七年級(jí)語(yǔ)文春的教案設(shè)計(jì)

七年級(jí)語(yǔ)文春的教案設(shè)計(jì)七年級(jí)語(yǔ)文春的教案設(shè)計(jì)「篇一」教學(xué)目標(biāo)：1.綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。2.體會(huì)本文寓情于景、情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀(guān)察、抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。達(dá)成目標(biāo)策略：突出文章“細(xì)”和“美”的特點(diǎn)。初進(jìn)中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作方面時(shí)常比較粗疏，課文中的細(xì)筆細(xì)繪可作為范例，給學(xué)生以啟發(fā)。適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)文章的形象美、語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、情味美。教師重點(diǎn)講讀一兩段作為示范，幫助學(xué)生理解描寫(xiě)的對(duì)象、描寫(xiě)的順序、描寫(xiě)的方法、描寫(xiě)的語(yǔ)言，在這個(gè)基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析，鍛煉分析能力。教學(xué)重點(diǎn)：揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：飽受?chē)?yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作賦。唐代詩(shī)人杜甫寫(xiě)下了《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城?！表n愈在《初春小雨》中說(shuō)：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)?！倍拍恋摹督洗骸分杏校骸扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！边@些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫(xiě)和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。(板書(shū)課題、作者)二、作者簡(jiǎn)介：朱自清(1899-1948)，字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。三、范讀、疏通字詞：1.教師播放媒體資源中的課文朗讀。2.學(xué)生齊讀。3.掌握課文中的生字詞：水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)醞釀(yùnniàng)應(yīng)和(hè)薄(bó)煙黃暈(yùn)蓑(suō)衣巢(cháo)四、整體把握，理清思路：1.結(jié)合課后練習(xí)一，讓學(xué)生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。第一部分(第1段)：盼春第二部分(第2-7段)：繪春第三部分(第8-10段)：贊春2.默讀課文，找出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子畫(huà)出來(lái)，體會(huì)美在哪里?3.找出本文的比喻句、擬人句。五、布置作業(yè)：要求課后反復(fù)朗讀，達(dá)到熟練程度。第二課時(shí)一、齊讀課文：學(xué)生集體朗讀課文。二、講讀示范：1.講讀第一部分：盼春(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到?---“盼望著”;“近”(擬人)(2)“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢?---這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。(反復(fù))(3)輕聲讀第1節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。2.講讀第二部分(第2、3、4、5節(jié))：繪春(齊讀第2、3、4、5節(jié)，分析討論按順序說(shuō)明描寫(xiě)的對(duì)象;說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)的角度與方法;哪些詞用得很有表現(xiàn)力?)(1)總括輪廓春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”總提一筆，然后通過(guò)遠(yuǎn)近不同的三種事物---山、水、太陽(yáng)，描繪出春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象。(2)春草圖春草圖，著力描寫(xiě)春草勃發(fā)的景色。這里有草的動(dòng)態(tài)：“偷偷地從土里鉆出來(lái)”;質(zhì)地：“嫩嫩的”;色澤：“綠綠的”;旺盛的長(zhǎng)勢(shì)：“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的?！睆牟煌慕嵌瓤坍?huà)春天綠草如茵的情景，與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對(duì)比。