《語(yǔ)文園地一》教案

《語(yǔ)文園地一》教案第一課時(shí)一、識(shí)字加油站【語(yǔ)文要素】1.聯(lián)系生活實(shí)際，你知道有哪些天氣現(xiàn)象？相信大家對(duì)天氣現(xiàn)象有一定的了解。現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一些與天氣現(xiàn)象有關(guān)的字詞。（1）同桌互助識(shí)字，注意把帶拼音的生字多讀幾遍。（2）去拼音讀，開(kāi)火車讀，抽查讀，男女生合作讀。（3）同學(xué)們，我們來(lái)玩一個(gè)小小播報(bào)員的游戲。示范：“我是小小天氣播報(bào)員，今天有陣雨，請(qǐng)大家出門帶好雨傘?！保?）你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)呢？預(yù)設(shè)：多云、中雨、小雪、雷雨……（5）你們認(rèn)識(shí)這些天氣符號(hào)嗎？請(qǐng)大家讀一讀。(展示天氣符號(hào))2.認(rèn)識(shí)“陰、雷、電”等生字。同學(xué)們，你有什么好方法來(lái)記住這些生字？預(yù)設(shè)：（1）加一加：雨+田=雷冫+水=冰冫+東=凍（2）聯(lián)系偏旁法：“陰、陣”的偏旁“阝”表示山嶺、山崖?！瓣帯本褪窃谏窖孪驴床灰?jiàn)陽(yáng)光，與“陽(yáng)”意思相對(duì)?！瓣嚒?，戰(zhàn)斗時(shí)要居高臨下，所以陣地要坐落在山頭上。（3）比較法：將“夾”與“來(lái)”比較?！皧A”比“來(lái)”少了一筆，第5筆是豎撇。（4）漢字演變法：“電”的金文由“雨”和象征閃電之形的“申”兩個(gè)字組成，成繁體的“電”，強(qiáng)調(diào)“電”與雨天相伴的霹靂天象特征。3.小結(jié)：了解天氣情況對(duì)我們的生活有很大的幫助，同學(xué)們一定要留心天氣的變化，做一個(gè)有心人?！驹O(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生應(yīng)有的生活體驗(yàn)。因此上課伊始，我將學(xué)生在生活中累積起來(lái)的體驗(yàn)與第一環(huán)節(jié)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，這既喚醒了學(xué)生的生活體驗(yàn)，又激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望，為新課的開(kāi)展做好鋪墊。二、字詞句運(yùn)用1.讀一讀，記一記。（1）展示《漢語(yǔ)拼音字母表》，學(xué)生認(rèn)讀。ABCDEFɡHIJKLMNOPQRSTUVWXYZɑbcdefɡhijklmnopqrstuvwxyz學(xué)生跟讀，熟讀成誦。（2）同學(xué)們，這些大小寫字母中還藏有秘密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？預(yù)設(shè)：生1：我發(fā)現(xiàn)Cc、Kk、Oo、Pp、Ss、Uu、Vv、Ww、Xx、Zz，它們大小寫字母外形一樣。生2：我發(fā)現(xiàn)Bb、Dd、Ff、Ii、Jj、Ll、Mm、Nn、Qq、Tt、Yy，它們大小寫字母很像，我們只要找出其中的細(xì)微差別就能記住它們。生3：Aɑ、Ee、ɡɡ、Hh、Rr，這些字母大小寫不一樣。用身體部位來(lái)識(shí)記“Aɑ、Ee、ɡɡ、Hh、Rr”這5組字母。學(xué)生跟唱《字母歌》，試唱《字母歌》。2.讀一讀，寫一寫。（1）把生字按照要求分類。見(jiàn)萬(wàn)王方長(zhǎng)全半上an：____________________________________________________ang：____________________________________________________指名讀，分組讀，齊讀。（2）你們是按照什么規(guī)律來(lái)分類的呢？（按照前后鼻音韻母來(lái)分類）3.讀一讀。（1）同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方？學(xué)生書(shū)空。（2）教師范讀兒歌《祖國(guó)多么廣大》。（3）學(xué)生自由朗讀兒歌，注意遇到不認(rèn)識(shí)的字要多讀幾遍。（4）指名學(xué)生朗讀兒歌，教師相機(jī)指導(dǎo)“興、嶺、盛”的讀音。（5）采用拍手讀、賽讀、對(duì)讀等多種形式讀兒歌。（6）請(qǐng)大家看看我手中拿的這幅地圖，在地圖上找到“大興安嶺、長(zhǎng)江兩岸、海南島”的位置，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么。（祖國(guó)非常廣大）（7）嘗試背誦兒歌。祖國(guó)多么廣大大興安嶺，__________。長(zhǎng)江兩岸，__________。海南島上，__________。我們的祖國(guó)__________。【設(shè)計(jì)意圖】為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我借助圖片、用身體部位來(lái)記憶字母和唱字母歌，還用找朋友等多種有趣的形式引導(dǎo)學(xué)生自主探索，讓原本靜止的文字在孩子的腦海中動(dòng)起來(lái)。這樣，學(xué)生才會(huì)學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。