2024年新疆尼勒克縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析

2024年新疆尼勒克縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.教師的根本任務(wù)是（）A.傳授知識(shí)B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C答案分析：教書育人是教師的根本任務(wù)，傳授知識(shí)、開發(fā)智力等都是其中的一部分，為人師表是教師職業(yè)道德規(guī)范。所以選C。2.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性，應(yīng)做到（）A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長(zhǎng)D.防微杜漸答案：B答案分析：個(gè)別差異性要求教育要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育，即因材施教。循序漸進(jìn)針對(duì)的是順序性，教學(xué)相長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)師生相互促進(jìn)，防微杜漸與題干無(wú)關(guān)。所以選B。3.以下哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)（）A.為了得到老師的表?yè)P(yáng)B.為了獲得獎(jiǎng)學(xué)金C.對(duì)知識(shí)本身的興趣D.為了獲得好名次答案：C答案分析：內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)，對(duì)知識(shí)本身的興趣屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。而得到老師表?yè)P(yáng)、獲得獎(jiǎng)學(xué)金、獲得好名次都是外部誘因引發(fā)的外部動(dòng)機(jī)。所以選C。4.教師在教學(xué)過程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)是規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)組織是安排教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)決策是對(duì)教學(xué)方案等做決定。所以選D。5.學(xué)生在課堂上一邊聽課，一邊記筆記，這體現(xiàn)了（）A.注意的分配B.注意的廣度C.注意的穩(wěn)定性D.注意的轉(zhuǎn)移答案：A答案分析：注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同的對(duì)象和活動(dòng)。學(xué)生一邊聽課一邊記筆記就是在同一時(shí)間進(jìn)行兩種活動(dòng)，體現(xiàn)了注意的分配。注意廣度是指瞬間被人的意識(shí)所把握的客體的數(shù)目，注意穩(wěn)定性是指注意集中在一定對(duì)象上的持續(xù)時(shí)間，注意轉(zhuǎn)移是指有目的地、及時(shí)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象。所以選A。6.以下不屬于義務(wù)教育基本特征的是（）A.強(qiáng)制性B.免費(fèi)性C.普及性D.終身性答案：D答案分析：義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性的特點(diǎn)，終身性是終身教育的特征。所以選D。7.教師通過生動(dòng)的講解、形象的描述來幫助學(xué)生理解知識(shí)的直觀類型是（）A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.言語(yǔ)直觀D.圖像直觀答案：C答案分析：言語(yǔ)直觀是在形象化的語(yǔ)言作用下，通過學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的物質(zhì)形式（語(yǔ)音、字形）的感知及對(duì)語(yǔ)義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。教師生動(dòng)講解、形象描述就是言語(yǔ)直觀。實(shí)物直觀是直接感知實(shí)際事物，模象直觀是通過對(duì)事物的模象的直接感知而進(jìn)行的，不存在圖像直觀這種標(biāo)準(zhǔn)表述。所以選C。8.學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）A.教學(xué)B.課外活動(dòng)C.生產(chǎn)勞動(dòng)D.社會(huì)活動(dòng)答案：A答案分析：教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。課外活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)都是教育的途徑，但不是基本途徑。所以選A。9.以下屬于情緒狀態(tài)中應(yīng)激的是（）A.某人失去親人后長(zhǎng)時(shí)間心情郁悶狀態(tài)B.正常行駛的汽車意外地遇到故障時(shí)，司機(jī)緊急剎車C.戰(zhàn)士們演習(xí)中取得好成績(jī)，這一段時(shí)間都很有勁頭D.北京申奧成功后人們狂喜萬(wàn)分答案：B答案分析：應(yīng)激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。汽車意外遇到故障司機(jī)緊急剎車屬于這種情況。A選項(xiàng)是心境，心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)；C選項(xiàng)屬于激情后的積極狀態(tài)；D選項(xiàng)是激情，激情是一種爆發(fā)強(qiáng)烈而持續(xù)時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)。所以選B。10.學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后學(xué)習(xí)定滑輪的知識(shí)，把“定滑輪”同化到“杠桿”的概念之下，理解了定滑輪實(shí)質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)答案：B答案分析：下位學(xué)習(xí)是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。