部編人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第4單元教案

10古詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“絡(luò)、錘”等4個(gè)字。2.有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)，默寫(xiě)《竹石》。3.借助注釋，理解詩(shī)句的意思。了解三首古詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的志向，表達(dá)的方法有什么共同特點(diǎn)。電難點(diǎn)N教學(xué)過(guò)程1.同學(xué)們，你們喜歡奔騰的駿馬嗎?說(shuō)說(shuō)理由。(喚起生對(duì)馬的興趣。)3.導(dǎo)入新課。馬是吉祥、幸福、奮斗、成功的象征。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一1.提出讀書(shū)要求：有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，小組內(nèi)合作認(rèn)讀本課生字、新詞。2.指名讀生字、新詞。著重指導(dǎo)：燕(yān)山月似鉤金絡(luò)腦3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后方格中的字。一番怎樣的景象?你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?引導(dǎo)生展開(kāi)想象，對(duì)生富有創(chuàng)意的個(gè)性化理解予以肯定。(板書(shū)：沙如雪月似鉤)表現(xiàn)力。)2.自讀“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”。思考這是一匹怎樣的馬?引導(dǎo)生抓.住“金絡(luò)腦”“快走”思考。這兩個(gè)詞形象地展示出駿馬輕捷矯健的風(fēng)姿。(板書(shū)：金絡(luò)腦踏清秋)這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)駿馬怎樣的感情?(表達(dá)了詩(shī)人對(duì)駿馬的贊美、喜愛(ài)之情。)這匹馬真的受到重用了嗎?從哪個(gè)詞可以看出來(lái)?(沒(méi)有受到重用，從“何當(dāng)”一詞可以看出來(lái)?！昂萎?dāng)”是“何時(shí)將要”的意思，可見(jiàn)這只是詩(shī)人的希望。)這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的心情?(表達(dá)了詩(shī)人渴望報(bào)效國(guó)家、施展抱負(fù)的思想感情。)1.師：現(xiàn)在大家理解這首詩(shī)的含義了，(點(diǎn)擊幻燈片，展示古詩(shī))讓我們帶著對(duì)2.學(xué)到這兒，老師不禁要問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：詩(shī)人為什么要寫(xiě)這首詩(shī)?他真的只是在寫(xiě)馬嗎?馬能發(fā)出這樣的呼喚嗎?實(shí)際上，這首詩(shī)是用托物言志(板書(shū)：托物言志)的手法寫(xiě)的，通過(guò)詠馬來(lái)表達(dá)自己的情感。那詩(shī)人是要抒發(fā)什么樣的情感呢?(懷才不遇，渴望有所作為)3.師：李賀是唐代非常重要的詩(shī)人，年少時(shí)便極負(fù)盛名，他為何會(huì)發(fā)出如此感嘆呢?下面老師給大家介紹一下李賀的生平。(展示幻燈片)4.師：詩(shī)人在這萬(wàn)里平沙中，想到自己的才華不能得以施展，怎能不焦急?因此他感嘆：“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋?！痹?shī)人想到昏庸腐敗的朝廷，怎能不憂慮?因此他感嘆：“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋?！痹?shī)人想到自己被小人迫十害，英雄無(wú)用武之地，怎能不憤慨?因此他感嘆：“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。”馬詩(shī){沙如雪、月似鉤——環(huán)境描寫(xiě)金絡(luò)腦、踏清秋——托物言志1.背誦《馬詩(shī)》,說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌內(nèi)容。2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了李賀通過(guò)詠馬表達(dá)自己的志向。這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一首托物言志詩(shī)——《石灰吟》。師：同學(xué)們，古人寫(xiě)詩(shī)經(jīng)常在題目中用上一個(gè)字——“吟”(課件出示)。它也曾經(jīng)學(xué)過(guò)題目中帶有“吟”字的古詩(shī)，如白居易的《暮江吟》、孟郊的《游子吟》,誰(shuí)能給大家背一背?(抽生背誦)2.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首帶“吟”的詩(shī)——明代于謙《石灰吟》(出示題目并板書(shū))?！妒乙鳌房梢哉f(shuō)是一首石灰的贊歌，更是高尚情操的體現(xiàn)。(齊讀詩(shī)題)3.看著這個(gè)詩(shī)題，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢?(引導(dǎo)生思考)過(guò)渡：是啊，司空見(jiàn)慣、平平凡凡的石灰(展示相關(guān)圖片)有什么值得贊頌的?讓我們?cè)谠?shī)中尋找一下答案吧。默讀古詩(shī)。讀到“千錘萬(wàn)鑿”,仿佛看到了鐵錘，聽(tīng)到了鐵錘擊打聲；讀到“烈火焚燒”“粉骨碎身”,眼前仿佛出現(xiàn)了焚燒的火光烈焰、生石灰入水的騰騰熱氣。讀完古詩(shī)，我們能想象出石灰石在石灰窯里被燒成石灰粉的過(guò)程。從中，我們可以體會(huì)到石灰的什么品質(zhì)?(板書(shū)：志向清白堅(jiān)強(qiáng)不屈)詩(shī)歌前兩句：“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。”意思是石灰石只有經(jīng)過(guò)千萬(wàn)次錘打才能從深山里開(kāi)采出來(lái)，它把熊熊烈火的焚燒當(dāng)作很平常的一件事。詩(shī)歌后兩句：“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間?！