全一冊(cè)九年級(jí)化學(xué)教案分享19篇

全一冊(cè)九年級(jí)化學(xué)教案分享19篇

全一冊(cè)九年級(jí)化學(xué)教案分享（通用19篇）篇一

2.掌握鐵跟氧氣、酸及硫酸銅溶液發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)現(xiàn)象和

相應(yīng)的化學(xué)方程式，使學(xué)生對(duì)鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金

屬有一個(gè)概括的認(rèn)識(shí)。

3.使學(xué)生對(duì)鐵及鐵制品銹蝕的原理和一般防銹方法有一個(gè)

常識(shí)性的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)鐵的化學(xué)性質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】1.對(duì)鐵的“化學(xué)性質(zhì)比較活潑”的理解。

2.建立反應(yīng)條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果有很大影響的觀點(diǎn)。

【教學(xué)方法】講述法、實(shí)驗(yàn)法。

【教學(xué)用具】試管。

【教學(xué)過(guò)程】。

在前幾章中，我們學(xué)習(xí)了氧、氫、碳等非金屬的一些怛質(zhì),

在這一章中，將主要學(xué)習(xí)一種日常生活接觸最多，用途廣泛的

金屬一鐵，我們將介紹鐵的一些性質(zhì)。以及一些常見(jiàn)金屬的知

識(shí)。

“鋼鐵”這個(gè)名詞在生活中是很常用的，可是鋼并不等于

鐵，雖然鋼的主要成分是鐵，但在性能方面跟鐵存在著很大的

差異，今天我們就先來(lái)學(xué)習(xí)鐵的性質(zhì)。

一、鐵的物理性質(zhì)。

純鐵具有銀白色金屬光澤，有良好的延展性、密度為

7.86克/厘米3,熔點(diǎn)為1535℃,沸點(diǎn)為2750℃,具有良好

的導(dǎo)電、導(dǎo)熱性能。

日常生活中的鐵制品一般都不是純鐵，討論金屬的物理性

質(zhì)主要從色、態(tài)、光澤、熔沸點(diǎn)、密度、導(dǎo)電、導(dǎo)熱性質(zhì)和硬

度等方面來(lái)研究。

二、鐵的化學(xué)性質(zhì)。

1.鐵與氧氣的反應(yīng)。

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)鐵可以氧氣中劇烈燃燒，鐵還可以與

稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)來(lái)制備氫氣，這些反應(yīng)能說(shuō)明鐵是一種比

較活潑的金屬。

演示：演示實(shí)驗(yàn)6-1。

現(xiàn)象：第一支試管中的鐵釘生銹了，第二、第三支試管中

的鐵釘沒(méi)有變化。

討論：鐵在什么條件下容易生銹。

答：鐵在潮濕的空氣中容易生銹，鐵生銹是鐵與氧氣和水

等物質(zhì)相互作用，發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。鐵銹的成分

很復(fù)雜，主要是氧化鐵，鐵銹很疏松，易吸水，因此，鐵制品

表面的鐵銹如不及時(shí)除去，會(huì)加快鐵制品的生銹速度。

討論：怎樣防止鐵生銹？

防止鐵生銹可采用將鐵與空氣隔絕，或保持空氣的干燥，

當(dāng)然第二種方法不可行；所以一般采用與空氣隔絕，如在鐵制

品的表面噴上一層漆，在一些鐵制品表面鍍上其他金屬或通過(guò)

化學(xué)反應(yīng)使鐵制品的表面生成的氧化膜，即，在鐵制品的表面

涂上一層保護(hù)膜，以防生銹。

全一冊(cè)九年級(jí)化學(xué)教案分享（通用19篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：。

知識(shí)與技能:

1.描述使用氫氣、天然氣（或沼氣）、石油液化氣、酒精、

汽油和煤等燃料對(duì)環(huán)境的影響，懂得選擇對(duì)環(huán)境污染較小的燃

料。

2.列舉新能源開(kāi)發(fā)的重要性。

過(guò)程與方法：

1.通過(guò)對(duì)燃料的選用來(lái)培養(yǎng)比較、分類(lèi)、歸納、概括等信

息加工能力。

2,通過(guò)討論，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1.通過(guò)燃料對(duì)環(huán)境影響的學(xué)習(xí)來(lái)樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，體

會(huì)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論逐步養(yǎng)成善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求

實(shí)、勇于創(chuàng)新實(shí)踐的科學(xué)精神。

數(shù)學(xué)重、難點(diǎn)及突破。

重點(diǎn)：1.燃料燃燒對(duì)空氣的影響。

2.新能源、新燃料的開(kāi)發(fā)和利用。

難點(diǎn)：1.對(duì)燃料燃燒產(chǎn)物的分析。

2.新能源、新燃料的開(kāi)發(fā)和利用。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)課（約5分鐘）。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

提問(wèn)：那么又是什么污染了我們呼吸的空氣呢？是什么使

全球變暖呢？思考，回答：是一些有害氣體污染了空氣；二氧化

碳過(guò)多形成溫室效應(yīng)，使全球變暖。

提問(wèn)：那么這些有害氣體，以及造成溫室效應(yīng)的二氧化碳

又是怎樣形成的呢？學(xué)生可能回答不出此問(wèn)題，思考，急于知

道答案。

引入新課：（板書(shū)：課題三使用燃料燃燒對(duì)空氣的影響）進(jìn)

入課堂情境。

二、燃料燃燒對(duì)空氣的影響（約30分鐘）。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

展示幻燈片，把問(wèn)題給學(xué)生，展示答案思考、回答相關(guān)的

問(wèn)題回顧學(xué)過(guò)的知識(shí)。

展示酸雨的成因及危害觀看幻燈片增加感性認(rèn)識(shí)。

汽車(chē)尾氣的污染、相關(guān)的問(wèn)題思考，回答知識(shí)的聯(lián)系。

提問(wèn)：那么如何來(lái)減少汽車(chē)尾氣對(duì)空氣的污染呢？分組討

論，總結(jié)歸納防治措施：

知識(shí)的由于。

小結(jié)：總結(jié)展示產(chǎn)生污染的原因：思考、并想有關(guān)內(nèi)容學(xué)

生養(yǎng)成歸納總結(jié)知識(shí)的習(xí)慣。

三、使用和開(kāi)發(fā)新的燃料及能源（約10分鐘）。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

引出氫氣也是一種環(huán)保燃料，讓學(xué)生寫(xiě)出氫氣燃燒的化學(xué)

方程式，寫(xiě)出化學(xué)方程式。

情感交流。

這堂課里，你學(xué)到了什么？有什么感觸？

板書(shū)設(shè)計(jì)。

全一冊(cè)九年級(jí)化學(xué)教案分享（通用19篇）篇三

化學(xué)變化的初步概念。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察和分析能

力，并使他們受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：物質(zhì)的變化與性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：物理變化與物理性質(zhì)，化學(xué)變化與化學(xué)性質(zhì)的