定滑輪是杠桿的一種具體形式，把定滑輪同化到杠桿概念下屬于下位學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)是由下而上的學(xué)習(xí)，并列結(jié)合學(xué)習(xí)是新學(xué)習(xí)的知識(shí)與原有知識(shí)既非上位關(guān)系又非下位關(guān)系。所以選B。11.教師對(duì)學(xué)生的期望有時(shí)會(huì)或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對(duì)其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B答案分析：羅森塔爾效應(yīng)也叫皮格馬利翁效應(yīng)或期待效應(yīng)，是指教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會(huì)按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。從眾效應(yīng)是個(gè)體在群體壓力下，在認(rèn)知或行動(dòng)上以多數(shù)人或權(quán)威人物的行為為準(zhǔn)則，進(jìn)而使自己的行為趨向一致的現(xiàn)象。馬太效應(yīng)是強(qiáng)者愈強(qiáng)、弱者愈弱的現(xiàn)象。暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)其他特征作相似判斷。所以選B。12.以下不屬于教學(xué)原則的是（）A.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則B.直觀性原則C.鞏固性原則D.啟發(fā)性原則E.循序漸進(jìn)原則F.因材施教原則G.理論聯(lián)系實(shí)際原則H.發(fā)展性原則I.教育性原則答案：I答案分析：常見的教學(xué)原則包括科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則、直觀性原則、鞏固性原則、啟發(fā)性原則、循序漸進(jìn)原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、發(fā)展性原則等，不存在教育性原則這種表述。所以選I。13.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。A、B、C選項(xiàng)都不是基本矛盾。所以選D。14.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課B.上課C.課外輔導(dǎo)D.學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定答案：B答案分析：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，備課是上課前的準(zhǔn)備，課外輔導(dǎo)是對(duì)上課的補(bǔ)充，學(xué)業(yè)成績(jī)檢查與評(píng)定是教學(xué)效果的反饋。所以選B。15.教師在教學(xué)中最首要的角色是（）A.知識(shí)的傳授者B.學(xué)生心靈的培育者C.教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者D.學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣答案：A答案分析：教師的首要角色是知識(shí)的傳授者，將人類社會(huì)積累的知識(shí)傳遞給學(xué)生。其他角色也是教師重要的角色，但不是最首要的。所以選A。16.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的對(duì)待學(xué)習(xí)的比較穩(wěn)定的反映傾向叫做（）A.學(xué)習(xí)目的B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.學(xué)習(xí)態(tài)度D.學(xué)習(xí)興趣答案：C答案分析：學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的對(duì)待學(xué)習(xí)的比較穩(wěn)定的反映傾向。學(xué)習(xí)目的是學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引發(fā)和維持個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的喜好傾向。所以選C。17.教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)等手段指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法是（）A.講授法B.演示法C.討論法D.練習(xí)法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題進(jìn)行探討、辯論以獲取知識(shí)的方法，練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)際操作以鞏固知識(shí)、形成技能的方法。所以選B。18.個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這體現(xiàn)了身心發(fā)展的（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補(bǔ)性答案：B答案分析：階段性是指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。順序性是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。不平衡性是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展的速度不均衡?；パa(bǔ)性是指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。所以選B。19.教師職業(yè)道德的核心是（）A.愛國(guó)守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.教書育人答案：C答案分析：關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，愛國(guó)守法是基本要求，愛崗敬業(yè)是本質(zhì)要求，教書育人是教師的天職。所以選C。20.以下屬于教育行政法規(guī)的是（）A.《中華人民共和國(guó)教育法》B.《中華人民共和國(guó)教師法》C.《教師資格條例》D.《學(xué)生傷害事故處理辦法》答案：C答案分析：教育行政法規(guī)是由國(guó)家最高行政機(jī)關(guān)即國(guó)務(wù)院制定的關(guān)于教育方面的規(guī)范性文件。