是誰和誰的故事嗎？（小公雞、小鴨子）你知道小公雞和小鴨子各有什么本領(lǐng)嗎？3.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意認(rèn)讀預(yù)習(xí)時圈畫出來的生字?！驹O(shè)計意圖】以學(xué)生熟悉的動物圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生猜測課文的主要角色，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。二、初讀課文。1.（出示生字）請同學(xué)們試著口頭擴(kuò)詞。（1）“捉、直、身、說、死”是平翹舌音。（2）“跟、喊、行、信、聽”是前后鼻音。2.標(biāo)注自然段。提示：自然段前面要空兩格。3.同桌合作讀課文。讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。4.朗讀指導(dǎo)，多種形式朗讀。小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。當(dāng)小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時，就（）；當(dāng)小鴨子聽見小公雞落水喊救命時，就（）。自由說，指名說，同桌互說。【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)運用分類識字的方法落實字詞教學(xué)。通過口頭表達(dá)的形式讓學(xué)生對故事有整體的把握，在此過程中鞏固生字新詞。品讀課文。【語文要素】1.讀第1自然段，理解“一塊兒”。（1）“一塊兒”是兒化音，“塊”和“兒”連在一起讀。（2）學(xué)習(xí)提土旁和足字旁。塊（泥塊）（土塊）跟（跟從）（跟頭）2.看圖說話，誰來說說小公雞和小鴨子在什么地方，他們在干什么？你還觀察到了什么？（1）品讀第2自然段。小公雞和小鴨子捉到蟲子了嗎？你是怎么知道的呢？（2）想一想：為什么小公雞能捉到蟲子，而小鴨子不能？（觀察嘴和腳）①體會小公雞的開心和小鴨子的著急，反復(fù)練習(xí)朗讀。②理解“捉”字：“捉”要用到什么？（手）所以，“捉”的部首是提手旁。③當(dāng)你的好朋友有困難時，你是怎么做的？小公雞又是怎么做的？你喜歡這只小公雞嗎？為什么？【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)將識字這一重點分散進(jìn)行，隨文識字。學(xué)生邊觀察圖畫，邊揣摩小公雞和小鴨子的心情，在此基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。四、指導(dǎo)寫字。1.（出示：“也、他、地”）怎么區(qū)分這三個字呢？預(yù)設(shè)：用加一加、減一減的方法試著比較它們的異同。2.要想寫好這三個字，關(guān)鍵要寫好什么？（也）（1）教師范寫“也”，學(xué)生書空，描紅。（2）學(xué)生反饋糾正后改錯。（3）書寫指導(dǎo)：“也”要寫小一些，左窄右寬；單人旁與“也”一樣高，提土旁比“也”稍微矮一點點。（4）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，評價?！驹O(shè)計意圖】將漢字書寫歸類指導(dǎo)，有利于學(xué)生區(qū)分形近字，加深印象。第二課時一、朗讀鞏固?！菊Z文要素】1.上節(jié)課我們知道了小公雞和小鴨子他們在一起捉蟲子。那接下來他們會去干什么呢？結(jié)果如何？2.學(xué)習(xí)第3自然段。他們來到了什么地方？小鴨子為小公雞做了什么？小公雞下水了沒有？（1）讀讀小鴨子說的話，想想小鴨子的心情，體會小鴨子的語氣。小鴨子說：“不行，不行，你不會游泳，會淹死的!”（2）小公雞為什么捉不到魚？小鴨子為什么能捉到小魚？用上“因為……所以……”的句式。（3）分角色讀第3自然段。3.指名讀第4自然段。（1）小公雞不聽小鴨子的勸告也下了水，結(jié)果怎么樣？為什么會這樣？（2）小鴨子是怎樣做的？從哪個詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？（飛快地）師總結(jié)：用了“偷偷地、飛快地”使句子更加生動形象，更直白地表現(xiàn)了人物的心情。指導(dǎo)朗讀：在朗讀中體會小鴨子的著急和小公雞被救后對小鴨子的感激。【設(shè)計意圖】通過抓住關(guān)鍵的詞句，揣摩小公雞和小鴨子的情感，體會朗讀的語氣，讀好角色對話，落實教學(xué)重點。二、復(fù)述故事。1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。2.引導(dǎo)學(xué)生回顧每一個自然段的內(nèi)容，并適時板書。3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖仔細(xì)觀察，展開想象，分好角色準(zhǔn)備朗讀。4.組織展示分角色朗讀。5.組織嘗試講故事。6.想一想：學(xué)完本課，你懂得了什么？【設(shè)計意圖】在整體回顧課文的基礎(chǔ)上，通過畫面想象情境，再次訓(xùn)練學(xué)生讀好人物的對話。三、指導(dǎo)寫字。1.（出示生字）指導(dǎo)學(xué)生觀察字形以及在田字格中的位置。書寫指導(dǎo)：這四個字都含有“口”，它在不同字、不同位置的書寫各有講究?！昂印敝械摹翱凇睂懺谔镒指竦恼虚g；“說”中的“口”上寬下窄，在右上格；“聽”中的“口”作偏旁，在左上格；“哥”中的兩個“口”大小不一樣。2.教師范寫。3.學(xué)生自由練習(xí)書寫，教師巡視。4.組織全班展示，比一比，看誰寫得好。【設(shè)計意圖】將有共同部件的生字放在一起比較學(xué)習(xí)，關(guān)注每個字的結(jié)構(gòu)特點，通過練習(xí)反饋評價，在實踐中把字寫得美觀，提高書寫能力。板書設(shè)計5.小公雞和小鴨子我捉蟲給你吃，我救你上岸?；突ブ?，團(tuán)結(jié)友愛教學(xué)反思1.本文層次清晰、敘事完整、情節(jié)生動，主題貼合學(xué)生的生活實際，容易引起小學(xué)生的興趣。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字教學(xué)要注意兒童心理特點，要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來指導(dǎo)學(xué)生識寫生字。在本課的