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《語(yǔ)文園地一》教案第一課時(shí)一、識(shí)字加油站【語(yǔ)文要素】1.聯(lián)系生活實(shí)際,你知道有哪些天氣現(xiàn)象?相信大家對(duì)天氣現(xiàn)象有一定的了解。現(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一些與天氣現(xiàn)象有關(guān)的字詞。(1)同桌互助識(shí)字,注意把帶拼音的生字多讀幾遍。(2)去拼音讀,開(kāi)火車讀,抽查讀,男女生合作讀。(3)同學(xué)們,我們來(lái)玩一個(gè)小小播報(bào)員的游戲。示范:“我是小小天氣播報(bào)員,今天有陣雨,請(qǐng)大家出門帶好雨傘?!保?)你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)呢?預(yù)設(shè):多云、中雨、小雪、雷雨……(5)你們認(rèn)識(shí)這些天氣符號(hào)嗎?請(qǐng)大家讀一讀。(展示天氣符號(hào))2.認(rèn)識(shí)“陰、雷、電”等生字。同學(xué)們,你有什么好方法來(lái)記住這些生字?預(yù)設(shè):(1)加一加:雨+田=雷冫+水=冰冫+東=凍(2)聯(lián)系偏旁法:“陰、陣”的偏旁“阝”表示山嶺、山崖?!瓣帯本褪窃谏窖孪驴床灰?jiàn)陽(yáng)光,與“陽(yáng)”意思相對(duì)?!瓣嚒?,戰(zhàn)斗時(shí)要居高臨下,所以陣地要坐落在山頭上。(3)比較法:將“夾”與“來(lái)”比較?!皧A”比“來(lái)”少了一筆,第5筆是豎撇。(4)漢字演變法:“電”的金文由“雨”和象征閃電之形的“申”兩個(gè)字組成,成繁體的“電”,強(qiáng)調(diào)“電”與雨天相伴的霹靂天象特征。3.小結(jié):了解天氣情況對(duì)我們的生活有很大的幫助,同學(xué)們一定要留心天氣的變化,做一個(gè)有心人?!驹O(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生應(yīng)有的生活體驗(yàn)。因此上課伊始,我將學(xué)生在生活中累積起來(lái)的體驗(yàn)與第一環(huán)節(jié)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái),這既喚醒了學(xué)生的生活體驗(yàn),又激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望,為新課的開(kāi)展做好鋪墊。二、字詞句運(yùn)用1.讀一讀,記一記。(1)展示《漢語(yǔ)拼音字母表》,學(xué)生認(rèn)讀。ABCDEFɡHIJKLMNOPQRSTUVWXYZɑbcdefɡhijklmnopqrstuvwxyz學(xué)生跟讀,熟讀成誦。(2)同學(xué)們,這些大小寫字母中還藏有秘密,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?預(yù)設(shè):生1:我發(fā)現(xiàn)Cc、Kk、Oo、Pp、Ss、Uu、Vv、Ww、Xx、Zz,它們大小寫字母外形一樣。生2:我發(fā)現(xiàn)Bb、Dd、Ff、Ii、Jj、Ll、Mm、Nn、Qq、Tt、Yy,它們大小寫字母很像,我們只要找出其中的細(xì)微差別就能記住它們。生3:Aɑ、Ee、ɡɡ、Hh、Rr,這些字母大小寫不一樣。用身體部位來(lái)識(shí)記“Aɑ、Ee、ɡɡ、Hh、Rr”這5組字母。學(xué)生跟唱《字母歌》,試唱《字母歌》。2.讀一讀,寫一寫。(1)把生字按照要求分類。見(jiàn)萬(wàn)王方長(zhǎng)全半上an:____________________________________________________ang:____________________________________________________指名讀,分組讀,齊讀。(2)你們是按照什么規(guī)律來(lái)分類的呢?(按照前后鼻音韻母來(lái)分類)3.讀一讀。(1)同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方?學(xué)生書(shū)空。(2)教師范讀兒歌《祖國(guó)多么廣大》。(3)學(xué)生自由朗讀兒歌,注意遇到不認(rèn)識(shí)的字要多讀幾遍。(4)指名學(xué)生朗讀兒歌,教師相機(jī)指導(dǎo)“興、嶺、盛”的讀音。(5)采用拍手讀、賽讀、對(duì)讀等多種形式讀兒歌。(6)請(qǐng)大家看看我手中拿的這幅地圖,在地圖上找到“大興安嶺、長(zhǎng)江兩岸、海南島”的位置,說(shuō)說(shuō)你感受到了什么。(祖國(guó)非常廣大)(7)嘗試背誦兒歌。祖國(guó)多么廣大大興安嶺,__________。長(zhǎng)江兩岸,__________。海南島上,__________。我們的祖國(guó)__________。【設(shè)計(jì)意圖】為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我借助圖片、用身體部位來(lái)記憶字母和唱字母歌,還用找朋友等多種有趣的形式引導(dǎo)學(xué)生自主探索,讓原本靜止的文字在孩子的腦海中動(dòng)起來(lái)。