幼兒園教案課件集2000字

幼兒園教案課件集2000字幼兒園教案課件。

相關(guān)專題：“幼兒園教案課件”。

幼兒園教案課件集篇1

教材學(xué)情分析：

大班的幼兒積累了肯定的生活閱歷，并且有了肯定的語言表達力量，他們有著劇烈的奇怪???心和求知欲，思維樂觀、活躍?！洞笙笙丛琛愤@是一個比較簡潔而好玩的故事，對于他們來說，故事的內(nèi)容比較好理解，主要是大象跳進水里時不當(dāng)心把水濺到了小豬的身上，最終突發(fā)靈感用鼻子吸水為小豬洗澡。所以好玩的故事情節(jié)很能吸引小伴侶的眼球。老師的主要作用就是引導(dǎo)他們用連貫的語言把好玩的故事講清晰，最終在情感方面加以引導(dǎo)就好了。

目標(biāo)分析：

語言活動幼兒能否樂觀參加是活動的關(guān)鍵。同時，老師的提問盡量以引導(dǎo)為主，讓幼兒的思維有想象的空間。依據(jù)大班幼兒的特點以及《綱要》中的語言活動目標(biāo)，我確定的詳細的活動目標(biāo)為：

1、通過認(rèn)真觀看小動物的動作、表情等大膽想象故事情節(jié)，依據(jù)對話框的提示大膽想象動物語言，并完整敘述故事。

2、學(xué)習(xí)“火辣辣”、“搭”“水花四濺”等詞語。

3、學(xué)習(xí)大象有錯就改的美妙品質(zhì)。

活動過程分析：

第一環(huán)節(jié)

先出示大象，提出問題：“你喜愛大象嗎?為什么?”拓展幼兒思維。接著，“大象今日又要去干什么呢?”出示背景圖，并貼上大象圖片，讓幼兒觀看。幼兒回答后，追問：“你是怎么知道的?”但追問問題“你怎么知道的?”會把幼兒的留意力重新拉到圖片上。熬煉幼兒的觀看力。讓幼兒學(xué)大象“搭了一條毛巾”，是對動詞“搭”的親身體會以加強記憶。接著引導(dǎo)幼兒觀看太陽是怎樣的，通過回答可以擴展幼兒的詞匯量，感受新詞“火辣辣”。大象會說什么，為的是幼兒更加深化大象內(nèi)心，體會天氣熱要去洗澡的心情。接下來，讓幼兒觀看大象小豬一家預(yù)備去干什么，運用觀看大象的方法。對第一張圖片的完整敘述會讓幼兒初步感知故事發(fā)生的時間、地點以及人物。

其次環(huán)節(jié)

“接下來他們之間會發(fā)生什么好玩的事情呢?”一個統(tǒng)領(lǐng)問題調(diào)動了幼兒思索的樂觀性，隨之出示表示故事情節(jié)的二三幅圖片，調(diào)動幼兒認(rèn)真觀看。之所以讓幼兒在不加提示下自行對圖片進行敘述，是對幼兒想象力的熬煉，幼兒敘述之后，我才進行重點引導(dǎo)，“大象是怎樣跳進水里的?跳進去后水有什么變化?大象有什么表情?會說什么?小豬是什么狀況?會說什么?”等等一系列問題。既是遷移閱歷進行又是查漏補缺訂正錯誤閱歷。前三幅圖片的完整敘述可以使幼兒在感知故事情節(jié)的同時鞏固已有閱歷。

第三環(huán)節(jié)

“那我們猜猜事情是怎樣解決的?”的導(dǎo)入語極大的發(fā)揮了幼兒的想象，接著再出示最終一張圖片，幼兒迫不及待觀看畫面內(nèi)容與自己想象之間的差距，說話欲望就會很劇烈。在一個幼兒敘述之后提出“大象什么表情?會說什么?小豬呢?”是對幼兒的敘述提出更高的要求。

第四環(huán)節(jié)

老師說出故事名字并讓幼兒完整敘述，讓幼兒對在完整感知故事情節(jié)的同時提高語言表達力量。

最終一個環(huán)節(jié)是總結(jié)環(huán)節(jié)也是幼兒閱歷提升的環(huán)節(jié)。教育小伴侶在生活中有錯就改。

幼兒園教案課件集篇2

一、說設(shè)計意圖

《指南》中明確指出：學(xué)前語言教育活動主要包括文學(xué)活動、敘述活動和

聽聞嬉戲活動。《我的幼兒園》是一首語句美麗、節(jié)奏明快、朗朗上口的兒童詩，是學(xué)前語言活動中高質(zhì)量的文學(xué)活動的典型。

大班幼兒好學(xué)、好問，思維樂觀、活躍，富有制造性，喜愛有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！坝變簣@”是幼兒日常生活、學(xué)習(xí)、嬉戲的地方，他們特別熟識，并且對幼兒園有深刻的感情。因此，我選擇了語言領(lǐng)域詩歌《我的幼兒園》作為教育活動內(nèi)容。

