信息技術：第12課 語音合成技術

浙教版信息技術八年級下第三單元第12課語音合成技術教學設計

課題第12課語音合成技術單元第三單元學科信息技術年級八年級

學習1、通過學習語音合成技術，感受語音合成技術的應用場景。

目標2、利用人工智能開放平臺實現(xiàn)將文本轉(zhuǎn)換成語音。

重點通過學習語音合成技術，感受語音合成技術的應用場景。

難點利用人工智能開放平臺實現(xiàn)將文本轉(zhuǎn)換成語音。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

導入新課同學們，網(wǎng)絡上，朋友語音的聲音可信嗎？？

觀看視頻

從視頻當中，我們知道日常生活中語音合成技

術的應用非常廣泛，如：動畫片里的聲音、導航里通過網(wǎng)上初步了

的蘿莉音、少女音等變聲_L具。聽講，思考解語音合成技

概念：語音合成是指利用計算機模擬人的發(fā)術。

音而產(chǎn)生人造語音的技術。就是將文本轉(zhuǎn)換成人類

可以聽懂的語音。

語音合成系統(tǒng)框架

嘶?

文本分析■分遹?合■■分

語音合成的發(fā)展歷程。

5眸代后期第一主要研究徽則文

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發(fā)了聲醯碼器音合螺充甦語裾換成朝

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講授新課一、語音合成的應用場景

語音合成技術已廣泛應用于日常生活通過教師講解了

中。例如，車載導航系統(tǒng)、醫(yī)院叫號系統(tǒng)等。解語音合成技術

了解、掌握在日常生活的應

用。

僦肺神麻3號系統(tǒng)

用“■行值國在中

電話識別系統(tǒng)

思考:

上網(wǎng)杳查還有哪些語音合成技術？并進行對

比。

合成技術特點

IPC優(yōu)點：簡?直觀、一個合成單元自然度高

缺點：物沼流質(zhì)顯低

PSOLA優(yōu)點：運算盤小、簡?直觀、合成自然流暢

缺點：對頻域叁數(shù)的影響沒有得到改善

LMA具有傳統(tǒng)的叁數(shù)合成可以靈活調(diào)節(jié)韻律叁數(shù)的優(yōu)

點，同時又具有比PSOLA皙法更高的合成音質(zhì)

二、語音合成的過程

語音合成的基本過程為：先將文本分解成音

素，經(jīng)過處理韻律后，再根據(jù)音素在語音庫中找到

了解及掌握。

發(fā)音單位，并輸出拼接的發(fā)音單元，形成語音，如

通過學習，了解

圖12-1所示。

語音識別的過

文本0一k*「小I—京一衿芯—6將得*出

程。

語言處理韻律處理單元拼接

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詞典想用語音屋

H12-1語音合成的過程

1.聲音處理

對需要轉(zhuǎn)換的文本進行語法和詞法分析，同時

對文本進行分割，形成特定的音素。（可利用聲音

處理軟件進行處理）

2.韻律處理

在音素分析的基礎上，參照人類語言中的韻

律規(guī)則進行調(diào)整，規(guī)劃處音段特征，如音高、音強

等，使合成的語音更精確的表達。

學生通過網(wǎng)上搜

索活動了解語音

處理的工作過

自行網(wǎng)上了解程。

3.單元拼接

在語言規(guī)律和韻律規(guī)則已明確的基礎上，調(diào)

用語音庫中的音索單元，進行拼接和平滑處理，形

韻律韻律是一個聽覺感知的概念。在自然

語言中，說話者使用語調(diào)、節(jié)奏和重音等方式表達

意向和情感，使得字詞的搭配、音調(diào)更加協(xié)調(diào)，這

些韻律特征是自然語言的重要組成部分。

三、語音合成的實踐

通過人工智能開放平臺提供的軟件開發(fā)工具

包，可以把文本文件轉(zhuǎn)換成語音文件；也可以夾用

在線合成語音的方式，先輸入文本，再輸出相應的

語音信息，如利用阿里云人工智能平臺，將輸入的

文本信息轉(zhuǎn)換成語音，識別過程如圖12-2所示。

V之IS就混y-zie.

僅2

A-

圖12-2在線語音合成

親身體驗：體驗

在人工智能開放平臺、APP或軟件中，將一段

文本信息分別轉(zhuǎn)換成語音。

嘗試通過人工智

能開放的平臺上

進行語音合成的

嘗試。

語.合成軟件平臺

金舟文字轉(zhuǎn)語音軟件

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語音告成軟件平臺

3.

MRI

語言合雌件平臺

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隨堂練習

在人工智能開放平臺，改變不同的“發(fā)音人”，

將同一文本內(nèi)容轉(zhuǎn)換成不同的發(fā)音的語音。

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語音?。ㄆ蓤D標）

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課堂小結1、語音合成技術在日常生活中的應用

2、語音合成技術的過程：

（1）聲音處理