2024年秋七年級地理上冊第三章世界的居民3.4世界的聚落教案新版湘教版

PAGEPAGE3世界的聚落教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能目標(biāo)了解愛護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義、措施。培育學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，發(fā)覺地理問題、分析問題、解決問題的地理實(shí)力，培育學(xué)生的地理思維。過程與方法以典型事例的列舉感受傳統(tǒng)聚落是早先人類遺留給我們的重要文化遺產(chǎn)。培育聯(lián)系實(shí)際發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的實(shí)力，提升思維的深度和廣度。情感看法價(jià)值觀目標(biāo)通過學(xué)生分析城市的好處與不足，使學(xué)生樹立環(huán)保意識；使學(xué)生相識愛護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要意義，樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的地理環(huán)境觀。教學(xué)重點(diǎn)：3.世界文化遺產(chǎn)愛護(hù)的意義。教學(xué)難點(diǎn):重要世界文化遺產(chǎn)分布。教學(xué)方法:分組合作式、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課時(shí)支配:一課時(shí)教材分析本節(jié)內(nèi)容“世界文化遺產(chǎn)的愛護(hù)”，世界文化遺產(chǎn)是前人留下來的珍貴財(cái)寶，為我們探討人類的文明史，以及人類與環(huán)境間的關(guān)系，人地協(xié)調(diào)發(fā)展等有著重大的價(jià)值。故本節(jié)的重點(diǎn)是“聚落與自然地理環(huán)境的關(guān)系”和“世界文化遺產(chǎn)愛護(hù)的意義”。[導(dǎo)入新課]正因?yàn)椴煌貐^(qū)、不同時(shí)期的聚落建筑風(fēng)格各異，所以前人留下了許多獨(dú)具特色的文化遺產(chǎn)。4．講解并描述“世界文化遺產(chǎn)的愛護(hù)”[展示]各類文化遺產(chǎn)的圖片，老師邊介紹邊引導(dǎo)學(xué)生觀賞圖片，然后請學(xué)生考慮圖片反映的內(nèi)容有什么共性？[學(xué)生思索探討]老師總結(jié)：世界文化遺產(chǎn)是人類珍貴的財(cái)寶，它體現(xiàn)了不同歷史時(shí)期某個(gè)城市、某個(gè)民族、某個(gè)國家的文化精神，反映出當(dāng)時(shí)的社會制度、民俗風(fēng)情、經(jīng)濟(jì)科技等到的發(fā)展水平以及其與環(huán)境的關(guān)系等。[老師提問]有人在古代建筑物下刻寫“XXX到此一游”，這種做法對嗎？（不對）為什么？（學(xué)生探討）[小結(jié)]：文化遺產(chǎn)是人類珍貴的財(cái)寶，具有極高的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、科研價(jià)值，愛護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要意義在于：為我們探討人類各個(gè)時(shí)期的文化精神、社會制度、民族風(fēng)情等有著重大的意義。特殊為我們?nèi)祟惾绾稳f(xié)調(diào)人地關(guān)系，合理地改造自然等，供應(yīng)珍貴的資料！[課堂總結(jié)]課件展示課堂板書設(shè)計(jì)，概括本節(jié)學(xué)問要點(diǎn)：3.世界重要文化遺產(chǎn)、及其愛護(hù)[課堂鞏固]鄉(xiāng)村聚落類型及其人們從事的生產(chǎn)活動搭配正確的一組是（）A.農(nóng)村——放牧B.牧場——伐木C.漁村——捕魚D林場——種植2.關(guān)于鄉(xiāng)村與城市聚落景觀差異的描述，正確的是………………（）A．城市自然景觀變更小、建筑密而高B鄉(xiāng)村道路犬牙交織，網(wǎng)線密集C．城市人口密度大，商店、學(xué)校多D鄉(xiāng)村人們工作節(jié)奏快、文化生活豐富3．影響聚落形成與發(fā)民的主要因素有……………（）①地形②資源③土壤④水源⑤氣候⑥植被⑦地質(zhì)⑧交通板書設(shè)計(jì)三、世界文化遺產(chǎn)的愛護(hù)什么是世界文化遺產(chǎn)愛護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義課后反思：教學(xué)后記老師支持材料課前打算：把學(xué)生分成幾個(gè)小組，老師提出詳細(xì)要求，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺問題，接著學(xué)生按小組合作分析、解決問題。課前打算提出要求如下：（1）搜集城市與鄉(xiāng)村的不同景觀圖片，分析城市與鄉(xiāng)村有何差別；（2）搜集民居建筑圖片以及當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境資料，分析形成建筑特色的緣由；（3）復(fù)習(xí)前面世界人口分布學(xué)問，了解人口密集地區(qū)的地形。教學(xué)過程[導(dǎo)入新課]人類可以說是喜愛群居的“高級動物”，在人類發(fā)展的過程中，形成了各種各樣的好玩的“居住”景觀。請同學(xué)視察下面幾幅圖，它們分別反映了什么地方的景觀呢？（邊展示，學(xué)生邊回答，老師強(qiáng)調(diào)圖片分別反映了城市與鄉(xiāng)村的景觀。）[承轉(zhuǎn)]城市與鄉(xiāng)村都是人們集中居住的地方，這就是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——聚落。講解并描述新課：[一]講解并描述“聚落的形態(tài)”，按以下步驟：在學(xué)生了解聚落的概念后，老師可以讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人所見所聞，再舉些例子。