高校教師資格證考試《高等教育心理學(xué)》真題及解析（2025年）VIP

高校教師資格證考試《高等教育心理學(xué)》真題及解析（2025年）一、單項選擇題（本大題共40小題，每題2分，共80分）第1題下列不屬于高等教育心理學(xué)研究對象的是（）A.大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理B.高校教師的教學(xué)心理C.高校校園的環(huán)境心理D.大學(xué)生的自我意識發(fā)展答案：C解析：高等教育心理學(xué)的研究對象主要是高等教育過程中的心理現(xiàn)象及其規(guī)律，包括大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、高校教師的教學(xué)心理以及大學(xué)生的自我意識發(fā)展等。而高校校園的環(huán)境心理更多屬于環(huán)境心理學(xué)的研究范疇，并非高等教育心理學(xué)的核心研究對象。第2題根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，大學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展主要處于（）A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段答案：D解析：皮亞杰將認(rèn)知發(fā)展分為四個階段，形式運(yùn)算階段大約從11歲開始，其特點(diǎn)是能夠進(jìn)行抽象思維和邏輯推理。大學(xué)生已具備較成熟的思維能力，能夠?qū)Τ橄蟮母拍詈兔}進(jìn)行思考和推理，所以主要處于形式運(yùn)算階段。第3題以下屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)的是（）A.為了獲得老師的表揚(yáng)而學(xué)習(xí)B.為了獲得獎學(xué)金而學(xué)習(xí)C.對所學(xué)知識本身感興趣而學(xué)習(xí)D.為了找到好工作而學(xué)習(xí)答案：C解析：內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)是由個體內(nèi)在的需要引起的動機(jī)，如對知識的興趣、好奇心等。選項A、B、D都是由外部的獎勵、榮譽(yù)或未來的利益等外部因素引起的學(xué)習(xí)動機(jī)，屬于外部學(xué)習(xí)動機(jī)。第4題學(xué)習(xí)遷移中的"舉一反三""觸類旁通"屬于（）A.正遷移B.負(fù)遷移C.垂直遷移D.水平遷移答案：A解析：正遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。"舉一反三""觸類旁通"都是指通過一種知識的學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)對其他類似知識的理解和掌握，屬于正遷移。負(fù)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙作用；垂直遷移是指不同概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響；水平遷移是指同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。第5題在知識的學(xué)習(xí)過程中，概念的形成主要依賴于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：A解析：上位學(xué)習(xí)又稱總括學(xué)習(xí)，是指在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的幾個觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學(xué)習(xí)的觀念是總括性觀念。概念的形成通常是從具體的事例中概括出一般的概念，屬于上位學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是指當(dāng)新概念或新命題與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時，它們之間可能存在組合關(guān)系。第6題技能形成的基本途徑是（）A.講解B.觀察C.示范D.練習(xí)答案：D解析：練習(xí)是技能形成的基本途徑，通過反復(fù)練習(xí)，個體可以逐漸掌握技能的操作方法和技巧，提高技能的熟練程度。講解、觀察和示范雖然對技能的學(xué)習(xí)有幫助，但只有通過練習(xí)才能真正形成技能。第7題問題解決的首要環(huán)節(jié)是（）A.發(fā)現(xiàn)問題B.理解問題C.提出假設(shè)D.檢驗假設(shè)答案：A解析：問題解決是一個復(fù)雜的過程，包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和檢驗假設(shè)等環(huán)節(jié)。發(fā)現(xiàn)問題是問題解決的首要環(huán)節(jié)，只有先發(fā)現(xiàn)問題，才能進(jìn)行后續(xù)的解決過程。如果沒有發(fā)現(xiàn)問題，就不會有問題解決的行為。第8題創(chuàng)造性思維的核心是（）A.聚合思維B.發(fā)散思維C.直覺思維D.形象思維答案：B解析：創(chuàng)造性思維是指以新穎、獨(dú)特的方式解決問題的思維過程，它包含多種思維成分，如發(fā)散思維、聚合思維、直覺思維等。