區(qū)別。

教學(xué)方法：探究一歸納總結(jié)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：［實(shí)驗(yàn)1-口-［實(shí)驗(yàn)1-5］。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課。

新課導(dǎo)入：緒言課的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)給同學(xué)們留下了深刻的印象，

課后有許多同學(xué)提問(wèn)：為什么白紙噴“水”會(huì)變紅，再?lài)姟八?/p>

紅色又消失了呢？生活中也有許多現(xiàn)象：水在一定條件下可以

變成水蒸氣和冰，鋼鐵制品會(huì)在潮濕的空氣中生銹？這又是為

什么呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化。

一、化學(xué)變化和物理變化：

［介紹］觀察實(shí)驗(yàn)方法：看、聞、觸摸。

觀察實(shí)驗(yàn)的步驟：1、實(shí)驗(yàn)前，物質(zhì)的色、態(tài)、味等。

2、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，發(fā)光、放熱、生成氣體、沉淀等現(xiàn)象；。

3、實(shí)驗(yàn)后，物質(zhì)的物質(zhì)的色、態(tài)、味等；。

思考：物質(zhì)變化前后，是否生成了其他物質(zhì)？

［實(shí)驗(yàn)1-1］水的沸騰。

［實(shí)驗(yàn)1-2］膽磯的粉碎。

［實(shí)驗(yàn)1-3］膽磯溶于水后與氫氧化鈉溶液反應(yīng)。

［實(shí)驗(yàn)1-4］大理石與稀鹽酸反應(yīng)。

觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填表：

實(shí)驗(yàn)序號(hào)變化前的物質(zhì)變化時(shí)的現(xiàn)象變化后的物質(zhì)變化后

有無(wú)新物質(zhì)生成。

1-1液態(tài)的本有水蒸氣產(chǎn)生；又變成冷凝的水液態(tài)的水無(wú)。

1-2藍(lán)色塊狀膽磯塊狀變成粉末狀藍(lán)色粉末狀膽磯無(wú)。

1-3藍(lán)色硫酸銅溶液變成藍(lán)色渾泡物藍(lán)色氫氧化銅沉淀有。

1-4塊狀石灰石有氣泡產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w有。

【討論、歸納】1-1.1-2中水和膽磯發(fā)生了狀態(tài)和形態(tài)

的變化，但無(wú)新物質(zhì)生成，1-3、1-4中有顏色的變化，有沉

淀的生成，有氣體生成，并生成了新物質(zhì)。

結(jié)論：1、2是物理變化，3、4是化學(xué)變化。

得到：1、定義。

2、化學(xué)變化的基本特征。

3、化學(xué)變化常伴隨的現(xiàn)象。

4、物理變化和化學(xué)變化的聯(lián)系。

［課堂練習(xí)］。

二、化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)：

1、化學(xué)性質(zhì)：

2、物理性質(zhì)：包括：顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、

密度等。

(1)熔點(diǎn)和沸點(diǎn)。

熔化：固態(tài)變成液態(tài)。

熔點(diǎn)：熔化的溫度。

沸點(diǎn)：液態(tài)變成氣態(tài)。

(2)密度：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量。

(3)顏色、狀態(tài)、氣味。

［實(shí)驗(yàn)1-5］同氣味的方法。

［課堂練習(xí)］。

【課堂小結(jié)】。

【作業(yè)布置】。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】課題1物質(zhì)的變化與性質(zhì)。

一、化學(xué)變化和物理變化。

1、定義：沒(méi)有生成新物質(zhì)的變化叫做物理變化，變化是

生成了新物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。

2、化學(xué)變化的基本特征：有其他物質(zhì)生成。

3、化學(xué)變化常伴隨的現(xiàn)象：顏色改變、的放出氣體的、

生成沉淀、吸熱和放熱、發(fā)光等。

4、聯(lián)系。

二、化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)。

1、化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。

2、物理性質(zhì)：物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性

質(zhì)。

全一冊(cè)九年級(jí)化學(xué)教案分享（通用19篇）篇四

1.知道化石燃料是人類(lèi)重要的自然資源，對(duì)人類(lèi)生活起著

重要作用。

2.知道化石燃料的不可再生性和合理開(kāi)采和節(jié)約化石燃料

的重要性。

3.了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)放出的能量

的重要性。

4.知道石油煉制的主要產(chǎn)品及其用途。

過(guò)程與方法。

自己動(dòng)手做鹽酸與鎂條反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，體會(huì)化學(xué)反應(yīng)的能量

變化，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

通過(guò)燃料不充分燃燒對(duì)空氣的影響，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

和節(jié)能意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)1.甲烷的燃燒及產(chǎn)物的檢驗(yàn)。

2.石油分儲(chǔ)的產(chǎn)物及用途。

難點(diǎn)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。

教學(xué)工具。

有關(guān)化石燃料的錄像資科，導(dǎo)氣管、燒杯、火柴等。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入新課。

師：播放一段flash錄像：（特寫(xiě)）燒得很旺的炭火和一支

溫度為2（TC的溫度計(jì)。然后向炭火上加上一鏟新煤，紅紅炭

火變暗，溫度計(jì)示數(shù)隨之下降到16℃o過(guò)了一段時(shí)間，炭火

又變得紅熱，溫度計(jì)示數(shù)又上升至20℃。

師：生活中的這個(gè)常見(jiàn)現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題？（不需要學(xué)生

立即回答）。

二、推進(jìn)新課。

（一）化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。

師：我們都知道燃料燃燒時(shí)產(chǎn)生了熱量，是不是只有通過(guò)