接著寫(xiě)人在草地上的活動(dòng)與感受，從側(cè)面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。(3)春花圖春花圖，著力描寫(xiě)春花競(jìng)放。作者選擇開(kāi)花時(shí)節(jié)相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫(xiě)對(duì)象，先用擬人寫(xiě)出它們的爭(zhēng)相盛開(kāi)，再通過(guò)三個(gè)比喻---“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，寫(xiě)出花朵的繁茂，花色的嬌艷;它們爭(zhēng)春比美，互不相讓。接著，作者由群花的爭(zhēng)芳吐艷展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)想到秋天的果實(shí)累累，同時(shí)又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞稱(chēng)托春花的萬(wàn)紫千紅、香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭(zhēng)春的氣氛。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹(shù)上的花寫(xiě)到無(wú)數(shù)的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪，卻也明艷照人，別有一番情趣。(4)春風(fēng)圖春風(fēng)圖，著力描寫(xiě)春風(fēng)的和暖與清新。“吹面不寒”“像母親的手”，通過(guò)觸覺(jué)寫(xiě)它的和煦、輕柔;微微潤(rùn)濕的空氣中混合著“泥土的氣息”“青草味”和“各種花的香”，通過(guò)嗅覺(jué)寫(xiě)出了春風(fēng)帶給人的特有的清新;呼朋引伴的鳥(niǎo)兒唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，牛背上牧童吹著嘹亮的短笛，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)繪出了一副明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫(huà)面。在這幅圖中，作者從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等方面，把無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的春風(fēng)描寫(xiě)得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。第三課時(shí)一、齊讀課文：齊讀課文，回顧上節(jié)課所講內(nèi)容：二、獨(dú)立分析，教師點(diǎn)撥：1.講讀第二部分(第6、7節(jié))：繪春(1)春雨圖春雨圖，著力描寫(xiě)春雨的細(xì)密輕柔、潤(rùn)澤萬(wàn)物。春雨的特征是，一多二細(xì)。先說(shuō)雨多、雨細(xì)，一連用了三個(gè)比喻，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”。這三個(gè)比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點(diǎn)，而且能喚起讀者對(duì)春雨的喜愛(ài)。然后順著春雨寫(xiě)雨中的樹(shù)葉兒和小草，“綠的發(fā)亮”的樹(shù)葉，“青得逼你的眼”的小草，無(wú)一不帶著雨中植物的主要特征。接著又把視線(xiàn)轉(zhuǎn)移到人間，先寫(xiě)“傍晚時(shí)候”的景象，用“一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛;接著寫(xiě)行人，寫(xiě)農(nóng)民，都不忘是在春雨之中，或“撐起傘慢慢走著”，安寧、悠閑，或“披著蓑戴著笠”，帶有濃烈的江南地方色彩;最后再寫(xiě)“在雨里靜默著”的房屋，與傍晚的寧?kù)o氣氛互相照應(yīng)。這一段寫(xiě)出了春雨的特征，寫(xiě)出了春雨之中特有的景象，那一片細(xì)雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的景色，那一種和平安靜的氛圍，都描繪得出神入化。(2)迎春圖迎春圖，著力寫(xiě)春早人勤。文章由“天上的風(fēng)箏”引出地上迎春的孩子，進(jìn)而帶出“城里鄉(xiāng)下，家家戶(hù)戶(hù)，老老小小”一片歡騰的景象，構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫(huà)。然后作者巧妙地點(diǎn)出寓意：“一年之計(jì)在于春，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。”前四幅畫(huà)面主要寫(xiě)春天的自然美，這一幅由景及人，頌揚(yáng)了像春那樣奮發(fā)向上的精神，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的憧憬。2.講讀第三部分：贊春(教師范讀，學(xué)生齊讀一遍)結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。把春天比作“剛落地的娃娃”，因?yàn)樗恰靶律钡?把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因?yàn)樗浅！皨擅馈?