雙減作業(yè)優(yōu)化設(shè)計培訓(xùn)心得

雙減作業(yè)優(yōu)化設(shè)計培訓(xùn)心得

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雙減作業(yè)優(yōu)化設(shè)計培訓(xùn)心得（精選12篇）

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，可以記錄在心得體會中，

這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。怎樣寫好心得體會呢？下面是小

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雙減作業(yè)優(yōu)化設(shè)計培訓(xùn)心得1

新的學(xué)期馬上就要開始了，〃雙減〃工作迅速地全面鋪開，在給

學(xué)生和家長帶來新的機會和改變的同時，也給學(xué)校和教師提出了新的

機遇和桃戰(zhàn)。如何整體考慮學(xué)生的校內(nèi)外生活，如何合理布置課內(nèi)外

作業(yè)等現(xiàn)實問題，都第一時間擺在學(xué)校尤其是教師面前，相信每一個

老師，或多或少都有了些焦慮：雙減怎么減？減了作業(yè)減了練習(xí)，怎

么落實課堂教學(xué)質(zhì)量？低年級學(xué)生不留書面作業(yè)，中高年級各科作業(yè)

總和不超60分鐘，我可以利用哪些途徑提高孩子的數(shù)學(xué)技能與能力？

楊亞伶老師的講座《小學(xué)數(shù)學(xué)雙減作業(yè)設(shè)計》，就在這個時候來了，

就像一場及時雨。

楊老師提出了〃把握數(shù)學(xué)課程精髓〃〃使用好數(shù)學(xué)教科書〃〃尊

重學(xué)生個體差異，，〃豐富作業(yè)內(nèi)容形式〃〃統(tǒng)籌控制作業(yè)總量〃的設(shè)

計原則。同時也分享了作業(yè)主要類型和目的。

前置性作業(yè)，替助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的背景和數(shù)學(xué)概念、知

識形成過程的基礎(chǔ)作業(yè)。包括預(yù)習(xí)、數(shù)學(xué)閱讀、課前調(diào)查、資料收集、

復(fù)習(xí)舊知、情境創(chuàng)設(shè)等作業(yè)形式。此類作業(yè)既幫助教師了解學(xué)情，為

學(xué)習(xí)新知做好鋪墊，又加強新舊知識之間的聯(lián)系，幫助教師抓住知識

的生長點展開教學(xué)。設(shè)計時要充分考慮教學(xué)重點，要有針對性，數(shù)量

少而精，且利于學(xué)生操作。

探究性作業(yè)，將助學(xué)生理解數(shù)學(xué)本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高階思維的作業(yè)。

包括對現(xiàn)實生活中蘊合的數(shù)學(xué)規(guī)律、數(shù)量關(guān)系的探索，以及數(shù)學(xué)本身

蘊合規(guī)律的探索。此類作業(yè)設(shè)計應(yīng)具有情境性和探究性，凸顯遞進性

和擴展性，重視分析、評價、創(chuàng)造等活動。設(shè)計時要充分考慮學(xué)生已

有的知識和經(jīng)驗，注重探究方式和方案設(shè)計，不新引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)

思想和方法解決問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力、滿

足個性化發(fā)展需求。

綜合性作業(yè)，智助學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科知識

之間、數(shù)學(xué)與科學(xué)技術(shù)之間的密切聯(lián)系，提高問題解決意識和能力的

作業(yè)。包括數(shù)學(xué)知識的綜合應(yīng)用與數(shù)學(xué)實踐活動。設(shè)計時要充分考慮

學(xué)生的不同發(fā)展水平，分出不同的梯度和難度，注重促進知識應(yīng)用和

遷移，注重數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的滲透，注重促進學(xué)生思維發(fā)展。

單元復(fù)習(xí)作業(yè)』幫助學(xué)生回顧單元核心概念，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識體系，

梳理知識內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，滲透單元知識所蘊含的數(shù)學(xué)思想的作

業(yè)。包括單元知識結(jié)構(gòu)的整理、單元知識整合、易錯點梳理等。設(shè)計

時要重點關(guān)注單元學(xué)習(xí)過程中存在的問題，及時查漏補缺，提高系統(tǒng)

整理知識能力，提升數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。

課后作業(yè)是教學(xué)過程中一個有機組成部分，是課堂學(xué)習(xí)的知識技

能及時鞏固的重要途徑；是學(xué)生解決問題能力、創(chuàng)新實踐能力、思維

能力提升的重要途徑。通過今天的學(xué)習(xí)，我意識到：

第一，要設(shè)計好作業(yè)的時間和質(zhì)量。

作業(yè)時間不是越長越好，今后，課后家庭作業(yè)要更加精挑細(xì)選，

建議在作業(yè)設(shè)計上，集思廣益，由各年級老師研討確定，最后由備課

組長統(tǒng)一把關(guān)。所設(shè)計習(xí)題做到〃五性〃，即典型性、層次性、針對

性、綜合性、多樣性，盡量做到少而精。成績好的加做選做題。

第二，老師心中要有全體學(xué)生。

普遍存在老師預(yù)估布置的作業(yè)完成時間高于學(xué)生實際完成的時間。

老師認(rèn)為這個題目花5分鐘就能完成，但事實上，絕大部分孩子10分

鐘甚至15分鐘，有的孩子實際是花了20分鐘才完成這一個作業(yè)。因

此布置作業(yè)的時間，不能單純按照班上最好的那個孩子來進行。老師

在布置作業(yè)時，不能只從自己的角度看，需要從全局出發(fā)，還要考慮

到日常積累、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)整理、錯題整理等額外的時間，這些對于我

們的學(xué)生來說，都是重要的。

第三、我們老師要設(shè)計分層作業(yè)。

作業(yè)布置要分層，根據(jù)學(xué)生個體差異分層布置。針對每一個學(xué)生

的個體差異，教師深入了解每一個學(xué)生的學(xué)情，面批是最好的因材施

教。每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。老

師要給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

有的孩子不會進行錯題整理，從培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的角度來看，

應(yīng)該具有情境化，注重學(xué)習(xí)知識和技能，注重圍繞一定的主題來完成，

注重作業(yè)的開放性，反對絕對的固定的答案。其實越開放的題目，就

越能夠激發(fā)孩子探索精神。

總之，在設(shè)計作業(yè)時注重目標(biāo)和內(nèi)容的一致，既要設(shè)計科學(xué)，又

要設(shè)計合理。這幾個要素是緊密相關(guān)的。在〃雙減〃政策下，作業(yè)設(shè)