燃燒才能獲得能量的呢？下面我們來(lái)做教材上的實(shí)驗(yàn)7-3。

師：實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？

生：說(shuō)明了生石灰與水反應(yīng)會(huì)放出熱量。

師：這種化學(xué)反應(yīng)放熱現(xiàn)象在許多化學(xué)反應(yīng)中都會(huì)發(fā)生，

大家請(qǐng)思考：

(1)化學(xué)反應(yīng)都是放出能量的嗎？請(qǐng)舉出生活中你見(jiàn)過(guò)的吸

收能量的化學(xué)反應(yīng)的例子。

師：演示硫粉在空氣中和在純氧中燃燒的實(shí)驗(yàn)，播放煤塊

和煤粉在空氣中燃燒的錄像，讓學(xué)生比較反應(yīng)現(xiàn)象的不同，并

思考原因。

(二)化石燃料的利用。

煤的形成。

師：植物或植物枯萎后被埋于土中，經(jīng)長(zhǎng)期復(fù)雜變化成煤。

石油、天然氣的形成。

師：大多數(shù)的煉鋼廠、熱電廠等使用什么燃料？

生：煤。

師：(1)煤是純凈物嗎？

(2)那它含有哪些元素？

(3)你知道煤作為燃料的原理是什么？

生：（1）是混合物。（2）煤主要含碳元素，此外還含有少量

的h、n、s、。元素以及無(wú)機(jī)礦物質(zhì)（主要含硅、鉛、鈣、鐵等

元素）。（3）原理是利用碳元素和氧反應(yīng)所放出的熱量。

師：知道人們?cè)趺淳C合利用煤的嗎？煤加工后的主要產(chǎn)品

有哪些用途？

生：煤隔絕空氣加熱。

煤氣的主要成分：

氫氣（h2）甲烷（ch4）一氧化碳（co）其他氣體。

師：我國(guó)的主要油田有哪些？

生：大慶、大港、勝利、華北等。

師：石油可直接用作燃料嗎？石油產(chǎn)品中有哪些是常用燃

料？

生：不能！石油中除了含c、h元素外，還含s、o、n等元

素。如果把石油直接作燃料的話(huà)，石油會(huì)燃燒不充分，不僅會(huì)

造成浪費(fèi)，還會(huì)生成大量的黑煙和含s、含n等有害氣體。

生：汽油、煤油、柴油、石蠟等都是常用的燃料。

師：煤氣泄露會(huì)造成什么危害？使用灌裝液化石油氣在安

全上應(yīng)注意什么？

生：危害到人體和財(cái)產(chǎn)的安全；使用罐裝液化石油氣在安

全上應(yīng)注意不能加熱，不能猛烈撞擊等。

師：有人說(shuō)天然氣就是甲烷，甲烷就是天然氣，對(duì)不對(duì)？

生：不對(duì)，因?yàn)殡m然天煞氣的主要成分是甲烷，但與純甲

烷還是有一定區(qū)別的。

師：說(shuō)得對(duì)，下面我們來(lái)看看天然氣的成分。

L構(gòu)成：主要是碳和氫元素組成的氣態(tài)碳?xì)浠衔铩?/p>

2.主要成分：甲烷（ch4）。

3.甲烷物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味氣體、密度比空氣小、難溶

于水。

4化學(xué)性質(zhì)一一具有可燃性。

（注意：點(diǎn)燃之前要驗(yàn)純）。

ch4+2o2===co2+2h2oo

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1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)分子的真實(shí)存在，了解分子的基本性質(zhì)掌

握分子的概念。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用分子的觀點(diǎn)來(lái)區(qū)別：物理變化和化學(xué)

變化，純凈物和混合物。

3、通過(guò)對(duì)物質(zhì)及其變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)相互聯(lián)系

的分析推理，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。

1、關(guān)于分子定義的建立以及對(duì)分子行為的微觀現(xiàn)象的形

成。

2.掌握分子的基本性質(zhì)，靈活運(yùn)用分子的知識(shí)。

1、建立微觀運(yùn)用的想象表象，體會(huì)它與宏觀運(yùn)動(dòng)的不同。

目標(biāo)教學(xué)法。

試管、酒精匯、試管夾、碘、酒精100毫升、水100

毫升。

1課時(shí)。

前提診測(cè)：a你想知道水由什么組成嗎？

目標(biāo)展示：1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)分子的真實(shí)存在，了解分子的

基本性質(zhì)掌握分子的概念。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用分子的觀點(diǎn)來(lái)區(qū)別：物理變化和化學(xué)

變化，純凈物和混合物。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：

問(wèn)：化學(xué)是研究什么？

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的基礎(chǔ)自

然學(xué)科。

談話(huà)：通過(guò)緒言課和第一章的學(xué)習(xí)，我們知道了物質(zhì)的性

質(zhì)分了為物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，物質(zhì)的變化分為物理變化和化

學(xué)變化。本節(jié)將進(jìn)入對(duì)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)的研究，在初中物埋

中只知道物質(zhì)由分子構(gòu)成的，而什么是分子，分子又具有哪些

基本性質(zhì)則是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

演示：碘的升華。

讓學(xué)生在教材的第一部分的1-5自然段找出書(shū)中所列五

個(gè)生活中的現(xiàn)象，教材在解釋這些現(xiàn)象時(shí)作了怎樣的假設(shè)？

（物質(zhì)是由許多肉眼看不見(jiàn)的微小粒子構(gòu)成的，這些粒子是運(yùn)

動(dòng)的，粒子之間有一定間隙）通過(guò)這個(gè)假設(shè)的粒子引出分子。

一、分子的存在。

由于糖的微粒擴(kuò)散到水的微粒中，使水有了甜味，施用了

氨水的農(nóng)田，由于氨氣微粒跑到空氣中去，所以很遠(yuǎn)就能聞到

刺激性氣味。這些微粒在科學(xué)上就叫做分子，分子是真實(shí)存在

的。

二、分子的性質(zhì)。

1.分子的運(yùn)動(dòng)。

糖分子遇到水就擴(kuò)散到水分子中去，氨氣可以擴(kuò)散到空氣

中去，可見(jiàn)分子是運(yùn)動(dòng)的。

2.分子是有間隔的。

演示：酒精和水的混和。

100亳升水和100亳升酒精混合在一起，體積小于200毫

升。

因?yàn)闃?gòu)成酒精和水的分子之間有空隙，當(dāng)這兩種分子混合

時(shí)，有的分子擠點(diǎn)了空隙，所以混合后體積小于200毫升。

結(jié)論：分子是真實(shí)存在的‘，分子是運(yùn)動(dòng)的，分子間是有

空隙的。

我們能聞到氤分子的刺激性氣味，卻看不見(jiàn)氨分子，可見(jiàn)

分子是微觀粒子，它的體積是很小的。一滴水里大約有

1.67X1021個(gè)水分子，如果把水分子的大小與乒乓球相比，

就好像拿乒乓球與地球相比一樣，它是肉眼看不到的微粒，水

分子的質(zhì)量大約是：3X10—26千克。

（水分子直徑大允是2.8X10—10米，乒乓球的直徑約為

4X10—2米，地球直徑大約是1.28X107米）。

3.分子有一定質(zhì)量，也有一這體積，但是非常小。

三、分子的概念。

水在加熱后變成水蒸氣，水分子本質(zhì)沒(méi)有變化，其化學(xué)性

質(zhì)也沒(méi)有變化。

硫分子和氧氣分子反應(yīng)生成了二氧化硫分子，所以化學(xué)變

化后，硫和氧氣的化學(xué)性質(zhì)就不能保持了。

注意：分子只保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，它只是保持物質(zhì)化學(xué)

