初中教師資格證-教師資格證-初中-化學(xué)真題庫-3

初中教師資格證-教師資格證-初中-化學(xué)真題庫_31、單選題下列實(shí)驗(yàn)裝置、試劑選用或?qū)嶒?yàn)操作正確的是()。<br>A、

①用于除去中的HClB、

②用于干燥C、

③用于稀釋濃硫酸D、

④用（江南博哥）于制取少量正確答案：

B

參考解析：能與碳酸鈉溶液反應(yīng)，違反了除雜原則，應(yīng)該用飽和碳酸氫鈉溶液，A項(xiàng)錯誤。氯氣不與硫酸反應(yīng)，可以用濃硫酸干燥氯氣，B項(xiàng)正確。容量瓶只能用于配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液，不能在容量瓶中稀釋濃硫酸，C項(xiàng)錯誤。長頸漏斗無法控制反應(yīng)的開始與停止，制備少量氧氣時應(yīng)該將長頸漏斗換成分液漏斗，D項(xiàng)錯誤。2、單選題腎上腺素是一種臨床上常用于心臟驟停搶救的藥物，其結(jié)構(gòu)簡式如圖1所示，下列關(guān)于腎上腺素的敘述錯誤的是()。<br><br>圖1A、

可以和溴水反應(yīng)B、

可以和氫溴酸反應(yīng)C、

可以和濃硫酸與濃硝酸的混合溶液反應(yīng)D、

可以和銀氨溶液發(fā)生銀鏡反應(yīng)正確答案：

D

參考解析：腎上腺素含有酚羥基，能與溴水、與濃硫酸和濃硝酸混合溶液進(jìn)行取代反應(yīng)，A、B正確；含有羥基能與氫溴酸發(fā)生鹵代反應(yīng)，C正確；該腎上腺素不含醛基，不發(fā)生銀鏡反應(yīng)，D錯誤。3、單選題下列敘述屬于蛋白質(zhì)二級結(jié)構(gòu)的是()。A、

蛋白質(zhì)或肽的氨基酸順序B、

多肽鏈間通過氨基酸殘基側(cè)鏈的相互作用，在三維空間沿多個方向進(jìn)行卷曲、折疊盤繞形成緊密的球狀結(jié)構(gòu)C、

多肽鏈主鏈骨架中各個肽段所形成的規(guī)則的或無規(guī)則的構(gòu)象D、

寡聚蛋白質(zhì)中亞基的種類、數(shù)目、空間排布及相互作用正確答案：

C

參考解析：本題考查蛋白質(zhì)的構(gòu)型。是指多肽主鏈骨架原子沿一定的軸盤旋或折疊，即肽鏈主鏈骨架原子的空間位置排布，不涉及氨基酸殘基側(cè)鏈。故本題選C。4、單選題下列關(guān)于自發(fā)反應(yīng)的表述正確的是()。A、

自發(fā)反應(yīng)不需要借助任何外力就能自動進(jìn)行B、

自發(fā)反應(yīng)一定是放熱反應(yīng)C、

自發(fā)反應(yīng)的吉布斯自由能△G＜0D、

自發(fā)反應(yīng)的反應(yīng)過程通常比較快速正確答案：

C

參考解析：自發(fā)反應(yīng)有時需要借助外力進(jìn)行，如溫度等，A錯誤；自發(fā)反應(yīng)有可能是吸熱反應(yīng)，也有可能是放熱反應(yīng)，B錯誤；根據(jù)△G與0的關(guān)系判斷自發(fā)反應(yīng)是否能夠進(jìn)行，△G<0能進(jìn)行自發(fā)反應(yīng)，C正確；自發(fā)反應(yīng)的反應(yīng)過程有時漫長，反應(yīng)速率很慢，比如氫氣與氧氣反應(yīng)生成水是自發(fā)過程，常溫下幾乎不反應(yīng)，D錯誤。5、單選題氫氧燃料電池是一種新型電池（如圖），氫氣作燃料，氧氣作氧化劑，反映在強(qiáng)堿性電解質(zhì)中發(fā)生，說法不正確的是()。<br>A、

A極是正極，B極是負(fù)極B、

電子由A極通過導(dǎo)線流向B極C、

B極發(fā)生的電極反應(yīng)為D、

反應(yīng)產(chǎn)物為水，屬于環(huán)境友好電池正確答案：

A

參考解析：A極通入的是氫氣，氫氣失電子，作負(fù)極，B極通入的是氧氣，氧氣得電子，作正極，A錯誤；電子由負(fù)極流向正極，即電子由A極通過導(dǎo)線流向B極，B正確；該反應(yīng)是在強(qiáng)堿性電解質(zhì)發(fā)生，所以B極發(fā)生的電極反應(yīng)為，C正確；該反應(yīng)產(chǎn)物為水，屬于環(huán)境友好電池，D正確。6、單選題《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中包含了五個一級主題，下述不正確的是()。A、

其反映了培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)的課程目標(biāo)B、

其主要圍繞化學(xué)學(xué)科的核心知識與核心觀念進(jìn)行設(shè)置C、

其規(guī)定了義務(wù)教育階段化學(xué)教科書內(nèi)容的選取和方向D、

每個主題在三維目標(biāo)的體現(xiàn)上各有側(cè)重正確答案：

B

參考解析：依據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)、心理發(fā)展水平和全面發(fā)展的需求選擇化學(xué)課程內(nèi)容，力求反映化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，重視化學(xué)、技術(shù)與社會的聯(lián)系，設(shè)置了五個一級標(biāo)題。7、單選題下列關(guān)于化學(xué)教材的表述正確的是()。A、

教材是教師教和學(xué)生學(xué)的唯一依據(jù)B、

教材是“教本”，而非“學(xué)本”C、

教師的任務(wù)就是按教材教D、

教材要創(chuàng)造性地使用教材正確答案：

D

參考解析：化學(xué)教材是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)需要而編寫的各種信息材料，化學(xué)教材包括化學(xué)教科書、化學(xué)參考用書、講義、輔導(dǎo)材料等資源。化學(xué)教科書是化學(xué)教材的一種重要呈現(xiàn)形式。不是教師教和學(xué)生學(xué)的唯一依據(jù)，教師在教學(xué)時要創(chuàng)造性的使用教材，不能按部就班的按教材教。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，是“教本”也是“學(xué)本”。8、單選題某教師在進(jìn)行化合價內(nèi)容教學(xué)時設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo)：知道常見元素化合價，能依據(jù)化合價寫出物質(zhì)的化學(xué)式，并能依據(jù)化學(xué)式推求某元素的化合價。該目標(biāo)屬于()。A、

知識與技能目標(biāo)B、

過程與方法目標(biāo)C、

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)D、

德育目標(biāo)正確答案：

A

參考解析：知識與技能：學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所必需的那些基礎(chǔ)知識和基本技能。過程與方法：過程的本質(zhì)是以學(xué)生認(rèn)知為基礎(chǔ)的知、情、意、行的培養(yǎng)和開發(fā)過程，是以智育為基礎(chǔ)的德、智、體全面培養(yǎng)和發(fā)展的過程，是學(xué)生的興趣、能力、性格、氣質(zhì)等個性品質(zhì)全面培養(yǎng)和發(fā)展的過程。方法是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中采用并學(xué)會的方法。情感態(tài)度與價值觀：現(xiàn)代科學(xué)素養(yǎng)的一個重要組成部分，對學(xué)生的發(fā)展起著關(guān)鍵作用?；瘜W(xué)教學(xué)期望學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中能獲得深刻的內(nèi)心體驗(yàn)，培養(yǎng)豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價值觀。德育目標(biāo)：熱愛祖國、具有民族自尊心、自信心、自豪感。立志為祖國的社會主義現(xiàn)代化化學(xué)，具有良好的道德品質(zhì)、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣，遵紀(jì)守法，懂得用法律保護(hù)自己，樹立道德觀念、法治觀念和國家觀念。而題干中“知道常見的元素化合價、依據(jù)化合價寫出物質(zhì)的化學(xué)式、根據(jù)化學(xué)式推斷出某元素的化合價”其屬于學(xué)生所要學(xué)會的基礎(chǔ)知識和基本技能，故該教學(xué)目標(biāo)為知識與技能目標(biāo)，故選A。9、單選題某教師進(jìn)行酸堿內(nèi)容教學(xué)時設(shè)計了如下情境：讓同學(xué)們回憶被蚊蟲叮咬后皮膚發(fā)癢，涂上肥皂水等堿性物質(zhì)減輕痛癢的經(jīng)歷，并討論其原因。該情境屬于()。A、