把春天比作“健壯的青年”，因?yàn)樗小盁o(wú)窮活力”。這正是對(duì)五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點(diǎn)明春天成長(zhǎng)進(jìn)程。最后說(shuō)“領(lǐng)著我們向前去”，表達(dá)了作者追求美好未來(lái)的強(qiáng)烈感情。而且用“去”字結(jié)尾，正與開(kāi)頭“東風(fēng)來(lái)了”的“來(lái)”字相呼應(yīng)。開(kāi)頭是在盼春中到來(lái)，最后是進(jìn)入春天的行列向前去，一來(lái)一去，一呼一應(yīng)，形成一個(gè)完美的整體。三、齊讀課文：(朗讀本文的感情基調(diào)，是充滿(mǎn)喜悅和希望?；菊Z(yǔ)調(diào)是輕柔、緩慢，語(yǔ)句清晰、自然。語(yǔ)音越自然、質(zhì)樸越好、切忌拿腔拿調(diào)。)四、歸納寫(xiě)作特點(diǎn)：1.觀(guān)察細(xì)致，描述生動(dòng)真切;2.詩(shī)情畫(huà)意相融合;3.文章語(yǔ)言樸實(shí)清新，準(zhǔn)確生動(dòng)。五、布置作業(yè)：1.完成課后練習(xí)二、三(當(dāng)堂做完，當(dāng)堂討論);2.完成課后練習(xí)四;3.背誦全文。六：板書(shū)設(shè)計(jì)：一、盼春盼、來(lái)、近(總領(lǐng)全篇，開(kāi)啟下文)一切……欣欣然張開(kāi)了眼總括輪廓山(朗潤(rùn))水(漲)太陽(yáng)(紅)鉆、嫩、綠、滿(mǎn)---草春草圖(草報(bào)春)坐、躺、滾、踢、跑、捉---人態(tài)：趕趟兒春花圖(花爭(zhēng)春)色：像火、像霞、像雪味：甜(果實(shí))二、繪春(遍地野花，像眼睛，像星星)觸：撫摸春風(fēng)圖(風(fēng)唱春)味：泥土氣息草味花香聲：鳥(niǎo)聲清脆宛轉(zhuǎn)笛聲嘹亮形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲春雨圖(雨潤(rùn)春)狀：斜織、薄煙景：樹(shù)葉兒綠、小草兒青、燈、人、房屋迎春圖(人迎春)：城鄉(xiāng)老小舒活抖擻一年之計(jì)在于春三、贊春三個(gè)比喻句：“新”“美”“力”。七年級(jí)語(yǔ)文春的教案設(shè)計(jì)「篇二」教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)反復(fù)誦讀，仔細(xì)品味，提高學(xué)生的閱讀欣賞能力。2、學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀(guān)察景物，抓住景物特征，運(yùn)用多種寫(xiě)景方法描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。3、體會(huì)準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語(yǔ)運(yùn)用及運(yùn)用多種修辭手法寫(xiě)景的表達(dá)效果。4、體味作者寓情于景的表現(xiàn)手法，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情懷。教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，激活學(xué)生的審美想象，提高學(xué)生的閱讀欣賞能力。2、學(xué)習(xí)本文抓住景物特征，運(yùn)用多種修辭手法、多種寫(xiě)景方法描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)景物特征，抒發(fā)內(nèi)心的情感。教學(xué)設(shè)想：1、本文是一篇借景抒情的散文，也是一幅迷人的風(fēng)景畫(huà)，一曲春的贊歌。根據(jù)抒情散文的特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)主要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文反復(fù)朗讀，激活學(xué)生的審美想象，讓學(xué)生享受審美的樂(lè)趣，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀欣賞能力。2、擬三課時(shí)。教學(xué)步驟：第一課時(shí)本課時(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，激活學(xué)生的審美想象，提高學(xué)生的閱讀欣賞能力。教學(xué)流程：一、情景導(dǎo)入大自然從花開(kāi)到花落，從草長(zhǎng)鶯飛到萬(wàn)木凋零，周而復(fù)始，年復(fù)一年，為人們留下了許多的自然奇觀(guān)，也給人們以無(wú)盡的感慨與遐想。但即使面對(duì)大自然的同一景觀(guān)，人們的感想和寄寓的情感也不盡相同。面對(duì)美不勝收的春景，唐代的兩大詩(shī)人——白居易和杜甫卻流露出兩種截然不同的情感：白居易在《錢(qián)塘湖春行》中流露的是無(wú)盡的喜悅，而杜甫在《春望》里則因春景引發(fā)了無(wú)盡的憂(yōu)思。這就是所謂的“景因情變，情因景生”。那么，同樣面對(duì)春景，現(xiàn)代散文家、語(yǔ)文教育家朱自清先生的思想感情又是怎樣的呢？下面讓我們一起走進(jìn)朱自清先生的這篇借景抒情的散文——《春》。二、朗讀課文，整體感知1、檢查預(yù)習(xí)情況（學(xué)生齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。教師提醒學(xué)生注意書(shū)上有注音的字，另外還補(bǔ)充幾個(gè)字音。）