币馑际强v然粉骨碎身也全不懼怕，只要能將清白留在人世間。讓我們帶著欽佩，帶著贊美，再次來(lái)感受石灰的堅(jiān)強(qiáng)和潔身自好的追求吧。1.“詩(shī)言志”:詩(shī)人借石灰的志向、清白和堅(jiān)強(qiáng)不屈，表明自己不同流合污，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的決心。2.全班交流：這首詩(shī)要表達(dá)的深層意思是什么?(這首詩(shī)正是詩(shī)人于謙自己的人生追求和高尚人格的寫(xiě)照。)3.本詩(shī)屬于托物言志詩(shī)?？雌饋?lái)描寫(xiě)的是石灰，實(shí)際上是詩(shī)人在寄托“要留清白在人間”的強(qiáng)烈感情以及愛(ài)國(guó)愛(ài)民，哪怕粉骨碎身也在所不惜的情懷。五、課堂小結(jié)。這首古詩(shī)，通過(guò)贊美石灰的堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好，進(jìn)而表明詩(shī)人于謙正像他同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的精神品質(zhì)?？诎鍟?shū)設(shè)計(jì)石灰吟志向清白堅(jiān)強(qiáng)不屈潔身自好1.背誦《石灰吟》,說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌內(nèi)容。2.導(dǎo)入新課：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《竹石》。這同樣是托物言志詩(shī)。板3.這是一首題在《竹石圖》上的題畫(huà)詩(shī)。以竹子為主題的繪畫(huà)一直受到人們的喜愛(ài)。這幅圖把竹子和石頭畫(huà)在一起，詩(shī)人又為這幅畫(huà)題了一首詩(shī)。現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)鄭板橋的這首古詩(shī)吧!長(zhǎng)畫(huà)蘭、竹、石。其詩(shī)、書(shū)、畫(huà)世稱“三絕”,是清代比較有代表性的文人畫(huà)(1)前兩句“咬定青山不放松，立根原在破巖中”中的“咬定”是什么意思?詩(shī)中“咬定”的是什么?說(shuō)明了什么?(用力地咬著不松口；青山；說(shuō)明可扎根破巖的堅(jiān)定。)(板書(shū)：扎根破巖)(2)后兩句“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”中的“磨”和“擊”各是什么意思?“堅(jiān)勁”是什么意思?“任”和“爾”又各是什么意思?這兩句詩(shī)的意3.你們還知道鄭板橋有哪些代表作品?(《修竹新篁圖》《清光留照?qǐng)D》《蘭竹芳馨圖》《甘谷菊泉圖》《叢蘭荊棘圖》等，著有《鄭板橋集》。)1.這首古詩(shī)通過(guò)鏗鏘有力的“咬定”兩個(gè)字，采用“擬人化”的寫(xiě)作手法，表現(xiàn)了竹子那頑強(qiáng)而又執(zhí)著的品質(zhì)。2.本詩(shī)屬于托物言志詩(shī)。這首詩(shī)看起來(lái)描寫(xiě)的是竹石，其實(shí)是借助竹子的形象表現(xiàn)了詩(shī)人那種剛烈、堅(jiān)勁、不畏任何艱險(xiǎn)、不怕任何打擊的崇高精神。這首古詩(shī)表面上是寫(xiě)竹，其實(shí)是寫(xiě)人，借竹子扎根于巖縫之中堅(jiān)韌不拔的特點(diǎn)和高潔品質(zhì)，表現(xiàn)詩(shī)人那種正直、倔強(qiáng)的性格，決不向任何勢(shì)力低頭的高傲風(fēng)骨。板書(shū)設(shè)計(jì)竹石咬、立、磨、擊、任、爾扎根破巖堅(jiān)定強(qiáng)勁圖教學(xué)反思1.本課包含三首古詩(shī)，三首詩(shī)皆托物言志，所以教學(xué)時(shí)我都是先讓生從朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的表層意思，然后再引導(dǎo)生理解詩(shī)中所言的“志”,并激發(fā)生自己探索詩(shī)的深層含義。2.由于本課內(nèi)容較多，所以朗讀環(huán)節(jié)所用時(shí)間較少，仍有所不足。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“閥、避”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“埋頭、整理”等37個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解李大[釗]在[礻皮][扌甫]前、[衣皮][扌甫]時(shí)和[衣皮][扌甫]后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，抓.住李大[釗]的語(yǔ)言、動(dòng)3.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。N教學(xué)過(guò)程了，他還活著?！苯裉欤覀兙蛠?lái)認(rèn)識(shí)這樣一位雖死猶生的革[命]先輩。請(qǐng)同學(xué)們觀看屏幕。(播放李大[釗]簡(jiǎn)介)2.板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)李大[釗]的印象。3.導(dǎo)入新課。現(xiàn)在，我們翻開(kāi)課文第58頁(yè)，跟隨李大[釗]的女兒的回憶，了解李大[釗][衣皮][扌甫]前、[礻皮][扌甫]時(shí)、法庭上和被害后的情形，體會(huì)李大[釗]臨危不懼、視死如歸的革[命]精神。1.提出讀書(shū)要求：自[由]出聲朗讀課文，小組內(nèi)合作認(rèn)讀本課生字、新詞。2.指名讀生字、新詞。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后方格中的字。1.自[由]讀課文，說(shuō)一說(shuō)：這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?(通過(guò)作者對(duì)李大[釗][礻皮][扌甫]前、[礻皮][扌甫]時(shí)、法庭上和被害后的情形的回憶，展現(xiàn)了李大[釗]面對(duì)敵人的兇殘暴[彳亍]時(shí)，臨危不懼、堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，以及他[忠]于革[命]、[忠]于[dang]的偉大精神，表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深深的懷念之情。)2.通讀課文，想一想：課文是按什么順序?qū)懙?