學(xué)科問題情境B、

學(xué)生經(jīng)驗(yàn)情境C、

化學(xué)史實(shí)情境D、

社會問題情境正確答案：

B

參考解析：蚊蟲叮咬后皮膚發(fā)癢，涂上肥皂水等堿性物質(zhì)能減輕痛癢，是學(xué)生在日常生活中能接觸到的情境，因此該情境屬于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)情境，故選B。10、單選題設(shè)計化學(xué)問題要合理把握難度，讓學(xué)生“跳一跳才能摘到桃子”。這種教學(xué)設(shè)計主要遵循的是()。A、

最近發(fā)展區(qū)理論B、

嘗試錯誤理論C、

圖式理論D、

格式塔理論正確答案：

A

參考解析：最近發(fā)展區(qū)：認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動時所能達(dá)到的解決問題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供略帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)展。其中“跳一跳才能摘到桃子”指的就是教學(xué)設(shè)計的問題要有一定深度，不能過于簡單；但問題又不能過于深奧，否則“跳起來仍舊摘不到桃子”，學(xué)生便會徹底放棄。所以題干觀點(diǎn)屬于最近發(fā)展區(qū)，選擇A。11、單選題下列說法正確的是()。A、

與混合反應(yīng)生成，轉(zhuǎn)移電子的數(shù)目為B、

若電工操作中將鋁線與銅線直接相連，會導(dǎo)致銅線更快被氧化C、

鍋爐水垢中的經(jīng)飽和碳酸鈉溶液浸泡可轉(zhuǎn)化為D、

常溫下能自發(fā)進(jìn)行，則?H＞0正確答案：

C

參考解析：A:該反應(yīng)為可逆反應(yīng)，反應(yīng)物不能完全轉(zhuǎn)化為生成物，所以轉(zhuǎn)移電子數(shù)小于，故A錯誤；B：根據(jù)原電池原理，金屬性更活潑的一極為負(fù)極，更容易被氧化，鋁比銅活潑，故B錯誤；C：硫酸鈣和碳酸鈣陰離子和陽離子比相同，又碳酸鈣的溶度積常數(shù)比硫酸鈣小，所以鍋爐水垢中的硫酸鈣經(jīng)飽和碳酸鈉溶液浸泡可轉(zhuǎn)化為碳酸鈣，再加鹽酸，水垢溶解，發(fā)生了沉淀轉(zhuǎn)化，C正確；D：根據(jù)反應(yīng)自發(fā)進(jìn)行的判斷依據(jù)是△H-T△S＜0，，△S＞0，題中常溫下T△S＞0，因此△H＜T△S，不能判斷△H＞0，D錯誤。故選C。12、單選題科學(xué)探究作為一種教學(xué)方式，它的優(yōu)勢主要體現(xiàn)為()。<br>（1）三維目標(biāo)落實(shí)的整體優(yōu)勢（2）教學(xué)效益的長期優(yōu)勢<br>（3）教學(xué)用時的省時優(yōu)勢（4）教學(xué)內(nèi)容的大容量優(yōu)勢A、

（1）和（3）B、

（2）和（4）C、

（3）和（4）D、

（1）和（2）正確答案：

D

參考解析：學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增進(jìn)對科學(xué)的情感，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，初步形成科學(xué)探究能力?？茖W(xué)探究對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用，故（1）（2）符合。13、單選題當(dāng)前化學(xué)課程倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式是()。<br>(1)自主學(xué)習(xí)（2）接受學(xué)習(xí)（3）探究學(xué)習(xí)（4）合作學(xué)習(xí)A、

（1）（2）（3）B、

（2）（3）（4）C、

（1）（3）（4）D、

（1）（2）（4）正確答案：

C

參考解析：自主性、探究性、合作性是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式的三個基本特征。故選C。14、單選題己知在堿性溶液中可發(fā)生如下反應(yīng)：中R的化合價()。A、

+3B、

+6C、

+5D、

+4正確答案：

B

參考解析：本題考查判斷元素化合價。到的化合價變化是-2價，化學(xué)方程式計量系數(shù)是3所以化合價變化是6個化合價，根據(jù)電子守恒，R化合價的變化應(yīng)該是升高+3個化合價。所以是+6價；故本題選D。15、單選題味精的主要成分是()。A、

谷氨酸的單鈉鹽B、

谷氨酸的二鈉鹽C、

甘氨酸的單鈉鹽D、

色氨酸的單鈉鹽正確答案：

A

參考解析：本題考查氨基酸鹽。味精的主要成分是谷氨酸鈉，然而谷氨酸具有兩個羧基，但是味精是谷氨酸的一鈉鹽。故本題選A。16、單選題某化學(xué)教師為了“以學(xué)定教”，在學(xué)期或單元教學(xué)開始時對學(xué)生的預(yù)備知識和認(rèn)知能力所進(jìn)行的教學(xué)評價屬于()。A、

相對性評價B、

診斷性評價C、

形成性評價D、

終結(jié)性評價正確答案：

B

參考解析：診斷性評價是在教育活動開展之前或教育活動進(jìn)行之中實(shí)施的，其作用是確定學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況，明確學(xué)生起點(diǎn)水平。識別學(xué)生發(fā)展的個體差異，從而對學(xué)生教育背景、存在問題及其原因作出診斷，并據(jù)此做出相適應(yīng)的教學(xué)設(shè)計。題中某教師在學(xué)期或單元教學(xué)時對學(xué)生的預(yù)備知識和認(rèn)知能力所進(jìn)行的教學(xué)評價則屬于診斷性評價，故本題選B。17、單選題某班同學(xué)第一次月考的化學(xué)平均分為80分，物理平均分為75分。第二次月考的化學(xué)平均分為84分，物理平均分為75分。僅以上述分?jǐn)?shù)比較，下列選項(xiàng)正確的是()。A、

學(xué)生第二個月化學(xué)學(xué)習(xí)效果比第一個月好B、

化學(xué)教師的教學(xué)效果比物理教師的好C、

學(xué)生第二個月的物理學(xué)習(xí)沒有進(jìn)步D、

上述結(jié)論都不對正確答案：

D

參考解析：單純從兩次的月考平均成績衡量教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，具有不確定性。因此上述結(jié)論都不對，故本題選D。18、單選題短周期主族元素X、Y、Z、W的原子序數(shù)依次增大。X原子的最外層電子數(shù)是其內(nèi)層電子數(shù)的2倍，Y是地殼中含量最高的元素，與具有相同的電子層結(jié)構(gòu)，W與X同主族。下列說法正確的是()。A、

原子半徑大小順序：B、

Y分別與Z、W形成的化合物中化學(xué)鍵類型相同C、

X的最高價氧化物對應(yīng)水化物的酸性比W的弱D、

Y的簡單氣態(tài)氫化物的熱穩(wěn)定性比W強(qiáng)正確答案：

D

參考解析：因?yàn)閄、Y、Z、W的原子序數(shù)依次增大，X原子的最外層電子數(shù)是其內(nèi)層電子數(shù)的2倍，因此X原子是C原子；Y是地殼中含量最高的元素，因此Y是O元素；和具有相同的電子層結(jié)構(gòu)，因此Z是Mg元素；W和X同主族，因此W是Si元素。A.原子半徑順序應(yīng)該是故A錯誤；B.Y與Z形成的化合物是MgO，化學(xué)鍵是離子鍵，Y與W形成的化合物是，化學(xué)鍵是共價鍵，因此B錯誤；C.同主族元素從上到下最高價氧化物對應(yīng)的水化物的酸性依次減弱，故C錯誤；D.同周期元素對應(yīng)的氣態(tài)氫化物的穩(wěn)定性從左到右依次增強(qiáng)，同主族的元素氣態(tài)氫化物的穩(wěn)定性從上到下依次減弱，故Y的簡單氣態(tài)氫化物的熱穩(wěn)定性比W的強(qiáng)，故D正確。19、單選題某些氣體分子的微觀示意圖如下：<br><br>一定條件下，3.4g甲物質(zhì)和4.8g氧氣恰好完全反應(yīng)，生成5.4g乙物質(zhì)和另一物質(zhì)X。下列判斷不正確的是()。A、

物質(zhì)甲的化學(xué)式是B、

物質(zhì)X的質(zhì)量為2.8gC、

物質(zhì)X含兩種元素D、

該反應(yīng)的化學(xué)方程式中物質(zhì)X與的化學(xué)計量數(shù)之比為2：3正確答案：

C

參考解析：A.根據(jù)分子微觀示意圖得知物質(zhì)甲的化學(xué)式是，故A不選；B.甲物質(zhì)和氧氣生成乙物質(zhì)和物質(zhì)X，由質(zhì)量守恒定律得甲的質(zhì)量加氧氣的質(zhì)量等于乙的質(zhì)量和X的質(zhì)量之和，得到m（X）=3.4g＋4.8g－5.4g=2.8g，故B不選；C.在反應(yīng)物氧氣中氧原子的物質(zhì)的量=4.8/32×2=0.3mol，反應(yīng)物質(zhì)甲中H原子的物質(zhì)的量為3.4/17×3=0.6mol，而生成物乙中的氫原子的物質(zhì)的量為5.4/18×2=0.6mol，氧原子的物質(zhì)的量為0.3mol，所以在物質(zhì)X中含有N一種元素，故選C；D.根據(jù)化學(xué)方程式，可以得到物質(zhì)X和的化學(xué)計量數(shù)之比是2：3。20、單選題和等物質(zhì)的溶解度曲線如圖所示。下列說法正確的是()。<br>A、

