《明天要遠(yuǎn)足》教案

《明天要遠(yuǎn)足》教案第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。1.小朋友們，在這秋高氣爽、碩果累累的美好季節(jié)，你們最喜歡做什么呢？（郊游、登山）2.如果明天去郊游，你心情會(huì)怎樣？3.今天教師帶給你們一首兒童詩(shī)——《明天要遠(yuǎn)足》，師板書(shū)課題，生齊讀課題。（1）注意：“明”是后鼻音，“足”是平舌音。（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。（遠(yuǎn)足，指徒步到比較遠(yuǎn)的郊區(qū)、農(nóng)村或者山野等地旅行。）4.學(xué)習(xí)“明”字并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）結(jié)合字義巧記，日＋月＝明，日月同輝——明。（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“明”在田字格中的位置。教師范寫(xiě)，總結(jié)口訣：日字靠上，月字稍高，橫畫(huà)勻稱撇穿插。生仿寫(xiě)?！驹O(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生已有的生活實(shí)際入手，引起學(xué)生共鳴，拉近與文本的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。適時(shí)揭示課題，使學(xué)生自然了解“遠(yuǎn)足”的含義，可以說(shuō)是潤(rùn)物無(wú)聲。二、初讀課文，識(shí)記生字。1.同學(xué)們喜歡這首兒童詩(shī)嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。自讀提示：1.注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。2.用筆圈出生字，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。2.指名分節(jié)讀課文，注意糾正字音。教師重點(diǎn)正音：“真、師、什”是翹舌音，“真、什”也是前鼻音，“才”是平舌音，“亮”是后鼻音。3.學(xué)習(xí)生字新詞。（1）課件出示生字詞，學(xué)生借助拼音拼讀。睡那海真老師嗎同什才亮（2）開(kāi)火車讀，組詞。（3）學(xué)生領(lǐng)讀、同桌互讀。（4）除去拼音指名學(xué)生再讀字詞。（5）小組內(nèi)交流識(shí)字方法。（6）班內(nèi)匯報(bào)。（7）教師引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)記生字。①運(yùn)用加一加的方法識(shí)字。如“什”，可以拆分成單人旁加“十”字。②運(yùn)用語(yǔ)境識(shí)字法學(xué)習(xí)“那、真、嗎、才”。以“那”為例，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，出示卡片：“那是什么？”進(jìn)行問(wèn)答。③結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。如“睡、老師、同學(xué)、亮”都是生活中很常用的詞，結(jié)合生活舉例子。（8）游戲鞏固識(shí)字。找蘋(píng)果識(shí)字游戲?！驹O(shè)計(jì)意圖】識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)尤其是一年級(jí)非常重要的教學(xué)目標(biāo)，每節(jié)課必須扎扎實(shí)實(shí)指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，做到了字不離詞、詞不離句。三、再讀課文，整體感知。1.再讀課文，想一想：1.小朋友為什么睡不著呢？2.課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？3.你覺(jué)得哪兒最有趣？2.學(xué)生自讀課文。（教師提示：頭正肩平腳踩地，雙手拿書(shū)書(shū)微斜，看到哪讀到哪。）3.交流匯報(bào)。預(yù)設(shè)一：睡不著的動(dòng)作：翻過(guò)來(lái)、翻過(guò)去。師相機(jī)引導(dǎo)：想一想，你激動(dòng)得睡不著覺(jué)，在床上翻過(guò)來(lái)、翻過(guò)去的樣子。預(yù)設(shè)二：三次嘆氣“唉——”。教師引導(dǎo)學(xué)生演一演，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。4.學(xué)生帶動(dòng)作表演讀，讀出“我”的心情。圍繞學(xué)生最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。抓住關(guān)鍵詞讀課文，既感知課文內(nèi)容，又體會(huì)作者心情。動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。抓住關(guān)鍵詞讀課文，既能感知課文內(nèi)容，又能體會(huì)作者的心情。四、課堂小結(jié)。這節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容，體會(huì)了作者因要遠(yuǎn)足而興奮得睡不著覺(jué)的激動(dòng)心情。作者還想到了什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】課后適時(shí)總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步明確課文內(nèi)容，然后通過(guò)設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入。上節(jié)課，我們初讀了課文，整體感知了課文的主要內(nèi)容，體會(huì)了作者興奮、激動(dòng)的心情，讓我們來(lái)復(fù)習(xí)一下本課的生字。課件出示生字，指名學(xué)生認(rèn)讀。睡那海真老師嗎同什才亮2.要去遠(yuǎn)足了，小作者興奮、激動(dòng)得睡不著覺(jué)，那她會(huì)想些什么呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字詞，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。回顧課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生品讀課文的興趣。二、品讀課文，理解內(nèi)容。1.指名讀第一、二小節(jié)。思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)（1）認(rèn)識(shí)“目”字旁。課件出示“睡”字。演示“睡”的動(dòng)作，理解“睡”的意思。帶“目”字旁的字，通常都和眼睛有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生觀察“目”作為偏旁后字形的變化。你還知道哪些帶有“目”字旁的字嗎？（2）小作者睡不著覺(jué)，首先想到了什么？（課件出示大海的圖片）說(shuō)說(shuō)那地方的海是怎樣的。教師提示把話說(shuō)完整。教師補(bǔ)充介紹：那地方的海有多種顏色，太陽(yáng)沒(méi)升起來(lái)時(shí)，是灰色的；日出時(shí)是紅色的；傍晚時(shí)是橘色的……（3）那地方的云是怎樣的？（潔白柔軟）（4）你見(jiàn)過(guò)什么是“潔白柔軟”的？（5）小作者是聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)的大海有很多種顏色？