2024年重慶銅梁縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析

2024年重慶銅梁縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)具有多種角色，如傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者等，所以最大特點是職業(yè)角色多樣化。2.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D答案分析：赫爾巴特是傳統(tǒng)教育派代表，強調教師中心、教材中心、課堂中心；杜威是現(xiàn)代教育派代表，強調兒童中心、經(jīng)驗中心、活動中心。3.我國最早主張“以美育代宗教”的教育家是（）。A.陶行知B.徐特立C.楊賢江D.蔡元培答案：D答案分析：蔡元培提出“以美育代宗教”的主張，認為美育可以陶養(yǎng)人的感情，克服人自私、計較的心理。4.學生在教師指導下進行數(shù)學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學方法（）。A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業(yè)法答案：D答案分析：實習作業(yè)法是教師根據(jù)教學大綱的要求，組織學生在校內(nèi)外一定場地運用已有知識進行實際操作，以掌握知識、形成技能技巧的方法，題干描述符合實習作業(yè)法。5.兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這一特點決定了教育工作要（）。A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.求同存異答案：B答案分析：因為兒童身心發(fā)展有差異，所以教育要根據(jù)每個兒童的特點進行，即因材施教。6.下列主張屬于儒家教育思想的是（）。A.有教無類B.道法自然C.絕圣棄智D.以吏為師答案：A答案分析：“有教無類”是孔子的教育主張，體現(xiàn)儒家教育公平思想；“道法自然”是道家思想；“絕圣棄智”是道家反對教育的觀點；“以吏為師”是法家思想。7.為了大面積提高教學質量，蘇聯(lián)教育家巴班斯基將系統(tǒng)論的方法引入教育改革，提出的教育理論是（）。A.教學過程最優(yōu)化理論B.最近發(fā)展區(qū)理論C.建構主義教學理論D.范例教學理論答案：A答案分析：巴班斯基提出教學過程最優(yōu)化理論，旨在全面考慮教學規(guī)律、原則、形式和方法等，以最小的代價取得最大的教學效果。8.學生學習《望廬山瀑布》這首古詩時，頭腦中呈現(xiàn)詩句所描繪的相關景象，這種心理活動屬于（）。A.無意想象B.有意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象答案：C答案分析：再造想象是根據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應新形象的過程，學生根據(jù)古詩描繪呈現(xiàn)景象屬于再造想象。9.悅耳美妙的輕音樂能使人產(chǎn)生春風拂面之感。這種心理現(xiàn)象屬于（）。A.直覺B.錯覺C.幻覺D.聯(lián)覺答案：D答案分析：聯(lián)覺是一種感覺引起另一種感覺的現(xiàn)象，聽到輕音樂產(chǎn)生春風拂面的觸覺感受，屬于聯(lián)覺。10.小英到醫(yī)院打完針后，在遇到穿白大褂的人就會害怕，這種心理現(xiàn)象是（）。A.內(nèi)化B.泛化C.焦慮D.移情答案：B答案分析：泛化是指人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應，小英對穿白大褂的人都害怕屬于泛化。11.按照美國學者古德萊德的課程層次理論，由研究機構、學術團體和課程專家提出的課程屬于（）。A.理想的課程B.正式的課程C.領悟的課程D.運作的課程答案：A答案分析：理想的課程是由研究機構、學術團體和課程專家提出的應該開設的課程。12.陶行知先生指出“先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學”，“教的法子必須根據(jù)學的法子”，故而將“教授法”改為“教學法”。這一行動所體現(xiàn)的教學理念是（）。A.教學合一B.言行合一C.學做合一D.教做合一答案：A答案分析：“教學生學”“教的法子根據(jù)學的法子”體現(xiàn)了教學合一的理念，強調教師的教要與學生的學相結合。13.班級授課制是現(xiàn)代學校普遍采用的教學組織形式，但也存在一定的局限性，主要表現(xiàn)為不利于（）。A.系統(tǒng)的知識傳授B.因材施教C.發(fā)揮教師主導作用D.教學管理答案：B答案分析：班級授課制面向全體學生，難以照顧到每個學生的差異，不利于因材施教。14.小明學習非常努力，但成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)，這種心理反應屬于（）。A.學習焦慮B.習得性無助C.自我估價降低D.認知功能障礙答案：B答案分析：習得性無助是指由于連續(xù)的失敗體驗而導致個體產(chǎn)生的對行為結果感到無力控制、無能為力的心理狀態(tài)，小明的表現(xiàn)符合習得性無助。