的溶解度始終隨溫度的升高而減小B、

℃時，和兩溶液所含溶質(zhì)的質(zhì)量一定相等C、

℃時，100g的飽和溶液中含有agD、

將℃時的飽和溶液升溫到℃，溶液由飽和變?yōu)椴伙柡驼_答案：

D

參考解析：A.的溶解度隨溫度的增大先增大后減小，故A不選；B.在℃時100g水中和兩溶液所含有的溶質(zhì)質(zhì)量是一樣的，溶劑質(zhì)量不相等時，則溶解的溶質(zhì)的質(zhì)量也是不一樣的，故不選B；C.在℃時100g水中能夠溶解的的最大的質(zhì)量為ag，故C錯誤；D.由升高到時的溶解度增大，所以D正確。答案選D。21、單選題完成下列實(shí)驗(yàn)所選擇的裝置或儀器正確的是（夾持裝置已略去）()。<br>A、

AB、

BC、

CD、

D正確答案：

A

參考解析：A.四氯化碳可以將水中的溴單質(zhì)萃取出來，并且四氯化碳的密度比水的密度大，所以可以用分液漏斗來提取溴水中的溴單質(zhì)，故A正確；B.乙醇和苯酚是互溶的，故不能用過濾的方法將兩者分離，因此B錯誤；C.用加熱的方法會使碘升華，不能得到碘單質(zhì)，故C錯誤；D.配置100mL的溶液時應(yīng)該先用少量的水在燒杯中將溶解，用玻璃棒攪拌，最后轉(zhuǎn)移到容量瓶中，故D錯誤。22、單選題常溫下，下列各組離子在指定溶液中一定能大量共存的是()。A、

使酚酞變紅的溶液：B、

使甲基橙變紅色的溶液：C、

0.1mol/L溶液：D、

0.1mol/L溶液：正確答案：

B

參考解析：A.使酚酞變紅的溶液顯堿性，遇到會生成藍(lán)色沉淀，故A不選；B.使甲基橙變紅的溶液酸性，選項(xiàng)中的各個離子在酸性溶液中是可以大量共存的，故選B；C.中的會和發(fā)生反應(yīng)生成沉淀，因此C錯誤；D.的溶液是顯堿性的，因此會和發(fā)生反應(yīng)，故D錯誤。23、單選題下列有關(guān)金屬的腐蝕與防護(hù)的敘述，正確的是()。A、

浸在淡水中的鋼管，主要發(fā)生的是析氫腐蝕B、

若采用外加電流進(jìn)行保護(hù)，鋼管應(yīng)當(dāng)與電源的正極相連C、

鋼管若需保護(hù)，可采用犧牲陽極的陰極保護(hù)法D、

外加電流保護(hù)鋼管時，電子從負(fù)極經(jīng)過溶液流向正極正確答案：

C

參考解析：A.浸在淡水中的鋼管主要發(fā)生的是吸氧腐蝕，在局部區(qū)域會發(fā)生析氫腐蝕，故A錯誤；B.若采用外加電流進(jìn)行保護(hù)，鋼管應(yīng)該與電源的負(fù)極相連，故B錯誤；C.鋼管若被保護(hù)可以采用犧牲陽極的陰極保護(hù)法，故C正確；D.采用外加電流保護(hù)鋼管時，電子從負(fù)極經(jīng)過導(dǎo)線流向正極，故D錯誤。24、單選題下列各組物質(zhì)，不能按照“X→Y→Z→X”（→表示一步完成）轉(zhuǎn)化的是()。<br>A、

AB、

BC、

CD、

D正確答案：

B

參考解析：A.氯氣和水反應(yīng)會生成次氯酸，次氯酸會見光分解生成鹽酸，電解鹽酸生成氯氣，故A不選；B.偏鋁酸根與水、鋁離子反應(yīng)生成氫氧化鋁，氫氧化鋁會和硫酸反應(yīng)生成硫酸鋁，硫酸鋁會和氫氧化鈉反應(yīng)生成氫氧化鋁，氫氧化鋁與過量的氫氧化鈉反應(yīng)生成偏鋁酸鈉，經(jīng)過了兩步反應(yīng)，故選B；C.硅酸鈉與二氧化碳、水反應(yīng)生成硅酸，硅酸加熱會生成二氧化硅，二氧化硅與氫氧化鈉反應(yīng)生成硅酸鈉，故不選C；D.硫和濃硫酸加熱生成二氧化硫，二氧化硫和氧氣會發(fā)生反應(yīng)生成三氧化硫，三氧化硫和水反應(yīng)生成硫酸，故不選D。25、單選題某有機(jī)物的結(jié)構(gòu)圖如圖所示，下列關(guān)于該物質(zhì)的描述正確的是()。<br>A、

該物質(zhì)的分子式為B、

分子中沒有手性碳原子C、

能與溶液發(fā)生顯色反應(yīng)D、

1mol該物質(zhì)最多可與5mol反應(yīng)正確答案：

C

參考解析：經(jīng)計算該物質(zhì)的化學(xué)式為，故A錯誤，分子中存在手性碳原子，故B錯誤，因?yàn)樵诮Y(jié)構(gòu)中含有酚羥基，因此可以和發(fā)生顯色反應(yīng)，故C正確；1mol的該物質(zhì)最多和3mol的氫氧化鈉反應(yīng)，故C正確。26、單選題下列說法錯誤的是()。A、

天然橡膠屬于天然高分子化合物B、

異戊二烯的系統(tǒng)命名應(yīng)是2甲基-1，3丁二烯C、

在天然橡膠中，異戊二烯間以頭尾相連形成線形分子D、

在天然橡膠中，異戊二烯間所有雙鍵都是反式構(gòu)型正確答案：

D

參考解析：本題考查天然橡膠。天然橡膠中，異戊二烯間以頭尾相連，形成一個線型分子，而且所有雙鍵的構(gòu)型都是順式的。故本題選D27、單選題設(shè)為阿伏加德羅常數(shù)的值，下列說法正確的是()。A、

在密閉容器中，0.1mol與0.3mol在催化劑作用下充分反應(yīng)，生成氨分子數(shù)為0.2個B、

標(biāo)準(zhǔn)狀況下，11.2L甲醛氣體中電子數(shù)為8個C、

常溫常壓下，7.8g苯中含有單鍵的數(shù)目為0.9D、

1L濃度為1mol·L－1的溶液中含有的數(shù)目為個正確答案：

B

參考解析：A.氮?dú)夂蜌錃馐前l(fā)生可逆反應(yīng)生成氨氣的，不能實(shí)現(xiàn)完全轉(zhuǎn)化，不會生成0.2mol的氨氣分子，故A錯誤；B.標(biāo)況下，11.2L的甲醛氣體為0.5mol，電子數(shù)為0.5×16=8，選B；C.在苯中不存在C－C單鍵，表述錯誤，故C不選；D.碳酸根離子會發(fā)生水解，故碳酸鈉溶液中含有的碳酸根的數(shù)目小于，故D錯誤。28、單選題下列選項(xiàng)中不屬于《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》“課程內(nèi)容”一級主題的是()。A、

身邊的化學(xué)物質(zhì)B、

化學(xué)反應(yīng)與能量C、

科學(xué)研究D、

物質(zhì)構(gòu)成的奧秘正確答案：

B

參考解析：2011版《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》五大主題分別是：科學(xué)探究、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會發(fā)展。所以選B。29、單選題下列屬于化學(xué)學(xué)科基本觀念的是()。<br>①微粒觀②變化觀③實(shí)驗(yàn)觀④元素觀⑤科學(xué)價值觀A、

①②④B、

①③④⑤C、

①②④⑤D、

①②③④⑤正確答案：

D

參考解析：學(xué)生在中學(xué)階段的化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，形成的基本觀念主要包括：技能方法觀念（整合觀，實(shí)驗(yàn)觀，分類觀）；認(rèn)識角度觀念（元素觀、物質(zhì)變化觀、物質(zhì)微粒觀、微粒作用觀、物質(zhì)結(jié)構(gòu)觀、物質(zhì)分類觀）和物質(zhì)觀（化學(xué)價值觀，可持續(xù)發(fā)展觀，綠色化學(xué)觀，情意價值觀）。所以選D。30、單選題下列不屬于科學(xué)能力探究要素的是()。A、