計好了，學(xué)生就真正的提質(zhì)增效了。我也會繼續(xù)探索和實踐。

雙減作業(yè)優(yōu)化設(shè)計培訓(xùn)心得2

為進一步解決廣大教師作業(yè)設(shè)計等方面的問題，提升教師作業(yè)設(shè)

計水平，11月23日鄭州市第二十二中學(xué)邀請到二七區(qū)教研室趙也茗

副主任對全校教師進行了關(guān)于作業(yè)建設(shè)等方面的專題講座。

趙主任從如何理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)；如何分析評價作業(yè)現(xiàn)狀；如

何提升單元作、山設(shè)計質(zhì)量；如何提高教師作業(yè)設(shè)計與實施能力等四個

方面對老師們進行了闡述，在講座中趙主任通過大量實例把復(fù)雜的問

題簡單化，使老師們易于明白、理解，語言幽默、詼諧，得到了廣大

教師的一致贊譽，贏得了陣陣掌聲。我從趙主任的報告講座學(xué)到了許

多新知識，對作業(yè)的設(shè)計與質(zhì)量評價進一步的感受和認(rèn)識。

通過學(xué)習(xí)，我了解了：

L什么是作業(yè)設(shè)計，作業(yè)設(shè)計有什么價值。

2、如何分析作業(yè)設(shè)計，作業(yè)設(shè)計主要問題是什么。

3、如何提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

4、如何實施作業(yè)設(shè)計，作業(yè)設(shè)計、教學(xué)和評價的關(guān)系是什么。

通過學(xué)習(xí)我還了解到目前在學(xué)科作業(yè)設(shè)計與實施中問題比經(jīng)驗多

作業(yè)功能單一、目標(biāo)指向單一、類型單一、批改單一內(nèi)容、難度、結(jié)

構(gòu)、管理等都存在著不足，造成學(xué)生作業(yè)時間長增加學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)。而

改變這種現(xiàn)狀，需要教師精心設(shè)計作業(yè)依據(jù)，一定的單元目的選擇重

組、改變、完善或自主開發(fā)等多種形式，形成作業(yè)達(dá)到減負(fù)增效的作

用。趙主任提出要以〃單元〃為設(shè)計的基本單位，改變以〃課時〃為

單位的教學(xué)、作業(yè)設(shè)計中存在的目標(biāo)點狀化、內(nèi)容碎片化、過程經(jīng)驗

化、評價單一化、前后割裂化等諸多弊病，強調(diào)從中間層面入手基于

標(biāo)準(zhǔn)、體現(xiàn)規(guī)格、聚焦核心素養(yǎng)、突顯操作性、分組面批。

基于作業(yè)作為〃教與學(xué)的交匯，溝通知識與能力的橋梁、知識轉(zhuǎn)

化為能力的認(rèn)知活動〃、其最終目標(biāo)是為學(xué)生綜合運用知識發(fā)展和表

現(xiàn)個人天賦提供可能，能將教學(xué)的影響延續(xù)到現(xiàn)實生活之中，要實現(xiàn)

這樣的目標(biāo)，應(yīng)把學(xué)生作業(yè)完成的過程與解決具體情境中的實際問題

相結(jié)合，強調(diào)學(xué)生〃學(xué)〃和〃習(xí)〃的過程，重視對學(xué)生作業(yè)過程的指

導(dǎo)，并與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)相結(jié)合，我打算今后主

要從這三個方面改進。

一是在數(shù)量上〃控〃。不留重復(fù)作業(yè)，關(guān)注孩子的個體差異、能

力高低、預(yù)計時間等要素，科學(xué)化設(shè)置作業(yè)，達(dá)到真正減負(fù)。二是在

質(zhì)量上〃提〃。作業(yè)設(shè)計要針對教學(xué)目標(biāo)、要從發(fā)展學(xué)生的能力、培

養(yǎng)興趣、鞏固知識點等方面去考慮，在注重統(tǒng)籌設(shè)計的基礎(chǔ)上，更需

注意微調(diào)、要立足實際，以作業(yè)時間〃量〃的評價、作業(yè)設(shè)計〃質(zhì)〃

的評價、作業(yè)完成〃質(zhì)〃的評價為要素來推動課程改革。三是在評價

上〃全〃。判作業(yè)不是單純的確定對錯，更要分析研判錯誤原因，并

找出引導(dǎo)孩子們改進的方法，使孩子感受到老師對他們的關(guān)注，同時

每天保證一些孩子可以達(dá)到面批作業(yè)的機會。讓孩子感受到老師的關(guān)

爰，提高孩子對作業(yè)的興趣。四是在設(shè)計上〃新〃。作業(yè)設(shè)計要突顯

學(xué)習(xí)的主體，盡量做到老師提出要求，指向引導(dǎo)孩子自主創(chuàng)編作業(yè)，

真正實現(xiàn)〃我的作業(yè)我做主〃的理想目標(biāo)，從而達(dá)到學(xué)生先學(xué)優(yōu)學(xué)效

果。

雙減作業(yè)優(yōu)化設(shè)計培訓(xùn)心得3

為進一步貫徹落實中共中央頒布的《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階

段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》文件精神，落實立德樹人根

木任務(wù)，切實提高學(xué)校課堂教育教學(xué)質(zhì)量，切實實現(xiàn)課堂減負(fù)增效，

促進學(xué)生全面發(fā)展。在河南省教育廳指導(dǎo)下，由河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)

