第七章發(fā)展與合作-經(jīng)濟全球化教學設計

課題：第七章發(fā)展與合作—經(jīng)濟全球化科目：地理教學對象：七年級學生課時：第一課時提供者：溫麗仙單位：尖草坪區(qū)三中一、教學內(nèi)容分析教材包括國家與地區(qū)，發(fā)達國家與發(fā)展中國家，合作與發(fā)展三個知識點?！皣液偷貐^(qū)”這一知識點。課表沒用要求。教材主要從人口，面積，國際地位三方面介紹國家?！鞍l(fā)達國家與發(fā)展中國家”先以實例說明兩類國家在發(fā)展水平上的差異，然后介紹兩類國家的分布特點，并簡單分析發(fā)展中國家落后的原因。其中，發(fā)達國家和發(fā)展中國家發(fā)展水平的差異是重點?！昂献髋c發(fā)展”中主要介紹經(jīng)濟合作。教材選取經(jīng)濟全球化，區(qū)域經(jīng)濟合作作為主要內(nèi)容，重點是要說明加強國際合作的重要性。圖像重點是讓學生識記幾個面積大國和主要發(fā)達國家。二、教學目標1.能用實例認識不同地域發(fā)展水平存在差異。2.能運用地圖歸納發(fā)達國家和發(fā)展中國家的地區(qū)分布特點。3.能用實例說明加強經(jīng)濟合作的重要性。三、學習者特征分析學生對國家，全球化有一定的興趣，發(fā)展與合作，全球化等都能通過媒體接觸到，不陌生，要聯(lián)系當前一些熱點問題激發(fā)學生學習興趣。四、教學策略選擇與設計 首先讓學生說出自己所知道的國家，再理解國家和地區(qū)。利用電子白班的描繪，書寫功能，在白板上描出世界國土面積前六位的國家，記住他們的輪廓：為提高他們的學習興趣，找出世界袖珍小國。國界采用圖片展示，對比學習；考慮到城鄉(xiāng)結合部的學生的知識水平，讓學生分組討論，分析發(fā)展中國家經(jīng)濟落后的原因，然后進行角色表演，強化記憶。經(jīng)濟全球化的教學要求學生看圖，飛機制造的部件來自全球，國際間要加強合作。五、教學重點及難點發(fā)達國家和發(fā)展中國家的地區(qū)分布特點及加強經(jīng)濟合作的重要性。六、教學過程教師活動學生活動設計意圖目標引路，自主學習要求學生說出他們知道的國家名稱。目前全球共有200多個國家和地區(qū)。什么是國家和地區(qū)？指導學生閱讀課文第一自然段和圖7.1“陸地面積居世界前六位的國家”。要求學生在圖上找出這六個國家，并在電子白板上描出這六個國家的輪廓。世界上面積前六的國家在哪個大洲？指導學生閱讀課文的第二自然段，在：”世界的國家和地區(qū)圖”上引導學生找出人口超過一億的國家。指出世界的袖珍國家。有國家就會有國界問題，什么是國界線？一個國家的領土包括哪幾部分？國界都是國家間經(jīng)過談判商定后，人為劃分的，通常以山川、河湖或經(jīng)緯線，語言，宗教等為界。領土是一個國家行使主權的空間，是不允許別國侵犯的。所以國家間不論大小、貧富應該一律平等、互相尊重、和平共處、共同發(fā)展，在此原則上我國提出“五項基本原則”，并以此作為外交準則：互相尊重主權和領土完整、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、和平共處、平等互助學生盡可能多地說出他們所知道的國家名稱。地區(qū)：還沒有取得獨立的、被他國侵占或附屬的殖民地或屬地。指出:格陵蘭地區(qū)，歐洲國家丹麥的屬地、百慕大群島的位置。識記面積六大國的輪廓。俄羅斯（亞洲，歐洲），加拿大（北美洲）中國（亞洲），美國（北美洲，大洋洲）巴西（南美洲），澳大利亞（大洋洲）中國（亞洲），印度（亞洲），美國（北美洲，大洋洲），印度尼西亞（亞洲），巴西（南美洲），巴基斯坦（亞洲），俄羅斯（亞洲，歐洲），孟加拉國（亞洲），日本（亞洲），尼日利亞（非洲），墨西哥（北美洲）即是人口大國，又是面積大國：俄羅斯，中國，美國，巴西安道爾，圣馬力諾，梵蒂岡，摩納哥，列支敦士登，盧森堡國界是本國與鄰國之間的界線，是一個國家行使主權的界限。國界線以內(nèi)的領陸、領水（內(nèi)水和領海）、領空和底土通稱領土。美、加兩國東段邊界以湖泊中心為界，西部邊界有一段以緯線為界，而美國的海外州阿拉斯加的東部與加拿大的邊界有一段以經(jīng)線為界。阿根廷與智利則以安第斯山為界。學生說出自己所知道的國家的名稱，教師可以知道一點學生對世界的認識，這項內(nèi)容比較簡單，可以樹立學生的自信心，盡量讓學習差的學生說出。回憶的同時，教學總結，并記憶這六個大國的輪廓，對以前學過的國家總結一下，教會學生梳理知識。袖珍小國，學生興趣所在。這里加入愛國主義教育，我國領土的完整性。以圖析文，讓學生觀察圖，自己發(fā)現(xiàn)國界的劃分，給學生空間，讓學生學會讀圖。目標深化，交流探討指導學生閱讀96頁閱讀課本96頁-98頁，人們常用一個“北”字概括發(fā)達國家的分布大勢；發(fā)展中國家主要分布在南半球及北半球的南部，所以常用一個“南”字來表示發(fā)展中國家的分布大勢，因此國際上也把這種經(jīng)濟差異說成是“南北差距”?！澳媳睂υ挕本褪前l(fā)達國家與發(fā)展中國家之間有關經(jīng)濟、政治等方面共同問題的商談；而“南南合作”則是發(fā)展中國家之間的互助合作。要求學生讀信息傳遞。盡管世界存在發(fā)達國家和發(fā)展中國家，但任何國家都不可能孤立存在，隨著全球化的加深，各國的經(jīng)濟、文化交往越來越密切，很多產(chǎn)品的生產(chǎn)不再是一個國家完成，而是有多個國家協(xié)作完成的。經(jīng)濟全球化對我們既是機遇，又是挑戰(zhàn)，中國要抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)。同伴互助探究。對照地圖找出世界上發(fā)達國家主要分布地區(qū)，發(fā)展中國家主要分布地區(qū)。歐洲的西部是發(fā)達國家最集中的地區(qū)。北美洲的美國、加拿大、亞洲的日本、大洋洲的澳大利亞、新西蘭也是發(fā)達國家。非洲、南美洲、亞洲的絕大多數(shù)國家都是發(fā)展中國家。從世界范圍看，大多數(shù)發(fā)達國家分布在北半球的北部，發(fā)展中國家主要分布在南半球和北半球的南部?？偨Y出發(fā)達國家和發(fā)展中國家的主要差異。發(fā)達國家經(jīng)濟發(fā)展水平高，科技發(fā)達，人均收入高。與發(fā)達國家相比，發(fā)展中國家經(jīng)濟發(fā)展水平低，科技水平低，人均收入低。分析出發(fā)展中國家經(jīng)濟落后的原因。發(fā)展中國家經(jīng)濟落后的原因，可從歷史發(fā)展（長期對發(fā)展中國家的侵略和剝削，大量資源的掠奪），經(jīng)濟結構，對外貿(mào)易，自然環(huán)境，公民受教育程度。要求四人小組，到白板前來進行角色扮演活動，配以背景圖片。大家好，我來自發(fā)達國家，我的家族主要居住在北半球的北部……大家好，我來自發(fā)展中國家，我的兄弟們主要都住在南半球和北半球的南部……我是中國，我作為發(fā)展中國家在很多領域已經(jīng)縮短了與發(fā)達國家的差距，尤其是在航天業(yè)和核工業(yè)上甚至超過了某些發(fā)達國家……學生明確發(fā)達國家的高消費水平是建立在對全球能源高消耗基礎上的，地球上出現(xiàn)的環(huán)境問題發(fā)達國家應該承擔更多的責任。讓學生說出：區(qū)域經(jīng)濟合作，經(jīng)濟全球化。