猜想與假設(shè)B、

表達(dá)與交流C、

練習(xí)與復(fù)述D、

反思與評價正確答案：

C

參考解析：科學(xué)探究的要素包含：提出問題，猜想與假設(shè)，制定計劃，收集證據(jù)，解釋與結(jié)論，反思與評價，表達(dá)與交流。所以選擇C。31、單選題教師要求學(xué)生根據(jù)“氫氣還原氧化銅”的知識，回答有關(guān)“一氧化碳還原氧化鐵”的知識，這一邏輯思維方法屬于()。A、

類比B、

歸納C、

分類D、

演繹正確答案：

A

參考解析：歸納法：從多個個別的事物中獲得普遍的規(guī)則。例如：鈉、鎂，可以歸納為金屬。演繹法：與歸納相反，演繹是從普遍性規(guī)則推導(dǎo)出個別性規(guī)則，以驗(yàn)證一般規(guī)律和原理的適用性。例如：金屬可以演繹為鈉、鎂等。類比法：就是根據(jù)兩個或者兩類對象有某些共有或相似屬性推出一個研究對象可能具有另一個研究對象所具有的屬性。分類法：分類法即對已有的現(xiàn)象或資料，按照某種重要的特征，將其分類整理的方法。由氫氣還原氧化銅，到一氧化碳還原氧化銅，屬于類比法。32、單選題教師在進(jìn)行“二氧化碳的溶解性”教學(xué)時，設(shè)計了如下活動，教師給出實(shí)驗(yàn)研究方案，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，向盛滿二氧化碳?xì)怏w的軟塑料瓶中加入約1/3體積的水，立即旋緊瓶蓋并振蕩，觀察現(xiàn)象，解釋原因，該活動中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式屬于()。A、

被動接受式B、

主動接受式C、

引導(dǎo)探究式D、

自主探究式正確答案：

C

參考解析：引導(dǎo)探究式教學(xué)，又稱發(fā)現(xiàn)法、研究法，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和原理時，教師只是給他們一些事例和問題，讓學(xué)生自己通過閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、聽講等途徑去獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。它的指導(dǎo)思想是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺地、主動地探索，掌握認(rèn)識和解決問題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內(nèi)部的聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的概念。所以選擇C。33、單選題下列對于活動表現(xiàn)評價的敘述正確的是()。A、

可以是教師的評價及學(xué)生間的相互評價，但不能是學(xué)生的自我評價B、

既可以評價認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)，也可以評價技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)C、

活動表現(xiàn)評價一定要在活動過程中進(jìn)行，不能在活動后進(jìn)行D、

活動表現(xiàn)評價只評價學(xué)生的活動表現(xiàn)，不評價學(xué)生的活動結(jié)果正確答案：

B

參考解析：活動表現(xiàn)評價要求學(xué)生在真實(shí)或模擬的情境中運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決某個實(shí)際問題，以評價學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)與活動成果。所以不僅僅老師評價，學(xué)生可以自我評價。所以A錯誤，其評價不僅僅在活動中，還可以在活動后，并且不僅僅評價活動中，還評價活動后，所以C、D錯誤，活動表現(xiàn)評價可以考查學(xué)生的參與意識、合作精神、獲取和加工化學(xué)信息的能力以及科學(xué)探究的能力等。這就包括學(xué)生活動的的目標(biāo)，也就是認(rèn)知性，技能性，體驗(yàn)性目標(biāo)，所以B正確。34、單選題教材分析是教學(xué)設(shè)計的一個重要內(nèi)容，該環(huán)節(jié)主要包括①識別教材內(nèi)容的知識類型②理清教材知識與技能的要點(diǎn)③理解教材內(nèi)容的編排特點(diǎn)與呈現(xiàn)方式④分析學(xué)生的具體情況⑤分析教材內(nèi)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)()。A、

①②③④B、

①②③⑤C、

②③④⑤D、

①③④⑤正確答案：

B

參考解析：④分析學(xué)生的具體情況屬于學(xué)情分析。所以選擇B。35、單選題下列關(guān)于化學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，說法正確的是()。A、

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要盡量創(chuàng)設(shè)幾個情境B、

與化學(xué)相關(guān)的火災(zāi)、爆炸、污染等新聞是比較好的情境素材C、

與化學(xué)相關(guān)的圖片、視頻、動畫多媒體是最有效的情境素材D、

教學(xué)情境應(yīng)與學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動密切相關(guān)正確答案：

D

參考解析：A.創(chuàng)設(shè)情境要有針對性，不僅僅追求量，同樣要追求質(zhì)量，所以錯誤；B.應(yīng)多宣傳化學(xué)對人類的好處，培養(yǎng)認(rèn)識真正的化學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確的化學(xué)觀，B選項(xiàng)是片面觀點(diǎn)；C.創(chuàng)設(shè)情境要具有針對性，需要抓住教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置情境，所以錯誤。選擇D。36、單選題下列關(guān)于葡萄糖的說法正確的是()。A、

葡萄糖和NaHSO發(fā)生反應(yīng)B、

葡萄糖能與Fehling試劑發(fā)生反應(yīng)C、

葡萄糖不能與Tollens試劑發(fā)生反應(yīng)D、

葡萄糖不能與HCN發(fā)生反應(yīng)正確答案：

B

參考解析：本題考查葡糖糖的相關(guān)反應(yīng)。葡萄糖是多羥基醛，分子中的醛基有還原性，而亞硫酸氫鈉呈較弱的酸性，其具有還原性，在空氣中被氧化。所以，從各種反應(yīng)類型看，它們是不符合發(fā)生反應(yīng)條件的。醛葡萄糖可以和斐林試劑、托倫試劑（即銀氨溶液）發(fā)生反應(yīng)，也可以與HCN發(fā)生加成反應(yīng)。故本題選B。37、單選題向飽和的澄清石灰水中加入少量，充分反應(yīng)后，再恢復(fù)到原來的溫度，所得溶液中，下列說法正確的是()。A、

均增大B、

增大、減小C、

均減小D、

均保持不變正確答案：

D

參考解析：碳化鈣加入飽和澄清石灰水中會發(fā)生如下反應(yīng)：，產(chǎn)生新的溶質(zhì)與澄清石灰水溶質(zhì)相同，因溫度未變，溶解度不變，飽和澄清石灰水中各離子濃度不發(fā)生變化，故本題選D。38、單選題在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，石墨燃燒反應(yīng)的焓變?yōu)椋?93.7kJ/mol，金剛石燃燒反應(yīng)的焓變?yōu)椋?95.6kJ/mol。則石墨轉(zhuǎn)變?yōu)榻饎偸姆磻?yīng)焓變?yōu)?)。A、

－789.3kJ/molB、

＋1.9kJ/molC、

－1.9kJ/molD、

0正確答案：

B

參考解析：標(biāo)準(zhǔn)狀況下，

石墨燃燒的熱化學(xué)方程式為：=－393.7kJ/mol

金剛石燃燒的熱化學(xué)方程式為：=－395.6kJ/mol

由石墨轉(zhuǎn)變?yōu)榻饎偸臒峄瘜W(xué)方程式為：

石墨轉(zhuǎn)變?yōu)榻饎偸姆磻?yīng)焓變?yōu)?＋9.1kJ/mol，因此選B。39、單選題下列推斷中合理的是()。A、

乙烯能使酸性溶液褪色，則丙烯也能使酸性溶液褪色B、

氮的非金屬性比磷強(qiáng)，則的堿性比強(qiáng)C、

鐵、鋁在冷的濃硝酸中鈍化，銅也能在冷的濃硝酸中鈍化D、

使品紅溶液褪色，加熱可使其恢復(fù)紅色；使溴水褪色，加熱也能恢復(fù)原色正確答案：

A

參考解析：A.乙烯與丙烯為同系物，有相同的化學(xué)性質(zhì)，都能使酸性高錳酸鉀溶液褪色；B.由于N的非金屬性比P強(qiáng)，則比的穩(wěn)定性強(qiáng)；C.鐵、鋁在冷的濃硝酸中因產(chǎn)生致密氧化物薄膜而被鈍化，銅不能；D.品紅與二氧化硫結(jié)合成不穩(wěn)定化合物，加熱可恢復(fù)紅色，而溴水與二氧化硫發(fā)生氧化還原反應(yīng)，是不可逆反應(yīng)，因此選A。40、單選題在0.1mol/L的溶液中存在如下電離平衡。對該平衡，下列敘述中正確的是()。A、