其中，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，它具有流暢性、變通性和獨(dú)特性等特點(diǎn)，能夠幫助人們從不同的角度和方向思考問題，提出更多的解決方案。第9題大學(xué)生常見的焦慮情緒主要表現(xiàn)為（）A.考試焦慮B.社交焦慮C.就業(yè)焦慮D.以上都是答案：D解析：大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和未來發(fā)展中會面臨各種壓力，常見的焦慮情緒包括考試焦慮，擔(dān)心考試成績不理想；社交焦慮，在人際交往中感到緊張、不安；就業(yè)焦慮，對未來的就業(yè)前景感到擔(dān)憂等。所以以上選項都是大學(xué)生常見的焦慮情緒表現(xiàn)。第10題教師的教學(xué)效能感包括（）A.一般教學(xué)效能感和個人教學(xué)效能感B.自我效能感和集體效能感C.主觀效能感和客觀效能感D.積極效能感和消極效能感答案：A解析：教師的教學(xué)效能感是指教師對自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績能力的主觀判斷，它包括一般教學(xué)效能感和個人教學(xué)效能感。一般教學(xué)效能感是指教師對教育在學(xué)生發(fā)展中作用的看法和信念；個人教學(xué)效能感是指教師對自己教學(xué)能力的看法和信念。第11題以下屬于大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的是（）A.學(xué)習(xí)內(nèi)容的專業(yè)性B.學(xué)習(xí)方式的自主性C.學(xué)習(xí)途徑的多樣性D.以上都是答案：D解析：大學(xué)生的學(xué)習(xí)具有不同于中小學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加專業(yè)化，圍繞所學(xué)專業(yè)展開深入的學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)方式更加自主，學(xué)生需要主動安排學(xué)習(xí)時間和計劃；學(xué)習(xí)途徑也更加多樣，除了課堂學(xué)習(xí)，還可以通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)、實踐等多種途徑獲取知識。所以以上選項都是大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。第12題根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的來源，學(xué)習(xí)動機(jī)可以分為（）A.內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)B.高尚動機(jī)和低級動機(jī)C.近景動機(jī)和遠(yuǎn)景動機(jī)D.主導(dǎo)動機(jī)和輔助動機(jī)答案：A解析：按照學(xué)習(xí)動機(jī)的來源，可將其分為內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)。內(nèi)部動機(jī)是由個體內(nèi)在的需要引起的動機(jī)；外部動機(jī)是由外部誘因引起的動機(jī)。高尚動機(jī)和低級動機(jī)是根據(jù)動機(jī)的社會意義劃分的；近景動機(jī)和遠(yuǎn)景動機(jī)是根據(jù)動機(jī)作用的時間長短劃分的；主導(dǎo)動機(jī)和輔助動機(jī)是根據(jù)動機(jī)在活動中所處的地位和所起的作用大小劃分的。第13題知識的表征方式主要有（）A.概念B.命題C.表象D.以上都是答案：D解析：知識的表征是指知識在人腦中的存儲和呈現(xiàn)方式，主要包括概念、命題、表象等。概念是反映事物本質(zhì)屬性的思維形式；命題是表達(dá)判斷的語言形式，由概念組成；表象是事物不在面前時，人們在頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。所以以上選項都是知識的表征方式。第14題動作技能的形成階段包括（）A.認(rèn)知階段B.聯(lián)系形成階段C.自動化階段D.以上都是答案：D解析：動作技能的形成是一個漸進(jìn)的過程，通常包括認(rèn)知階段、聯(lián)系形成階段和自動化階段。在認(rèn)知階段，學(xué)習(xí)者了解動作技能的基本要求和要領(lǐng)；在聯(lián)系形成階段，學(xué)習(xí)者通過練習(xí)將各個動作環(huán)節(jié)聯(lián)系起來，形成連貫的動作；在自動化階段，動作技能達(dá)到熟練程度，學(xué)習(xí)者可以無意識地、自動地完成動作。第15題影響問題解決的因素包括（）A.問題情境B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.動機(jī)水平D.以上都是答案：D解析：問題解決受到多種因素的影響，問題情境的特點(diǎn)，如問題的呈現(xiàn)方式、信息量等會影響問題解決；個體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，即已有的知識經(jīng)驗和知識結(jié)構(gòu)也會對問題解決產(chǎn)生作用；動機(jī)水平過高或過低都可能影響問題解決的效率。此外，還有情緒、個性特征等因素。所以以上選項都是影響問題解決的因素。第16題以下屬于心理健康標(biāo)準(zhǔn)的是（）A.智力正常B.情緒穩(wěn)定C.人際關(guān)系良好D.