學生互相討論，幫助得出結論，節(jié)約時間，又能相互探究，發(fā)揮協(xié)作精神。這部分是學生的展示，運用所學知識，進行總結，自己闡述，老師給予合理的評價，可以給予學生學習的自信心和榮譽感。

目標展示，反饋評價

再一次回顧總結今天所講的內(nèi)容。1.選一選（1）世界上面積最大的前三個國家是（）A.俄羅斯、加拿大、印度B.俄羅斯、加拿大、中國C.俄羅斯、美國、中國D.中國、美國、印度（2）.既屬于發(fā)展中國家，又位于南美洲的國家是（）A.巴西B.墨西哥C.伊拉克D.加拿大（3）世界上到目前為止還沒有國家的大洲是（）A.亞洲B.大洋洲C.南極洲D.北美洲（4）讀圖“不同的國界圖”，a、b、c三幅圖中的國界，劃分的主要依據(jù)分別是（）A.山脈、河流、經(jīng)緯線B.經(jīng)緯線、河流、山脈C.河流、山脈、經(jīng)緯線D.經(jīng)緯線、山脈、河流（5）讀下列各國輪廓圖，完成8—12題。它們的國名依次是（）A.中國、美國、巴西、澳大利亞、俄羅斯、加拿大B.美國、巴西、澳大利亞、中國、俄羅斯、加拿大C.中國、俄羅斯、加拿大、美國、巴西、澳大利亞D.澳大利亞、俄羅斯、加拿大、中國、美國、巴西面積從大到小，依次是（）A.②③①④⑤⑥B.⑤⑥②③①④C.②③⑤⑥①④D.⑤⑥①④②③二．讀“福特汽車生產(chǎn)網(wǎng)絡圖”和兩則新聞，分析完成下列問題。圖5-4新聞一：福特公司加強在華采購——為降低成本，福特準備在從中國采購總額約10億美元的汽車零部件。新聞二：英國將成為福特發(fā)動機轉產(chǎn)地——福特（歐洲）柴油發(fā)動機業(yè)務負責人表示，到，福特全球銷量中約1／4的車將安裝英國生產(chǎn)的發(fā)動機。（1）美國福特汽車公司在全球選擇合作伙伴，這說明了什么?（2）美國福特汽車公司的這種生產(chǎn)方式的好處是什么?

目標達成，拓展提升

可口可樂是我們常見的飲料?？煽诳晒究偛吭O在美國，掌握著可口可樂飲料的關鍵配方，母公司授權世界各國，各地區(qū)的子公司和銷售商，進行灌裝生產(chǎn)和銷售，使可口可樂的生產(chǎn)和銷售網(wǎng)路遍布世界的每一個角落?？煽诳?/p>