加入水后，平衡向逆反應(yīng)方向移動B、

加入0.1mol/L的溶液，溶液中c（）減小C、

加入少量固體，平衡向正反應(yīng)方向移動D、

加入少量固體，平衡向正反應(yīng)方向移動正確答案：

C

參考解析：弱酸的電離是可逆過程，稀釋促進(jìn)弱酸的電離，即平衡向正向移動，故本題選C。41、單選題某氯代烷的分子式為，他的同分異構(gòu)體（包括立體異構(gòu)）有()。A、

3種B、

4種C、

5種D、

6種正確答案：

C

參考解析：的同分異構(gòu)體（構(gòu)造異構(gòu)）有四種，分別為：，其中第三種存在R型與S型兩種立體構(gòu)型，因此共有5種同分異構(gòu)體，故本題選C。42、單選題某化學(xué)反應(yīng)在任何溫度下均可自發(fā)進(jìn)行，下列關(guān)于反應(yīng)的敘述中，正確的是()。A、

△H＜0△S＞0B、

△H＞0△S＞0C、

△H＞0△S＜0D、

△H＜0△S＜0正確答案：

A

參考解析：由ΔG=ΔH－TΔS，ΔG＜0時反應(yīng)可以自發(fā)進(jìn)行，因此ΔH＜0，ΔS＞0時，無論任何溫度均可自發(fā)發(fā)生，因此選A。43、單選題某原電池符號為：，向溶液中通入氣體，使生成沉淀，這時原電池的電動勢將()。A、

增大B、

減小C、

不變D、

不能確定正確答案：

B

參考解析：對氧化還原反應(yīng)：aA＋bB=αC＋βD，，對電池，

當(dāng)濃度減小時，電動勢E減小，因此選B。44、單選題反應(yīng)達(dá)到平衡時，保持體積不變，加入，使總壓強(qiáng)增加一倍，則反應(yīng)()。A、

平衡向右移動B、

平衡向左移動C、

無法判斷D、

平衡不發(fā)生移動正確答案：

D

參考解析：恒容條件下加入與反應(yīng)無關(guān)的氣體時，平衡不發(fā)生移動，因此選D。45、單選題在學(xué)習(xí)“電離平衡”概念之前，教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶“化學(xué)平衡”的相關(guān)知識，該教師采用的教學(xué)策略屬于()。A、

概念強(qiáng)化策略B、

概念同化策略C、

概念圖策略D、

概念轉(zhuǎn)變策略正確答案：

B

參考解析：概念同化是指在課堂學(xué)習(xí)的條件下，用定義的方式（或體現(xiàn)在上下文中）直接向?qū)W習(xí)者揭示概念的關(guān)鍵特征，學(xué)生利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)概念來同化新知識概念，從而獲得科學(xué)概念（或二級概念）的過程，本題中教師利用學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的化學(xué)平衡概念，獲得電離平衡概念，因此選B。46、單選題下列化合物按沸點(diǎn)從高到低的次序排列正確的是()。A、

丙醇＞丙胺＞甲乙胺＞甲乙醚B、

丙胺＞丙醇＞甲乙胺＞甲乙醚C、

丙胺＞丙醇＞甲乙醚＞甲乙胺D、

丙醇＞丙胺〉甲乙醚＞甲乙胺正確答案：

A

參考解析：本題考查有機(jī)物的沸點(diǎn)與氫鍵的關(guān)系?？紤]氫鍵的形成的強(qiáng)弱，H與O產(chǎn)生的氫鍵比H與N產(chǎn)生的氫鍵強(qiáng)，故丙醇的沸點(diǎn)最高，伯氨的氫鍵強(qiáng)于仲氨，所以丙胺高于甲乙胺，甲乙醚不能夠產(chǎn)生氫鍵，所以沸點(diǎn)最低。故本題選A。47、單選題下列關(guān)于運(yùn)用動畫模擬微觀變化進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的論述，不正確的是()。A、

可以真實(shí)反應(yīng)微觀變化的過程B、

可以促進(jìn)學(xué)生形象思維的發(fā)展C、

可以直觀的感知微觀粒子的運(yùn)動D、

可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)變化的本質(zhì)正確答案：

A

參考解析：運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)主要有以下幾種重要功能：（1）運(yùn)用微觀模擬，培養(yǎng)學(xué)生形象思維；（2）使用實(shí)驗(yàn)錄像，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；?）綜合信息網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新教學(xué)模式；（4）豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)注意：（1）模擬不能代替真實(shí)實(shí)驗(yàn)；（2）微觀動畫模擬不是真實(shí)如此；（3）多媒體幻燈片不能代替板書。因此選A。48、單選題“學(xué)習(xí)從化學(xué)的角度認(rèn)識人與水資源的關(guān)系，懂得水資源是人類生存的寶貴資源”這一教學(xué)目標(biāo)屬于()。A、

認(rèn)知性目標(biāo)B、

技能性目標(biāo)C、

體驗(yàn)性目標(biāo)D、

結(jié)果性目標(biāo)正確答案：

C

參考解析：本題目標(biāo)為情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，屬體驗(yàn)性目標(biāo)，因此選C。49、單選題學(xué)生的學(xué)業(yè)評價是化學(xué)課程實(shí)施的重要內(nèi)容。下列敘述中，不正確的是()。A、

評價促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)B、

評價改善教師的教學(xué)C、

評價完善課程實(shí)施方案D、

評價的目的是分學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生正確答案：

D

參考解析：中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)知識*化學(xué)教學(xué)反思與教學(xué)評價*教學(xué)評價50、單選題下列選項(xiàng)中，不屬于《義務(wù)教育化學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》所規(guī)定的實(shí)驗(yàn)技能的是()。A、

掌握現(xiàn)代儀器在物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)研究中的應(yīng)用B、

能進(jìn)行藥物的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱燈基本的實(shí)驗(yàn)操作C、

能在教師的指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要選擇實(shí)驗(yàn)藥品和儀器，并能安全操作D、

初步學(xué)會根據(jù)某些性質(zhì)來檢驗(yàn)和區(qū)分一些常見的物質(zhì)正確答案：

A

參考解析：初中學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能應(yīng)達(dá)到如下要求：（1）能進(jìn)行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的實(shí)驗(yàn)操作；（2）能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要選擇實(shí)驗(yàn)藥品和儀器，并能安全操作；（3）初步學(xué)會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液；（4）初步學(xué)會用酸堿指示劑、pH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性；（5）初步學(xué)會根據(jù)某些性質(zhì)檢驗(yàn)和區(qū)分一些常見的物質(zhì)；（6）初步學(xué)習(xí)使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進(jìn)行分離；（7）初步學(xué)習(xí)運(yùn)用簡單的裝置和方法制取某些氣體。因此選A。51、單選題中學(xué)化學(xué)教材中許多知識的編排都采用“螺旋式上升”的啟示，如有關(guān)氧化還原反應(yīng)的知識，這樣編排的目的是為了()。A、

適應(yīng)學(xué)生的生理發(fā)育規(guī)律B、

符合學(xué)生的認(rèn)知順序C、

體現(xiàn)知識的邏輯順序D、

符合學(xué)科歷史發(fā)展的順序正確答案：

B

參考解析：化學(xué)教學(xué)內(nèi)容編排采取螺旋上升式，主要是為了利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和可接受程度，因此選B。52、單選題科學(xué)探究是義務(wù)教育化學(xué)課程倡導(dǎo)的教育教學(xué)方式，下列關(guān)于科學(xué)探究的理解，正確的是()。A、

科學(xué)探究必須通過實(shí)驗(yàn)來獲取事實(shí)和證據(jù)B、

科學(xué)探究活動中各要素的呈現(xiàn)順序是固定不變的C、

科學(xué)探究學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須落實(shí)在其他各主題的學(xué)習(xí)中D、

對科學(xué)探究學(xué)習(xí)的評價，應(yīng)該側(cè)重考察學(xué)生的探究活動的結(jié)果正確答案：

C

參考解析：《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中明確指出：實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑，觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論和辯論等都是積極的學(xué)習(xí)方式；在探究活動中各要素呈現(xiàn)的順序不是固定的；科學(xué)探究既作為學(xué)習(xí)的方式，又作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，必須落實(shí)在其他各主題的學(xué)習(xí)中，不宜孤立地進(jìn)行探究方法的訓(xùn)練；對科學(xué)探究學(xué)習(xí)的評價，應(yīng)側(cè)重考查學(xué)生在探究活動中的實(shí)際表現(xiàn)。因此選C。53、單選題教師根據(jù)先進(jìn)的教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對化學(xué)課堂教學(xué)活動有意識地進(jìn)行分析和再認(rèn)識的過程屬于()。A、

教學(xué)評價B、

教學(xué)設(shè)計C、

教學(xué)反思D、

教學(xué)測量正確答案：

C

參考解析：教學(xué)反思，是指教師根據(jù)教學(xué)理論對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平，因此選C。54、單選題綜合實(shí)踐活動課程和化學(xué)課程()。A、