以上都是答案：D解析：心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括多個方面，智力正常是進(jìn)行正常學(xué)習(xí)、工作和生活的基本條件；情緒穩(wěn)定是心理健康的重要表現(xiàn)，能夠合理地表達(dá)和調(diào)節(jié)自己的情緒；人際關(guān)系良好是指能夠與他人建立和諧、穩(wěn)定的關(guān)系。此外，還有自我意識正確、社會適應(yīng)良好等標(biāo)準(zhǔn)。所以以上選項都是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。第17題教師期望效應(yīng)又稱（）A.暈輪效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.首因效應(yīng)D.近因效應(yīng)答案：B解析：教師期望效應(yīng)是指教師對學(xué)生的期望會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和行為表現(xiàn)，這種效應(yīng)也被稱為羅森塔爾效應(yīng)。暈輪效應(yīng)是指人們對他人的認(rèn)知判斷首先主要是根據(jù)個人的好惡得出的，然后再從這個判斷推論出認(rèn)知對象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象；首因效應(yīng)是指人們在對他人總體印象的形成過程中，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象；近因效應(yīng)是指在總體印象形成過程中，新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。第18題大學(xué)生自我意識的發(fā)展特點(diǎn)包括（）A.自我認(rèn)識的深刻性B.自我體驗的豐富性C.自我調(diào)控的自覺性D.以上都是答案：D解析：大學(xué)生自我意識的發(fā)展呈現(xiàn)出一系列特點(diǎn)，自我認(rèn)識更加深刻，能夠?qū)ψ约旱男愿瘛⒛芰?、價值觀等進(jìn)行深入的思考和評價；自我體驗更加豐富，會產(chǎn)生自尊、自信、自卑、內(nèi)疚等多種情緒體驗；自我調(diào)控的自覺性也不斷提高，能夠主動地調(diào)節(jié)自己的行為和思想。所以以上選項都是大學(xué)生自我意識的發(fā)展特點(diǎn)。第19題以下屬于意義學(xué)習(xí)的條件的是（）A.學(xué)習(xí)材料本身具有邏輯意義B.學(xué)習(xí)者具有意義學(xué)習(xí)的心向C.學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具有適當(dāng)?shù)闹R基礎(chǔ)D.以上都是答案：D解析：意義學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者將符號所代表的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。意義學(xué)習(xí)的條件包括學(xué)習(xí)材料本身具有邏輯意義，能夠與學(xué)習(xí)者已有的知識建立聯(lián)系；學(xué)習(xí)者具有意義學(xué)習(xí)的心向，即愿意主動地將新知識與舊知識聯(lián)系起來；學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具有適當(dāng)?shù)闹R基礎(chǔ)，以便能夠同化新知識。所以以上選項都是意義學(xué)習(xí)的條件。第20題根據(jù)遺忘的規(guī)律，遺忘的進(jìn)程是（）A.先快后慢B.先慢后快C.勻速遺忘D.沒有規(guī)律答案：A解析：艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，在識記后的最初一段時間內(nèi)遺忘速度很快，以后逐漸減慢，即遺忘的進(jìn)程是先快后慢。這提示我們在學(xué)習(xí)后要及時復(fù)習(xí)，以減少遺忘。第21題下列屬于程序性知識的是（）A.數(shù)學(xué)公式B.歷史事件C.游泳技能D.物理概念答案：C解析：程序性知識是關(guān)于“怎么做”的知識，主要用于解決操作和實踐中的問題，如游泳技能、打字技能等。數(shù)學(xué)公式、歷史事件和物理概念都屬于陳述性知識，是關(guān)于“是什么”的知識。第22題在操作技能的練習(xí)過程中，練習(xí)成績出現(xiàn)暫時停頓的現(xiàn)象稱為（）A.高原現(xiàn)象B.起伏現(xiàn)象C.疲勞現(xiàn)象D.倒退現(xiàn)象答案：A解析：在操作技能的練習(xí)過程中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時，練習(xí)成績會出現(xiàn)暫時停頓的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象稱為高原現(xiàn)象。高原現(xiàn)象的出現(xiàn)可能是由于練習(xí)方法不當(dāng)、疲勞、動機(jī)下降等原因引起的。起伏現(xiàn)象是指練習(xí)成績在練習(xí)過程中出現(xiàn)時高時低的波動現(xiàn)象；疲勞現(xiàn)象是指由于長時間練習(xí)導(dǎo)致身體和心理上的疲勞；倒退現(xiàn)象是指練習(xí)成績出現(xiàn)明顯下降的情況。第23題以下屬于創(chuàng)造性思維特征的是（）A.流暢性B.變通性C.獨(dú)特性D.以上都是答案：D解析：創(chuàng)造性思維具有流暢性、變通性和獨(dú)特性等特征。