研究室主辦，各區(qū)教研室協(xié)辦，于20xx年12月9號開展〃雙減〃背

景下課堂教學(xué)展示活動。我校積極組織教師參加此次活動。

在本次活動中,觀看來自中原區(qū)陽光小學(xué)楊曉娜校長執(zhí)教的教科

版四年級上冊科學(xué)《呼吸與健康生活》一課中，深深感受到在〃雙減〃

政策下，科學(xué)教學(xué)要著眼于課堂，在教學(xué)活動中不僅要突出學(xué)生主體

地位，更要體現(xiàn)對學(xué)生的科學(xué)思維進階發(fā)展。從學(xué)生日常生活入手，

引導(dǎo)學(xué)生從自身已有經(jīng)驗談?wù)勛约旱南敕?通過親身體驗，感受運動

前后人體呼吸次數(shù)的變化，從而引發(fā)學(xué)生思考不同狀態(tài)下呼出氣體與

吸進來氣體的區(qū)別，進而感知胡曦予健康生活的關(guān)系，最后以任務(wù)驅(qū)

動的方式，讓學(xué)生設(shè)計自己一天中的生活方式，體會合理健康生活的

重要性。

下午認(rèn)真聆聽了余文森教授《讓學(xué)習(xí)在課堂真實發(fā)生》的主題報

告，讓我受益良多，余教授從多個方面向我們徐徐道來學(xué)生的學(xué)習(xí)如

何在課堂上真實發(fā)生。首先我們要了解學(xué)生學(xué)習(xí)包含三個環(huán)節(jié)既學(xué)習(xí)=

閱讀+思考+表達(dá)，而在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)真實發(fā)生要包含三種品質(zhì)既真

實、完整、深刻的發(fā)生，只有實現(xiàn)這些要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能真正的

實現(xiàn)。而教學(xué)的本質(zhì)上是學(xué)牛學(xué)習(xí)過程，學(xué)牛學(xué)習(xí)過程的本質(zhì)性、實

質(zhì)性的活動就是閱讀、思考、表達(dá)，他是學(xué)生最根本的學(xué)習(xí)力和發(fā)展

力，是學(xué)業(yè)成績的根本。余教授的〃讀思達(dá)〃教學(xué)法，讓我也認(rèn)識到，

科學(xué)學(xué)習(xí)也是一個讓學(xué)生通過認(rèn)識生活現(xiàn)象，思考現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，

從而用自己的話來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中要簡化教學(xué)過

程，突出學(xué)生的主體作用和主觀能動性。

通過這次活動，我深刻反思自己課堂中存在的問題：課堂教學(xué)中

總是不自覺的自己講的多，學(xué)生思考時間少；學(xué)生主動性調(diào)動不高；

面對學(xué)生的回答，追問意識薄弱；學(xué)生展現(xiàn)自己的機會有限。通過這

次活動的學(xué)習(xí)，在接下來的教學(xué)中，我會突出學(xué)生主題第五，充分發(fā)

揮學(xué)生主動性；面對學(xué)生的回答，直接進行追問，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己

的想法；在實驗發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多展示自己的觀察發(fā)現(xiàn)，多表達(dá)自

己的想法。在課堂上靖江重難點、關(guān)鍵點，了解學(xué)生薄弱點，重點突

破，改變之前的作業(yè)設(shè)計，以促進學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展為主的作業(yè)設(shè)計。

雙減作業(yè)優(yōu)化設(shè)計培訓(xùn)心得4

早上，聆聽了浙江教研網(wǎng)舉辦的《〃雙減〃背景下的作業(yè)設(shè)計和

管理》校長論壇，感慨頗深。

〃雙減〃政策的推出，誠然不是國家教育部的貿(mào)然政策，因為一

個政策推出的周期和程序都是規(guī)范的，可見教育不是僅僅是教育的問

題，而是社會是國家共同要面對的問題。正當(dāng)有的學(xué)校還在評述政策

的可行性時，我們教育人更應(yīng)重點思考如何好好落實〃雙減〃。

從浙江校長的論壇報告中，可以看出浙江果然是全國教育的高地、

前沿，幾個學(xué)校的做法可以作為我們直接使用的經(jīng)驗，結(jié)合我們學(xué)校

原有的優(yōu)勢可以讓〃雙減〃真正減去負(fù)擔(dān)，提增質(zhì)量。例如杭州鳳凰

小學(xué)的〃四單式作業(yè)〃，即藝體單、孝悌單、研學(xué)單及英才單。作業(yè)

設(shè)計〃四式設(shè)計與管理〃，即學(xué)科縱向式、全科主題式、課題自由式、

STEM學(xué)程式，以及博物館式創(chuàng)生作品設(shè)計，應(yīng)該是減少作業(yè)負(fù)擔(dān)，

又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計新樣態(tài)。

愿我們努力讓作業(yè)成為學(xué)生美好的禮物，努力滿足學(xué)生發(fā)展的需

求。

雙減作業(yè)優(yōu)化設(shè)計培訓(xùn)心得5

〃雙減〃政策提醒教師，不得布置重復(fù)性作業(yè)，不得布置超標(biāo)的

作業(yè)，不得使用〃題海戰(zhàn)術(shù)〃，盡量減少學(xué)生無效勞動。

對于已經(jīng)積累了〃豐富經(jīng)驗〃的老師們該如何轉(zhuǎn)變觀念呢？布置

作業(yè)重在〃精〃〃趣〃〃實〃〃變〃，作業(yè)設(shè)計注重實踐形式和訓(xùn)練

試題類型與內(nèi)容的思考，試題類型注重多樣化、試題內(nèi)容注重趣味性

和實用性，讓學(xué)生在實踐過程中產(chǎn)生獲得感和成就感。通過作業(yè)讓學(xué)

生變成詩人，畫家，變成哲學(xué)家，通過回顧、思考、梳理，準(zhǔn)確建構(gòu)

思維模式，提升學(xué)習(xí)力。這是對教師嚴(yán)峻的考驗，這是對教育管理者

發(fā)出的挑戰(zhàn)，新時代教育要用智慧、要用實踐，團隊合作，取長補短,

分層推進。蔡麗蓉老師

作業(yè)的設(shè)計是為了提高教學(xué)目標(biāo)，在雙減政策下，作業(yè)也納入到

教研中，一份好的作業(yè)設(shè)計應(yīng)該是能增長學(xué)生的興趣，在完成作業(yè)的

同時，也能讓學(xué)生增長知識或者見識，在傳統(tǒng)觀念中，作業(yè)的設(shè)計可

能主要以知識與技能為主，那現(xiàn)在我們可能需要做一些改變：以綜合

實踐活動為主，多讓學(xué)生動手操作，設(shè)計題目時應(yīng)結(jié)合情景材料，讓

學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中處處可見，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)更有興趣，還