都屬于國家課程B、

都屬于學(xué)科課程C、

都屬于活動課程D、

都有課程標(biāo)準(zhǔn)正確答案：

A

參考解析：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動并作為必修課程。55、單選題學(xué)生通過化學(xué)學(xué)習(xí)所形成的對化學(xué)的總觀性認(rèn)識屬于()。A、

化學(xué)史實(shí)B、

化學(xué)用語C、

化學(xué)實(shí)驗(yàn)D、

化學(xué)觀念正確答案：

D

參考解析：化學(xué)基本觀念是學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，通過對化學(xué)基礎(chǔ)知識或化學(xué)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思所形成的能夠反映化學(xué)本質(zhì)特征的總觀性認(rèn)識。因此選D。56、單選題下列屬于“情感態(tài)度價值觀”的教學(xué)目標(biāo)的是()。A、

認(rèn)識氧氣的物理性質(zhì)B、

了解二氧化碳的自然界循環(huán)過程C、

通過實(shí)驗(yàn)探究鹽酸的化學(xué)性質(zhì)D、

感受化學(xué)對個人生活和社會發(fā)展的積極作用正確答案：

D

參考解析：A、B項(xiàng)屬于“知識與技能”的教學(xué)目標(biāo)，C項(xiàng)屬于“過程與方法”的教學(xué)目標(biāo)。57、單選題下列采用Strecker法合成氨基酸的是()。A、

用醛與氫氰酸和氨或氰化氨發(fā)生反應(yīng)，得到氰氨化物，再經(jīng)水解生成氨基酸B、

先使羧酸溴化，然后和氨氣反應(yīng)C、

用鹵代酸酯和鄰苯二甲酰亞胺鉀反應(yīng)，然后再水解D、

用乙酰氨基丙二酸二酯與甲醛反應(yīng)正確答案：

A

參考解析：本題考查Strecker法合成氨基酸。Strecker法合成氨基酸，是醛、氫氰酸鹽與銨鹽反應(yīng)，再經(jīng)過水解得到氨基酸。故本題選A。58、單選題學(xué)生把參與學(xué)習(xí)活動的典型資料收集起來，以此反映自己學(xué)習(xí)和發(fā)展歷程的評價方式()。A、

活動表現(xiàn)評價B、

紙筆測驗(yàn)C、

檔案袋評價D、

終結(jié)性評價正確答案：

C

參考解析：檔案袋是指由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，搜集起來的，可以反映學(xué)生的努力情況、進(jìn)步情況、學(xué)習(xí)成就等一系列的學(xué)習(xí)作品的匯集。它展示了學(xué)生某一段時間內(nèi)、某一領(lǐng)域內(nèi)的技能的發(fā)展?！读x務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》評價建議中關(guān)于檔案袋評價的描述為“建立學(xué)習(xí)檔案是要求學(xué)生把參與學(xué)習(xí)活動的典型資料收集起來，以此反映自己學(xué)習(xí)和發(fā)展歷程”。活動表現(xiàn)評價要求學(xué)生在真實(shí)或模擬的情境中運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決某個實(shí)際問題，以評價學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)與活動成果。59、單選題物質(zhì)性質(zhì)、存在、制法和用途方面的知識屬于()。A、

化學(xué)事實(shí)性知識B、

化學(xué)理論性知識C、

化學(xué)技能性知識D、

化學(xué)情意類知識正確答案：

A

參考解析：化學(xué)事實(shí)性知識是指與物質(zhì)的性質(zhì)密切相關(guān)，反映物質(zhì)的存在、制法、保存和用途等多方面的元素化合物知識以及有機(jī)化合物知識，它是學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)知識的基礎(chǔ)。60、單選題信息技術(shù)與化學(xué)課程整合中的CAI指的是()。A、

計算機(jī)輔助學(xué)習(xí)B、

計算機(jī)輔助教學(xué)C、

計算機(jī)輔助管理D、

計算機(jī)輔助設(shè)計正確答案：

B

參考解析：計算機(jī)輔助教學(xué)（ComputerAidedInstruction，簡稱CAI）是在計算機(jī)輔助下進(jìn)行的各種教學(xué)活動，以對話方式與學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進(jìn)程、進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的方法與技術(shù)。CAI為學(xué)生提供一個良好的個人化學(xué)習(xí)環(huán)境。綜合應(yīng)用多媒體、超文本、人工智能和知識庫等計算機(jī)技術(shù)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)方式上單一、片面的缺點(diǎn)。它的使用能有效地縮短學(xué)習(xí)時間、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。61、單選題下列屬于《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》課程內(nèi)容一級主題的是()。A、

自然界的水B、

質(zhì)量守恒定律C、

金屬和金屬材料D、

科學(xué)探究正確答案：

D

參考解析：《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》課程內(nèi)容包括5個一級主題，每個一級主題由若干個二級主題（單元）構(gòu)成。分別是：科學(xué)探究、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會發(fā)展。62、單選題推動引導(dǎo)支配學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)行為的內(nèi)部力量()。A、

動機(jī)B、

成績C、

考試D、

行為正確答案：

A

參考解析：動機(jī)是為實(shí)現(xiàn)一定目的而行動的原因。動機(jī)是個體的內(nèi)在過程，行為是這種內(nèi)在過程的表現(xiàn)。63、單選題隨著電子的發(fā)現(xiàn)，人類開始揭示原子內(nèi)部的秘密，最早發(fā)現(xiàn)電子的科學(xué)家是()。A、

拉瓦錫B、

道爾頓C、

阿伏加德羅D、

湯姆生正確答案：

D

參考解析：湯姆生應(yīng)用磁性彎曲技術(shù)，從測定陰極射線束的曲率半徑著手，推導(dǎo)出陰極射線的質(zhì)荷比e/m，式中，e為電荷值，m為質(zhì)量。還證明了不論放電管中是什么氣體，不管陰極是由什么材料做成的，其質(zhì)荷比都相同，說明這種荷電的微粒是原子的一部分。于是湯姆生就提出，陰極射線是帶負(fù)電的微粒子，玻璃發(fā)光的原因是由于這種微粒子以極大的動能沖擊管壁而引起的。他把這種帶負(fù)電的微粒子命名為“電子”。64、單選題下列四種物質(zhì)中，氧化性最強(qiáng)的是()。A、

氯化鐵B、

高錳酸鉀C、

氯氣D、

二氧化硫正確答案：

B

參考解析：氧化性的大小順序：高錳酸鉀＞氯氣＞氯化鐵＞二氧化硫。65、單選題教師幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境，集中體現(xiàn)了教師的何種角色()。A、

合作者B、

管理者C、

促進(jìn)者D、

反思者正確答案：

C

參考解析：從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，在教學(xué)活動中教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長。66、單選題建立在真實(shí)、有感染力的化學(xué)事件或問題基礎(chǔ)上的教學(xué)是()。A、

支架式教學(xué)B、

情境式教學(xué)C、

探究式教學(xué)D、

啟發(fā)式教學(xué)正確答案：

B

參考解析：充分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認(rèn)知活動和情感活動結(jié)合起來的一種教學(xué)模式。67、單選題當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育改革的核心問題是()。A、

教學(xué)B、

課程C、

考試D、

教師正確答案：

B

參考解析：我國當(dāng)代教育改革的核心是課程改革。68、單選題下列糖類不是單糖的是()。A、

拉伯糖B、

木糖C、

甘露糖D、

麥芽糖正確答案：

D

參考解析：本題考查糖類化合物。麥芽糖是二糖，拉伯糖、木糖、甘露糖都是單糖。故本題選D69、單選題下列屬于《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)的行為動詞是()。A、

初步學(xué)會B、

初步形成C、

認(rèn)識D、

判斷正確答案：

A

參考解析：有關(guān)行為動詞的分成三個水平：認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)水平、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)水平、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)水平。其中技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)水平包括：模仿操作、獨(dú)立操作、初步學(xué)習(xí)、初步學(xué)會。B屬于體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)水平，而C、D屬于認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)水平。70、單選題中學(xué)化學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)的關(guān)系是()。A、

難點(diǎn)一定是重點(diǎn)B、

難點(diǎn)一定不是重點(diǎn)C、

難點(diǎn)是固定不變的，重點(diǎn)是變化的D、

難點(diǎn)不一定是重點(diǎn)正確答案：

D

參考解析：教學(xué)重點(diǎn)是課堂要求掌握的知識要點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是在教學(xué)過程中，學(xué)生難以理解和掌握的知識要點(diǎn)。因而教學(xué)要求掌握的知識要點(diǎn)并不一定都存在教學(xué)難點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)可能包含了難點(diǎn)。教學(xué)上要求重點(diǎn)突出，難點(diǎn)詳講。71、單選題常溫下，取下列固體10g分別與90g水充分混合，所得溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)最小的是()。A、