主要寫(xiě)了李大[釗]哪幾個(gè)時(shí)期的事?給你印象最深刻的是哪件事?(時(shí)間順序；主要講了四個(gè)時(shí)期的事：[衣皮][扌甫]前、[礻皮][扌甫]時(shí)、法庭上、被害后。在法庭上，李大[釗]表情依四、交流探討，學(xué)習(xí)語(yǔ)言、神態(tài)和對(duì)比描寫(xiě)的手法。1.品析人物語(yǔ)言。從語(yǔ)言訓(xùn)練入手，著重引導(dǎo)生體味李大[釗]說(shuō)的一句話：“你小孩子家知道什么!”2.體味人物神態(tài)。從“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手[qiang],就向外走。”3.感知“[衣皮][扌甫]前”“[衣皮][扌甫]時(shí)”兩部分內(nèi)容。①前后態(tài)度的對(duì)比。把父親燒文件時(shí)對(duì)“我”提出的問(wèn)題的含糊、敷衍的態(tài)度，與父親平時(shí)對(duì)“我”耐心的態(tài)度作比較，使生了解到父親前后態(tài)度的不同，有力地突出了父親[忠]于革[命]的精神和事態(tài)的緊急。②面對(duì)敵人，“我”與父親的態(tài)度對(duì)比?！拔摇笔恰暗芍劬Α薄翱植馈?父親是“不慌不忙”“嚴(yán)峻態(tài)度”。4.全班交流。(重點(diǎn)關(guān)注“[衣皮][扌甫]前”“[衣皮][扌甫]時(shí)”的態(tài)度對(duì)比。)五、課堂小結(jié)。這是一篇李大[釗]女兒在李大[釗]英勇就義十六年后寫(xiě)的回憶錄，也是一篇倒敘文。作者通過(guò)回憶父親[礻皮][扌甫]前、[礻皮][扌甫]時(shí)、法庭上以及被害后的情景，表達(dá)了對(duì)父親的敬仰和深切的懷念之情。1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2.請(qǐng)按文章的順序說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。(課文主要通過(guò)回憶李大[釗][礻皮][扌甫]前、[礻皮][扌甫]時(shí)、法庭上以及被害后的情景，表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰和深切的懷念之情。)3.導(dǎo)入新課。通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了李大[釗]面對(duì)敵人的兇殘暴[彳于]時(shí)，臨危不懼、堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)以及[忠]于革[命]事業(yè)的偉大精神。下面這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)課文，深入了解，細(xì)致體會(huì)李大[釗]的偉大精神和高貴品質(zhì)，學(xué)習(xí)文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作手法。1.“父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉?！币龑?dǎo)生體會(huì)，從這句話可以看出父親雖受盡敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥。(“平靜”說(shuō)明李大[釗]經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng)；“慈祥”充分體現(xiàn)了李大[釗]對(duì)親人的愛(ài)。)2.“父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革[命]事業(yè)的信心?！?李大[釗]不但在敵人的嚴(yán)刑拷打下毫不動(dòng)搖，而且也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷；在極端危險(xiǎn)和困難的情況下仍能夠坦然自若，說(shuō)明他有著堅(jiān)定的信仰，對(duì)革[命]的事業(yè)充滿了必勝的信心。)1.請(qǐng)大家朗讀課文第五部分(第31~33自然段),并思考這一部分講了什么內(nèi)容。(李大[釗]被害后，全家無(wú)比悲痛。)2.小組交流，并引導(dǎo)生理解課文最后兩個(gè)自然段與開(kāi)頭的關(guān)系。(呼應(yīng))3.文章除了開(kāi)頭和結(jié)尾做到了首尾呼應(yīng)，還有很多前后照應(yīng)的句子，請(qǐng)大家用波浪線畫(huà)出和下列句子相照應(yīng)的句子，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)好在哪里。(首尾呼應(yīng)：①首：1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。②尾：過(guò)了好半天，母親醒過(guò)來(lái)了，她低聲問(wèn)我：“昨天是幾號(hào)?記住，昨天是你爹被害我低聲對(duì)母親說(shuō)：“媽，昨天是4月28日。”)后文：后來(lái)聽(tīng)母親說(shuō)，[軍][閥][弓長(zhǎng)][亻乍]霖要派人來(lái)檢查。為了避免[dang]組織被破壞，父親只好把一些書(shū)籍和文件燒掉。)②后文：在[軍]警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天[礻皮][扌甫]的工友閻振[三]。)(這些句子相互照應(yīng)，使人讀了會(huì)對(duì)事情的來(lái)龍去脈了解得更加清楚，印象和感受也會(huì)更深。)1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么?除了李大[釗],你還了解哪些革[命]先烈的英雄事跡呢?2.教師小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)對(duì)親人充滿慈愛(ài)，對(duì)革[命]事業(yè)無(wú)限[忠]誠(chéng)，與敵人頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的李大[釗]。讓我們繼往開(kāi)來(lái)，牢記革[命]先烈的遺志，把我們偉大的祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮昌盛。五、布置作業(yè)。1.收集有關(guān)李大[釗]的故事或者他寫(xiě)的文章，并和同學(xué)交流。2.有感情地朗讀全文?？诎鍟?shū)設(shè)計(jì)十六年前的回憶[礻皮][扌甫]時(shí)：不慌不忙視死如歸法庭上：平靜慈祥堅(jiān)貞不屈]前后照應(yīng)]回教學(xué)反思1.