二年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地八》教案

二年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地八》教案

二年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地八》教案1

【教材分析】

“語文園地”教學(xué)是鞏固整個(gè)單元學(xué)習(xí)的綜合性教學(xué)。本單

元《語文園地》有“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)

用”“日積月累”四個(gè)版塊的內(nèi)容。

【教學(xué)策略】

結(jié)合語境理解詞語；通過拓展練習(xí)，強(qiáng)化理解詞語；創(chuàng)設(shè)情

境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；獨(dú)立思考，交流理解，提升能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.能交流、總結(jié)默讀的基本方法。

2.能根據(jù)形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)“眨、瞪”等5個(gè)生字，大致

理解和“目”有關(guān)的詞語的意思。

3.能辨析“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”3個(gè)副詞的用法并選擇一

個(gè)寫句子。

4.能分類整理購(gòu)物清單，體會(huì)分類列清單的好處。

5.朗讀、背誦關(guān)于如何待人的名言，大致了解名言蘊(yùn)含的

道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.在交流、回顧中總結(jié)默讀的基本方法。

2.能夠準(zhǔn)確區(qū)分“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)“3個(gè)詞語的意思，

并能夠進(jìn)行寫話練習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件；“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”教學(xué)微課；“不遷怒”

教學(xué)微視頻等。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能交流、總結(jié)默讀的基本方法。

2.能根據(jù)形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)“眨、瞪”等5個(gè)生字，大致

理解和“目”有關(guān)的詞語的意思。

教學(xué)過程

板塊一交流平臺(tái)

1.回顧導(dǎo)入。

(1)本學(xué)期最后一個(gè)單元的學(xué)習(xí)快要結(jié)束了，同學(xué)們?cè)谶@

一單元的學(xué)習(xí)過程中都有哪些收獲呢？我們來分享一下吧！

預(yù)設(shè)：我認(rèn)識(shí)了兩個(gè)人物一一聰明機(jī)智的司馬光和無私奉獻(xiàn)

的白求恩，我覺得他們很了不起。我知道了每個(gè)人都需要掌聲，

因?yàn)檎坡暲镉嘘P(guān)愛、鼓勵(lì)的力量。我知道課文如果很長(zhǎng)，我們可

以采取默讀的方法，這樣能夠節(jié)約時(shí)間。

（2）總結(jié)：是的，帶著問題默讀是這一單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)目

標(biāo)。默讀是閱讀的一種重要方式，是提高閱讀能力的重要方法。

那么，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)是怎樣默讀的呢？接下來我們一起看看別人

是怎么說的。

2.教學(xué)“交流平臺(tái)”o

（1）引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“交流平臺(tái)”板塊中三個(gè)小伙伴的

話，看看自己從中讀懂了什么C

（2）課件出示這三句話，學(xué)生交流自己的理解。

默讀的時(shí)候不要發(fā)出聲音，也盡量不要用手指著讀，否則會(huì)

影響閱讀速度。

我默讀時(shí)，會(huì)隨時(shí)把不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語畫出來，讀

完后再想辦法弄清楚它們的意思。

默讀時(shí)，帶著問題邊讀邊思考，能幫助我理解內(nèi)容。沒讀懂

的地方我會(huì)標(biāo)記出來，聯(lián)系上下文進(jìn)一步思考，或者向別人請(qǐng)

教。

第一個(gè)小伙伴告訴我們默讀時(shí)要做到，，不要發(fā)出聲音，不要

用手指著讀”，這可是默讀的基本要求；第二個(gè)小伙伴告訴我們

默讀時(shí)遇到字詞問題的解決辦法；第三個(gè)小伙伴則重點(diǎn)告訴我們

默讀要注意方法，要帶著問題邊讀邊思考，遇到不理解的地方標(biāo)

記出來或請(qǐng)教別人。

師總結(jié)：默讀時(shí)要做到“眼到、心到、手到“。“眼到”就

是“認(rèn)清每一個(gè)字”；“心到”就是“帶著問題邊讀邊思考，思

考詞句的意思和句與句的內(nèi)在聯(lián)系“；“手到”就是“邊讀邊動(dòng)

筆，畫出重點(diǎn)詞句，記下自己不懂的問題”。

（3）結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，說說你帶著什么問題默讀了課

文，在默讀中遇到了哪些問題，你是怎樣解決的。

師小結(jié)：帶著問題邊讀邊思考，能集中思想，提高閱讀效

率。遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語可以先畫出來，讀完后再查

字典或請(qǐng)教別人。有時(shí)候，為了不中斷閱讀過程，不理解的地方

也可以暫時(shí)跳過去。

（4）再讀“交流平臺(tái)”中三個(gè)小伙伴的話，圈畫每段話中

的關(guān)鍵詞句。課件顯示圈畫的關(guān)鍵詞句。

（5）閱讀文本，延伸內(nèi)化。

《帽子的故事》

①引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章《帽子的故事》，按照學(xué)到的方法進(jìn)行