二、說活動目標(biāo)

活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。語言教育總目標(biāo)中指出“理解文學(xué)作品的人物形象，感受作品所表達的情感，能運用較恰當(dāng)?shù)恼Z言、動作、繪畫等方式表達自己的理解?！币罁?jù)該年齡段幼兒的年齡特點和本班幼兒語言進展的實際狀況，我確立了以下幾點目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)容，了解詩歌中消失的排比句式。

2.情感目標(biāo):能遷移生活閱歷，大膽嘗試用自己的語言仿編詩歌。

3.技能目標(biāo)：體會長大的歡樂，激發(fā)喜愛幼兒園的情感。

三、說活動重難點

1.活動重點：學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌含義、感受詩歌的美感。

【分析】：語言領(lǐng)域強調(diào)重點在于培育幼兒的口語溝通力量，培育幼兒的閱讀愛好、習(xí)慣以及初步的閱讀理解力量。大班的語言表達力量進一步進展，抽象思維力量也開頭萌芽。在此次活動中我利用圖片呈現(xiàn)的方式引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，關(guān)心他們更好地學(xué)習(xí)詩歌、感受詩歌語言美。

2.活動難點：嘗試用自己的語言仿編詩歌。

四、說活動方法

相宜的教學(xué)方法可以能夠最大化發(fā)揮活動效果。學(xué)習(xí)者同時可以開放多個感知通道，比同時開放一個感知通道，能更精確?????有效地把握學(xué)習(xí)對象。因此，我依據(jù)幼兒的，活動中，我利用多種教學(xué)形式，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體地位：

1.教法

(1)觀看爭論法：出示直觀形象的教學(xué)掛圖，符合幼兒這一階段年齡特點的思維特征，組織幼兒進行爭論，能發(fā)散幼兒的思維，是進展幼兒言語的重要方法。觀看爭論法的運用，有利于幼兒更直觀地理解詩歌內(nèi)容。

(2)圖片記憶法：利用圖片，引導(dǎo)幼兒有目的地、認(rèn)真地觀看，結(jié)合由淺入深的問題啟發(fā)幼兒樂觀思索。在輕松、開心的狀態(tài)下，幼兒能更簡單記住詩歌相關(guān)內(nèi)容，并且思維更加活躍，有利于詩歌的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編，從而解決活動的重難點。

2.學(xué)法

(1)整體與部分相結(jié)合教學(xué)法：幼兒的進展是整體的，文學(xué)作品也是整體的。首先，老師配樂朗誦詩歌，讓幼兒對整首詩歌進行整體感知，接著分段引導(dǎo)幼兒深化理解詩歌每個部分，最終再請幼兒整體朗誦詩歌，符合幼兒學(xué)習(xí)閱歷的規(guī)律。

(2)多感官參加法：皮亞杰認(rèn)為：幼兒是具有主動性的，他的活潑受愛好和需要的支配。本次語言活動，通過讓幼兒聽一聽、說一說、看一看、畫一畫等方式，多通道、多感官參加，體會到詩歌的美感，發(fā)揮更大的制造空間。

五、說活動預(yù)備

為了將教育內(nèi)容形象化、直觀化，提高幼兒的愛好，活躍活動的氣氛，達到更好的教育效果，結(jié)合幼兒們的學(xué)習(xí)方式和特點，我將活動預(yù)備如下：

閱歷預(yù)備：幼兒有在園內(nèi)生活、活動的閱歷

物質(zhì)預(yù)備：幼兒園照片、自制圖書、相關(guān)PPT

六、說活動過程

依據(jù)《綱要》、《指南》精神，結(jié)合幼兒的年齡特點，我設(shè)計如下活動環(huán)節(jié)，力求激發(fā)幼兒愛好，讓幼兒在互動、開放式的教育活動中可以進行開心的自主、能動、制造地學(xué)習(xí)。