課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案，讓生搜集革[命]先烈為了民[族]解[方父]和人民的幸福，浴血奮[占戈],前仆后繼的故事，激發(fā)生學(xué)習(xí)2.教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)生體會(huì)并交流文章的語(yǔ)言特[色]和表達(dá)方法，同時(shí)結(jié)合實(shí)際，激發(fā)生樹(shù)立努力學(xué)習(xí)，報(bào)效國(guó)家的理想。課題12.為人[民]服務(wù)課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)2.聯(lián)系上下文并結(jié)合你知道的事例，說(shuō)說(shuō)對(duì)“人固有一死，或重于泰山，或輕3.理解課文內(nèi)容，讓生受到革[命]人生觀的啟蒙教育，樹(shù)立正確的人生觀。4.初步了解議論文的表達(dá)方式。5.概括課文中心思想，體會(huì)作者論述中心思想的思路。背誦第2、4自然段。教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系上下文并結(jié)合你知道的事例，說(shuō)說(shuō)對(duì)“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛"這句話的理解和體會(huì)教學(xué)難點(diǎn)了解課文的各個(gè)層次是如何圍繞課文中心展開(kāi)論述第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解重要詞2.討論課文圍繞主要觀點(diǎn)講了哪幾方面的意教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入 分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。同學(xué)們欣賞。師：同學(xué)們，今天我們進(jìn)入課題前，先來(lái)看一些照片，看看他們都在干什么,想想他們?yōu)槭裁催@樣做，為了誰(shuí)?生：好。師：(觀看完圖片后)看了這些這些圖片，他們那樣子做到底是為了誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)理由。生：他們那樣做是為了人民。為了人民能夠更加幸福師：對(duì)，為人[民]服務(wù)。他們是最可愛(ài)的人，為了人民，他們不怕苦，不怕累。有的甚至連生命都可以犧牲。他們都是最讓人感動(dòng)的人?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課第12課《為人[民]服務(wù)》。(板書(shū)：為人[民]服務(wù))以圖片導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)出那些默默為人[民]服務(wù)的人默默奉獻(xiàn)的氛圍，生初步感受情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興新課教學(xué)分鐘三、初讀課文，解決字詞。1.生自讀課文，(1)讀準(zhǔn)字音，正確流利地朗讀課文；(2)了解課文主要內(nèi)容。適的方法來(lái)解決生字詞。3.檢查學(xué)習(xí)效果，隨機(jī)指導(dǎo)。剝削興旺解[方父]哀思炊事員死得其所精兵簡(jiǎn)政重于泰山輕于鴻毛(出示：這里重點(diǎn)演示了“鼎”字的書(shū)寫(xiě)，運(yùn)用白板里的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，讓生更形象、直觀地掌握正確的筆順。理解“鼎”的意思，用“鼎”可以組哪些詞語(yǔ)，隨機(jī)出示“一言九鼎、鼎鼎大名、三足鼎立”等詞。讓生不僅掌握其形、并且通過(guò)組詞來(lái)加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。)1.生大聲朗讀課文，想想：【出示課件7】全文圍繞為人[民]服務(wù)這個(gè)中心，講了哪幾方面的意思?2.指名說(shuō)一說(shuō)段落意思。第一方面：我[dang]及人[民][軍][隊(duì)]的宗旨是為人[民]服務(wù)；第二方面：講了人的死有兩種不同意義；(教師點(diǎn)撥第2自然段，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，嘗試背誦第2自然段)第三方面：講為人[民]服務(wù)要堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；第四方面：講為人[民]服務(wù)要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助；(點(diǎn)撥并朗讀文段)第五方面：講開(kāi)追悼會(huì)的目的。3、教師小結(jié)。(生回答：死的意義、不怕批評(píng)、團(tuán)結(jié)互助)體性、主動(dòng)性和自覺(jué)性，可以提高自學(xué)能力，培養(yǎng)生愛(ài)寫(xiě)字、主動(dòng)理解詞語(yǔ)的興方法，為養(yǎng)成良好的作者是從哪些方面來(lái)介紹[弓長(zhǎng)]思德為人名服務(wù)的?是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠鸬?哪些地方給你留下了深刻的印象?從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。課堂小結(jié)及拓展延伸分鐘六、課堂總結(jié)，布置背誦師：同學(xué)們，這節(jié)課我們解決了課本的生字生詞，初步了解了課文圍繞為人[民]服務(wù)這個(gè)中心主要寫(xiě)了哪些方第2、4自然段,讓生積累優(yōu)美的語(yǔ)句，可以提高生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)生對(duì)語(yǔ)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、組詞語(yǔ)益()采()掉()哀()炊()二、搭配要恰當(dāng)三、在下面的括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)4.王鵬()接受了大家的批評(píng)，()改正了錯(cuò)誤。答案：一、利益、意義；采摘、彩[色];丟掉、悼念；悲哀、衰??；炊事班、吹泡泡第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)2.