hé(和藹)zhǎng（水漲）hè（應(yīng)和）漲和huó（和面）zhàng（漲紅）hu（和藥）hú(和牌)2、學(xué)生再次齊讀課文，要求讀出感情。3、教師范讀課文（讀出輕聲、兒化）。提醒學(xué)生注意4、學(xué)生交流老師朗讀時(shí)與學(xué)生朗讀時(shí)有哪些不同，并討論老師這樣讀的作用。并請(qǐng)學(xué)生踴躍發(fā)表自己的看法。5、教師補(bǔ)充：輕聲、兒化朗讀，讀出了作者滲透在文中的“對(duì)春天的喜愛(ài)、高度贊美的那種積極向上的思想感情”。6、全班同學(xué)在把握這種感情的基礎(chǔ)上再齊讀課文，要求一定要讀出“對(duì)春天的喜愛(ài)、高度贊美的那種積極向上的思想感情”。三、合作交流1、自讀課文，找出文中直接表現(xiàn)出作者對(duì)春天“喜愛(ài)”與“贊美”之情的地方，并進(jìn)行簡(jiǎn)要的概括。“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了?！保ㄅ未骸矏?ài)）2、作者為什么喜愛(ài)春天，并盼望春天到來(lái)呢？【因?yàn)榇禾焓切碌?、美的、充滿(mǎn)生機(jī)與活力的。（贊〈頌〉春——贊美）】春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著?！葱隆荡禾煜裥」媚铮ㄖφ姓沟?，笑著，走著?！疵馈荡禾煜窠训那嗄?，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去?！戳Α?、將以上兩部分以“因?yàn)榇禾煜瘛禾煜瘛禾煜瘛?，所以盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)，春天的腳步近?！钡男问嚼首x。四、教師小結(jié)并布置作業(yè)1、以上文字直接抒發(fā)了作者對(duì)春天的“喜愛(ài)”與“贊美”之情。（教師補(bǔ)充“抒情”的有關(guān)知識(shí)。）①抒情是直接或間接地抒發(fā)內(nèi)心感情的一種表達(dá)方式。它與敘事相對(duì)，具有主觀(guān)性、個(gè)性化和詩(shī)意化等特征。②抒情的方式有兩種：一是直接抒情；二是間接抒情。③直接抒情又叫直抒胸臆，就是作者直接傾吐自己的感情。間接抒情：作者不是直接抒發(fā)對(duì)人物、事物的感情，而是在敘述、描寫(xiě)和議論中滲透自己的強(qiáng)烈感情，或者借人物之口來(lái)抒發(fā)自己的感情。間接抒情有以下三種方法：通過(guò)敘述抒情，通過(guò)描寫(xiě)抒情，通過(guò)議論抒情。2、作業(yè)本文除了以上直接抒發(fā)作者對(duì)春天的“喜愛(ài)”與“贊美”之情的文字外，中間的許多文字寫(xiě)了什么，有什么作用？五、附本課時(shí)板書(shū)東風(fēng)來(lái)新———直接抒情美腳步近力（壯）第二課時(shí)本課時(shí)目標(biāo)：從景物描寫(xiě)入手，理清課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，體味寓情于景的表現(xiàn)手法，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情懷。教學(xué)流程：一、回憶上課時(shí)的主要內(nèi)容，學(xué)生齊背課文最后三段。二、自主學(xué)習(xí)檢查作業(yè)情況。請(qǐng)學(xué)生回答：本文除了第一段和最后三段外的其它文字寫(xiě)了什么，有什么作用？（對(duì)春天的景物進(jìn)行了具體的、細(xì)致的描繪——繪春，間接抒發(fā)了作者對(duì)春天的“喜愛(ài)”與“贊美”之情）三、合作交流1、自讀課文，看作者在文中，通過(guò)對(duì)哪些景物的描繪突出了春天“新”、“美”、“力”的特點(diǎn)？（山、水、太陽(yáng)、草、花、風(fēng)、雨、人）注意：也許有同學(xué)要回答“蜜蜂、蝴蝶、鳥(niǎo)、樹(shù)……”。對(duì)此，老師不能完全否定，而要以此引出正面描寫(xiě)（寫(xiě)本體物）與側(cè)面描寫(xiě)（寫(xiě)聯(lián)系物）這兩種描寫(xiě)方法。2、再讀課文，交流課文在描寫(xiě)以上景物時(shí)，哪些寫(xiě)得簡(jiǎn)略，哪些寫(xiě)得詳細(xì)？教師以此引出“概括性描寫(xiě)”與“細(xì)致描繪”的有關(guān)知識(shí)。山、水、太陽(yáng)（概括性描寫(xiě)）繪春春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖（細(xì)致描繪）3、根據(jù)以上內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)（本課時(shí)板書(shū)）盼春（東風(fēng)來(lái)、腳步近）①——喜愛(ài)（直接抒情）概括性描寫(xiě)（山、水、太陽(yáng)）②繪春春草圖③春春花圖④喜愛(ài)、贊美（間接抒情）細(xì)致描繪春風(fēng)圖⑤春雨圖⑥新⑧迎春圖⑦頌春美⑨——贊美（直接抒情）力⑩4、用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括全文的主要內(nèi)容（通過(guò)對(duì)……的描寫(xiě)，抒發(fā)了作者……的思想感情。）5、利用已了解的課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，快速的背誦課文。（只要能在課堂上背出前后兩部分，中間五幅圖畫(huà)的次序不顛倒即算達(dá)到目標(biāo)。）四、作業(yè)1、背誦課文2、在文中的幾幅春之圖描寫(xiě)中，你最喜歡哪些描寫(xiě)，為什么？