幼兒園教案課件集篇3

一、說課的內(nèi)涵

說課，就是老師口頭表述詳細課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。說課就是全面面闡述和完善教學(xué)設(shè)計的過程。再簡潔的講就是要說清：教什么、怎么教、為什么教。老師在說的過程中不僅要將教學(xué)方案說出來，更要將隱含于教學(xué)方案后面的設(shè)計思想、教育理念、詳細依據(jù)說出來。由顯說隱、由隱論顯。

二、說課的基本格式

說課的基本框架

一、說教材二、說學(xué)情三、說目標(biāo)四、說預(yù)備五、說教法、學(xué)法六、說流程七、是亮點或特色

（一）說教材：分析教材。題目、來源，即從何而來、為何而選——

說教材內(nèi)容就是通過分析所選活動主題的內(nèi)容特點，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。所以老師首先必需說清晰此次活動的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。

（二）說學(xué)情：說幼兒現(xiàn)狀簡要分析主要包括幼兒的年齡特點、身心進展?fàn)顩r，幼兒原有學(xué)問和基礎(chǔ)技能的把握狀況、智力的進展?fàn)顩r；幼兒的非智力因素，包括幼兒的愛好，動機，行為習(xí)慣，意志等進展?fàn)顩r。

（三）說目標(biāo)：如何確定目標(biāo)——情感、認(rèn)知、力量。目標(biāo)貴在挖掘。挖掘的前提是對教材的分析。目標(biāo)的評價重點在是否明確、是否詳細、是否可檢。與此同時，要分析教材的重點、難點以及確定的緣由或突破的方法。

（四）說預(yù)備：說活動預(yù)備，包括活動前的預(yù)備（家長工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動等），活動中的預(yù)備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學(xué)掛圖等）。活動預(yù)備是為讓幼兒通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得進展的，因此，活動預(yù)備必需與幼兒的力量、愛好、需要等相適應(yīng)。

（五）說教法、說學(xué)法

1、說教法：教學(xué)方法是老師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑，說教法主要說明在本次活動中將采納的教學(xué)方法和運用的教學(xué)手段，以及這樣做的緣由，要著重說明自己其中獨創(chuàng)的做法，特殊是培育幼兒創(chuàng)新精神和實踐力量的詳細做法。說教法時留意要依據(jù)教材的特點、幼兒的實際、老師的特長以及教學(xué)設(shè)備狀況等，來說明選擇某種方法或手段的依據(jù)。

2、說學(xué)法：說學(xué)法就是說明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節(jié)，老師要說出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培育幼兒哪些力量。老師在說學(xué)法時要說出活動中幼兒怎樣學(xué)習(xí)、依據(jù)是什么；自己在活動中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好、引導(dǎo)幼兒主動、樂觀探究的；還要講出怎樣依據(jù)班級特點和幼兒的年齡、心理特征，運用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進行學(xué)習(xí)的。

在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動中常用多通道參加法、體驗法、操作法、小組合作法、觀看法等學(xué)習(xí)方法。

（六）說流程：這環(huán)節(jié)往往是拉大說課距離的環(huán)節(jié)。要點是什么？怎么說才是流暢的？受聽的？

一般要說清“總共有幾大環(huán)節(jié)”“各環(huán)節(jié)的`主要目標(biāo)”。分環(huán)節(jié)講清“教什么”、“怎樣教”——如何保證教學(xué)目標(biāo)的達成、如何保證重點難點的突破、如何保證全部孩子最大限度地達成目標(biāo)。這要從“選擇什么教學(xué)方法來突破教學(xué)的重難點”、“如何引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)”、“如何訓(xùn)練關(guān)心幼兒在情感、認(rèn)知、力量等方面獲得提高”以及“為什么這樣教”這幾方面說。

（七）說特色與亮點：說課的核心在于說理，重點要說清為什么要這樣教，教學(xué)重點和教學(xué)難點如何突破。因此在對自己設(shè)計課程中的思維活動進行端詳后，要突出說明自身的教學(xué)風(fēng)格與特色。最與眾不同的，要多角度挖掘。

三、說課的原則：

1、反思性原則2、生成性原則3、關(guān)注幼兒進展原則4、創(chuàng)新性原則

四、說課的技巧

說課整個是動態(tài)生成的過程，有聽眾，你能否調(diào)悅耳眾的心情和思想在很大程度上打算著說課的成敗。所以在說課預(yù)備、說課過程中要留意幾個問題：