這樣,學(xué)生才會(huì)學(xué)得輕松,學(xué)得有趣。4.教師總結(jié):說(shuō)說(shuō)你在本節(jié)課的收獲。第二課時(shí)一、書(shū)寫提示1.(展示生字)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,并給它們組詞。2.教師范寫“白、回、國(guó)”,學(xué)生書(shū)空并觀察教師的書(shū)寫過(guò)程。①“白”是先寫外面,再寫里面的橫,最后封口。②“回”是先寫外面,再寫里面的“口”,最后封口。③“國(guó)”是先寫外面,再寫里面的“玉”,最后封口。筆順規(guī)則:先外后內(nèi)再封口。3.你還知道哪些字的筆順規(guī)則是“先外后內(nèi)再封口”的?預(yù)設(shè):面、因、田……4.學(xué)生練寫“白、回、國(guó)”,教師巡視指導(dǎo)。5.回顧上學(xué)期所學(xué)的筆順規(guī)則,并舉例。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生了解筆順規(guī)則,旨在讓學(xué)生規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫漢字,培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣。二、日積月累【語(yǔ)文要素】1.請(qǐng)借助拼音將下面的四字詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。(展示詞語(yǔ))(1)同桌互讀,并糾正讀音。(2)指名讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“鶯、冰、融、叮、鳴”5個(gè)后鼻音。①一邊拍手一邊讀,讀出節(jié)奏感。②同桌用對(duì)對(duì)子的形式拍手讀。③一邊想畫(huà)面,一邊合作讀詞語(yǔ)。④師生對(duì)讀。2.用多種形式理解詞語(yǔ)的意思。(1)看圖猜四字詞語(yǔ)。(展示圖片)預(yù)設(shè):百花齊放、柳綠花紅、泉水叮咚、鶯歌燕舞……我問(wèn)你答。同桌合作背誦四字詞語(yǔ)。3.描寫春天的詞語(yǔ),你還知道哪些?姹紫嫣紅春光明媚綠草如茵草長(zhǎng)鶯飛鳥(niǎo)語(yǔ)花香春雨綿綿萬(wàn)紫千紅【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生初次接觸描寫春天的四字詞語(yǔ),理解起來(lái)有些難度。教學(xué)時(shí)在充分朗讀的基礎(chǔ)上,可以采用看圖猜詞語(yǔ)、我問(wèn)你答、創(chuàng)設(shè)情境等方法,讓學(xué)生在趣味互動(dòng)中了解四字詞語(yǔ)的意思。這樣避免了學(xué)習(xí)的枯燥無(wú)味,使語(yǔ)文課堂多了幾分情趣。三、和大人一起讀1.同學(xué)們,你們平時(shí)和哪些小朋友關(guān)系好呢?現(xiàn)在,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌——《誰(shuí)和誰(shuí)好》。(板書(shū)課題)2.學(xué)生自由讀兒歌,將兒歌讀通順。相機(jī)指導(dǎo)“誰(shuí)、藤、蜜蜂、仰臉”的讀音,提醒學(xué)生讀好疑問(wèn)的語(yǔ)氣。3.同桌合作練讀兒歌。4.趣讀兒歌,讀出兒歌里的趣味。①邊拍手邊讀,讀出節(jié)奏。②男女生對(duì)讀。③師生問(wèn)答。5.同學(xué)們,你們讀了《誰(shuí)和誰(shuí)好》后,能說(shuō)出幾個(gè)誰(shuí)和誰(shuí)好呢?生活中還有誰(shuí)和誰(shuí)好呢?你能仿照兒歌中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?誰(shuí)和誰(shuí)好?藤和瓜好,蜜蜂和花好,白云和風(fēng)好,我和同學(xué)好。6.和父母一起閱讀,完成親子閱讀單?!驹O(shè)計(jì)意圖】《誰(shuí)和誰(shuí)好》是一篇以友情為主題的兒歌。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,主要通過(guò)各種有趣的方式來(lái)讀兒歌,如拍手讀、男女生對(duì)讀、師生問(wèn)答讀、想象畫(huà)面讀等方式,讓學(xué)生在趣讀中感受兒歌的魅力,從而將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化根植于學(xué)生的心里。最后利用親子閱讀單讓閱讀由課上走到課下,讓學(xué)生明白閱讀無(wú)處不在。教學(xué)反思1.語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不能拘泥于文本的學(xué)習(xí),還要拓展延伸,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)才會(huì)豐富。因此在本節(jié)課中,我既立足于文本的學(xué)習(xí),又?jǐn)U展了外延,使學(xué)生獲得更多的知識(shí)。如:在“識(shí)字加油站”中,在學(xué)生了解了文本中的與天氣有關(guān)的詞語(yǔ)后,我用“你還知道哪些和天氣

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