性質(zhì)的一種微粒，并非所以物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，都是由分子所保

持。

運(yùn)用分子的知識(shí)解釋?zhuān)何锢碜兓c化學(xué)變化的區(qū)別，物質(zhì)

熱脹冷縮、"三態(tài)”的互變等。

四、純凈物和混合物。

演示：鐵粉與硫粉的混合實(shí)驗(yàn)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察未混合，混合后，分離后鐵粉與硫粉的顏色。

混合物：由二種或多種物質(zhì)混合而成，這些物質(zhì)相互沒(méi)有

發(fā)生反應(yīng)，混合物所有物質(zhì)都保持原來(lái)的性質(zhì)。

純凈物：由一種物質(zhì)組成的。

練習(xí)；下列物質(zhì)是混合物還是純凈物。

(1)空氣(2)冰、水混合物。

判斷是混合物還是純凈物。從分子看主要看該物質(zhì)是同種

分子，還是多種分子組成，依此可判斷空氣是混合物，而冰、

水混合物卻是純凈物。

問(wèn)：什么叫高純硅？

引導(dǎo)學(xué)生閱讀P29第二自然段，了解完全純凈的物質(zhì)是沒(méi)

有的。通常所說(shuō)的純凈物指的是含雜質(zhì)很少具有一定純度的物

質(zhì)。我們?cè)谘芯恳环N物質(zhì)的性質(zhì)，都必須取用純凈物，因?yàn)橐?/p>

物質(zhì)里如有雜質(zhì)，就會(huì)影響這種物質(zhì)固有的某些性質(zhì)，而且要

求物質(zhì)的純度越高越好。

分子是真實(shí)存在的，它的質(zhì)量很小，總是在不斷地運(yùn)動(dòng)著,

分子間有一定的間隔，利用分子的基本性質(zhì)，認(rèn)識(shí)分子是保持

物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒，運(yùn)用分子的概念，可以區(qū)別純凈物

與混合物。

一、分子的存在：

二、分子的性質(zhì)：

1.分子的運(yùn)動(dòng)，

2.分子是有間隙的，

3.分子有一定質(zhì)量，也有一定間隙，

三、分子的概念：

四、純凈物和混合物：

混合物：由二種或多種物質(zhì)混合而成（或幾種不同分子組

成），這些物質(zhì)相互沒(méi)有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

如：空氣、天然水、渾濁的石灰水等。

純凈物：由一種物質(zhì)組成的（或同一種分子構(gòu)成）。

如：氧氣、水、二氧化碳、氧化鎂等。

【作業(yè)布置】p—291—4題。

全一冊(cè)九年級(jí)化學(xué)教案分享（通用19篇）篇六

170課題2氧氣（第二課時(shí)）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教

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年級(jí)化學(xué)教案-人教課題1人類(lèi)重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)（第一課時(shí)）

（九年級(jí)化學(xué)教案-人教第一單元課題2化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為

基礎(chǔ)的科學(xué)（第二課時(shí)）（200第一單元課題2化學(xué)是一門(mén)以

實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（第一課時(shí)）（課題4課件-初三化學(xué)（人

教版）課題4愛(ài)護(hù)水資源課件-初三化學(xué)（人教版）課題4愛(ài)

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教版）課題4化學(xué)式與化合價(jià)課件-初三化學(xué)（人教版）課題

3課件-初三化學(xué)（人教版課題3課件-初三化學(xué)（人教版誤題

3金屬資源的利用和保護(hù)課件-初三化學(xué)（人教版課題3溶質(zhì)

的質(zhì)量分?jǐn)?shù)課件-初三化學(xué)（人教版）210課題3課件-初三化

學(xué)（人教版）課題3課件-初三化學(xué)（人教版）3課題3課件-

初三化學(xué)（人教版）課題3離子課件-初三化學(xué)（人教版）課

題3課件-初三化學(xué)（人教版）課題3水的凈化課件-初三化學(xué)

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課件-初三化學(xué)（人課題3課件-初三化學(xué)（人課題3利用化學(xué)

方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算220課題3課件-初三化學(xué)（人教版課題3

二氧化碳和一氧化碳（第二課時(shí)）課件-初三化課題3二氧化

碳和一氧化碳（第二課時(shí)）課件-初三化課題3二氧化碳和一

氧化碳（第1課時(shí)）課件-初三化課題3二氧化碳和一氧化碳

（第1課時(shí)）課件-初三化課件-初三化學(xué)（人教版）課題2金

屬的化學(xué)性質(zhì)課件-初三化學(xué)（人教版）課題2金屬的化學(xué)性

質(zhì)課件-初三化學(xué)（人教版）課題2酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反

應(yīng)課件-初三化學(xué)（人課題2酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)課件-

初三化學(xué)（人230課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2溶

解度課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）

課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2化學(xué)肥料課件-初三化

學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初

三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2燃

料和熱量課件-初三化學(xué)（人教版）課題2燃料和熱量課件-初

三化學(xué)（人教版）240課題2課件-初三化學(xué)（人教課題2如

何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式課件-初三化學(xué)（人教課題2如何正確

書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式課件-初三化學(xué)（人教課題2課件-初三化學(xué)

（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三

化學(xué)（人教版）課題1金屬材料課件-初三化學(xué)（人教版）課

題1金剛石、課件-初三化學(xué)（人教版緒言課件-初三化學(xué)（人

緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩課件-初三化學(xué)（人250第

四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2課件-初三化第四單元物質(zhì)構(gòu)成

的奧秘課題2元素課件-初三化第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題

2元素課件-初三化第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1課件-第四

單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1原子的構(gòu)成課件-第四單元物質(zhì)構(gòu)

成的奧秘課題1原子的構(gòu)成課件-第十單元酸和堿課題1常見(jiàn)

的酸和堿課件-初三化第十單元酸和堿課題1第十二單元化學(xué)

與生活課題1第十二單元化學(xué)與生活課題1260第十二單元化

學(xué)與生活課題1人類(lèi)重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)第十一單元鹽化肥課題1

課件-第十一單元鹽化肥課題1課件-第十一單元鹽化肥課題1

生活中常見(jiàn)的鹽課件-第六單元碳和碳的氧化物課題1金剛石、

石墨和c602.p第六單元碳和碳的氧化物課題1金剛石、石墨

和c601.p第五單元化學(xué)方程式課題1課件-初第五單元化學(xué)方

程式課題1質(zhì)量守恒定律課件-初第五單元化學(xué)方程式課題1

質(zhì)量守恒定律課件-初第二單元我們周?chē)目諝庹n題3課件-初

270第二單元我們周?chē)目諝庹n題3制取課件-初第二單元我

們周?chē)目諝庹n題3制取氧氣課件-初第二單元我們周?chē)目?/p>

氣課題2課件-初三化第二單元我們周?chē)目諝庹n題2課件-初

三化第二單元我們周?chē)目諝庹n題2課件-初三化第二單元我

們周?chē)目諝庹n題1課件-初三化第二單元我們周?chē)目諝庹n

題1空氣課件-初三化第二單元我們周?chē)目諝庹n題1空氣課

件-初三化第九單元溶液課題1溶液的形成課件-初三化學(xué)第九

單元溶液課題1溶液的形成課件-初三化學(xué)280第七單元燃料

及其利用拓展性課題第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題1課第一單元

走進(jìn)化學(xué)世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)課第一單元走進(jìn)化學(xué)世