第三課時(shí)本課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文抓住景物特征，運(yùn)用多種修辭手法、多種寫(xiě)景方法描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。解決學(xué)生怎樣寫(xiě)景的問(wèn)題。教學(xué)流程：一、檢查作業(yè)情況抽同學(xué)當(dāng)堂背誦課文二、合作探究1、在文中描寫(xiě)的幾幅春之圖中，你最喜歡哪些描寫(xiě)？請(qǐng)讀課文，在書(shū)上畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。（教師以平等的身份加入交流中，發(fā)表自己的看法，在交流中傳授有關(guān)的寫(xiě)作知識(shí)。）主要注重以下方面的引導(dǎo)：①運(yùn)用多種修辭手法寫(xiě)景。讓學(xué)生明白一些常見(jiàn)的修辭手法的作用。如文中大量運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法。②讓學(xué)生明白怎樣運(yùn)用聯(lián)系物突出本體物。春花圖中寫(xiě)蜜蜂、蝴蝶是為了突出“花繁”、“花艷”。③有層次的描寫(xiě)景物，運(yùn)用動(dòng)靜交錯(cuò)、虛實(shí)結(jié)合、高低結(jié)合、明暗結(jié)合等方法寫(xiě)景。一幅春花圖從樹(shù)上寫(xiě)到地上、從實(shí)景寫(xiě)到想象等。④充分調(diào)動(dòng)人的一切感覺(jué)，從多種角度描寫(xiě)景物。春風(fēng)圖從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)方面，寫(xiě)出了春風(fēng)和暖、輕柔和清新的特點(diǎn)。把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有色，有情有感。⑤準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)寫(xiě)出景物的特征。如文中的“鉆”、“逼”，形象地寫(xiě)出了春草旺盛的生命力和春雨沐浴后的“青”直送眼前的特點(diǎn)。一個(gè)“鬧”字生動(dòng)地寫(xiě)出了蜜蜂的“多”等。2、在了解了每一幅圖畫(huà)的描寫(xiě)方法的基礎(chǔ)上，分段背誦課文。并談?wù)勛约河泻胃惺?。三、總結(jié)寫(xiě)景的要點(diǎn)第一、細(xì)致的觀(guān)察。第二、抓住景物的特點(diǎn)，用鮮明、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)。第三、運(yùn)用多種修辭手法、多種寫(xiě)景方法描寫(xiě)。四、當(dāng)堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力以“秋天的田野”和“冬天的小河”為寫(xiě)作對(duì)象，運(yùn)用以上寫(xiě)景方法中的任意兩種，寫(xiě)兩段文字。本教案設(shè)計(jì)說(shuō)明：本教案設(shè)計(jì)以閱讀課型為主，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，以“朗讀——感悟——探究——寫(xiě)作”的流程進(jìn)行，以期達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣”的目的。七年級(jí)語(yǔ)文春的教案設(shè)計(jì)「篇三」教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，疏通字詞和了解課文內(nèi)容。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章，品味精妙語(yǔ)言，以達(dá)到提高語(yǔ)言分析能力，接受情感熏陶的目的。學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：體會(huì)作者的熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1、感受春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。2、積累語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：1、有感情朗讀課文有關(guān)部分。2、體驗(yàn)春天帶給人們積極向前邁進(jìn)的力量。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、引課：1、說(shuō)一說(shuō)帶有“馬”的成語(yǔ)或四個(gè)字的詞語(yǔ)，比如“馬到成功”。2、說(shuō)一說(shuō)帶有“春”的成語(yǔ)或四個(gè)字的詞語(yǔ)，比如“春暖花開(kāi)”、“春意盎然”。3、示課題“春”。4、讀課文，感受春天的氣息。二、再讀，理解課文。1、自由讀課文，想想作者是怎樣地向我們傳遞春天的氣息的，要求從課文中找出依據(jù)。2、學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo)：（1）理清課文是從哪幾方面來(lái)描繪春的美麗景象的？（2）初步體驗(yàn)春天的美。三、精讀，體味課文，學(xué)習(xí)第一段。這段講什么意思？出示燈片和課文第一段比較?！皷|風(fēng)來(lái)了，人們盼望的春天也到了。萬(wàn)物蘇醒，山青了，水滿(mǎn)了，太陽(yáng)也變紅了”。這燈片上的句子和第一段的內(nèi)容差不多，但讀起來(lái)的感覺(jué)為什么會(huì)差多