《教師資格條例》屬于教育行政法規(guī)。《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)教師法》是教育法律，《學(xué)生傷害事故處理辦法》是部門規(guī)章。所以選C。21.學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B答案分析：理解教材是學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)，感知教材是基礎(chǔ)，鞏固知識(shí)是保持知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)是知識(shí)的遷移和應(yīng)用。所以選B。22.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)過程C.評(píng)價(jià)過程D.反思過程答案：A答案分析：學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，教學(xué)過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)過程，評(píng)價(jià)反思過程包括對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)效果的測(cè)量、評(píng)定和反思。所以選A。23.以下屬于有意義的接受學(xué)習(xí)的是（）A.科學(xué)家探索新材料B.小學(xué)生通過編打油詩(shī)背誦圓周率小數(shù)點(diǎn)后十位C.中學(xué)生聽講座，理解概念之間的關(guān)系D.兒童嘗試錯(cuò)誤走迷宮答案：C答案分析：有意義的接受學(xué)習(xí)是將新知識(shí)與已有知識(shí)建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。中學(xué)生聽講座理解概念之間的關(guān)系符合這一特點(diǎn)?？茖W(xué)家探索新材料是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，小學(xué)生編打油詩(shī)背誦圓周率屬于機(jī)械學(xué)習(xí)，兒童嘗試錯(cuò)誤走迷宮是嘗試錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)。所以選C。24.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，主動(dòng)向老師和同學(xué)請(qǐng)教，這是利用了學(xué)習(xí)策略中的（）A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：C答案分析：資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，包括時(shí)間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、努力管理策略、資源利用策略等。學(xué)生向老師和同學(xué)請(qǐng)教屬于資源利用策略。認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，元認(rèn)知策略是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知策略，組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略。所以選C。25.以下哪種課程觀沒有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體”的思想（）A.課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)B.課程即文化再生產(chǎn)C.課程即活動(dòng)D.課程即教學(xué)科目答案：B答案分析：課程即文化再生產(chǎn)強(qiáng)調(diào)課程是社會(huì)文化的反映，沒有突出學(xué)習(xí)者的主體地位。課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，課程即活動(dòng)突出學(xué)生的參與活動(dòng)，都體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者是課程主體。課程即教學(xué)科目雖傳統(tǒng)但也可在教學(xué)中以學(xué)生為主體。所以選B。26.教師在教學(xué)中運(yùn)用變式的主要目的是（）A.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣B.引起有意注意C.豐富學(xué)生想象D.突出概念本質(zhì)答案：D答案分析：變式是指概念的正例在無(wú)關(guān)特征方面的具體變化，也就是通過保持概念的關(guān)鍵特征而變化那些非關(guān)鍵特征，從而構(gòu)成的表現(xiàn)形式不同的例證。運(yùn)用變式的主要目的是突出概念本質(zhì)。所以選D。27.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D答案分析：傳統(tǒng)教育派的代表人物是赫爾巴特，強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；現(xiàn)代教育派的代表人物是杜威，強(qiáng)調(diào)兒童中心、經(jīng)驗(yàn)中心、活動(dòng)中心?？涿兰~斯是教育學(xué)之父，布魯納是認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論的代表人物。所以選D。28.學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，先掌握了“四邊形”的概念，再學(xué)習(xí)“平行四邊形”“梯形”等概念，這屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)答案：B答案分析：“四邊形”概念的概括程度高于“平行四邊形”“梯形”等概念，先掌握“四邊形”再學(xué)習(xí)“平行四邊形”“梯形”等屬于下位學(xué)習(xí)。所以選B。29.教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)新的、意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的心理素質(zhì)是（）A.教育策略B.教育機(jī)智C.教育靈感D.教育意志答案：B答案分析：教育機(jī)智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。