界課題1課第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題3課第一單元走進(jìn)化學(xué)

世界課題3課第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室課

第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室課第一單元走進(jìn)

化學(xué)世界課題2化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科第一單元走進(jìn)化

學(xué)世界課題2化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科290第一單元走進(jìn)

化學(xué)世界課題2化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科初三化學(xué)第八單

元《金屬和金屬材料》課題1金屬材料走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室（誤時(shí)

二）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室（課時(shí)

二）2（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.d走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室（課時(shí)

一）（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.doc走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室（課時(shí)

一）2（九年級(jí)化學(xué)教案-人教版）.d走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室（九年

級(jí)化學(xué)教案-人教版）,doc走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教案示例（九年級(jí)

化學(xué)教案-人教版）.doc課題1物質(zhì)的變化與性質(zhì)-新人教九

年級(jí)科學(xué)期初測(cè)試卷一浙教版［原創(chuàng)］340。

全一冊(cè)九年級(jí)化學(xué)教案分享（通用19篇）篇七

《元素周期律》屬于高一課本第五章第二節(jié)。物質(zhì)結(jié)構(gòu)和

元素周期律是中學(xué)化學(xué)教材中的重要的理論基礎(chǔ)，是對(duì)以往知

識(shí)的規(guī)律性總結(jié)和學(xué)習(xí)氧族元素和碳族元素的指導(dǎo)，因此，本

章是本書(shū)乃至整個(gè)中學(xué)化學(xué)教材的重點(diǎn)。同時(shí)，還是歷年高考

的熱點(diǎn)，在高考中重現(xiàn)率較高。

在《全日制普通高級(jí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》中，元素周期律

屬于知識(shí)教學(xué)要求的c層次，即懂得“為什么”。該層次要求

學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)概念和原理的基本含義，能夠解釋和說(shuō)明一些簡(jiǎn)

單的化學(xué)問(wèn)題。

本節(jié)教材有以下兩個(gè)特點(diǎn)。

(1)對(duì)與初中知識(shí)有交叉的內(nèi)容，如核外電子排布、半徑

大小的比較雖說(shuō)在初中不作要求，但原初中的實(shí)際教學(xué)多數(shù)已

達(dá)高中時(shí)的要求。因此，本節(jié)課的教學(xué)須讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、

參與歸納，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，采取綜合列

表、討論的方法，讓學(xué)生通過(guò)討論并運(yùn)用初中學(xué)過(guò)的知識(shí)，從

中總結(jié)出規(guī)律性。

(2)元素周期律的導(dǎo)出以理論為指導(dǎo)，以事實(shí)為依據(jù)。元

素周期律知識(shí)的得出，不僅有理論推導(dǎo)，還通過(guò)比較同周期元

素的性質(zhì)對(duì)理論推導(dǎo)進(jìn)行了驗(yàn)證。而且，理論推導(dǎo)也從陳述式

改為由學(xué)生自己進(jìn)行探索的方式進(jìn)行。至此為止學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)

了氧、氫、碳、鐵等元素及其一些化合物，還學(xué)習(xí)了堿金屬、

鹵素兩個(gè)元素族的知識(shí)，初步學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)的理論知識(shí)。

為了增強(qiáng)啟發(fā)性，教材不是直接給出元素周期律，而是通

過(guò)課堂討論和邊講邊實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大量數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行分

析，總結(jié)歸納出周期律。這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力十

分有利。

知識(shí)目標(biāo):

1.使學(xué)生了解元素原子核外電子排布，原子半徑，主要化

合價(jià)與元素金屬性、非金屬性的周期性變化。

2.了解兩性氧化物和兩性氫氧化物的概念。

3.認(rèn)識(shí)元素性質(zhì)的周期性變化是元素原子核外電子排布周

期性變化的結(jié)果，從而理解元素周期律的實(shí)質(zhì)。

能力目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)元素周期律的了解、掌握和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)

歸納及邏輯推理能力。

2.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的研究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

創(chuàng)造思維能力。

情感目標(biāo)：

1.使學(xué)生了解辯證唯物主義理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)，量變、

質(zhì)變的觀點(diǎn)。

2.通過(guò)對(duì)元素周期律的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握化學(xué)學(xué)科的

思維方式即透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，宏觀與微觀相互轉(zhuǎn)化等觀點(diǎn)。

本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：1元素主要性質(zhì)的周期性變化規(guī)律。

2元素周期律的實(shí)質(zhì)。

3元素金屬性和非金屬性的變化規(guī)律（1、2兩點(diǎn)為本節(jié)課

重點(diǎn)）。

本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：1元素主要性質(zhì)的周期性變化規(guī)律。

2元素周期律的實(shí)質(zhì)。

全一冊(cè)九年級(jí)化學(xué)教案分享（通用19篇）篇八

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)分子的真實(shí)存在，了解分子的基本性質(zhì)掌

握分子的概念。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用分子的觀點(diǎn)來(lái)區(qū)別：物理變化和化學(xué)

變化，純凈物和混合物。

3、通過(guò)對(duì)物質(zhì)及其變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)相互聯(lián)系

的分析推理，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。

1、關(guān)于分子定義的建立以及對(duì)分子行為的微觀現(xiàn)象的形

成。

2.掌握分子的基本性質(zhì)，靈活運(yùn)用分子的知識(shí)。

1、建立微觀運(yùn)用的想象表象，體會(huì)它與宏觀運(yùn)動(dòng)的不同。

目標(biāo)教學(xué)法。

試管、酒精方、試管夾、碘、酒精100毫升、水100

毫升。

1課時(shí)。

前提診測(cè)：

a你想知道水由什么組成嗎？

目標(biāo)展示：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)分子的真實(shí)存在，了解分子的基本性質(zhì)學(xué)

握分子的概念。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用分子的觀點(diǎn)來(lái)區(qū)別：物理變化和化學(xué)

變化，純凈物和混合物。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：

問(wèn)：化學(xué)是研究什么？

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的基礎(chǔ)自

然學(xué)科。

談話(huà)：通過(guò)緒言課和第一章的學(xué)習(xí)，我們知道了物質(zhì)的性

質(zhì)分了為物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，物質(zhì)的變化分為物理變化和化