1、課前說課是課前的預(yù)案，想像空間圈較大，所以說課設(shè)計要依據(jù)對內(nèi)容的理解，給自己的說課賦于一些基本思想。

2、因說課預(yù)備時間較緊，在課前說課可先預(yù)備好各領(lǐng)域課程的框架，使目標(biāo)心中有數(shù)。重點去考慮教學(xué)設(shè)計的框架，以提綱的形式寫下來，特殊要登記幼兒的特點，問題和需要以及教育對策，遇到不熟識的教材要仔佃分析教材的價值與內(nèi)涵，教材與幼兒進展的關(guān)系，然后再確定目標(biāo)。

3、說課整體要流暢，不作報告式，流水式的介紹，流程中很多分環(huán)節(jié)的介紹過度要自然。

4、說課要有層次感，不要面面俱到將說課說得很細，由于說課只是教學(xué)預(yù)案。要多談?wù)動變涸趯W(xué)習(xí)中可能遇到的困難和老師的教學(xué)策略。

5、說課要自信。富有激情和共性的說課才能感染聽眾，但同時也要針對自身注意揚長避短。

附：大班社會活動：“垃圾”回家（說課）

一、說活動教材

“綱要”中指出，在幼兒生活閱歷的基礎(chǔ)上，關(guān)心幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事做起，培育初步的環(huán)保意識和行為?！袄丶摇笔恰熬G色家園”主題活動中的一個內(nèi)容。

在生活中我們經(jīng)常

發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，漂亮的花壇旁邊有人們丟棄的果皮，順手亂扔紙巾。這種現(xiàn)象潛移默化地影響下一代對待生活的態(tài)度。幼兒期的生活還處在他律的階段，他們并不懂得什么是對的，什么是錯的，別人這樣做，他們也會這樣做。作為老師應(yīng)當(dāng)讓幼兒或得正確的情感體驗，要讓幼兒明白不文明行為對我們的社會、生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上關(guān)懷、愛惜四周的環(huán)境，關(guān)注自身的生存空間，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、愛惜環(huán)境的好習(xí)慣，使他們在內(nèi)化的過程中成為良好行為習(xí)慣的宣揚者、執(zhí)行者，并將良好的習(xí)慣泛化到四周人身上，從中找到歡樂。選擇“垃圾回家”作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可以再利用，哪些不行回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄時能做到分類投放，真正做到讓垃圾“回家”，萌發(fā)幼兒愛惜生存環(huán)境的情感，從小關(guān)心幼兒樹立環(huán)保意識。

二、說活動目標(biāo)

1、活動目標(biāo)

依據(jù)幼兒的年齡特點及進展水平，本次活動的立意旨在要求幼兒從自身做起，從日常生活點滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到愛護環(huán)境的重要性，進而將環(huán)保意識提升為一種生活習(xí)慣，特制訂以下活動目標(biāo)：

①關(guān)心幼兒了解垃圾的來源，熟悉其危害，并能區(qū)分可回收和不行回收垃圾及有害垃圾。

②養(yǎng)成不亂丟棄垃圾的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識。

③引導(dǎo)幼兒情愿為維護環(huán)境衛(wèi)生作一些力所能及的事。

2、活動重點：關(guān)心幼兒區(qū)分垃圾分可回收和不行回收和有害垃圾。

3、活動難點：是為環(huán)保宣揚做一些力所能及的事。

三、說活動預(yù)備

1、物質(zhì)預(yù)備：事先收集一些廢舊材料，教學(xué)課件、教學(xué)錄象2段（干凈和臟亂的小區(qū)環(huán)境）

2、學(xué)問預(yù)備：請幼兒觀看居住小區(qū)環(huán)境及四周的環(huán)境，和父母一起爭論收集有關(guān)生活中的垃圾及相關(guān)圖片。

四、說活動流程

環(huán)節(jié)一：了解垃圾的來源。

采納播放錄像（干凈漂亮的小區(qū)，家園又臟又亂的小區(qū)的景象），提問爭論：

你們喜愛哪個小區(qū)？為什么？垃圾從哪里來？垃圾有什么危害？

環(huán)節(jié)二：了解垃圾的分類及處理。

播放教學(xué)軟件：垃圾的分類與處理

垃圾可以分成幾類？哪些垃圾可以重新回收？我們該怎么做？

環(huán)節(jié)三：送垃圾回家嬉戲

親身嘗試，將實物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內(nèi)。

“你們熟悉這個垃圾筒嗎？為什么他們有不同的顏色？“可回收是什么顏色？不行回收是什么顏色？有害垃圾是什么顏色？你們能將他們送回家嗎？

環(huán)節(jié)四：設(shè)計環(huán)保標(biāo)志

結(jié)合自身說說我們該如何愛護環(huán)境，引出設(shè)計“環(huán)保標(biāo)志”