可以創(chuàng)新一些作業(yè),比如：對學(xué)習(xí)，生活，勞動中不稱心的物品進行

設(shè)計或制作，這個層次就會比較高。所以學(xué)生的素質(zhì)也會相應(yīng)的提升，

充分讓學(xué)生的想法展示出來。并對他的作品進行一定的評價，學(xué)生也

會更有動力。所以在作業(yè)的設(shè)計形式可以有很多，需要我們用心去思

考。

雙減作業(yè)優(yōu)化設(shè)計培訓(xùn)心得6

作為學(xué)校里一線的教師來說，如何落實〃雙減〃？怎樣切實減輕

學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)？這倆天通過學(xué)習(xí)八位專家〃雙減政策下作業(yè)設(shè)計能

力提升培訓(xùn)r專題講座，我就談?wù)勛约阂稽c點不成熟看法。

一、打造高效課堂

課堂上精講精練，向四十分鐘要質(zhì)量，〃去掉無效，改變低效，

打造高效〃。以專家在培訓(xùn)會議上提出的這十二個字方針為綱，做到

吃透教材，精心備課，每一節(jié)課課堂把控，學(xué)生狀態(tài)，都要做到心里

有數(shù)。關(guān)注全體，努力做到優(yōu)秀?！ǔ燥枴ǖ幕A(chǔ)上〃吃好〃，中等

生吃飽的前提下，能〃吃好〃盡力幫助"吃好〃，學(xué)困生保證〃吃

飽〃?？傊?，要保證每個學(xué)生夠一夠，就能〃摘到桃子吃〃。打造高

效課堂，不是靠死摳，不是靠緊盯，而是把課堂還給學(xué)生，使其品嘗

到學(xué)習(xí)語文的快樂，讓其感受到語文的魅力，在讀寫過程中，把中國

優(yōu)秀文化得以傳承。不依成績論好差，而是著眼未來，以是否有健全

的人格為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)積極向上的祖國花朵，使其〃朵朵花兒向陽開〃，

為學(xué)生的一生奠基，扣好他人生的第一粒扣子。

二、按照通知要求，精心設(shè)計每一次作業(yè)。

根據(jù)教育部辦公廳《關(guān)于加強義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》高

年級書面作業(yè)完成時間不超過60分鐘這一要求，嚴(yán)格按照通知要求，

把握作業(yè)育人功能、提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量、創(chuàng)新作業(yè)類型方式、加強作

業(yè)完成指導(dǎo)、認(rèn)真批改反饋作業(yè)，不給家長布置作業(yè)……這幾項通知要

求，切實給家長和學(xué)生減輕了負(fù)擔(dān)，但老師們的工作量，明顯加大，

如何落實這些要求？確實需要根據(jù)語文學(xué)科特點，來精心設(shè)計每一次

作業(yè)。

開學(xué)以后我準(zhǔn)備做了這樣的嘗試：首先是〃讀〃的作業(yè)，除了課

堂上讀書以外，課余時間要求每天讀教材中必讀書目不低于二十分鐘，

并做讀書筆記，讓閱讀留痕。其次是〃寫〃的作業(yè)，這項作業(yè)，根據(jù)

講課進度，除了必需的生字詞識記書寫以外，布置少量思維發(fā)散性作

業(yè)，生字詞作業(yè)堅決做到不重復(fù)，發(fā)散性思維作業(yè)，堅決做到少而精，

根據(jù)學(xué)生實際來設(shè)計。寫的作業(yè)還應(yīng)該包括書法練習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生能

夠?qū)懫凉ふ奈淖郑矐?yīng)該是語文老師的責(zé)任。除此之外，堅持每

天寫日記的習(xí)慣，日記字?jǐn)?shù)可多可少，內(nèi)容可長可短。之所以有這樣

的設(shè)計，既保證了作業(yè)多樣性，又能提升學(xué)生的語文能力。

下一步打算作業(yè)分層布置：根據(jù)對學(xué)生的觀察，對學(xué)生的學(xué)情大

致有了一個了解，下學(xué)期延時服務(wù)課開始后，打算利用延時服務(wù)課對

這些孩子分層輔導(dǎo)，鞏固養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，除此之外，還要考慮孩子

們做完作業(yè)以后，對其語文興趣的激發(fā)，開展相關(guān)的語文活動，比如，

講故事活動，朗讀課文比賽，作業(yè)展覽，讀書筆記展覽、日記展覽……

總之，落實〃雙減〃政策，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)作業(yè)布置觀念，與時俱進，

努力做一名讓家長滿意，學(xué)生喜歡的老師。

雙減作業(yè)優(yōu)化設(shè)計培訓(xùn)心得7

金秋十月，秋風(fēng)送爽，為積極落實〃雙減”政策，切實減輕學(xué)生

的作業(yè)負(fù)擔(dān)，XX省教育廳教研室共同主辦了〃雙減背景下作業(yè)設(shè)計與

管理〃網(wǎng)絡(luò)教研活動。本次教研活動主要目的是指導(dǎo)學(xué)?；顒?，更好

地聚焦科學(xué)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計，集中探討各年級作業(yè)的設(shè)計與要求。教

師簡單交流了本學(xué)期在作業(yè)設(shè)計和布置上的針對性做法，以及近段實

踐遇到的問題。其中針對〃雙減〃工作抒發(fā)自己的主要觀點：

一、作業(yè)設(shè)計是作業(yè)管理的重要組成部分，除了設(shè)計，還有許多

值得研究的〃作業(yè)問題〃。

二、作業(yè)管理不能簡單地停留于時間管理，學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)老師聚

