《大堰河-我的保姆》教案

《大堰河——我的保姆》教案教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)兩個(gè)人。2、悟一種情。教學(xué)重點(diǎn)：在對(duì)比中彰顯人性的光輝。教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)品詞語，淺文深教。教學(xué)設(shè)想：我將課堂分為兩個(gè)目標(biāo)：識(shí)兩個(gè)人；悟一種情。具體操作分三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)：走近艾青；第二環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)大堰河；第三環(huán)節(jié)：體悟情懷。每個(gè)環(huán)節(jié)都借助細(xì)品詞語達(dá)到升華。第二環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注幾組對(duì)比：生與死，貧與富，笑與淚，苦與樂，多與少，卑微與高貴等，通過對(duì)比，抽絲剝繭，層層深入地解讀課文，感受大堰河苦難而又高貴的紫色的靈魂，達(dá)到淺文深教的目的?！拔蛞环N情”這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成，我主要引導(dǎo)學(xué)生了解直抒胸臆抒情和通過人稱變換抒情的方式。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：PPT1學(xué)習(xí)目標(biāo)介紹本文是一首自傳性抒情詩，文中的“我”就是作者自己，文中所寫都實(shí)有其人，實(shí)有其事。喜歡一篇文字，更喜歡藏在文字背后那個(gè)人的故事。本課目的：讀一篇文，識(shí)兩個(gè)人；讀一篇文，悟一種情。達(dá)成目標(biāo)一：讀一篇文，識(shí)兩個(gè)人一、走近艾青PPT21、細(xì)讀詩歌識(shí)艾青：不用查閱背景資料，通過讀詩歌，你能讀到艾青的哪些相關(guān)信息？答案可能：地主的兒子，從小寄養(yǎng)在大堰河的家，大些時(shí)被領(lǐng)回家，寫詩的時(shí)候深陷囹圄點(diǎn)撥：入獄前：工作？特長？點(diǎn)撥：詩人？革命工作？畫家？——詩歌中的依據(jù)：（表顏色的詞語）青苔，烏黑醬碗烏黑的桌子，紅漆雕花的家具，金色的花紋，白米的飯，大紅大綠的關(guān)云長，輝煌的結(jié)彩的堂上，黃土，紫色的靈魂，泥黑的溫柔的臉顏2、咬文嚼字識(shí)艾青：探討艾青與家庭的關(guān)系：師出示PPT3：“我被生我的父母領(lǐng)回到自己的家里。”這句話中“生我的”和“自己的”能否去掉？“我呆呆地看著檐頭的我不認(rèn)得的天倫敘樂的匾”“為了他，常悄悄地走到村邊的她的家里去”其中“呆呆地”“悄悄地”能否去掉？3、資料助讀識(shí)艾青師出示PPT4：補(bǔ)充資料一：1910年，艾青生于浙江一個(gè)地主家庭。艾青出生時(shí)，母親難產(chǎn)，一位算命先生說他的命是“克父母的”，因此被送到一個(gè)貧苦農(nóng)民（大堰河）家里撫養(yǎng)。5歲時(shí)被領(lǐng)回家里開始讀書，但依然受到冷遇，不準(zhǔn)稱自己的父母為爸爸媽媽，只準(zhǔn)叫叔叔嬸嬸。正如他自己所說，他是在“冷漠和被歧視的空氣里長大”的。1932年，詩人加入“中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟”，從事文藝革命活動(dòng)，7月被捕，成名作《大堰河——我的保姆》寫于獄中。這是一首自傳性的抒情詩。作者1953年和1973年兩次回鄉(xiāng)，都一往情深地去祭掃大堰河的墓。