氧化鈣B、

過氧化鈉C、

氯化鈉D、

無水硫酸銅正確答案：

A

參考解析：溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)受溶解度影響，常溫下氧化鈣與水混合雖然溶于水生成氫氧化鈣，但氫氧化鈣微溶于水，只有極少的溶解，所以選擇A。72、單選題關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的描述錯誤的是()。A、

教學(xué)目標(biāo)是對學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期B、

教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)的重要參照C、

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)D、

教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行教學(xué)評價的依據(jù)正確答案：

C

參考解析：教學(xué)目標(biāo)指教學(xué)活動實(shí)施的方向和與其達(dá)成的結(jié)果，新課程提倡的教學(xué)目標(biāo)有三個維度：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。73、單選題有關(guān)科學(xué)探究的表述正確的是()。A、

由學(xué)生獨(dú)立完成B、

按照8個要素展開活動C、

即是學(xué)習(xí)內(nèi)容又是學(xué)習(xí)方式D、

在教室或?qū)嶒?yàn)室完成正確答案：

C

參考解析：科學(xué)探究是指義務(wù)教育階段的科學(xué)探究是指學(xué)生積極主動獲取化學(xué)知識，認(rèn)識和解決化學(xué)問題的實(shí)踐活動，科學(xué)探究即作為學(xué)習(xí)方式又作為學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。探究活動可以有多種活動和不同水平，探究的要素可多可少。74、單選題下列不屬于《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》規(guī)定的基礎(chǔ)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的是()。A、

二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)B、

氫氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)C、

溶液酸堿性試驗(yàn)D、

酸堿的化學(xué)性質(zhì)正確答案：

B

參考解析：課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)有：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)活動、燃燒的條件、金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)、一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制、酸堿的化學(xué)性質(zhì)、溶液酸堿性的檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)活動、粗鹽中難溶雜質(zhì)的去除。75、單選題充滿氖氣的燈會發(fā)出紅光，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是()。A、

氖與燈管內(nèi)壁發(fā)生化學(xué)反應(yīng)B、

氖獲得電子轉(zhuǎn)變?yōu)榧t色物質(zhì)C、

電子由激發(fā)態(tài)向基態(tài)躍遷，以光的形式釋放熱量D、

電子由基態(tài)向激發(fā)態(tài)躍遷，吸收紅光以外的光線正確答案：

C

參考解析：電子由基態(tài)獲得能量躍遷到激發(fā)態(tài)，從激發(fā)態(tài)躍遷到較低的能級，多余的能量以光的形式釋放出來，光的波長對應(yīng)一定的顏色。76、單選題在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，下列最應(yīng)引起重視的是()。A、

化學(xué)基本觀念形成B、

化學(xué)基礎(chǔ)知識記憶C、

化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練D、

化學(xué)計算能力的掌握正確答案：

A

參考解析：所謂化學(xué)基本觀念，就是中學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，通過對化學(xué)基礎(chǔ)知識或化學(xué)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思所形成的能夠反映化學(xué)本質(zhì)特征的總觀性認(rèn)識。有關(guān)化學(xué)學(xué)習(xí)方法類的觀念和有關(guān)化學(xué)價值類的觀念則是化學(xué)基本觀念中的隱性觀念，容易被忽視和淡化。77、單選題合作學(xué)習(xí)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中被廣泛使用，下列描述錯誤的是()。A、

有利于學(xué)生之間的交流B、

可以根據(jù)需要適時調(diào)整成員C、

不影響學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)D、

選擇比較難的化學(xué)問題正確答案：

D

參考解析：合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的分工互助性的學(xué)習(xí)。合作的目標(biāo)結(jié)構(gòu)大體可以分成三種：合作型、競爭型、個體化型，鍛煉合作者的能力。合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生交流和人員調(diào)整，對于問題的選擇難度適宜，具有一定的開放性和討論性。78、單選題《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》規(guī)定的課程內(nèi)容包括()。A、

3個一級主題B、

4個一級主題C、

5個一級主題D、

6個一級主題正確答案：

C

參考解析：基礎(chǔ)教育階段化學(xué)課程包括5個一級主題，初中化學(xué)課程內(nèi)容的一級主題為：科學(xué)探究、身邊的物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會發(fā)展。每個一級主題由若干個二級主題（單元）構(gòu)成。故A、B、D錯誤，C正確。79、單選題在下述條件下，一定能大量共存的離子組是()。A、

無色透明的水溶液中：B、

含有大量NO3-的水溶液中：C、

的溶液中：D、

堿性溶液中：正確答案：

C

參考解析：本題考查離子共存問題。高錳酸根有氧化性，碘離子有還原性，會發(fā)生氧化還原反應(yīng)；的確會發(fā)生雙水解；離子在堿性條件下不能大量共存。故本題選C。80、單選題科學(xué)探究既是義務(wù)教育化學(xué)課程的重要內(nèi)容，又是一種有效的學(xué)習(xí)方式。下列關(guān)于科學(xué)探究的理解正確的是()。A、

科學(xué)探究中各要素的呈現(xiàn)順序是固定不變的B、

科學(xué)探究必須通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來獲取事實(shí)和證據(jù)C、

對科學(xué)探究學(xué)習(xí)的評價，應(yīng)該側(cè)重考查學(xué)生的探究活動結(jié)果D、

科學(xué)探究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷豐富的探究活動過程正確答案：

D

參考解析：科學(xué)探究中各要素的呈現(xiàn)順序并不是固定不變的，可以交叉進(jìn)行，故A錯誤；科學(xué)探究可通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等多種途徑獲取事實(shí)和證據(jù)，故B錯誤；對科學(xué)探究學(xué)習(xí)的評價應(yīng)該側(cè)重學(xué)生探究活動的過程，而不是結(jié)果，故C錯誤；科學(xué)探究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷豐富的探究過程，D正確；故選D。81、單選題我國新課程改革以來的義務(wù)教育化學(xué)教科書，采用的編寫模式主要是()。A、

“融合型”模式B、

“社會中心”模式C、

“學(xué)生中心”模式D、

“學(xué)科中心”模式正確答案：

A

參考解析：義務(wù)教育化學(xué)教科書在編寫時必須擺脫傳統(tǒng)的“以學(xué)科為中心”和“以知識為中心”的課程觀念的束縛，重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣和認(rèn)知規(guī)律，以及對科學(xué)過程的感受。故新課改義務(wù)教育化學(xué)教科書的編寫模式是三者的融合型模式，BCD錯誤；故選A。82、單選題認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)有不同的水平層次，下列行為動詞所對應(yīng)的學(xué)習(xí)水平層次最高的是()。A、

了解B、

解釋C、

知道D、

認(rèn)識正確答案：

B

參考解析：認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平：

從低到高：知道、記住、說出、列舉、找到

認(rèn)識、了解、看懂、識別、能表示

理解、解釋、說明、區(qū)分、判斷

故選B。83、單選題在化學(xué)發(fā)展史上，道爾頓的原子學(xué)說曾經(jīng)起了很大作用。他的學(xué)說中，包含下述三個觀點(diǎn)：①原子是不能再分的粒子；②同種元素的原子各種性質(zhì)和質(zhì)量都相同；③原子是微小的實(shí)心球體。從現(xiàn)代原子論的觀點(diǎn)看，這三個觀點(diǎn)中不確切的是()。A、

只有①②B、

只有①③C、

只有②③D、

①②③正確答案：

D

參考解析：原子只是在化學(xué)變化中不能再分，原子是可以再分為質(zhì)子、中子等，故①錯誤；同種元素的原子性質(zhì)相同但質(zhì)量不一定相同，故②錯誤；原子不是實(shí)心的球體，故③錯誤；故選D。84、單選題在學(xué)習(xí)“空氣”內(nèi)容時，某教師設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo)：“感受人與空氣的密切關(guān)系，認(rèn)同空氣是人類生存的寶貴資源”，這一教學(xué)目標(biāo)屬于()。A、

認(rèn)知性目標(biāo)B、

技能性目標(biāo)C、

體驗(yàn)性目標(biāo)D、

策略性目標(biāo)正確答案：

C

參考解析：描述體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)行為動詞有：體驗(yàn)、感受、意識、體會、認(rèn)同等，故選C。85、單選題下列表述錯誤的是()。<br>①酸酞試液使氫氧化鈉溶液變紅<br>②稀有氣體不能與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)<br>③氫氣與氯氣在光照條件下反應(yīng)生成鹽酸<br>④二氧化碳可與反應(yīng)A、