焦于每一天所面臨的極為真實的〃作業(yè)問題〃。

三、以課題認(rèn)領(lǐng)的方式研究作業(yè)問題，以作業(yè)為媒介，建立良好

的師生關(guān)系。

四、相信很多教育智慧都來自一線教師，發(fā)揮全體教師的智慧是

做好作業(yè)管理的重要路徑。

通過學(xué)習(xí)我明白作業(yè)是課堂教學(xué)活動的延續(xù)，可以檢測教學(xué)效果，

有助于教師及時把握學(xué)情，還可以幫助學(xué)生有效鞏固知識，提升應(yīng)用

能力，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。然而，在過去相當(dāng)長時間里，過多過重過難的

作業(yè)負(fù)擔(dān)，不僅打擊了許多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且令大多數(shù)孩子身

體素質(zhì)下降，甚至身心受到傷害。不久前，中共中央辦公廳、國務(wù)院

辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培

訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（簡稱〃雙減〃政策），由于〃雙減〃政策直擊應(yīng)試

教育的功利、短視要害，因而在社會上弓I發(fā)了強烈反應(yīng)，學(xué)校、家長、

老師對國家的這一重大決策普遍表示了熱烈歡迎和支持?！p減〃政

策明確要求，學(xué)校、教師、家長必須減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)

和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，不得布置超過國家課標(biāo)難度的作業(yè)；不得給家長布

置或變相布置作業(yè)；不得要求家長檢查、批改作業(yè)；教師不得參加校

外有償補課等等，特別是小學(xué)一、二年級學(xué)生，不得安排紙筆考試，

不布置書面作業(yè)。對于國家規(guī)定的明令禁止的紅線，每個教師都必須

了然于心，時刻自警、自省、自勉、自勵，要把國家的政策精神切實

落實到行動上、工作中。有人認(rèn)為，學(xué)生的作業(yè)少了，教師的負(fù)擔(dān)也

減輕了，教師可以輕松一些了。這種對〃雙減〃政策的認(rèn)識其實是一

種嚴(yán)重誤解，雖然不排除有個別教師以〃雙減〃政策為借口放松自己,

但所有學(xué)校和絕大多數(shù)教師其實都能夠清醒地認(rèn)識到，〃雙減〃政策

背景之下，教師的責(zé)任不是變小了，而是更大了，要求不是變低了，

而是更高了，教師的著眼點和教學(xué)重點必須從以往只做好課本知識的

傳授，更多地轉(zhuǎn)移到對人的培育上來，而且必須通過潤物細(xì)無聲的方

式潛移默化讓學(xué)生德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。為此，每一個

教師都必須在思想上、行動上作出相應(yīng)調(diào)整和提高，更好地扮演好立

德樹人、教書育人的關(guān)鍵角色。

通過學(xué)習(xí)。我領(lǐng)會了在〃雙減〃政策背景下，教師再也不能夠為

了追求學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)而不斷給學(xué)生加壓，讓學(xué)生成為刷題機器。對

于三年級以上的學(xué)生來說，教師必須控制好紙筆作業(yè)的總量，要做到

少而精，精而有趣；對于一、二年級的學(xué)生來說，雖然不能夠安排紙

筆作業(yè)和書面考試，但并不意味著可以讓學(xué)生放任自流，教師必須以

更生動更活潑的形式，譬如以問答的形式來安排〃口頭〃作業(yè)，這樣

既能夠達(dá)到紙筆考試相同的效果，更為重要的在于，能夠有效提升小

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。然而，要做到作業(yè)的〃少而精、精而有趣〃

以及安排生動活潑的〃口頭〃作業(yè)，其實不是一件簡單的事情，需要

教師比以前下更大的功夫，費更多的時間，做更深入的教學(xué)研究，課

前準(zhǔn)備要更加充分，教材研習(xí)要更加透徹，知識要點要更加突出，學(xué)

生的情況要全面了解，只有如此，才能根據(jù)學(xué)生的實際情況精心設(shè)計

教學(xué)活動和作業(yè)安排。在〃雙減〃政策背景下，教師要盡量避免出現(xiàn)

機械、單調(diào)、重復(fù)性無效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背、

反復(fù)抄寫的練習(xí)"乍業(yè)設(shè)計要符合學(xué)生年齡特點和心理規(guī)律，作業(yè)的

形式必須多樣化，切忌只有單調(diào)的書面作業(yè)，應(yīng)該增加更多的實踐性、

操作性等體驗類作業(yè)。各種體驗類作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜爰的，而

且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣；作業(yè)設(shè)計既要面向全體，又要

兼顧個體差異，教師應(yīng)該積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)

的設(shè)計，探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計；教師還要認(rèn)真批改作業(yè)，加強

面批面改，做好學(xué)生的答疑輔導(dǎo)。

作業(yè)是老師精心設(shè)計給孩子們最好的禮物。一位優(yōu)秀老師，可以

通過一項作業(yè)讓孩子變成詩人、音樂人、剪輯師、畫家。最重要的是

收獲了自我價值，發(fā)現(xiàn)了興趣爰好。同時也懂得了感恩！

雙減作業(yè)優(yōu)化設(shè)計培訓(xùn)心得8

5月13日，在區(qū)教研中心的精心組織下，我校全體數(shù)學(xué)教師參加

了全市義務(wù)教育階段教師開展作業(yè)設(shè)計的線上培訓(xùn)活動。

為了深入落實雙減政策，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教

師作業(yè)設(shè)計水平，兩位老師從教育政策和課標(biāo)的分析及教學(xué)現(xiàn)狀分析；

分層作業(yè)設(shè)計與實施；課后服務(wù)的落地舉措等方面分別對《新時代背

景下分層作業(yè)的設(shè)計與實施》和《基于雙減背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)個性化

精準(zhǔn)學(xué)習(xí)方案》進行了探討。重在指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)段、學(xué)科，以及學(xué)

生實際需要和完成能力，精心制定作業(yè)，調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)精準(zhǔn)教

學(xué)。

〃雙減〃政策明確要求，學(xué)校、教師、家長必須減輕義務(wù)教育階

段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，不得布置超過國家課標(biāo)難度的作業(yè);