[承轉(zhuǎn)]我們看了這么多的例子，可以知道聚落的規(guī)模有大有小，小的只幾十人的村莊，大的可以大到上千萬的巨型都市；聚落的形式主要形式包括城市與鄉(xiāng)村，它們具有不同的特色。那么，它們有何差別呢？1．讓學(xué)生分別展示城市、鄉(xiāng)村景觀圖片：引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生結(jié)合個(gè)人所見所聞，探討生活在城市里有哪些好處？[啟發(fā)]老師可先啟發(fā)學(xué)生從圖片中的房屋密集、高度、道路的修筑狀況、商店、醫(yī)院等的多少，有無農(nóng)田、果園、魚塘等方面對比，說明城市與鄉(xiāng)村景觀方面的差別。[探討]讓學(xué)生分組探討，結(jié)合個(gè)人的所見所聞，老師適當(dāng)提示城市的學(xué)校教化條件、信息流通的快慢、生活消遣的內(nèi)容等方面來比較城市與鄉(xiāng)村的差別；并由學(xué)生課前做好小課件，上講臺當(dāng)小老師，與其他同學(xué)溝通小組的探討結(jié)果。[老師小結(jié)]老師展示城市與鄉(xiāng)村差別表格： 房屋 道路 教化條件 信息流通快慢 物質(zhì)消遣生活城市 密集、高 密、交通便利 好 快 豐富多樣鄉(xiāng)村 分散、矮 稀疏、不便利 差 慢 較貧乏2．老師可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從人口規(guī)模、從事的生產(chǎn)勞動等方面來探討城市與鄉(xiāng)村的差別。[講解并描述]：通過同學(xué)們的探討，不難看出，鄉(xiāng)村是人口規(guī)模較小的居民居住地。規(guī)模最小的叫做村莊，大一些的叫做城鎮(zhèn)，但我們也把它歸為鄉(xiāng)村聚落。鄉(xiāng)村的四周有農(nóng)田分布，居民主要從事農(nóng)業(yè)活動，具有很大的生活、活動空間。而城市是人口達(dá)到肯定規(guī)模，從事非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的居民聚居地。城市人口密集，匯聚了大量的社會經(jīng)濟(jì)活動，并對四周的地區(qū)的發(fā)展起著顯著的帶動作用。生活在城市的確存在許多的好處。但是，城市本身也存在著許多的問題，你我就身在其中，結(jié)合自己的生活體會，哪位同學(xué)起來說一說你認(rèn)為城市存在著哪些問題呢？老師引導(dǎo)學(xué)生從交通擁擠、住房驚慌、工業(yè)污染、大氣污染、水體污染、生活噪音、生活垃圾、就業(yè)困難等方面來進(jìn)行探討。[小結(jié)]隨著城市的發(fā)展，人們對自然環(huán)境的改造越來越大，自然生態(tài)環(huán)境受到不同程度的破壞，所以我們更加要加強(qiáng)城市的綠化，管理與愛護(hù)。在城市的建設(shè)中，要留意人與自然的協(xié)調(diào)關(guān)系，只有這樣我們才能創(chuàng)建出更美妙的生存環(huán)境來。[過渡]前面我們了解了聚落的形態(tài)，主要包括城市與鄉(xiāng)村。但是自然界的地理事物是處于不斷的發(fā)展與變更中的，城市是在鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。隨著社會的不斷進(jìn)步，將會有更多的鄉(xiāng)村發(fā)展成為城鎮(zhèn)、進(jìn)而形成大大小小的城市。3．老師展示動畫：課本P52由村莊演化為城市的過程，探討城市發(fā)展過程。簡要分析城市發(fā)展條件。[老師提問]聚落分布在世界各地，很不勻稱，從前面的世界人口分布學(xué)問，我們就可以知道，人口分布不均，也反映聚落的分布狀況。那么，結(jié)合人口的分布狀況，分析探討：在哪些地方簡單形成聚落呢？[啟發(fā)]世界人口密集區(qū)域分布在哪些區(qū)域？為什么？那些地區(qū)的地形如何？氣候如何呢？如：我們冀州的地形如何？學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)學(xué)問，探討。[小結(jié)]：聚落的形成受水、地形、氣候、交通等條件影響。氣候溫柔、水源豐富、交通便利、地形平坦的地區(qū)易形成聚落。[承轉(zhuǎn)]由于環(huán)境的不同，世界各地的民居建筑（房屋）風(fēng)格不同。為什么呢？[探討]把學(xué)生分成3組，展示課前搜集的“東南亞的高腳屋”、“北非的平頂屋”、“北極地區(qū)的因紐特人的冰屋”的圖片，探討不同建筑風(fēng)格與自然環(huán)境的關(guān)系。[小結(jié)]各組代表在全班溝通后，展示下表，要求學(xué)生歸納各組的看法。 民居建筑風(fēng)格 當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)東南亞的高腳屋 （下部空、防浸、） (高溫多雨)北非的平頂屋 （墻厚，少窗、防日曬、保溫） (干旱、氣溫日夜變更大)因紐特人的冰屋 （低矮、無窗、保溫好） (寒冷)老師進(jìn)一步引導(dǎo)：我們當(dāng)?shù)氐拿窬咏ㄖ泻翁厣?？（學(xué)生回答）[老師總結(jié)]：世界各地的民居風(fēng)格不同，既能適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境，又與社會經(jīng)濟(jì)生活關(guān)系親密，體現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐奈幕?xí)俗等。本節(jié)內(nèi)容主要運(yùn)用了分組合作式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。通過學(xué)生小組分工合作去發(fā)覺問題、分析問題、解決問題，培育學(xué)生的動手實(shí)力和實(shí)際操作實(shí)力，培育學(xué)生的地理思維。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生的能運(yùn)用自己學(xué)到的地理學(xué)問去解析身邊的事物，真正做學(xué)問的“學(xué)以致用”。使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)愛好有所提高。在如下的狀況下，學(xué)生的學(xué)