學(xué)變化。本節(jié)將進(jìn)入對(duì)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)的研究，在初中物理

中只知道物質(zhì)由分子構(gòu)成的，而什么是分子，分子又具有哪些

基本性質(zhì)則是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

演示：碘的升華。

讓學(xué)生在教材的第一部分的1—5自然段找出書(shū)中所列五

個(gè)生活中的現(xiàn)象，教材在解釋這些現(xiàn)象時(shí)作了怎樣的假設(shè)？

（物質(zhì)是由許多肉眼看不見(jiàn)的微小粒子構(gòu)成的，這些粒子是運(yùn)

動(dòng)的，粒子之間有一定間隙）通過(guò)這個(gè)假設(shè)的粒子引出分子。

一、分子的存在。

由于糖的微粒擴(kuò)散到水的微粒中，使水有了甜味，施用了

氨水的農(nóng)田，由于氨氣微粒跑到空氣中去，所以很遠(yuǎn)就能聞到

刺激性氣味。這些微粒在科學(xué)上就叫做分子，分子是真實(shí)存在

的。

二、分子的性質(zhì)。

1.分子的運(yùn)動(dòng)。

糖分子遇到水就擴(kuò)散到水分子中去，氨氣可以擴(kuò)散到空氣

中去，可見(jiàn)分子是運(yùn)動(dòng)的。

2.分子是有間隔的。

演示：酒精和水的混和。

100亳升水和100亳升酒精混合在一起，體積小于200毫

升。

因?yàn)闃?gòu)成酒精和水的分子之間有空隙，當(dāng)這兩種分子混合

時(shí)，有的分子擠點(diǎn)了空隙，所以混合后體積小于200毫升。

結(jié)論：分子是真實(shí)存在的，分子是運(yùn)動(dòng)的，分子間是有空

隙的。

我們能聞到短分子的刺激性氣味，卻看不見(jiàn)氨分子，可見(jiàn)

分子是微觀粒子，它的體積是很小的。一滴水里大約有

1.67X1021個(gè)水分子，如果把水分子的'大小與乒乓球相比，

就好像拿乒乓球與地球相比一樣，它是肉眼看不到的微粒，水

分子的質(zhì)量大約是：3X10—26千克。

（水分子直徑大允是2.8X10—10米，乒乓球的直徑約為

4X10—2米，地球直徑大約是1.28X107米）。

3.分子有一定質(zhì)量，也有一這體積，但是非常小。

三、分子的概念。

水在加熱后變成水蒸氣，水分子本質(zhì)沒(méi)有變化，其化學(xué)性

質(zhì)也沒(méi)有變化。

硫分子和氧氣分子反應(yīng)生成了二氧化硫分子，所以化學(xué)變

化后，硫和氧氣的化學(xué)性質(zhì)就不能保持了。

注意：分子只保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，它只是保持物質(zhì)化學(xué)

性質(zhì)的一種微粒，并非所以物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，都是由分子所保

持。

運(yùn)用分子的知識(shí)解釋?zhuān)何锢碜兓c化學(xué)變化的區(qū)別，物質(zhì)

熱脹冷縮、"三態(tài)”的互變等。

四、純凈物和混合物。

演示：鐵粉與硫粉的混合實(shí)驗(yàn)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察未混合，混合后，分離后鐵粉與硫粉的顏色。

混合物：由二種或多種物質(zhì)混合而成，這些物質(zhì)相互沒(méi)有

發(fā)生反應(yīng)，混合物所有物質(zhì)都保持原來(lái)的性質(zhì)。

純凈物：由一種物質(zhì)組成的。

練習(xí)：下列物質(zhì)是混合物還是純凈物。

(1)空氣(2)冰、水混合物。

判斷是混合物還是純凈物。從分子看主要看該物質(zhì)是同種

分子，還是多種分子組成，依此可判斷空氣是混合物，而冰、

水混合物卻是純凈物。

問(wèn)：什么叫高純硅？

引導(dǎo)學(xué)生閱讀P29第二自然段，了解完全純凈的物質(zhì)是沒(méi)

有的。通常所說(shuō)的純凈物指的是含雜質(zhì)很少具有一定純度的物

質(zhì)。我們?cè)谘芯恳环N物質(zhì)的性質(zhì)，都必須取用純凈物，因?yàn)橐?/p>

物質(zhì)里如有雜質(zhì)，就會(huì)影響這種物質(zhì)固有的某些性質(zhì)，而且要

求物質(zhì)的純度越高越好。

分子是真實(shí)存在的，它的質(zhì)量很小，總是在不斷地運(yùn)動(dòng)著,

分子間有一定的間隔，利用分子的基本性質(zhì)，認(rèn)識(shí)分子是保持

物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒，運(yùn)用分子的概念，可以區(qū)別純凈物

與混合物。

一、分子的存在：

二、分子的性質(zhì)：

1.分子的運(yùn)動(dòng)，

2.分子是有間隙的,

3.分子有一定質(zhì)量，也有一定間隙，

三、分子的概念：

四、純凈物和混合物：

混合物：由二種或多種物質(zhì)混合而成（或幾種不同分子組

成），這些物質(zhì)相互沒(méi)有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

如：空氣、天然水、渾濁的石灰水等。

純凈物：由一種物質(zhì)組成的（或同一種分子構(gòu)成）。

如：氧氣、水、二氧化碳、氧化鎂等。

全一冊(cè)九年級(jí)化學(xué)教案分享（通用19篇）篇九

（1）盛放紅磷的集氣瓶?jī)?nèi)，除了水，還有什么？（空氣）。

總結(jié)【講述】?jī)砂俣嗄昵?，法?guó)著名化學(xué)家拉瓦錫研究空

氣成分所做的實(shí)驗(yàn)與我們今天的實(shí)驗(yàn)異曲同工。打開(kāi)課本課本

26頁(yè)。

混合物：由兩種或多種物質(zhì)混合而成的物質(zhì)這些物質(zhì)之間

沒(méi)有發(fā)生反應(yīng)，各自保持著各自的性質(zhì)。

課題2氧氣。

鐵絲銀白色固體在空氣中持續(xù)加熱發(fā)紅，離火后變冷。

【下定義】?jī)煞N或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)