流暢性是指在短時間內(nèi)產(chǎn)生大量觀念的能力；變通性是指思維能夠變化多端，舉一反三，觸類旁通，能夠提出不同類型的解決方案；獨(dú)特性是指思維具有新穎、獨(dú)特的特點(diǎn)，能夠提出與眾不同的觀點(diǎn)和想法。所以以上選項都是創(chuàng)造性思維的特征。第24題大學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)是（）A.預(yù)防心理疾病B.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展C.提高學(xué)生心理素質(zhì)D.以上都是答案：D解析：大學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)包括預(yù)防心理疾病，幫助學(xué)生避免出現(xiàn)心理問題；促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生在認(rèn)知、情感、意志、個性等方面得到良好的發(fā)展；提高學(xué)生心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的心理適應(yīng)能力和應(yīng)對挫折的能力。所以以上選項都是大學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)。第25題教師的職業(yè)角色包括（）A.知識傳授者B.學(xué)生管理者C.心理輔導(dǎo)者D.以上都是答案：D解析：教師在教育教學(xué)過程中扮演著多種職業(yè)角色，作為知識傳授者，要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的知識；作為學(xué)生管理者，要維持課堂秩序，組織班級活動；作為心理輔導(dǎo)者，要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，給予必要的心理支持和輔導(dǎo)。此外，還有榜樣示范者、研究者等角色。所以以上選項都是教師的職業(yè)角色。第26題以下屬于學(xué)習(xí)策略的是（）A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.以上都是答案：D解析：學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案，包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。認(rèn)知策略是指學(xué)習(xí)者對信息進(jìn)行加工和處理的方法和技巧；元認(rèn)知策略是指學(xué)習(xí)者對自己學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控和調(diào)節(jié)；資源管理策略是指學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)資源的合理利用和管理。所以以上選項都是學(xué)習(xí)策略。第27題根據(jù)動機(jī)的成就目標(biāo)理論，追求成功的學(xué)生傾向于選擇（）A.難度適中的任務(wù)B.難度較大的任務(wù)C.難度較小的任務(wù)D.以上都不是答案：A解析：成就目標(biāo)理論認(rèn)為，追求成功的學(xué)生傾向于選擇難度適中的任務(wù)，因為這種任務(wù)既有一定的挑戰(zhàn)性，又有較大的成功可能性，能夠滿足他們追求成功的動機(jī)。選擇難度較大的任務(wù)可能會面臨較大的失敗風(fēng)險，選擇難度較小的任務(wù)則缺乏挑戰(zhàn)性，無法充分展示自己的能力。第28題知識鞏固的主要方法是（）A.復(fù)述B.組織C.復(fù)習(xí)D.理解答案：C解析：復(fù)習(xí)是知識鞏固的主要方法，通過復(fù)習(xí)可以強(qiáng)化記憶，防止遺忘。復(fù)述是短時記憶信息存儲的有效方法；組織是對知識進(jìn)行系統(tǒng)整理和歸納的過程；理解是知識學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，但只有通過復(fù)習(xí)才能更好地鞏固知識。第29題操作技能形成的標(biāo)志是（）A.動作的準(zhǔn)確性提高B.動作的速度加快C.動作的協(xié)調(diào)性增強(qiáng)D.動作的自動化答案：D解析：操作技能形成的標(biāo)志是動作的自動化，即動作達(dá)到了熟練程度，不需要有意識地控制和思考，能夠流暢、準(zhǔn)確地完成。動作的準(zhǔn)確性提高、速度加快和協(xié)調(diào)性增強(qiáng)是操作技能形成過程中的表現(xiàn)，但不是最終的標(biāo)志。第30題以下屬于問題解決策略的是（）A.算法策略B.啟發(fā)式策略C.爬山法D.以上都是答案：D解析：問題解決策略包括算法策略和啟發(fā)式策略，啟發(fā)式策略又包括爬山法、手段-目的分析、逆向搜索等。算法策略是指按照一定的規(guī)則和步驟進(jìn)行問題解決的策略，能夠保證問題的解決，但可能比較繁瑣；啟發(fā)式策略是指憑借經(jīng)驗和直覺進(jìn)行問題解決的策略，能夠快速解決問題，但不能保證一定成功。所以以上選項都是問題解決策略。第31題大學(xué)生常見的心理問題包括（）A.適應(yīng)問題B.學(xué)習(xí)問題C.情感問題D.