15.小學心理健康教育的總目標是（）。A.提高學生的心理素質B.矯正學生的問題行為C.發(fā)展學生的能力D.提高學生的成績答案：A答案分析：小學心理健康教育的總目標是提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發(fā)展。16.對小學生進行減壓團體心理輔導時，采用的冥想放松方法主要屬于（）。A.行為療法B.藝術療法C.認知療法D.精神分析療法答案：A答案分析：冥想放松方法通過訓練個體的行為反應來達到放松目的，屬于行為療法。17.按照由易到難、由簡到繁的順序編排課程內(nèi)容，這種組織方式屬于（）。A.橫向組織B.水平組織C.縱向組織D.綜合組織答案：C答案分析：縱向組織是按照知識的邏輯序列，從已知到未知、從簡單到復雜等先后順序組織編排課程內(nèi)容。18.體現(xiàn)國家對學校的統(tǒng)一要求，作為學校辦學的基本綱領和重要依據(jù)的是（）。A.課程計劃B.課程標準C.教學大綱D.教學目標答案：A答案分析：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件，是學校辦學的基本綱領和重要依據(jù)。19.小學科學課上，教師指導學生通過顯微鏡觀察植物的內(nèi)部結構，獲得有關植物的知識。這種教學方法屬于（）。A.參觀法B.實驗法C.演示法D.實習法答案：B答案分析：實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法，題干中通過顯微鏡觀察植物內(nèi)部結構屬于實驗法。20.新學期第一堂體育課，張老師對學生進行體能測試，以作為分組教學的依據(jù)，這種教學評價屬于（）。A.過程性評價B.總結性評價C.診斷性評價D.個體內(nèi)差異評價答案：C答案分析：診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價，張老師的體能測試屬于診斷性評價。21.我國在世界各地開辦孔子學院，向各國人民介紹中國文化。這說明教育具有文化（）。A.傳遞功能B.創(chuàng)造功能C.更新功能D.傳播功能答案：D答案分析：教育的傳播功能是指教育通過傳播文化，使不同國家和民族的文化相互交流、交融，題干中在世界各地開辦孔子學院介紹中國文化體現(xiàn)了教育的傳播功能。22.在西方近現(xiàn)代教育史上，被認為最先發(fā)現(xiàn)了“兒童”的教育家是（）。A.杜威B.盧梭C.康德D.洛克答案：B答案分析：盧梭在《愛彌兒》中強調兒童的自然發(fā)展，最先發(fā)現(xiàn)了“兒童”，把兒童看作獨立的個體。23.以一定的課程觀為指導，制定課程標準，選擇和組織課程內(nèi)容，預設學習活動方式的過程是（）。A.課程評價B.課程實施C.課程組織D.課程設計答案：D答案分析：課程設計是以一定的課程觀為指導，制定課程標準、選擇和組織課程內(nèi)容、預設學習活動方式的過程。24.小學《科學》課程整合了自然科學各學科的內(nèi)容，這種課程屬于（）。A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.合并課程答案：B答案分析：廣域課程是合并數(shù)門相鄰學科的內(nèi)容形成的課程，小學《科學》整合自然科學各學科內(nèi)容屬于廣域課程。25.雖然小明的期末測驗成績不高，但與期中相比有所提高，老師仍頒給他“學習進步獎”。這種評價屬于（）。A.相對性評價B.絕對性評價C.個體內(nèi)差異評價D.終結性評價答案：C答案分析：個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在進行比較，或者對他的不同方面進行比較，老師根據(jù)小明期末與期中成績對比頒獎屬于個體內(nèi)差異評價。26.學生課前預習，帶著不懂的問題去上課，以便更有針對性地注意聽講，這種注意方式屬于（）。A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.無意后注意答案：A答案分析：有意注意是有預定目的、需要一定意志努力的注意，學生帶著問題上課有明確目的且需要意志努力，屬于有意注意。27.艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的速度不是均衡的，呈現(xiàn)的趨勢是（）。A.先慢后快B.勻速加快C.先快后慢D.勻速減慢答案：C答案分析：艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的，最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。28.曉紅是韓老師班上的學生，她孤僻、羞澀，當她主動與同學交談或請教教師時，韓老師會給予肯定，這種心理輔導方法是（）。A.強化法B.系統(tǒng)脫敏法C.理性-情緒療法D.來訪者中心療法答案：A答案分析：強化法是通過獎勵等方式增強行為出現(xiàn)的頻率，韓老師對曉紅主動交流的行為給予肯定，屬于強化法。29.教育行政部門制定小學教學質量評價標準應依據(jù)（）。A.教學計劃B.課程標準C.教學模式D.考試成績答案：B答案分析：課程標準是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規(guī)范和質量要求，是教育行政部門制定小學教學質量評價標準的依據(jù)。