通過(guò)為人[民]服務(wù)革[命]人生觀的啟蒙教育，生可以正確樹(shù)立生死觀。3.初步了解議論文的表達(dá)方式。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入鐘一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。1、檢查背誦情況。2.談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上一節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了本課的生詞，解決了不理解的詞語(yǔ)，也初步了解課文的主要內(nèi)容。現(xiàn)在讓我們大家一起來(lái)回憶一下課文圍繞中心寫(xiě)了幾方面的意思。檢查背誦環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是為了與上節(jié)課做好銜接，又是讓生回憶課文，激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。新課教學(xué)分鐘說(shuō)說(shuō)什么是為人[民]服務(wù)?2.【出示課件9】我們這個(gè)隊(duì)伍是為著解[方父]人民的，是為人民的利益工作的。我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解[方父]人民的，是徹底地為人民的利益工作的。出示這兩句話后，讓生讀一讀，比較這兩句話有什么不同?從畫(huà)橫線的詞語(yǔ)中能體會(huì)出什么?請(qǐng)同學(xué)們談一談?！境鍪菊n件10】“完全”說(shuō)明我們這個(gè)隊(duì)伍是百分之百地為人民利益工作的，除此之外沒(méi)有任何別的目的。“徹底”則說(shuō)明了我們這個(gè)隊(duì)伍無(wú)論在什么時(shí)候，做什么工作，時(shí)刻都想著人民。這句話揭示了[dang]和[dang]領(lǐng)導(dǎo)的人民[軍][隊(duì)]為人[民]服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，[dang]和[軍][隊(duì)]與人民群眾有著密切關(guān)系。(板書(shū)：宗旨)3.學(xué)習(xí)第2自然段，可讓生先自己讀一讀第2自然段段，畫(huà)一畫(huà)有哪些句子不理解，然后提出不懂4.生默讀課文，想一想我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的缺點(diǎn)?從課文中畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。談一談，讓生學(xué)會(huì)抓.子。生的問(wèn)題可能集中在這兩句話上：(1)【出示課件11-18】人固有一死，或重于泰這句話的意思是：人總是要死的，有的人的死有價(jià)值、有意義，比“泰山”還重，有的人的死無(wú)生理解了這句話的意思，可再讓生說(shuō)說(shuō)什么人的死比泰山還重?使生深入領(lǐng)會(huì)為人[民]服務(wù)的含(板書(shū)：死的意義：重于泰山輕于鴻毛)(2)[弓長(zhǎng)]思德同志是為人民的利益而死的，他出示[弓長(zhǎng)]思德同志的見(jiàn)解：……因?yàn)樗麨槿嗣竦睦娑?，雖然一生中沒(méi)做出什么驚天動(dòng)地的大事，但他的死卻是有意義、生領(lǐng)會(huì)了這兩個(gè)難句的意思，教師可讓生帶著體會(huì)到的感情再讀課文，通過(guò)朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。5、學(xué)習(xí)第3自然段：生可能難以理解這幾句話。(1)因?yàn)槲覀兪菫槿薣民]服務(wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。教師提問(wèn)：這段話共有幾句?每句說(shuō)的是什么?句與句是怎樣連起來(lái)的?【出示課件19】為人[民]服務(wù)，要善于接受別人的批評(píng)。無(wú)論是自己的同志，親密的朋友，還是平日相處時(shí)有矛盾的人、反對(duì)過(guò)自己的人，這些人的批評(píng)都要聽(tīng)得過(guò)去。只要是正確的批評(píng)和意見(jiàn)，我們就要接受，就要改正，就要照辦。這就表明了衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是要符合人民的利益，對(duì)人民有好處。只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。生提出這句話，教師可啟發(fā)生結(jié)合對(duì)上面幾句話的理解來(lái)體會(huì)這句話的含義。這句話講的是：人民的利益是衡量對(duì)錯(cuò)的標(biāo)要使我們的隊(duì)伍興旺起來(lái)，就必須從人民的利益出發(fā)，堅(jiān)持好的，堅(jiān)持對(duì)人民有益的，改正錯(cuò)的，改6.生理解了這幾個(gè)難句，教師可再組織生自讀課文，進(jìn)一步深刻體會(huì)文章的含義，同時(shí)為后面的句子或不懂的句子，然后在小組中說(shuō)說(shuō)你對(duì)重點(diǎn)句的理解，最后再把不懂的句子畫(huà)出來(lái)，小組里的幾(1)請(qǐng)生讀自己畫(huà)出的重點(diǎn)句，再談?wù)勛约旱睦斫狻?2)把小組討論后理解仍有困難的句子提出來(lái)集體討論。①我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬(wàn)人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民[族]的解[方父]。②我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。這句話是說(shuō)，革[命]斗爭(zhēng)，并不是一帆風(fēng)順的，必然要遇到艱難困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭?，為了民[族]解[方父],就不能怕困難，要看到③我們的干部要關(guān)心每一個(gè)[占戈]士，一切革[命]隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。會(huì)?開(kāi)追悼會(huì)為了懷念死者，懷念那些曾為人[民]服務(wù)，為人民做過(guò)貢獻(xiàn)的人，同時(shí)開(kāi)追悼會(huì)也能使人民更加團(tuán)結(jié)，使整個(gè)民[族]團(tuán)[結(jié)]起來(lái)。三、回歸整體，小結(jié)全文。