（老師）①你能用“老師”說(shuō)一句話嗎？②小作者對(duì)老師的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信……)你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？預(yù)設(shè)：生1：“真的”。（學(xué)習(xí)“真”字，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫。）生2：從問(wèn)句可以看出。（學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問(wèn)。）（6）運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)第二節(jié)后三句，練習(xí)用“同學(xué)”說(shuō)一句話。（7）仿照句式，練習(xí)表達(dá)。翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)去，唉——唉——睡不著。睡不著。那地方的_____，那地方的_____，真的像_____說(shuō)的，真的像_____說(shuō)的，那么_____嗎？那么_____嗎？【設(shè)計(jì)意圖】文中的兩幅插圖是課文的有機(jī)組成部分，和課文內(nèi)容相輔相成，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)“那地方”的向往之情；用“那地方的什么是什么樣”的句式說(shuō)話，扎實(shí)落實(shí)了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，并突破課文內(nèi)容理解的難點(diǎn)。（8）指導(dǎo)朗讀。①聚焦“唉”字，讀長(zhǎng)一些，讀出小姑娘的興奮、好奇的語(yǔ)氣。②對(duì)比朗讀，加深體驗(yàn)。（同桌互讀，或男女生互讀）③教師課件出示：那地方的海，那地方的海，真的像老師說(shuō)的，像老師說(shuō)的，那么多種顏色嗎？多種顏色嗎？男女生對(duì)比讀。去掉“真的”和“那么”可不可以？生匯報(bào)，師小結(jié)這兩個(gè)詞能突出小朋友內(nèi)心強(qiáng)烈的好奇和疑問(wèn)，不能去掉。教師范讀：“真的、那么”讀重一點(diǎn)，在詞后稍微停頓。學(xué)生練讀。同桌互動(dòng)，合作朗讀，表演朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】個(gè)性朗讀，體會(huì)作者的心情，尊重了學(xué)生個(gè)性化閱讀體驗(yàn)；對(duì)比朗讀，加深體驗(yàn)，明確關(guān)鍵詞，突出小朋友內(nèi)心強(qiáng)烈的好奇和疑問(wèn)；合作、表演等多種形式的讀，讓學(xué)生讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感和韻律美。2．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。（1）指名讀，思考：小作者越想越興奮，此時(shí)她的心情怎樣？（著急、不耐煩）①你是從哪句話看出來(lái)的？（到底什么時(shí)候，才天亮呢？）②運(yùn)用多種方法識(shí)記“什、才、亮”。用“加一加”的方法記住“什”（亻＋十＝什），用數(shù)筆畫(huà)的方法記住“才”，用“比一比”的方法記住“亮”。（與“高”對(duì)比）引導(dǎo)學(xué)習(xí)觀察京字頭“亠”中點(diǎn)和橫的相對(duì)位置，學(xué)習(xí)新偏旁“亠”。（2）指導(dǎo)朗讀。從這句話中你感受到了小作者有多著急？那你能讀出這種急切之情嗎？（3）仿寫(xiě)“才”字句，進(jìn)一步體會(huì)急切之情。翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)去，翻過(guò)去，唉——唉——到底什么時(shí)候，到底什么時(shí)候，才天亮呢？才_(tái)_________呢？預(yù)設(shè):到底什么時(shí)候，才出發(fā)呢？到底什么時(shí)候，才能看到大海呢？……在朗讀中體會(huì)小朋友迫不及待的心情。【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)用“才”字句式模仿詩(shī)歌結(jié)尾，是對(duì)文本的再度開(kāi)發(fā)，既有助于體會(huì)小朋友迫不及待的心情，又有助于學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課文字詞句。三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1.學(xué)習(xí)“才”?？唇處熢谔镒指裰蟹秾?xiě)，觀察字的筆順。強(qiáng)調(diào)：起筆橫畫(huà)高于橫中線，第二筆豎鉤在豎中線上，第三筆撇在橫畫(huà)的中間，向左下撇出。學(xué)生在田字格中描紅2個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)。組詞：人才、口才、天才、才能、剛才。2.學(xué)習(xí)“同”。記筆順：半包圍結(jié)構(gòu)，從外到內(nèi)。比筆畫(huà)：“同”和“明”都有筆畫(huà)橫折鉤，但寫(xiě)法不同。仔細(xì)觀察比較。練書(shū)寫(xiě)：教師范寫(xiě)；學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上描紅、臨寫(xiě)。組詞：同學(xué)、同事、同時(shí)、一同、相同、共同。3.學(xué)習(xí)“學(xué)”。觀察字形：上下結(jié)構(gòu)，上面有兩點(diǎn)和一個(gè)短撇，這三個(gè)筆畫(huà)要緊湊；下面“子”的橫要比上面部分略長(zhǎng)一點(diǎn)，這樣寫(xiě)出來(lái)的字才穩(wěn)重。學(xué)生練寫(xiě)：描紅2個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)。組詞：同學(xué)、學(xué)習(xí)、學(xué)生、學(xué)校、入學(xué)、上學(xué)、放學(xué)、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)。4.在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)新學(xué)的3個(gè)字。寫(xiě)好之后反饋交流，評(píng)比“寫(xiě)字小明星”。【設(shè)計(jì)意圖】第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà)、基本結(jié)構(gòu)和基本字，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔?！安拧弊止P畫(huà)雖少，但寫(xiě)好不易，關(guān)鍵是三個(gè)筆畫(huà)的位置擺放；“學(xué)”字上半部分寫(xiě)好不易，需要教師認(rèn)真示范。特別是下面“子”的橫要比上面部分略長(zhǎng)一點(diǎn)。在這兩個(gè)字的寫(xiě)法教學(xué)中都非常注重對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。從細(xì)微的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)入手，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。板書(shū)設(shè)計(jì)9.明天要遠(yuǎn)足教學(xué)反思1.多形式、多層次