----化合反應(yīng)多變一。

鐵絲銀白色固體在空氣中持續(xù)加熱發(fā)紅，離火后變冷。

在實(shí)驗(yàn)室里，我們通常采用分解過(guò)氧化氫溶液，加熱氯酸

鉀或高鎰酸鉀的方法來(lái)制取氧氣。

二、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。

【討論】。

(1)在一定量的氯酸鉀中加入少量的高鎰酸鉀，是否能

加快氯酸鉀的分解速率？為什么？

答：能加快氯酸鉀的分解速率。因?yàn)楦哝勊徕浭軣岷笕菀?/p>

分解，生成物中有二氧化鎰，二氧化鎰可以降低氨酸鉀分解的

溫度，因此可以加快氯酸鉀的分解速率。

(2)高鎰酸鉀是不是該反應(yīng)的催化劑？為什么？

答：高鎰酸鉀不是該反應(yīng)的催化劑。因?yàn)楦哝勊徕浭軣嵋?/p>

分解，生成了其它物質(zhì)，在反應(yīng)前后，高鎰酸鉀的質(zhì)量和化學(xué)

性質(zhì)都發(fā)生改變，因此高鎰酸鉀不是該反應(yīng)的催化劑。但是高

鎰酸鉀分解生成的二氧化鎰是加快氯酸鉀分解反應(yīng)的催化劑。

全一冊(cè)九年級(jí)化學(xué)教案分享（通用19篇）篇十

在上一單元，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分子和原子構(gòu)成宏觀物質(zhì)的

基礎(chǔ)知識(shí)。現(xiàn)在，我們將從五彩繽紛的宏觀世界步入了充滿(mǎn)神

奇色彩的微觀世界，從微觀的視覺(jué)來(lái)初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì),

認(rèn)識(shí)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的性質(zhì)之間的聯(lián)系。原子可以再分為更

小的的粒子嗎？原子是怎樣構(gòu)成分子和物質(zhì)的？化學(xué)家用什么

標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言來(lái)描述微觀世界？這些問(wèn)題將在本節(jié)課中逐一得到解

決。我們還將通過(guò)有關(guān)原子結(jié)構(gòu)的動(dòng)畫(huà)獲取信息，并對(duì)信息進(jìn)

行總結(jié)和歸納，通過(guò)一系列問(wèn)題的探究，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新

能力。

原子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子，但長(zhǎng)期以來(lái)，人們一直認(rèn)為

原子是構(gòu)成物質(zhì)的最小粒子。但是，科學(xué)研究表明，原子可以

再分為更小的粒子。我們通常難以看到原子及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，因

此，在本課題的學(xué)習(xí)中，利用動(dòng)畫(huà)，發(fā)揮想象，在頭腦中筒歷

一個(gè)形象的原子結(jié)構(gòu)模型是至關(guān)重要的。所以，本課題要求我

們通過(guò)學(xué)習(xí)，達(dá)到如下目標(biāo)：

、知識(shí)與技能目標(biāo)。

(1)知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成，并知道整個(gè)

原子呈電中性的原因；

(2)知道原子核是有質(zhì)子和中子構(gòu)成的；

(3)掌握相對(duì)原子質(zhì)量的概念，并能進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。

二、過(guò)程與方法。

(2)通過(guò)討論與交流，啟發(fā)學(xué)生的思維，逐步養(yǎng)成良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

(1)激發(fā)學(xué)生對(duì)微觀的探究與和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；

(2)對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)可分性的辯證唯物

主義觀點(diǎn)的教育。

這一個(gè)內(nèi)容，本來(lái)就是比較抽象，難懂，難掌握的。但同

時(shí)，這也是初中階段尤為重要的一個(gè)內(nèi)容，因?yàn)椋@是讓學(xué)生

步入微觀世界的基礎(chǔ)課程。掌握的好與壞，將會(huì)影響之后的學(xué)

習(xí)。因此，我的備課中，我的要求比課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱都要深入

一點(diǎn)。尤其，在相對(duì)原子質(zhì)量一個(gè)內(nèi)容中，我想讓學(xué)生更加明

白其內(nèi)在的來(lái)龍去脈，所以，我設(shè)計(jì)了相對(duì)原子質(zhì)量二質(zhì)子數(shù)+

中子數(shù)這一公式的由來(lái)的這一節(jié)的內(nèi)容。但是，同時(shí)，這個(gè)班

的學(xué)生的基本能力不高，尤其是針對(duì)一些知識(shí)的接受能力比較

低，需要好一長(zhǎng)時(shí)間來(lái)慢慢消化和理解，除此，對(duì)之前的知識(shí)

掌握程度都一般，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。所以，要理解好這一節(jié)課的

內(nèi)容有點(diǎn)難度。這個(gè)班的特點(diǎn)是上課比較積極，比較熱情，喜

歡上化學(xué)課，不懂會(huì)馬上問(wèn)喜歡和老師交流。但由于，我深信

他們會(huì)慢慢理解的，所以，我還是堅(jiān)持了之前的課堂安排。這

個(gè)班的學(xué)生還有一個(gè)特點(diǎn)：這堂課剛開(kāi)始，對(duì)原子的構(gòu)成的這

一個(gè)內(nèi)容，還是很容易的掌握，因?yàn)橥ㄟ^(guò)動(dòng)畫(huà)的觀看，和一些

圖表的對(duì)比，他們還是容易地接受了，在小結(jié)階段和練習(xí)階段

還是能順利地完成。至于，原子不顯電性的原因，這個(gè)主要是

電量相等，電性相反，互相抵消的原因，但是他們也不好接受,

于是，我通過(guò)舉例、形象的比喻，還經(jīng)過(guò)兩三次的講解，讓他

們也明白過(guò)來(lái)了。但是到了，相對(duì)原子質(zhì)量這一部分，由于這

是一個(gè)除法的計(jì)算，是一個(gè)比值，不是真實(shí)的原子的質(zhì)量。而

且定義又比較復(fù)雜，他們開(kāi)始就難以接受了，到了相對(duì)原子質(zhì)

量二質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)這個(gè)公式講解，他們就更加不明白了。

原本，我以為是他們不明白為什么會(huì)得出這個(gè)公式，因?yàn)?/p>

這個(gè)公式的推導(dǎo)過(guò)程，我主要是通過(guò)圖表的歸納、總結(jié)而得出

來(lái)的，至于為什么會(huì)得出，我沒(méi)有好好地解釋的。于是，我就

以為解釋了原因，他們會(huì)更好地掌握。于是，我就解釋了原因。

怎么知道，一解釋?zhuān)麄€(gè)內(nèi)容就更加難懂了，他們聽(tīng)得就更加

懵懂了。所以，這一個(gè)內(nèi)容，課后，老師的指導(dǎo)就是情愿不說(shuō)，

因?yàn)?，本?lái)就不太掌握的再說(shuō)難懂的知識(shí)點(diǎn)，他們會(huì)更加不明

白。難度大的內(nèi)容不要放在一起，應(yīng)該分化它，要循序漸進(jìn)，

不要把難的問(wèn)題都放在一起，一步到位只會(huì)弄成漿糊。

總的來(lái)說(shuō)：

1、本節(jié)教學(xué)內(nèi)容幾乎是全新的，是學(xué)生從未接觸過(guò)甚至

是無(wú)法想象的抽象內(nèi)容，從教學(xué)要求來(lái)看，只要求基礎(chǔ)學(xué)生掌

握知識(shí)就可以了，明確了本節(jié)教學(xué)任務(wù)后，教師應(yīng)該認(rèn)真分析

學(xué)生情況，從而分化難點(diǎn)。

2、在教學(xué)中，主要以學(xué)生的探究活動(dòng)為主。在學(xué)生活動(dòng)