4.教師總結(jié)：說(shuō)說(shuō)你在本節(jié)課的收獲。第二課時(shí)一、書(shū)寫提示1.（展示生字）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，并給它們組詞。2.教師范寫“白、回、國(guó)”，學(xué)生書(shū)空并觀察教師的書(shū)寫過(guò)程。①“白”是先寫外面，再寫里面的橫，最后封口。②“回”是先寫外面，再寫里面的“口”，最后封口。③“國(guó)”是先寫外面，再寫里面的“玉”，最后封口。筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。3.你還知道哪些字的筆順規(guī)則是“先外后內(nèi)再封口”的？預(yù)設(shè)：面、因、田……4.學(xué)生練寫“白、回、國(guó)”，教師巡視指導(dǎo)。5.回顧上學(xué)期所學(xué)的筆順規(guī)則，并舉例。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生了解筆順規(guī)則，旨在讓學(xué)生規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫漢字，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣。二、日積月累【語(yǔ)文要素】1.請(qǐng)借助拼音將下面的四字詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。（展示詞語(yǔ)）（1）同桌互讀，并糾正讀音。（2）指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“鶯、冰、融、叮、鳴”5個(gè)后鼻音。①一邊拍手一邊讀，讀出節(jié)奏感。②同桌用對(duì)對(duì)子的形式拍手讀。③一邊想畫(huà)面，一邊合作讀詞語(yǔ)。④師生對(duì)讀。2.用多種形式理解詞語(yǔ)的意思。（1）看圖猜四字詞語(yǔ)。（展示圖片）預(yù)設(shè)：百花齊放、柳綠花紅、泉水叮咚、鶯歌燕舞……我問(wèn)你答。同桌合作背誦四字詞語(yǔ)。3.描寫春天的詞語(yǔ)，你還知道哪些？姹紫嫣紅春光明媚綠草如茵草長(zhǎng)鶯飛鳥(niǎo)語(yǔ)花香春雨綿綿萬(wàn)紫千紅【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生初次接觸描寫春天的四字詞語(yǔ)，理解起來(lái)有些難度。教學(xué)時(shí)在充分朗讀的基礎(chǔ)上，可以采用看圖猜詞語(yǔ)、我問(wèn)你答、創(chuàng)設(shè)情境等方法，讓學(xué)生在趣味互動(dòng)中了解四字詞語(yǔ)的意思。這樣避免了學(xué)習(xí)的枯燥無(wú)味，使語(yǔ)文課堂多了幾分情趣。三、和大人一起讀1.同學(xué)們，你們平時(shí)和哪些小朋友關(guān)系好呢？現(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌——《誰(shuí)和誰(shuí)好》。（板書(shū)課題）2.學(xué)生自由讀兒歌，將兒歌讀通順。相機(jī)指導(dǎo)“誰(shuí)、藤、蜜蜂、仰臉”的讀音，提醒學(xué)生讀好疑問(wèn)的語(yǔ)氣。3.同桌合作練讀兒歌。4.趣讀兒歌，讀出兒歌里的趣味。①邊拍手邊讀，讀出節(jié)奏。②男女生對(duì)讀。③師生問(wèn)答。5.同學(xué)們，你們讀了《誰(shuí)和誰(shuí)好》后，能說(shuō)出幾個(gè)誰(shuí)和誰(shuí)好呢？生活中還有誰(shuí)和誰(shuí)好呢？你能仿照兒歌中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？誰(shuí)和誰(shuí)好？藤和瓜好，蜜蜂和花好，白云和風(fēng)好，我和同學(xué)好。6.和父母一起閱讀，完成親子閱讀單?！驹O(shè)計(jì)意圖】《誰(shuí)和誰(shuí)好》是一篇以友情為主題的兒歌。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，主要通過(guò)各種有趣的方式來(lái)讀兒歌，如拍手讀、男女生對(duì)讀、師生問(wèn)答讀、想象畫(huà)面讀等方式，讓學(xué)生在趣讀中感受兒歌的魅力，從而將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化根植于學(xué)生的心里。最后利用親子閱讀單讓閱讀由課上走到課下，讓學(xué)生明白閱讀無(wú)處不在。教學(xué)反思1.語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不能拘泥于文本的學(xué)習(xí)，還要拓展延伸，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)才會(huì)豐富。因此在本節(jié)課中，我既立足于文本的學(xué)習(xí)，又?jǐn)U展了外延，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)。如：在“識(shí)字加油站”中，在學(xué)生了解了文本中的與天氣有關(guān)的詞語(yǔ)后，我用“你還知道哪些和天氣