不得給家長布置或變相布置作業(yè)；不得要求家長檢查、批改作業(yè)；教

師不得參加校外有償補課等等。

一紙〃雙減〃文件，以雷霆之勢，讓教育回歸正規(guī)，讓教育回歸

校園。通過觀看講座我們對作業(yè)設(shè)計有了清晰的規(guī)劃。

一年級數(shù)學(xué)組學(xué)習(xí)反饋

雖然，一二年級不要求參加考試了，但是我們除了抓好課堂的每

一個環(huán)節(jié)之外，還應(yīng)創(chuàng)新作業(yè)的形式。比如，在學(xué)習(xí)了一年級上冊

〃1~5〃的認(rèn)識后，可以布置讓學(xué)生動手?jǐn)?shù)一數(shù)，找一找，看看我們

周圍哪些物品的數(shù)量都可以用來表示的口頭作業(yè)。再比如，

學(xué)習(xí)長方體、正方體、球、圓柱這一單元知識前，可以布置一個讓孩

子從家中找牙膏盒子、魔方、可樂桶、乒乓球等實物的前置作業(yè)，學(xué)

生通過觀察和感受這些圖形的外部特征，就能用自己的語言概括它們

的特點，這樣就為我們的課堂做了一個很好的鋪墊。雖然是一年級的

孩子，但他們在這樣的活動中，課本上的知識自己通過動手操作就掌

握了，在玩中學(xué)、學(xué)中思，發(fā)展了思維能力和語言表達(dá)能力，更是開

發(fā)了智力。

二年級數(shù)學(xué)組學(xué)習(xí)反饋

我們可以為學(xué)生精心策劃了豐富多彩的特色作業(yè)，從而吸引更多

的孩子投入到愛學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)的行動中來。如：在

學(xué)習(xí)了乘法口訣表后，可以讓孩子們在老師和家長的幫助下，設(shè)計、

制作了各種精致的、充滿想象力的乘法轉(zhuǎn)盤。在乘法轉(zhuǎn)盤的幫助下，

孩子們對乘法口訣記憶的會更加深刻；在周末，孩子們還可以和爸爸

媽媽來了一場乘法口訣比賽：利用撲克牌來練習(xí)乘法口訣。通過比賽，

讓孩子在游戲中獲得成就感。利用親子互動的游戲形式，營造愉悅的

家庭氛圍，孩子在動口、動手、動腦的過程中，不僅能收獲知識也能

收獲快樂。

三年級數(shù)學(xué)組學(xué)習(xí)反饋

1.歷年來數(shù)學(xué)題目越來越長，學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀不夠，很難從題目中

提取所需信息，所以不能一味的做題，數(shù)學(xué)閱讀也很重要。利用數(shù)學(xué)

閱讀拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識視野，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強學(xué)生

解決問題的能力。

2.在傳統(tǒng)觀念中，作業(yè)的設(shè)計可能主要以知識與技能為主，那現(xiàn)

在我們可能需要做一些改變：以綜合實踐活動為主，多讓學(xué)生動手操

作，設(shè)計題目時應(yīng)結(jié)合情景材料，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中處處可

見，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)更有興趣。

3.不妨嘗試每周安排一個〃無作業(yè)日〃〃實踐性作業(yè)日〃，也可

以每月一個〃零作業(yè)周末〃〃長作業(yè)周末〃，以此引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識

作業(yè)的功能，不要讓作業(yè)成為〃要我做〃的〃負(fù)擔(dān)〃，而是成為〃我

愿做〃的〃常態(tài)〃。

四年級數(shù)學(xué)組學(xué)習(xí)反饋

1、作業(yè)設(shè)計應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點，發(fā)展能力、培養(yǎng)學(xué)生

素養(yǎng)為主，把控好時間，不超過半小時，時間越長，效果可能越差。

2、越開放的題目，越能激發(fā)學(xué)牛的探究精神，作業(yè)設(shè)計時，根據(jù)

教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計一些自主、合作、探究為主的探究性

作業(yè)。

3、作業(yè)設(shè)計既要面向全體，又要兼顧個體差異，應(yīng)該增加更多的

實踐性、操作性等體驗類作業(yè)，加強面批面改，做好學(xué)生的答疑解惑。

五年級數(shù)學(xué)組學(xué)習(xí)反饋

作業(yè)類型要多樣：設(shè)計單元類作業(yè)，弓|導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)；設(shè)置

合作類作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作；設(shè)置體驗類作業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會體

驗；設(shè)置創(chuàng)智類作業(yè)，提升學(xué)生綜合能力；設(shè)置游戲類作業(yè)，讓作業(yè)

充滿無限趣味；設(shè)置表達(dá)類作業(yè)，讓學(xué)生展示多元的自我；設(shè)置手工

類作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的手腦聯(lián)盟；設(shè)置探究類作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生提升思維

品質(zhì)；設(shè)置跨學(xué)科作業(yè)，促進學(xué)生多元智能發(fā)展；設(shè)置分層作業(yè)，讓

每一個孩子找到最適合自己的營養(yǎng)餐…….相信通過形式多樣的〃作

業(yè)〃，一定可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到減負(fù)目的。

六年級數(shù)學(xué)組學(xué)習(xí)反饋

1.從以前的先教后學(xué)到現(xiàn)在的先學(xué)后教，作業(yè)設(shè)計要突出培養(yǎng)學(xué)

生的素養(yǎng)，學(xué)生要從被動型轉(zhuǎn)變成主動型。讓學(xué)生在實踐操作中去探

究感悟。

2.布置作業(yè)時，一定要正視學(xué)生之間的差異性，在差異性的基礎(chǔ)

上尋求共同點，讓學(xué)生根據(jù)自己的個性發(fā)展來完成作業(yè)，去激發(fā)他們

的興趣，讓他們輕松愉快的完成作業(yè)。

3.作業(yè)的趣味性也很重要，能夠激發(fā)學(xué)生對于知識的探索，保證

思維的活躍度，并且能夠提高自己的耐心，設(shè)計一些游戲化的作業(yè)，

有效調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)的能力。

〃雙減〃政策背景之下，教師的責(zé)任不是變小了，而是更大了，

要求不是變低了，而是更高了，教師的著眼點和教學(xué)重點必須從以往

只做好課本知識的傳授，更多地轉(zhuǎn)移到對人的培育上來，而且必須通

過潤物細(xì)無聲的方式潛移默化讓學(xué)生德、智、體、美、勞得到全面發(fā)