教育策略是為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而采用的方法和手段，教育靈感是突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路，教育意志是教師自覺確定目標(biāo)并支配其行動(dòng)以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過程。所以選B。30.以下不屬于班級(jí)管理模式的是（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.自主管理答案：D答案分析：班級(jí)管理模式主要有常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理等，自主管理不是常見的班級(jí)管理模式表述。所以選D。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)等；知識(shí)素養(yǎng)，包括學(xué)科知識(shí)、教育知識(shí)等；能力素養(yǎng)，如教學(xué)能力、組織能力等；身心素養(yǎng)，良好的身體和心理狀態(tài)。所以全選。2.以下屬于影響個(gè)體身心發(fā)展的因素有（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體主觀能動(dòng)性答案：ABCD答案分析：遺傳是個(gè)體身心發(fā)展的物質(zhì)前提，環(huán)境為個(gè)體發(fā)展提供了多種可能，教育在個(gè)體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，個(gè)體主觀能動(dòng)性是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。所以全選。3.以下屬于常用的教學(xué)方法有（）A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：ABCD答案分析：講授法、談話法、討論法、演示法都是常用的教學(xué)方法。講授法是教師講學(xué)生聽，談話法是教師問學(xué)生答，討論法是學(xué)生之間探討，演示法是教師展示。所以全選。4.良好的師生關(guān)系的特征包括（）A.民主平等B.尊師愛生C.教學(xué)相長(zhǎng)D.心理相容答案：ABCD答案分析：良好的師生關(guān)系具有民主平等，師生之間平等交流；尊師愛生，學(xué)生尊敬教師，教師關(guān)愛學(xué)生；教學(xué)相長(zhǎng)，師生相互促進(jìn)；心理相容，師生心理上協(xié)調(diào)一致等特征。所以全選。5.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動(dòng)與校外活動(dòng)C.勞動(dòng)D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育途徑包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)這一基本途徑，課外活動(dòng)與校外活動(dòng)、勞動(dòng)以及班主任工作等也是重要途徑。所以全選。6.學(xué)習(xí)策略包括（）A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：ABC答案分析：學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、資源管理策略。組織策略屬于認(rèn)知策略的一種。所以選ABC。7.以下屬于課程目標(biāo)確定的依據(jù)的有（）A.對(duì)學(xué)生的研究B.對(duì)社會(huì)的研究C.對(duì)學(xué)科的研究D.對(duì)教師的研究答案：ABC答案分析：課程目標(biāo)確定的依據(jù)主要有對(duì)學(xué)生的研究，了解學(xué)生的需求和發(fā)展特點(diǎn)；對(duì)社會(huì)的研究，考慮社會(huì)對(duì)人才的要求；對(duì)學(xué)科的研究，把握學(xué)科的知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)。對(duì)教師的研究不是課程目標(biāo)確定的主要依據(jù)。所以選ABC。8.以下屬于教育法律責(zé)任構(gòu)成要件的有（）A.有損害事實(shí)B.損害行為必須違法C.行為人有過錯(cuò)D.違法行為與損害事實(shí)之間有因果關(guān)系答案：ABCD答案分析：教育法律責(zé)任構(gòu)成要件包括有損害事實(shí)，即有實(shí)際的損失；損害行為必須違法，違反了相關(guān)教育法律法規(guī)；行為人有過錯(cuò)，包括故意和過失；違法行為與損害事實(shí)之間有因果關(guān)系。所以全選。9.教師職業(yè)道德的特點(diǎn)有（）A.境界的高層次性B.意識(shí)的自覺性C.行為的典范性D.影響的深遠(yuǎn)性答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德具有境界的高層次性，對(duì)教師道德要求較高；意識(shí)的自覺性，教師自覺遵守職業(yè)道德；行為的典范性，教師行為是學(xué)生的榜樣；影響的深遠(yuǎn)性，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。所以全選。10.以下屬于課堂管理原則的有（）A.目標(biāo)原則B.激勵(lì)原則C.反饋原則D.自主原則答案：ABC答案分析：課堂管理原則包括目標(biāo)原則，明確課堂管理目標(biāo)；激勵(lì)原則，激發(fā)學(xué)生積極性；反饋原則，及時(shí)了解課堂情況。自主原則不是常見的課堂管理原則。所以選ABC。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界的行為只是一種本能。所以表述正確。2.教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。（）答案：正確答案分析：教學(xué)過程中不僅傳授知識(shí)技能，還會(huì)對(duì)學(xué)生的思想、品德等方面產(chǎn)生影響，所以教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。所以表述正確。3.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：負(fù)強(qiáng)化是通過撤銷厭惡刺激來增加行為發(fā)生的頻率，懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