二、認(rèn)識(shí)大堰河1、印象大堰河：文字的魅力就在于一個(gè)字，一個(gè)詞都能給你傳遞信息，請(qǐng)同學(xué)們用剛才認(rèn)識(shí)艾青的方法，細(xì)讀詩歌，告訴我你讀到的關(guān)于大堰河的信息?？赡艹霈F(xiàn)的答案預(yù)測(cè)：姓名——沒有名字（生她的村莊叫“大葉荷”，“大堰河”是諧音）（隨訪學(xué)生姓名）出生——童養(yǎng)媳夫妻關(guān)系——平時(shí)打罵她的丈夫經(jīng)濟(jì)狀況——貧窮工作——我的乳母：搭好灶火拍去圍裙上的炭灰煮飯擺碗筷補(bǔ)衣服包扎兒子的手掐虱子拿雞蛋地主家女傭：洗衣服洗菜切蘿卜掏賣糟扇爐火曬大豆小麥死亡：四十幾歲的時(shí)候死了2、對(duì)比中彰顯人性美(1)沒有對(duì)比就沒有傷害，沒有對(duì)比就不能彰顯人性的美好，艾青深諳此道，艾青的詩歌中經(jīng)常運(yùn)用對(duì)比手法。如《一個(gè)黑人姑娘在歌唱》PPT5一個(gè)是多么舒服/卻在不住地哭/一個(gè)是多么可憐/卻要唱?dú)g樂的歌“舒服”與“可憐”，“哭”與“卻要唱?dú)g樂的歌”形成鮮明對(duì)比，讓可憐的越發(fā)可憐，艾青在塑造大堰河形象時(shí)也運(yùn)用了對(duì)比的手法，請(qǐng)同學(xué)們閱讀詩歌，相互討論，看看詩中運(yùn)用了哪些對(duì)比？(2)生通過閱讀討論回答，師板書學(xué)生答案（3）師出示自己梳理的對(duì)比，與學(xué)生一起把每一組對(duì)比的內(nèi)容細(xì)化:PPT6生與死的對(duì)比貧與富的對(duì)比笑與淚的對(duì)比多與少的對(duì)比苦與樂的對(duì)比卑微與高貴的對(duì)比3、誦讀感受形象美：師：讓我們用心用情去誦讀你喜歡的一個(gè)小節(jié)，感受大堰河的形象美(1)生自由誦讀（2）欣賞新年新詩會(huì)中任志宏和海霞的朗誦。節(jié)選第9、10小節(jié)）4、面對(duì)這樣一個(gè)卑微著而又高貴的大堰河，艾青用了一個(gè)什么詞語來評(píng)價(jià)大堰河的靈魂品格？PPT6續(xù)：紫色的靈魂怎樣理解？師看學(xué)生反應(yīng)情況適當(dāng)提供資料助讀：（1）“青紫”，在詞典上的解釋是古代公卿綬帶的顏色，因借指高官顯爵。“紫禁城”之“紫”是“紫微正中”之“紫”，指皇城?！白蠚鈻|來”之“紫氣”是祥瑞之氣。（這幾條資料可推測(cè)“紫色的靈魂”可以指大堰河高貴）（2）艾青詩歌對(duì)色彩的運(yùn)用規(guī)律：暖色調(diào)代表光明、溫暖、信念；冷色調(diào)代表苦難、大地......(紫色為冷色調(diào)可揣摩為苦難之意）師小結(jié)：大堰河帶著滿腔愛來，卻不帶半根草去，這一“生”一“死”，這一“笑”一“淚”，這一“多”一“少”，正是大堰河苦難而又高貴的靈魂的真實(shí)寫照，這個(gè)不公平的世界，讓她生得艱難，死得凄涼。但她的乳兒沒有忘記她，給她唱出了由衷的贊歌。達(dá)成目標(biāo)二：讀一段文，悟一種情三、體悟情懷1、乳兒對(duì)乳母的贊歌：（1）直抒胸臆：詛咒——贊美——敬愛大堰河的愛，是一種超越了血緣的愛，艾青的愛，是超越了血緣和階級(jí)的愛，因?yàn)閻勰?，所以愛了和你一樣的人，多年以后，艾青已?jīng)獲得了無數(shù)殊榮，但叫的最響亮的一項(xiàng)卻是“人民詩人”，他的創(chuàng)作，無論是《我愛這土地》還是《雪，落在中國的土地上》，都一直秉承著悲天憫人的情懷，他擁有了一個(gè)知識(shí)分子應(yīng)有的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。（2）借人稱變換抒情：“大堰河”“你”“她”PPT示例探討：“我是地主的兒子，在我吃光了你大堰河的奶之后，我被生我的父母領(lǐng)回到自己的家里。啊，大堰河，你為什么要哭？”“在她流盡了她的乳液