牛頓第一定律教學(xué)設(shè)計

牛頓第一定律鳳鳴山中學(xué)鐘其春【課時安排】一課時【設(shè)計思想】1、指導(dǎo)思想：充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。在課堂上讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，使學(xué)生親歷思考和探究的過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度、獲得科學(xué)的方法。2、理論依據(jù)：注重體現(xiàn)物理學(xué)科的核心素養(yǎng)，提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進理性思考，改善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時感悟科學(xué)本質(zhì)，領(lǐng)略科學(xué)精神，接受科學(xué)熏陶，并能在做人做事各方面有所應(yīng)用?！緦W(xué)情分析】學(xué)生初中已學(xué)習(xí)過牛頓第一定律的內(nèi)容，但還只是停留在認(rèn)識的層次上，在高中階段學(xué)習(xí)中，除了要保持新鮮感，還需加大思維強度，注意知識的深化和科學(xué)研究方法、情感態(tài)度的教育，讓學(xué)生對牛頓第一定律及慣性有更深的理解。因此針對該學(xué)情及重點、難點，采用問題教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、演示實驗法、講解法、推理法、討論法等相結(jié)合，在突破難點，形成重點的同時，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知道伽利略理想實驗，體會科學(xué)思維方法；2.掌握牛頓第一定律；3.理解慣性及其應(yīng)用；【教學(xué)重點和難點】1、重點：伽利略理想實驗的分析；牛頓第一定律的理解。2、難點：理想實驗法的理解；發(fā)掘牛頓第一定律的內(nèi)涵；慣性大小的量度。【教學(xué)方法】問題教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、交流討論法、演示實驗法、等?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】乒乓球、細(xì)繩、理想斜面教具、鋼珠、攝像頭、學(xué)案、微課（備用）、教學(xué)PPT及相關(guān)視頻動畫資源等?！窘虒W(xué)流程】【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課觀察情境引發(fā)思考觀點辯論視頻：火箭起飛視頻引入。引導(dǎo)：在起飛之前火箭處于怎樣狀態(tài)？在起飛以后火箭處于怎樣的運動狀態(tài)？情境引入激發(fā)興趣啟發(fā)思考探索交流對比觀點尋求依據(jù)了解發(fā)展陶冶情操跨越時空的微信：注重體現(xiàn)物理學(xué)科的核心素養(yǎng)，通過對物理學(xué)史的回顧，了解力與運動關(guān)系的逐步建立過程，突出科學(xué)過程，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)情操。實踐探究觀察現(xiàn)象思考討論交流分析學(xué)習(xí)方法提升思維練習(xí)反饋一、伽利略理想實驗演示實驗：伽利略理想斜面實驗。學(xué)生實驗完成記錄通過實驗和兩個推理推理1．伽利略通過棉布到取出棉布進而減小阻力并推理假設(shè)不存在沒有阻力推理2．伽利略從逐漸減小斜面的傾角推理到小球在光滑平面上的運動情況你認(rèn)為伽利略理想實驗中的哪一段的運動可反駁亞里士多德的觀點？伽利略的結(jié)論:力不是維持物體運動的原因。思維萃?。簩嶒灐僭O(shè)→推理→結(jié)論方法提煉：“理想實驗”又叫“想象實驗”，它以可靠的事實為基礎(chǔ)，突出主要因素、忽略次要因素，通過抽象思維深刻揭示自然規(guī)律。通過對伽利略理想實驗的分析，掌握科學(xué)推理的一般方法，突出理想實驗這一科學(xué)方法的價值所在，更多關(guān)注的是學(xué)生的能力養(yǎng)成。邏輯分析了解內(nèi)容思考分析交流討論發(fā)掘內(nèi)涵闡述依據(jù)補充己見練習(xí)反饋二、牛頓第一定律內(nèi)容：一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到有外力迫使他改變這種狀態(tài)為止任務(wù)二：牛頓第一定律的理解：1．牛頓第一運動定律的內(nèi)容具體從哪兩個方面闡述了力和運動的關(guān)系？不受力時的運動狀態(tài)表現(xiàn)：受力時的運動狀態(tài)表現(xiàn)：2．不受力時在伽利略理想斜面實驗中體現(xiàn)在哪一段的運動，請畫出小球在該段運動的豎直方向的受力分析，它真的不受力嗎？讓學(xué)生在新舊知識產(chǎn)生碰撞中而切中要害地提出一些有價值的問題，利用認(rèn)知沖突和探究欲望來創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑局面，借助討論交流，正本溯源，促進理性思考，改善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時感悟科學(xué)本質(zhì)，領(lǐng)略科學(xué)精神，接受科學(xué)熏陶。理解應(yīng)用了解概念理解意義知道量度易錯探析掌握應(yīng)用列舉實例聯(lián)系生活三、慣性內(nèi)容：一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)，這種性質(zhì)叫做慣性。1.對慣性的理解：（1）一切物體都具有慣性，慣性是物體的固有屬性。（2）物體本身保持運動狀態(tài)不變的性質(zhì)。例題1：有一只小船在無風(fēng)的水中水平向左運動，小船的船尾站立著一個人，他突然豎直上跳。請問他下落時落回起跳原處?落回起跳原處水平左方，還是落回水里（起跳原處的水平右方）？2、量度：只與質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大，則慣性越大。演示游戲：吹乒乓球、和吹鐵球?qū)Ρ?。?、辨析有關(guān)慣性量度的兩種觀點：（1）質(zhì)量大則慣性小，質(zhì)量小則慣性大。（2）速度大則慣性大，速度小則慣性小。3、應(yīng)用：①利用：……②防治：……生活鏈接：視頻：下貨物。通過對生活實例的分析，理解慣性的特征。增強創(chuàng)新意識和實踐能力，增強探索自然的興趣與熱情。鞏固總結(jié)梳理總結(jié)精煉規(guī)律動恒動、靜恒靜，運動何用力維持；大小改、方向變，狀態(tài)才需力改變；不想動、