以上都是答案：D解析：大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，可能會面臨適應(yīng)問題，如對新環(huán)境、新學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)；學(xué)習(xí)問題，如學(xué)習(xí)壓力大、學(xué)習(xí)動力不足等；情感問題，如戀愛問題、與同學(xué)和家人的情感矛盾等。此外，還有就業(yè)問題、人際關(guān)系問題等。所以以上選項都是大學(xué)生常見的心理問題。第32題教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是（）A.知識更新B.技能提高C.教學(xué)反思D.學(xué)歷提升答案：C解析：教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，通過教學(xué)反思，教師可以對自己的教學(xué)實踐進(jìn)行總結(jié)和思考，發(fā)現(xiàn)問題并及時改進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。知識更新、技能提高和學(xué)歷提升也是教師專業(yè)發(fā)展的重要方面，但教學(xué)反思是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的核心因素。第33題以下屬于大學(xué)生情緒特點(diǎn)的是（）A.情緒的興奮性高B.情緒的波動性大C.情緒的掩飾性強(qiáng)D.以上都是答案：D解析：大學(xué)生的情緒具有興奮性高的特點(diǎn)，容易受到外界刺激而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)；情緒的波動性大，容易因為學(xué)習(xí)、生活中的小事而出現(xiàn)情緒起伏；情緒的掩飾性強(qiáng)，由于自我意識的發(fā)展，大學(xué)生可能會有意識地掩飾自己的真實情緒。所以以上選項都是大學(xué)生情緒的特點(diǎn)。第34題根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（）A.吃酸梅流唾液B.蜘蛛結(jié)網(wǎng)C.兒童模仿成人的行為D.運(yùn)動員服用興奮劑提高成績答案：C解析：學(xué)習(xí)是指個體在特定情境下由于練習(xí)或經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。吃酸梅流唾液是一種本能反應(yīng)，不是學(xué)習(xí)；蜘蛛結(jié)網(wǎng)是先天的本能行為，也不是學(xué)習(xí)；兒童模仿成人的行為是通過觀察和經(jīng)驗獲得的行為變化，屬于學(xué)習(xí)；運(yùn)動員服用興奮劑提高成績是由于藥物的作用，不是通過練習(xí)或經(jīng)驗產(chǎn)生的持久變化，不屬于學(xué)習(xí)。第35題知識學(xué)習(xí)的過程包括（）A.知識的獲得B.知識的保持C.知識的應(yīng)用D.以上都是答案：D解析：知識學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜的過程，包括知識的獲得，即通過感知、理解等方式獲取新知識；知識的保持，即通過記憶將知識存儲在大腦中；知識的應(yīng)用，即運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。這三個階段是相互聯(lián)系、相互影響的，共同構(gòu)成了知識學(xué)習(xí)的完整過程。第36題以下屬于心智技能的是（）A.寫作技能B.運(yùn)算技能C.閱讀技能D.以上都是答案：D解析：心智技能又稱智力技能、認(rèn)知技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式，如寫作技能、運(yùn)算技能、閱讀技能等。這些技能都是借助于內(nèi)部言語在頭腦中進(jìn)行的認(rèn)知活動，具有觀念性、內(nèi)潛性和簡縮性等特點(diǎn)。第37題影響創(chuàng)造性思維的因素包括（）A.環(huán)境因素B.智力因素C.個性因素D.以上都是答案：D解析：創(chuàng)造性思維受到多種因素的影響，環(huán)境因素如家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會環(huán)境等會對創(chuàng)造性思維的發(fā)展產(chǎn)生影響；智力因素是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)，較高的智力水平有助于創(chuàng)造性思維的發(fā)展；個性因素如好奇心、冒險精神、獨(dú)立性等也與創(chuàng)造性思維密切相關(guān)。所以以上選項都是影響創(chuàng)造性思維的因素。第38題學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要形式是（）A.個別輔導(dǎo)B.團(tuán)體輔導(dǎo)C.班級輔導(dǎo)D.以上都是答案：D解析：學(xué)校心理輔導(dǎo)的形式多種多樣，個別輔導(dǎo)是針對個別學(xué)生的心理問題進(jìn)行的輔導(dǎo)；團(tuán)體輔導(dǎo)是通過組織團(tuán)體活動，對具有共同心理問題或發(fā)展需求的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)；班級輔導(dǎo)是針對班級學(xué)生的普遍問題或發(fā)展需求進(jìn)行的輔導(dǎo)。這三種形式各有特點(diǎn)，相互補(bǔ)充，共同構(gòu)成了學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要形式。