展。為此，每一個教師都必須在思想上、行動上作出相應(yīng)調(diào)整和提高,

更好地扮演好立德樹人、教書育人的關(guān)鍵角色。

在〃雙減〃政簧背景下，要做到作業(yè)的〃少而精、精而有趣〃以

及安排生動活潑的〃口頭〃作業(yè)，其實不是一件簡單的事情，需要我

們老師比以前下更大的功夫，費更多的時間，做更深入的教學(xué)研究，

課前準(zhǔn)備要更加充分，教材研習(xí)要更加透初，知識要點要更加突出，

學(xué)生的情況要全面了解，只有如此，才能根據(jù)學(xué)生的實際情況精心設(shè)

計教學(xué)活動和作業(yè)安排。

教學(xué)是一條漫長的鉆研之路，而不斷求索，才能帶著孩子一起探

究學(xué)習(xí)的樂趣。我們的每一位數(shù)學(xué)教師都將立足課程標(biāo)準(zhǔn)，進一步深

研、深析教材，以飽滿的熱情投入到教育教學(xué)工作中，力求將核心素

養(yǎng)根植到生動的課堂中去，減負(fù)增效，提升教師、成就學(xué)生。

雙減作業(yè)優(yōu)化設(shè)計培訓(xùn)心得9

在雙減政策下，XX市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科在朱老師前瞻性的引領(lǐng)下，特

邀XX市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員雷老師為我們開啟單元作業(yè)設(shè)計的主題培訓(xùn)。

我有幸在本次主題培訓(xùn)中進行發(fā)言，和老師們一起交流單元作業(yè)。本

次活動中有同伴的經(jīng)驗分享，有名師的高屋建令瓦，讓我收獲頗豐。下

面談?wù)勎业男牡皿w會：

通過XX市每月數(shù)學(xué)名師講壇活動和各類研修網(wǎng)中對作業(yè)設(shè)計的學(xué)

習(xí)與反思?；诖耍覍λ南碌谖鍐卧度切巍穯卧M行了單元作

業(yè)設(shè)計。依托單元設(shè)計框架，我從單元教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上,

立足關(guān)鍵問題，體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)，以基礎(chǔ)訓(xùn)練、能力提升、思維挑

戰(zhàn)等三個層面去設(shè)計針對性的作業(yè)，在設(shè)計過程中我力求體現(xiàn)思維可

視化，力求保證題目的一題多變、體現(xiàn)分層理念、說理素養(yǎng)與實踐拓

展。

作業(yè)設(shè)計的一個教師應(yīng)該具備的能力，素養(yǎng)作業(yè)有別于教輔應(yīng)注

重精選、精編、精練。準(zhǔn)備時，我從閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教師用書、

課堂作業(yè)本等資料入手，以知識要求、技能要求、水平要求和能力要

求四層次為指向，ABCD四個水平的為導(dǎo)向，合理確定單元作業(yè)目標(biāo)。

通過學(xué)生的學(xué)期存在問題，結(jié)合目標(biāo)，設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)。

以分層、素養(yǎng)、實踐、聯(lián)結(jié)四個關(guān)鍵詞串聯(lián)單元素養(yǎng)作業(yè)，讓學(xué)生有

基礎(chǔ)知識的普及，有思維能力的拓展，有深度探究的實踐，有理解運

用的思考。

這次主題培訓(xùn)有幸邀請到XX市教學(xué)研究院小教教研員雷老師，關(guān)

于〃雙減〃背景下作業(yè)設(shè)計的框架，可以說解決了一部分老師的燃眉

之急，給走在摸索階段的老師指明了前進的方向。雷老師從〃為何重

構(gòu)〃、〃如何重構(gòu)〃兩個問題引入，深入分析雙減的背景和意義，分

別從作業(yè)改革，作業(yè)管理與設(shè)計，方案與制度，優(yōu)化作業(yè)改革的機制

等方面進行了闡述。雷老師指出作業(yè)不僅要符合學(xué)生的學(xué)情，以思維、

聯(lián)結(jié)、整體性和實踐拓展豐富單元作業(yè)設(shè)計。雷老師指出作業(yè)需〃緊

扣目標(biāo)、促進思維、形式多樣、分層要求〃，反思我們的課堂教學(xué)，

是否以作業(yè)為載體，開啟新的教學(xué)模式。

作業(yè)是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動的重要載體，引領(lǐng)在場老師認(rèn)識到

作業(yè)承載的新〃使命〃。雷老師通過解讀省、市作業(yè)設(shè)計的實施要求

和編寫指導(dǎo)方案，為我們在座所有的老師指明了方向，對優(yōu)化作業(yè)設(shè)

計的專業(yè)指導(dǎo)，給出的案例令我印象深刻，原來《圓的認(rèn)識》可以這

樣去教學(xué)，讓學(xué)生從身邊的事物提取數(shù)學(xué)素材，課堂生成關(guān)鍵問題，

產(chǎn)生驅(qū)動性問題并通過自主學(xué)習(xí)的形式去探究，讓學(xué)生素養(yǎng)落到實處。

我們?nèi)粘；臼且恍┗A(chǔ)性作業(yè)，如何提高基礎(chǔ)作業(yè)的質(zhì)量，雷

老師給我們指點了迷津，他說關(guān)鍵在于遷移的運用，情景變化，比如

一題多用，結(jié)合學(xué)生學(xué)情本質(zhì)，聯(lián)系生活情景，通過數(shù)學(xué)閱讀獲取有

用信息，使作業(yè)生動有趣，學(xué)生樂在其中。雷老師指出素養(yǎng)作業(yè)要避

免重復(fù)性和機械性的作業(yè)，應(yīng)從單一知識點到綜合的運用，以前我們

布置作業(yè)往往是知識碎片化，追求覆蓋面，學(xué)習(xí)方式是反復(fù)記憶，重

復(fù)講解，大量訓(xùn)練，反而適得其反。通過大量案例分析，給在座的老

師闡述了這樣的作業(yè)設(shè)計的缺陷，我們的理念雖然走進來核心素養(yǎng)時

代，但是行為卻還是在雙基時代。所以我們應(yīng)該拋棄這種作業(yè)方式，

作業(yè)要體現(xiàn)學(xué)生真實學(xué)習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)習(xí)進程，可以在設(shè)計作業(yè)時給學(xué)