1.概括文章的中心思想：本文通過(guò)悼念[弓長(zhǎng)]思德，講為人[民]服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)[弓長(zhǎng)]思德完全、徹底為人[民]服務(wù)的精神，團(tuán)[結(jié)]起來(lái)，打敗日【本】侵[田各]者。結(jié)合相關(guān)資料，有助析問(wèn)題的能力，成員課堂小結(jié)及拓展延伸鐘四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)(1)本文屬于議論文。文章在圍繞為人[民]服務(wù)這一中心思想論述時(shí)，注重?cái)[事實(shí)，講道理，條理清(2)讀背摘抄，積累內(nèi)化總結(jié)全文，并再次強(qiáng)調(diào)"議論文"的概2、課文中有不少警句，可作為我們生活的座右銘。選擇感受深刻的句子，抄寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)內(nèi)容死的意義：重于泰山輕于鴻毛教學(xué)目標(biāo)1.快速默讀課文，體會(huì)課文的思想感情，受到[忠]于革[命]、舍己為人的品2.學(xué)習(xí)作者抓.住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。3.理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金[色]的光芒”這句話N教學(xué)過(guò)程長(zhǎng)[彳正]是世界[軍]事史上的一個(gè)偉大奇跡，一個(gè)由中國(guó)工[農(nóng)]紅[軍]創(chuàng)造的奇跡。長(zhǎng)[彳正]中，涌現(xiàn)出了無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇長(zhǎng)[彳正]題材的課文——《金[色]的魚(yú)鉤》。(板書(shū)課題)1.提出要求：自[由]出聲地朗讀課文，小組內(nèi)合作認(rèn)讀本課生字、新詞。2.指名讀生字、新詞。3.指導(dǎo)理解課文中的詞語(yǔ)。頭發(fā)花白，借以形容年老或操勞過(guò)度);奄奄一息(讀音：yǎnyǎnyìxī。釋義：形容臨近死亡。奄奄，呼吸微弱的樣子，只剩下一口氣)。1.請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。2.再次快速默讀課文，讀時(shí)注意感受自己的心情變化，讀后談?wù)劯惺堋?一)抓.住老班長(zhǎng)的外貌、神態(tài)變化，體會(huì)老班長(zhǎng)的形象。1.讀課文，找出課文中描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌和神態(tài)變化的語(yǔ)句，在文中做標(biāo)記。臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了”。3.第二處：“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來(lái)”。看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意”。5.第四處：“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深6.結(jié)合板書(shū)小結(jié)：從老班長(zhǎng)的外貌和神態(tài)變化中，我們可以看出他是一個(gè)怎樣的紅[軍][占戈]士?故事中還有許許多多感人至深的地方，把讓你感動(dòng)的句子找出來(lái)，和同桌相互讀一讀，進(jìn)一步感受老班長(zhǎng)[忠]于革[命]、舍己為人的品質(zhì)。預(yù)設(shè)以下幾個(gè)方面：1.老班長(zhǎng)吃魚(yú)骨頭的畫(huà)面。(第7、8自然段)為什么讓你感動(dòng)?是啊，我們和你一樣體會(huì)到了老班長(zhǎng)為別人著想的可貴品質(zhì)。讓我們通過(guò)朗讀，一起讀出這份感動(dòng)。2.老班長(zhǎng)嚴(yán)厲勸“我”喝魚(yú)湯。(第21、22自然段)(1)當(dāng)時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了秘密的“我”,能喝下這碗魚(yú)湯嗎?從哪里可以看出來(lái)?(2)老班長(zhǎng)又是怎么勸“我”的?(3)“我”明白老班長(zhǎng)的苦心，喝下了魚(yú)湯，“我”的心情沉重極了。你能把這種沉重的心情讀出來(lái)嗎?3.每天只吃草根和魚(yú)骨頭，老班長(zhǎng)的身體又怎么熬得住?好景不長(zhǎng)，就在“我們”要走出草地時(shí)，意外發(fā)生了。(第28自然段)(1)自[由]輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。老班長(zhǎng)竟然想到的還是三個(gè)小[占戈]士。他是多么崇高和偉大啊!這真是一個(gè)好[占戈]士啊!1.讀最后一段：可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了“我們”,[占戈]士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。2.回味質(zhì)疑：現(xiàn)在你能理解為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅繡的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金[色]的光芒了嗎?長(zhǎng)舍己為人的高貴品質(zhì)，見(jiàn)證著老班長(zhǎng)對(duì)革魚(yú)鉤閃爍著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝，昭示著老班長(zhǎng)關(guān)心同志、舍己為人、[忠]于革[命]的精神永垂不朽。)六、總結(jié)全文，課堂小結(jié)。們美好的今天，讓我們用一首我們學(xué)過(guò)的毛(mao)[主](zhu)[席]的詩(shī)——板書(shū)設(shè)計(jì)耐心勸導(dǎo)小梁命令[占戈]士喝魚(yú)湯圖教學(xué)反思多，講解還不夠深入。生體會(huì)人物內(nèi)心思想感情不深刻，讀得欠缺感情，以后還要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。(1)臨場(chǎng)性。口語(yǔ)交際即興發(fā)言教學(xué)目標(biāo)1.了解即興發(fā)言的特點(diǎn)，掌握即興發(fā)言的技巧。N教學(xué)過(guò)程1.