“愛護我們的生存環(huán)境，我們該做些什么？”

延長活動：收集廢舊材料，投放在活動區(qū)中，實現(xiàn)了空間、時間上的開放式教學(xué)，詳細內(nèi)容如下：

五、說活動特色

1、生活理念的教育。此次選材貼近幼兒的生活，設(shè)計理念來源于生活，通過垃圾引出環(huán)保，從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件大事，以小見大，激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境，樹立環(huán)保意識，并在動手、動腦、動口的活動中，獲得了無窮樂趣，也懂得環(huán)保從身邊點滴做起這個道理。

2、先進的視聽教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲音、像為一體，形象、生動呈現(xiàn)環(huán)境污染帶來的危害。

3、可持續(xù)進展理念。一次活動只是一個開頭，是其他教育活動的引子。通過本次活動，使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應(yīng)。體現(xiàn)了活動的可持續(xù)進展。

幼兒園教案課件集篇4

一、說教材

此活動選材來源于生活。我們都知道，蔬菜是幼兒比較熟識的。在秋天這個豐收的季節(jié)，蔬菜在生活中隨處可見，且取材便利。它的品種特別豐富，但在日常生活中常常發(fā)覺個別幼兒不愛吃蔬菜的現(xiàn)象。再結(jié)合主題活動《我們愛秋天》，因此，有必要使幼兒形成對蔬菜正確的熟悉，加深對蔬菜特征的理解，激發(fā)幼兒愛蔬菜的情感。我們認(rèn)為，選擇此教材有肯定的季節(jié)性、必要性，就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展；既貼近幼兒的生活，選擇感愛好的事物或問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

接下來我對目標(biāo)進行以下簡要分析：

活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點及實際狀況，確立了認(rèn)知、力量、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：培育幼兒喜愛蔬菜的情感，并在活動中樂于表現(xiàn)自己。認(rèn)知目標(biāo)：通過實物、圖片及對話識別所學(xué)單詞。力量目標(biāo)：能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。

依據(jù)目標(biāo)，我們把活動重點定位于：通過實物、圖片及對話識別所學(xué)單詞。通過多媒體課件、歌曲、嬉戲體驗及品嘗蔬菜，使活動得到深化?；顒拥碾y點是：能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。

二、說學(xué)情

中班的幼兒活潑好動，處在詳細形象思維階段，在熟悉事物的時候必需借助物體的詳細形象。這一階段的幼兒好仿照，奇怪???心、求知欲強，喜愛與同伴交往，并且對學(xué)習(xí)英語有強

烈的愛好。我設(shè)計的這次活動給幼兒供應(yīng)了大量的感性材料，有利于積累和豐富幼兒的表象，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)愛好，充分敬重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的閱歷和體驗，敬重他們身心進展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以嬉戲為基本活動，引導(dǎo)他們在與環(huán)境的樂觀相互作用中得到進展。

三、活動預(yù)備

幼兒的力量是在與環(huán)境的互動中進展起來的，為此，我作了如下活動預(yù)備：

1、空間預(yù)備：把幼兒圍成半圓形，操作臺放于側(cè)面。

2、物質(zhì)預(yù)備：小熊毛絨玩具、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、各種蔬菜（如西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek等）。

3、閱歷預(yù)備：幼兒已經(jīng)熟悉多種顏色，并對蔬菜有肯定的閱歷（吃過或看過）。

四、說活動方法

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此，本次活動老師除了以可愛的形象、飽滿的心情影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還要采納了相宜的方法組織教學(xué)，采納的方法有：

1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學(xué)習(xí)。本次操作主要是探究各種蔬菜的趣味性，讓幼兒在看一看、摸一摸中獲得感知。

2、演示法：是指老師通過講解談話，把實物或教具展現(xiàn)給孩子看，關(guān)心他們獲得肯定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“小熊的農(nóng)場”，讓幼兒對蔬菜有全新的熟悉，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)幫助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不行替代的功能，使幼兒更有愛好學(xué)習(xí)。

3、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中老師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有肯定心情顏色的形象，為主體的生動活動供應(yīng)詳細的場景，以引起孩子肯定的態(tài)度體驗，使孩子心理機能得到進展的方法。本次活動的全過程，我就引入了幼兒喜愛的小熊形象，結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到看蔬菜、買蔬菜、品嘗蔬菜的情境中，使幼兒主