只有①②B、

①③④C、

②③④D、

①②③正確答案：

D

參考解析：①錯誤，正確表述為：氫氧化鈉溶液能使無色酚酞試液變紅；②錯誤，稀有氣體在通常條件下不與其他元素作用，化學(xué)性質(zhì)不活潑，但是在某些特殊條件下能與其他物質(zhì)反應(yīng)形成化合物；③錯誤，氫氣與氯氣光照條件下易爆炸，而且生成的是氯化氫氣體，而非鹽酸，鹽酸是氯化氫的水溶液；④正確，二氧化碳可與水反應(yīng)生成碳酸。故選D。86、單選題關(guān)于義務(wù)教育化學(xué)課程目標(biāo)的確立依據(jù)，下列表述不正確的是()。A、

考試大綱的要求B、

國家對人才培養(yǎng)的基本要求C、

化學(xué)學(xué)科的特征D、

學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)正確答案：

A

參考解析：義務(wù)教育課程目標(biāo)的確立依據(jù)有：國家對人才培養(yǎng)的基本要求，化學(xué)學(xué)科的特征以及學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，而大綱主要是要求學(xué)生把知識掌握到什么程度。故選A。87、單選題教學(xué)中，某教師組織學(xué)生分別代表生產(chǎn)商、經(jīng)銷商、消費(fèi)者、營養(yǎng)專家，就食品添加劑主題發(fā)表觀點(diǎn)。這種教學(xué)屬于()。A、

社會調(diào)查B、

小組討論C、

科學(xué)探究D、

角色扮演正確答案：

D

參考解析：社會調(diào)查是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對象社會現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況材料的方法，故不選A；小組討論法是將學(xué)生分組，然后各組人選集中在一起就某個話題展開討論，故不選B；科學(xué)探究是通過實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論、辯論等多種方式，在提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達(dá)與交流等活動中，完成對某一問題探究的過程，故不選C；教師組織學(xué)生分別代表某個角色發(fā)表言論，屬于角色扮演，故選D。88、單選題某問題為：“已知用金屬鈉制取氧化鈉，可有多種方法：①；<br>②；③↑。其中最好的是哪一種方法？原因是什么？”該問題屬于()。A、

評價水平的問題B、

理解水平的問題C、

應(yīng)用水平的問題D、

知識水平的問題正確答案：

A

參考解析：在兩種制氧化鈉的方法中選哪一種更好屬于評價水平問題，故A正確；理解水平的問題應(yīng)該是把握知識內(nèi)在邏輯關(guān)系，與已有知識建立聯(lián)系，進(jìn)行解釋，推斷，故B錯誤；應(yīng)用水平的問題應(yīng)該是在新的情境中使用抽象的概念、原則，進(jìn)行總結(jié)、推廣，建立不同情境下的合理聯(lián)系等，故C錯誤；知識水平的問題應(yīng)該是對知識的記憶，識別，辨認(rèn)等，故D錯誤；故選A。89、單選題義務(wù)教育化學(xué)新課程倡導(dǎo)發(fā)展性評價，下列選項(xiàng)中不符合該評價理念的是()。A、

過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合B、

強(qiáng)化評價的選拔和甄別功能C、

關(guān)注“三維”學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成D、

定性評價和定量評價相結(jié)合正確答案：

B

參考解析：新課程倡導(dǎo)的發(fā)展性評價的基本內(nèi)涵是：①評價的目的在于促進(jìn)發(fā)展。淡化原有的甄別和選拔功能，關(guān)注學(xué)生、教師、學(xué)校和課程發(fā)展中的需要，突出評價的激勵與控制功能，激發(fā)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的內(nèi)在發(fā)展動力，促進(jìn)其不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自身價值。故B不符合該評價理念；②與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)。體現(xiàn)本次基礎(chǔ)教育課程改革的精神，保障基礎(chǔ)教育課程改革的順利實(shí)施。③體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評價發(fā)展的趨勢。關(guān)注人的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)評價的民主化、人性化的發(fā)展，重視被評價者的主體性及評價對個體發(fā)展的建構(gòu)作用。④評價內(nèi)容綜合化，重視知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、探究、合作與實(shí)踐等能力的發(fā)展，以適應(yīng)人才發(fā)展多樣化的要求；評價標(biāo)準(zhǔn)分層化，關(guān)注被評價者之間的差異性和發(fā)展的不同需求，促進(jìn)其在原有水平上的提高和發(fā)展的獨(dú)特性。⑤評價方式多樣化，將量化評價與質(zhì)性評價方法相結(jié)合，適應(yīng)綜合評價的需要，豐富評價與考試的方法，如成長記錄袋、學(xué)習(xí)日記、情境測驗(yàn)、行為觀察和開放性考試等，追求科學(xué)性、實(shí)效性和可操作性。故D符合該評價理念；⑥評價主體多元化，從單向轉(zhuǎn)為多向，增強(qiáng)評價主體間的互動，強(qiáng)調(diào)被評價者成為評價主體中的一員，建立學(xué)生、教師、家長、管理者、社區(qū)和專家等共同參與、交互作用的評價制度，以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評價者的發(fā)展。⑦關(guān)注發(fā)展過程，將形成性評價與終結(jié)性評價有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展過程成為評價的組成部分；而終結(jié)性的評價結(jié)果隨著改進(jìn)計劃的確定亦成為下一次評價的起點(diǎn)，進(jìn)入被評價者發(fā)展的進(jìn)程之中。故A和C符合該評價理念。90、單選題《中國詩詞大會》不僅弘揚(yáng)了中國傳統(tǒng)文化，還蘊(yùn)含著許多化學(xué)知識，下列詩詞分析不正確的是()。A、

李白詩句“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，“紫煙”的產(chǎn)生與光學(xué)現(xiàn)象有關(guān)B、

劉禹錫詩句“干淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”，金是通過化學(xué)反應(yīng)得到的C、

王安石詩句“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”，爆竹的燃放涉及氧化還原反應(yīng)D、

曹植詩句“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣”，這里的能量變化主要是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能正確答案：

B

參考解析：本題考查物理變化和化學(xué)變化。大浪淘沙是通過物理變化得到的，燃燒反應(yīng)為化學(xué)變化。故本題選B。91、單選題由苯（）和乙醇（）的結(jié)構(gòu)與化學(xué)性質(zhì)來推測苯酚（）可能具有的化學(xué)性質(zhì)，所采用的學(xué)習(xí)策略是()。A、

多種感官協(xié)同記憶策略B、

知識結(jié)構(gòu)化策略C、

聯(lián)系一預(yù)測策略D、

練習(xí)一反饋策略正確答案：

C

參考解析：C.聯(lián)系－預(yù)測策略：盡管事實(shí)性知識內(nèi)容相對龐雜，但是它們并非是一些孤立知識點(diǎn)的簡單堆砌，相反它們之間存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系。這種聯(lián)系主要體現(xiàn)在3個方面：一是事實(shí)性知識與理論性知識聯(lián)系密切，是理論性知識的具體體現(xiàn)。二是事實(shí)性知識與學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，這里的已有知識經(jīng)驗(yàn)既包括學(xué)生從書本上獲得的已有知識，又包括學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)。聯(lián)系－預(yù)測策略是指學(xué)生在學(xué)習(xí)事實(shí)性知識時，有意識的抓住其與理論性知識、學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系以及事實(shí)性知識的內(nèi)在聯(lián)系，并以這些聯(lián)系為依據(jù)對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容先做出自己的預(yù)測。利用此策略進(jìn)行學(xué)習(xí)時，需注意以下問題：①要做到盡可能多方面、多角度聯(lián)系，大膽預(yù)測；②要保證預(yù)測有理有據(jù)，而不是無根據(jù)地胡亂猜測；③也是很重要的一點(diǎn)，預(yù)測不是目的，只有將預(yù)測結(jié)果與正確結(jié)果進(jìn)行比較，找出差異，并針對差異做進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，才能達(dá)到目的。C符合；A.多種感官協(xié)同記憶策略注重的是眼耳口手腦等感官同時被調(diào)動起來，通過觀、聽、聞、動、說、感知等來幫助記憶，本題并無體現(xiàn)，A錯；B.知識結(jié)構(gòu)化策略是指將所學(xué)知識進(jìn)行組合聯(lián)系，組成一個龐大的網(wǎng)絡(luò)體系，構(gòu)成一個有機(jī)整體，以此獨(dú)立地面對并深入新的知識領(lǐng)域，從而不斷地認(rèn)識新問題，增多新知識，B不符合；D.練習(xí)－反饋策略主要是通過練習(xí)查漏補(bǔ)缺，與本題不符。92、單選題下列關(guān)于化學(xué)教科書功能的表述不正確的是()。A、

化學(xué)教科書是重要的課程資源B、

化學(xué)教科書是教師教學(xué)的全部內(nèi)容C、

化學(xué)教科書是課程內(nèi)容的重要載體D、

化學(xué)教科書是學(xué)生學(xué)習(xí)的范例和素材正確答案：

B