從師生問(wèn)候語(yǔ)中，導(dǎo)入對(duì)“即興”的初步理解。2.從板書(shū)課題中切入對(duì)“即興發(fā)言”的初步理解。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是即興發(fā)言。即興發(fā)言是指在事先無(wú)準(zhǔn)備的情況下，就某個(gè)問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解、提出主張，或表達(dá)某種情感、某種愿望。它既能培養(yǎng)我們快速構(gòu)思的能力和出眾的口才，又能鍛煉我們的心理素質(zhì)。首先欣賞幾段即興演講的視頻，在看的過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們觀察視頻中人物的語(yǔ)言、音調(diào)、動(dòng)作、表情各有什么特點(diǎn)?？赐旰笳?qǐng)幾個(gè)同學(xué)談?wù)勛约旱母惺埽⑶医Y(jié)合觀察到的視頻中人物的特點(diǎn)，分組討論：1.這些即興演講好在哪里?2.你最喜歡剛才哪個(gè)人物的即興演講，為什么?3.結(jié)合我們剛才欣賞的視頻和教材中的案例，說(shuō)說(shuō)同學(xué)們的即興發(fā)言還有哪些可以改進(jìn)的地方。小組討論后組長(zhǎng)歸納、發(fā)言。除了課本上生已自學(xué)的有關(guān)即興演講的分類和技巧之外，我們還應(yīng)明確以下1.即興發(fā)言的特點(diǎn)。即興發(fā)言的臨場(chǎng)性要求發(fā)言者思維敏捷，反應(yīng)迅速，能夠隨機(jī)應(yīng)變、出口成(2)針對(duì)性。即興發(fā)言要注意環(huán)境、場(chǎng)合和對(duì)象，要針對(duì)聽(tīng)眾的特點(diǎn)和要求進(jìn)行發(fā)言，不能不看對(duì)象，無(wú)的放矢。同時(shí)要貼近生活實(shí)際，以飽滿的熱情感染聽(tīng)眾。(3)簡(jiǎn)潔性。優(yōu)秀的即興發(fā)言常常以簡(jiǎn)練、含蓄取勝，語(yǔ)句簡(jiǎn)明扼要，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，必要時(shí)還可以有點(diǎn)幽默感。(教師分別出示范例)2.補(bǔ)充介紹即興發(fā)言的技巧?！八牟匠烧隆狈āＳ形煌鈬?guó)的公共演講專家認(rèn)為即興發(fā)言應(yīng)該記住提醒自己的四句話，即四個(gè)步驟。它們是：(1)喂，講得精彩些!(提醒自己開(kāi)頭就要吸引聽(tīng)眾，激起聽(tīng)眾的興趣。)(2)為什么要費(fèi)這個(gè)口舌?(指出所講內(nèi)容與聽(tīng)眾的利害關(guān)系，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)自己講話的重要性。)(3)舉例說(shuō)明。(用具體事例形象化地印入聽(tīng)眾的腦海中。)(4)發(fā)出號(hào)召。(對(duì)聽(tīng)眾提出希望，講清大家該做些什么或怎么做。)例如，“保障生命安全，減少交通事故”的即興發(fā)言可以這樣講：第一部分：上星期四，一輛電動(dòng)車(chē)鉆入大車(chē)車(chē)底，一條鮮活的生命永遠(yuǎn)地離開(kāi)了這個(gè)世界……人……第三部分：舉一些中小生發(fā)生交通事故的事例。通過(guò)這些事例，講清發(fā)生交通事故的潛在因素。第四部分：下面我想告訴大家，當(dāng)……時(shí)應(yīng)當(dāng)……;當(dāng)……時(shí)應(yīng)當(dāng)……;當(dāng)……(告訴聽(tīng)眾你想要他們做些什么,要講得具體點(diǎn)。)這個(gè)運(yùn)用“四步成章”法的即興發(fā)言以身邊的事例作開(kāi)頭，引起聽(tīng)眾的注怎樣才能提高即興發(fā)言的水平呢?1.要注意積累多方面的知識(shí)，豐富生活閱歷，2.要提前打好腹稿，想清楚重點(diǎn)講什么,先說(shuō)什么,后說(shuō)什么。3.注意說(shuō)話的場(chǎng)合和對(duì)象。4.即興發(fā)言要注意體現(xiàn)發(fā)言者自己的個(gè)性特點(diǎn)，顯示出自己的特[色],不要將教材中列舉的發(fā)言題目寫(xiě)在紙條上，折起來(lái)放入盒子內(nèi)。每個(gè)小組派代表到講臺(tái)前隨意抽取紙條，確定自己組的發(fā)言題目，然后做即興發(fā)言。求達(dá)到最佳效果。板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)言音調(diào)動(dòng)作表情臨場(chǎng)性針對(duì)性簡(jiǎn)潔性圖教學(xué)反思1.本節(jié)課大家熱情參與，在演練中生的表現(xiàn)很精彩。2.通過(guò)即興發(fā)言鍛煉了生快速組織語(yǔ)言的能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。習(xí)作心愿想一想自己的心底藏著哪些心愿，明確自己最大的心愿是什么。寫(xiě)一寫(xiě)心中藏著的這個(gè)心愿，對(duì)自己，對(duì)別人和對(duì)社會(huì)的作用。學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的心愿。口教學(xué)過(guò)程1.同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的心愿，大家的心愿都是什么呢?(啟發(fā)生思考，生各抒己見(jiàn)。)(所謂心愿，就是希望將來(lái)能達(dá)到某種目的的想法，是對(duì)一件事物的美好希望、設(shè)想與期待，也是對(duì)某一特定事物的欲望、向往或強(qiáng)烈傾向。)二、啟發(fā)思路。1.現(xiàn)代作家巴[金]曾在《隨想錄》中寫(xiě)道：“把想做的事都做好，把想寫(xiě)的作品全寫(xiě)出來(lái)，使自己可以安心地閉上眼睛，這是我最后的愿望。”這是巴[金]的心愿，你的心愿是什么呢?2.首先要生想好自己的心愿。3.收集可用的素材：先想一想自己都有哪些心愿。(1)對(duì)社會(huì)的題材：科學(xué)家發(fā)明新藥，治愈癌癥；殘疾人能得到更多的關(guān)愛(ài)；空氣和水不再被污染；人和人之間多一些理解……(2)對(duì)別人的題材：奶奶的病趕快好起來(lái)；爸爸能有更多的時(shí)間陪自己；好朋友永不分離……(3)對(duì)自己的題材：有機(jī)會(huì)去看看高山、草原、大海；努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后讓爸爸媽媽過(guò)上更好的生活……4.老師也有一個(gè)心愿(對(duì)別人的),那是什么呢?