生設(shè)計學(xué)習(xí)支架，控制好作業(yè)量，還要做到因材施教，布置差異性作

業(yè)。

通過這次的以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計為主題培訓(xùn)，讓在座的老師都對做好

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計有了進一步的理解。這一次干貨滿滿的學(xué)習(xí)，讓我們再

次攜手共研，更好地優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計，服務(wù)學(xué)牛，助力〃雙減〃。

雙減作業(yè)優(yōu)化設(shè)計培訓(xùn)心得10

〃雙減〃政策給學(xué)校和學(xué)生帶來了巨大的變化，它聚焦了作業(yè)、

教學(xué)質(zhì)量、課后、校外培訓(xùn)等，特別是作業(yè)，作業(yè)原本是教師學(xué)校日

常教學(xué)中〃小事〃，如今成為國家和社會關(guān)注的大事。雷老師提到：

〃有減必有加〃。作業(yè)改革勢在必行，XX市小學(xué)數(shù)學(xué)一線教師在優(yōu)化

作業(yè)方面負(fù)重前行，此次雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的實踐活動猶如一

盞明燈指引著我們前行的方向。

在〃雙減〃進行時，如何玩轉(zhuǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)呢？華羅庚曾說：

〃學(xué)數(shù)學(xué)不做題，等于入寶山而空返。〃做題當(dāng)然要做，就看做怎樣

的題。一線教師根據(jù)教學(xué)用書，合理利用起課堂作業(yè)本，個人認(rèn)為已

經(jīng)很了不起了。我認(rèn)為朱小青老師建議的錯題收集就非常適合我們?nèi)?/p>

實施：收集木周數(shù)學(xué)課木與課堂作業(yè)木上學(xué)生出現(xiàn)的錯題，分析原因

后，優(yōu)化設(shè)計周末作業(yè)，學(xué)有余力的學(xué)生只需完成拓展部分的作業(yè)，

學(xué)生作業(yè)的量明顯減少，質(zhì)在不斷提升中。對于作業(yè)設(shè)計，我們要把

力氣花在刀刃上。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，合理作業(yè)評價，認(rèn)真批改作業(yè)，及

時反饋，加強面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)都是一線教師

的日常教學(xué)。在批改作業(yè)時，盡量多一些鼓勵，多一些尊重，如果我

們用欣賞的眼光，學(xué)生的每一份作業(yè)都是一件作品，哪怕是一道簡單

的習(xí)題。

從優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的角度看，人人可以做不同的作業(yè)，不同的.學(xué)生

在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，優(yōu)化作業(yè)能促進學(xué)生充分吸取數(shù)學(xué)的養(yǎng)分。

我們是普普通通的教師，做的卻是重大的事，任重道遠(yuǎn)且阻，感激此

次XX市小學(xué)數(shù)學(xué)“基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的實踐活動〃的舉辦,

在這條路上，我們相伴而行！

雙減作業(yè)優(yōu)化設(shè)計培訓(xùn)心得11

20xx年11月18日下午，有幸參加了XXX市教研員培訓(xùn)活動，

我聆聽了上海市教委教研室XXX主任的《雙減背景下作業(yè)設(shè)計的設(shè)計

與實施》報告。王主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)，作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系

模型，如何提高作業(yè)質(zhì)量三個方面闡述了自己在作業(yè)設(shè)計方面的研究

和做法，下面我說一下自己的收獲：

一、理解了作業(yè)的含義

作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。作業(yè)不僅是學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知

識的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力的一個

過程。作為教師是布置學(xué)生作業(yè)的主體，作業(yè)設(shè)計的好壞直接關(guān)系到

學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和身心健康。在雙減政策下，教師需要提高認(rèn)識，讓

教育回歸校園，回歸本真；充分發(fā)揮學(xué)校的主體價值，讓家長再次信

任我們學(xué)校，相信我們的教師，相信我們中國的教育。

我們設(shè)計作業(yè)是讓學(xué)生回家能做少部分的作業(yè)，減輕學(xué)生的作業(yè)

負(fù)擔(dān)，這個作業(yè)包括書面作業(yè)和非書面作業(yè)。作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量是關(guān)鍵，

一個高質(zhì)量的作業(yè)能讓學(xué)生的身心健康全面發(fā)展，從而快樂的生活，

有效的避免了家庭矛盾，為和諧社會貢獻(xiàn)力量。我們教師應(yīng)該充分利

用學(xué)校的課后服務(wù)時間，對學(xué)生采取有針對性的查漏補缺，一對一的

進行指導(dǎo)和幫扶。找出成績差的原因，做到因材施教，這種課后服務(wù)

才是最有效的，也是國家雙減政策的基本要求。另外，我們也應(yīng)該提

高課堂的教學(xué)效果，站在學(xué)生的角度上去說是不是聽懂了，是不是學(xué)

會了，而不是強調(diào)我們教師講的多好，講課的效率有多高。

我們今天的作業(yè)是教學(xué)活動的一種延伸，也是為教育評價的進行

奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自主的

學(xué)習(xí)內(nèi)化力。

二、認(rèn)識了作業(yè)的現(xiàn)狀

通過今天的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到我們現(xiàn)在的作業(yè)大多都是重復(fù)性的、機

械性的作業(yè)，這種作業(yè)不僅不能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，反而會讓學(xué)

生厭學(xué)、甚至是逃學(xué)。沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)無限制的占用了學(xué)生的睡眠時

間和休息時間，使我們的學(xué)生身體健康和心理健康受到極大的影響。

我們的教育必須要改，只有這樣我們中國的未來才有希望。我們的教

師要有自主設(shè)計作業(yè)的能力，教師要在做中學(xué)，在設(shè)計作業(yè)的過程中

不斷地總結(jié)經(jīng)驗，提高認(rèn)識，最終提高自己作業(yè)設(shè)計的水平，改變我

們