30.從實現(xiàn)學校培養(yǎng)目標來看，必修課和選修課之間具有（）。A.層次性B.等量性C.等價性D.主次性答案：C答案分析：必修課和選修課都是為了實現(xiàn)學校培養(yǎng)目標而設置的課程，在實現(xiàn)培養(yǎng)目標上具有等價性。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.下列屬于教育目的的個人本位論的代表人物有（）。A.盧梭B.裴斯泰洛齊C.康德D.涂爾干答案：ABC答案分析：盧梭、裴斯泰洛齊、康德都是個人本位論代表人物，強調教育要以個人的發(fā)展為核心；涂爾干是社會本位論代表人物。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.專業(yè)知識B.專業(yè)技能C.專業(yè)態(tài)度D.專業(yè)方法答案：ABC答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度，專業(yè)方法包含在專業(yè)技能中。3.下列屬于教學過程的基本規(guī)律的有（）。A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律B.教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD答案分析：教學過程的基本規(guī)律包括間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合、教師主導與學生主體相統(tǒng)一、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一、傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一。4.德育的途徑主要有（）。A.思想品德課與其他學科教學B.課外、校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育途徑有思想品德課與其他學科教學、課外校外活動、勞動、班主任工作等。5.以下屬于班級管理模式的有（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD答案分析：班級管理模式包括常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標管理。6.影響遺忘進程的因素有（）。A.學習材料的性質B.識記材料的數(shù)量和學習程度C.記憶任務的長久性與重要性D.時間因素答案：ABCD答案分析：影響遺忘進程的因素包括學習材料的性質、識記材料的數(shù)量和學習程度、記憶任務的長久性與重要性、時間因素等。7.創(chuàng)造性思維的特點有（）。A.流暢性B.變通性C.獨創(chuàng)性D.指向性答案：ABC答案分析：創(chuàng)造性思維的特點有流暢性、變通性和獨創(chuàng)性。8.我國小學課程設計要體現(xiàn)（）的高度統(tǒng)一。A.科學性B.時限性C.具體性D.思想性答案：AD答案分析：我國小學課程設計要體現(xiàn)科學性和思想性的高度統(tǒng)一。9.以下屬于建構主義學習理論的觀點有（）。A.學習是主動建構的過程B.學習是在一定情境中進行的C.學習是通過強化實現(xiàn)的D.學習是學習者與環(huán)境交互作用的結果答案：ABD答案分析：建構主義強調學習是主動建構、在情境中進行以及學習者與環(huán)境交互作用的結果；學習通過強化實現(xiàn)是行為主義觀點。10.下列屬于操作技能的有（）。A.吹笛子B.打網(wǎng)球C.體操D.閱讀答案：ABC答案分析：操作技能是通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式，吹笛子、打網(wǎng)球、體操都屬于操作技能；閱讀屬于心智技能。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會活動。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象。2.遺傳素質是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。（）答案：正確答案分析：遺傳素質為人的身心發(fā)展提供了生理基礎和可能性。3.教學方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤答案分析：教學方法包括教師教的方法和學生學的方法，是教與學相互作用的活動方式。4.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是一種教育活動過程，品德形成過程是個體品德發(fā)展過程，二者不同。5.班級就是班集體。（）答案：錯誤答案分析：班級是學校行政體系中最基層的正式組織，班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標和教育規(guī)范組織起來的，以共同學習活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體，班級不