中，不斷用問(wèn)題引導(dǎo)他們進(jìn)入思考狀態(tài)，為他們提供討論、交

流、表達(dá)、合作的機(jī)會(huì)。把教學(xué)定位在一種交往「對(duì)話(huà)關(guān)系之

上，發(fā)揮學(xué)生的主體地。

3、在教學(xué)中，主要以學(xué)生的探究活動(dòng)為主。在學(xué)生活動(dòng)

中，不斷用問(wèn)題引導(dǎo)他們進(jìn)入思考狀態(tài)，為他們提供討論、交

流、表達(dá)、合作的機(jī)會(huì)。把教學(xué)定位在一種交往。對(duì)話(huà)關(guān)系之

上，發(fā)揮學(xué)生的主體地。

5、習(xí)題的內(nèi)容和形勢(shì)需要進(jìn)一步拓展，要注意層次性和

開(kāi)放型，還要加強(qiáng)題目的實(shí)踐性、合作性和創(chuàng)新性，促進(jìn)學(xué)生

反思學(xué)習(xí)過(guò)程提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、全面提高學(xué)生

的科學(xué)素養(yǎng)。

通過(guò)這一節(jié)課，讓我明白，上好一節(jié)課，真的要認(rèn)真好好

分析學(xué)生，包括他們的知識(shí)水平，他們的能力，他們的思維習(xí)

慣，多舉例子，多形象去表達(dá)出來(lái)，這樣的話(huà)，學(xué)生會(huì)更加容

易去掌握好一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。假若，在這一節(jié)課中，這些知識(shí)點(diǎn)是

比較難懂的，能簡(jiǎn)單化的話(huà)應(yīng)該盡量去簡(jiǎn)單化。相對(duì)原子質(zhì)量

二質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)這個(gè)公式講解應(yīng)該放在作業(yè)的處理里來(lái)講解，

以化解學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。我覺(jué)得不應(yīng)該：自以為學(xué)生會(huì)明白，

多說(shuō)一些，多挖深一些，他們會(huì)更加容易去接受，這些都是針

對(duì)不同程度的學(xué)生來(lái)說(shuō)的，不是全部的學(xué)生都適用，否則，這

樣的話(huà)，會(huì)使原來(lái)理解的知識(shí)更糊涂。

這一節(jié)課的內(nèi)容，我們做老師的，應(yīng)該掌握好度的把握，

針對(duì)不同情況的學(xué)生，可以介紹不同的程度，假若學(xué)生的能力

比較強(qiáng)，基礎(chǔ)比較扎實(shí)，可以多說(shuō)一點(diǎn)，多解釋清楚事情、真

理的來(lái)龍去脈。但相反，能力一般的，基礎(chǔ)比較薄弱的話(huà)，我

們應(yīng)該避免這些更難掌握的內(nèi)容繼續(xù)說(shuō)下去該簡(jiǎn)單就簡(jiǎn)單，可

以分化難點(diǎn)，把一些難點(diǎn)放在作業(yè)的處理里。

至于其他方面的話(huà)，還是能比較好地把握得到。例如，一

節(jié)課的導(dǎo)入，內(nèi)容的順序安排，知識(shí)點(diǎn)之間的一環(huán)扣一環(huán)的銜

接等等，都是基本上沒(méi)有問(wèn)題的。

全一冊(cè)九年級(jí)化學(xué)教案分享（通用19篇）篇十一

2、能解決溶液稀釋過(guò)程中的有關(guān)計(jì)算。

3、能正確使用托盤(pán)天平稱(chēng)取物質(zhì)質(zhì)量、能準(zhǔn)確的用量筒

量取液體體積。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。

重點(diǎn)：一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的配制步驟、稀釋問(wèn)題的計(jì)算方

法。

難點(diǎn)：稀釋過(guò)程中溶液變化的分析。

教師：（投影顯示）市售過(guò)氧乙酸[c2h4o2],其標(biāo)簽上的

部分文字說(shuō)明如下：

名稱(chēng)質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

過(guò)氧乙酸40%。

水55%O

雙氧水5%0

此信息表明的含義有哪些？

學(xué)生：過(guò)氧乙酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為40%,表示每100份質(zhì)量的

過(guò)氧乙酸溶液含40份質(zhì)量的過(guò)氧乙酸、55份質(zhì)量的水和5份

質(zhì)量的雙氧水。

學(xué)生：（不少同學(xué)）見(jiàn)過(guò)。

教師：你們能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這個(gè)過(guò)程嗎？

學(xué)生：好象是先要配什么藥水，然后把種子放到藥水中，

就把好種子先出來(lái)了。

教師：那么，你知不知道，他們配的是什么藥水??？

學(xué)生：不知道！

學(xué)生：當(dāng)然想了！

教師：那好，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)用兩種方法來(lái)配制16%的

食鹽水。我們先一起來(lái)看桌子上的儀器和藥品（師生一起：燒

杯、托盤(pán)天平、玻璃棒、量筒、水、食鹽、20%的食鹽溶液）。

教師：下面，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)配制選種液。在此之前，請(qǐng)

同學(xué)們閱讀教材P43,把配制溶液的一般步驟歸納一下。

學(xué)生：（看書(shū)，并通過(guò)討論，進(jìn)行歸納）。

師生共同總結(jié)：配制溶液的一般步驟為：

1、計(jì)算；2、稱(chēng)量；3、配制；4、裝瓶，貼簽。

教師：下面我們開(kāi)始用第一種方案配制該選種液：請(qǐng)你用

水和食鹽為原料，配制50克16%的溶液。

師生一起：計(jì)算要配制50克16%的選取種液，需要水和

食鹽各多少克？（學(xué)生思考、計(jì)算；師生交流，教師適時(shí)加以

點(diǎn)撥）。

教師：（板書(shū)）。

解：已知溶液的質(zhì)量是50克，溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是16%,

所需溶質(zhì)的質(zhì)量為50gxi6%=8g。

所需溶液劑的質(zhì)量為：50g-16%M2go

答：要配制50克16%的選種液，需要水42克，食鹽8克。

教師：我們已