(每一個(gè)生都能認(rèn)真聽(tīng)課，將來(lái)長(zhǎng)大了成為祖國(guó)的棟梁之材……)5.同學(xué)們，想好了自己最想表達(dá)的心愿后，想一想，我們可以用哪種方式來(lái)表達(dá)自己的心愿?(選擇表達(dá)的方式，如記敘故事、寫(xiě)信、寫(xiě)日記或者創(chuàng)作詩(shī)歌……)三、習(xí)作指導(dǎo)。1.整理思路：生先打草稿，確定自己要寫(xiě)的心愿。2.搭建好結(jié)構(gòu)：先寫(xiě)什么,后寫(xiě)什么,要心中有數(shù)，在素材排列上要有邏輯3.細(xì)化：拓展好層次和細(xì)節(jié)，要有亮點(diǎn)；要清楚、準(zhǔn)確地表達(dá)出自己想說(shuō)的。4.注意首尾呼應(yīng)，前后連貫。5.以自身為例，給生講解如何寫(xiě)自己的心愿。(2)中間分三段敘述(注意詳略):第一段，為什么我有這個(gè)心愿?(略寫(xiě))第二段，如何去實(shí)現(xiàn)這個(gè)心愿?(詳寫(xiě))第三段，實(shí)現(xiàn)后的好處。(略寫(xiě))(板書(shū)：詳略得(3)結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭：表決心，表示一定要實(shí)現(xiàn)自己美好的心愿。6.生自[由]習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。7.寫(xiě)好以后，要認(rèn)真讀一讀，用修改符號(hào)修改不滿意的地方，使語(yǔ)言更加通順、流暢，意思更加清楚、明白。1.選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文，在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。習(xí)作的重點(diǎn)在于講清楚所寫(xiě)的是什么心愿，為什么有這個(gè)心愿以及如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)心愿。重點(diǎn)從這方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，另外，分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及語(yǔ)言是否通順、恰當(dāng)?shù)取?.同桌之間相互點(diǎn)評(píng)習(xí)作。五、課堂小結(jié)。生通過(guò)這次習(xí)作的練習(xí)，能將自己的心愿具體地描述和清晰地表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而讓生下定為這個(gè)美好心愿而努力奮斗的決心?？梢赃\(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法進(jìn)行描繪，確保行文的流暢。對(duì)社會(huì)對(duì)別人對(duì)自己8教學(xué)反思注自己的內(nèi)心世界；作文時(shí)要善于運(yùn)用表達(dá)的方法。通過(guò)這節(jié)課的點(diǎn)評(píng)，同學(xué)們受益匪淺。2.在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中我對(duì)修辭運(yùn)用、詞語(yǔ)積累不夠重視，生的文章缺乏文語(yǔ)文園地四1.學(xué)習(xí)文章中好的開(kāi)頭和好的結(jié)尾，并在習(xí)作中能加以運(yùn)用，讓自己的文章更加精彩。2.了解古詩(shī)詞中借他物來(lái)表達(dá)志向、情感的寫(xiě)法——“托物言志”,并加以3.學(xué)習(xí)課文中主人公外貌描寫(xiě)跟文章主題的緊密關(guān)系，以及在整個(gè)文章中的N教學(xué)過(guò)程1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的三首古詩(shī)和三篇現(xiàn)代2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的三篇古詩(shī)和三篇現(xiàn)代文，想一想：每篇課文的最后都有什么要求?(用較快的速度默讀課文，查看課后練習(xí)，并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言流暢地回答課后習(xí)題。)二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。1.現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，你發(fā)現(xiàn)第四單元的課文在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有哪些特點(diǎn)?(生自[由]交流，并推選出迅速舉手要回答問(wèn)題的生。)(1)《十六年前的回憶》的開(kāi)頭是直接點(diǎn)題(“離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了”),結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭(“媽，昨天是4月28日”)。(2)《為人[民]服務(wù)》的開(kāi)頭是直接點(diǎn)題(“徹底地為人民的利益工作的”),結(jié)尾升華主題(“使整個(gè)人民團(tuán)[結(jié)]起來(lái)”)。(3)《金[色]的魚(yú)鉤》開(kāi)頭是交代事情的起因(“指導(dǎo)員派炊事班長(zhǎng)照顧我們”),文章是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙模Y(jié)尾起到了呼應(yīng)和升華標(biāo)題的作用(“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金[色]的光芒”)。2.表?yè)P(yáng)回答正確的同學(xué)，讓生交流如何寫(xiě)好開(kāi)頭和結(jié)尾。3.如何寫(xiě)好文章中的開(kāi)頭和結(jié)尾，課文《十六年前的回憶》在這方面非常值得大家學(xué)習(xí)，請(qǐng)女生、男生分別讀出開(kāi)頭和結(jié)尾。三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。1.細(xì)細(xì)品味詩(shī)句，現(xiàn)在我們就先來(lái)看看下面的詩(shī)句。課件展示：“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，