第39題教師的教學(xué)監(jiān)控能力包括（）A.課前的計劃與準(zhǔn)備B.課堂的組織與管理C.課后的反思與評價D.以上都是答案：D解析：教師的教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)的成功，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動本身作為意識的對象，不斷地對其進(jìn)行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。它包括課前的計劃與準(zhǔn)備，課堂的組織與管理，課后的反思與評價等方面。第40題以下屬于大學(xué)生人際交往原則的是（）A.平等原則B.真誠原則C.寬容原則D.以上都是答案：D解析：大學(xué)生在人際交往中應(yīng)遵循平等原則，即人與人之間在人格和地位上是平等的，要尊重他人；真誠原則，即要坦誠相待，不要虛偽做作；寬容原則，即要學(xué)會包容他人的缺點(diǎn)和不足，不要斤斤計較。此外，還有互利原則等。所以以上選項都是大學(xué)生人際交往的原則。二、多項選擇題（本大題共5小題，每題2分，共10分）第41題高等教育心理學(xué)的研究方法包括（）A.觀察法B.實驗法C.調(diào)查法D.個案法答案：ABCD解析：高等教育心理學(xué)的研究方法多種多樣，觀察法是通過直接觀察研究對象的行為表現(xiàn)來收集資料的方法；實驗法是在控制條件下對某種心理現(xiàn)象進(jìn)行研究的方法；調(diào)查法是通過問卷、訪談等方式收集研究對象有關(guān)資料的方法；個案法是對單個研究對象進(jìn)行深入細(xì)致研究的方法。這些方法各有優(yōu)缺點(diǎn)，在研究中可以根據(jù)具體情況選擇使用。第42題影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的因素包括（）A.家庭因素B.學(xué)校因素C.社會因素D.學(xué)生自身因素答案：ABCD解析：大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)受到多種因素的影響，家庭因素如父母的期望、家庭的學(xué)習(xí)氛圍等會對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生影響；學(xué)校因素如教師的教學(xué)水平、學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境等也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)；社會因素如社會的就業(yè)壓力、社會對知識的重視程度等會間接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)；學(xué)生自身因素如興趣愛好、自我效能感等是影響學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)在因素。第43題知識的表征方式除了概念、命題外，還包括（）A.圖式B.產(chǎn)生式C.網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)D.表象答案：ABCD解析：知識的表征方式是多樣的，除了概念和命題，圖式是指有組織的、可重復(fù)的行為或思維模式，是一種認(rèn)知結(jié)構(gòu)；產(chǎn)生式是一種“如果-那么”形式的規(guī)則，用于表示程序性知識；網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)是指由概念之間的關(guān)系構(gòu)成的知識網(wǎng)絡(luò)；表象是事物不在面前時，人們在頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。這些都是知識的重要表征方式。第44題問題解決的基本特點(diǎn)包括（）A.目的性B.認(rèn)知性C.序列性D.復(fù)雜性答案：ABC解析：問題解決具有三個基本特點(diǎn)，目的性是指問題解決具有明確的目標(biāo)導(dǎo)向；認(rèn)知性是指問題解決需要運(yùn)用認(rèn)知操作，如分析、推理、判斷等；序列性是指問題解決是一系列認(rèn)知操作的序列組合，需要按照一定的步驟進(jìn)行。復(fù)雜性雖然是問題解決的一個特點(diǎn)，但不是基本特點(diǎn)。第45題教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)包括（）A.情緒耗竭B.去人性化C.個人成就感降低D.工作熱情高漲答案：ABC解析：教師職業(yè)倦怠是指教師在長期的工作壓力下，產(chǎn)生的一種身心疲憊、缺乏工作熱情和動力的狀態(tài)，主要表現(xiàn)為情緒耗竭，即感到情緒疲憊、精力不足；去人性化，即對學(xué)生和工作表現(xiàn)出冷漠、忽視的態(tài)度；個人成就感降低，即對自己的工作能力和價值產(chǎn)生懷疑，缺乏成就感。工作熱情高漲不屬于職業(yè)倦怠的表現(xiàn)。三、判斷題（本大題共10小題，每題1分，共10分）第46題高等教育心理學(xué)主要研究大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，不涉及教師的心理。（）答案：×解析：高等教育心理學(xué)不僅研究大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，還研究高校