默讀，教師提醒學(xué)生

注意做到兩個(gè)“不要”，同時(shí)記住遇到不懂的字詞問題要等

讀完后再想辦法弄清楚。

問題：老師為什么要讓同學(xué)們必須都戴一頂新奇的帽子來上

學(xué)？

②學(xué)生認(rèn)真默讀、思考，圈出字詞，在不理解的地方做上記

號(hào)，然后想辦法認(rèn)識(shí)生字、理解詞義，同時(shí)注意聯(lián)系上下文或請(qǐng)

教別人弄清楚自己不理解的地方，教師適時(shí)予以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。如

“搶眼”的意思就是顯眼，引人注目。

③學(xué)生交流：老師這樣做是為了使安娜不會(huì)因?yàn)橹挥凶约捍?/p>

著帽子來上課，被同學(xué)用異樣的眼光看待而感到尷尬和痛苦。

【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)先采用讀讀、想想、議議、畫畫的方式引

導(dǎo)學(xué)生對(duì)默讀的要求和方法進(jìn)行回顧和提煉，再用“學(xué)用結(jié)合”

的方式，讓學(xué)生將掌握的默讀方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，有效

內(nèi)化認(rèn)知。

板塊二識(shí)字加油站

1.猜謎識(shí)"目”字。

(1)出示謎語：“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄?！?/p>

生猜謎底。(眼睛)

(2)課件出示“目”字的演變過程。

“目”是象形字，細(xì)長(zhǎng)的眼眶，細(xì)長(zhǎng)的眼珠，是不是特別形

象？

小篆的“目”字跟現(xiàn)在的“目”字很相像了。

2.認(rèn)讀“睜、眨、瞪、瞅、瞧”。

（1）課件出示“睜、眨、瞪、瞅、瞧”5個(gè)目字旁的字，

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：這些字都有什么共同的特點(diǎn)呢？

（2）讀準(zhǔn)字音：你能借助拼音讀準(zhǔn)它們的字音嗎？強(qiáng)調(diào)

“瞪”是后鼻音，讀第四聲。

（3）理解字義：這5個(gè)字都是與眼睛有關(guān)的，表示動(dòng)作

的，你能給大家演一演嗎？提醒他們注意“瞪”這個(gè)字的含義

（含有睜大眼睛看的意思）。

（4）識(shí)記字形：你能用什么辦法一下記住這5個(gè)字？（提

示：目字旁表義，字的另外一半表音。）

3.認(rèn)讀“眨眼、眼眶、怒目圓睜、目瞪口呆、耳聞目睹"5

個(gè)詞。

（1）看圖讀詞，圈出含有“目”的漢字。

（2）用演一演、指一指、拆一拆的方法理解詞義。

演一演：“眨眼”“怒目圓睜”“目瞪口呆”。強(qiáng)調(diào)“怒目

圓睜”表現(xiàn)了生氣時(shí)的神態(tài)；“目瞪口呆”表現(xiàn)了驚訝時(shí)的神

態(tài)?？山Y(jié)合語境，用兩個(gè)詞語各說一句話。

指一指：“眼眶”的.位置。你還能找出哪些含有“后”的

雙音節(jié)詞？（眼睛、瞇眼）

拆一拆：“聞”的字義是聽見，“睹”的字義是看見，“耳

聞目睹”的意思就是親耳聽見，親眼看見。

4.拓展運(yùn)用。

（1）引導(dǎo)學(xué)生說說自己還知道哪些含有“目”的漢字，同

時(shí)試著根據(jù)對(duì)偏旁的理解來理解字義（睛、盯、眉、睡），教師

適時(shí)予以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

（2）在語境中填寫恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語。

目瞪口呆目不轉(zhuǎn)睛耳聞目睹

他開始表演魔術(shù)了，我（目不轉(zhuǎn)睛）地盯著他手中的茶壺，

一下也不敢開小差。那神奇的茶壺里一會(huì)兒倒出了紅酒，一會(huì)兒

倒出了奶茶，最后還倒出了豆?jié){，真讓我們（目瞪口呆）。如果

不是（耳聞目睹）了這一切，我是絕不會(huì)相信的。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取探究交流法，通過呈現(xiàn)

“目”字字源知識(shí)，讓學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)字詞的共同特點(diǎn)，了解

含有“目”的漢字大多與眼睛的動(dòng)作有關(guān)，借助偏旁知識(shí)的認(rèn)知

理解字詞的意思，提升自主學(xué)習(xí)字詞的能力。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能辨析“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”三個(gè)詞語的用法，并能從

中選擇一個(gè)寫句子。

2.能夠分類整理購(gòu)物清單，體會(huì)分類列清單的好處。

3.朗讀、背誦關(guān)于如何待人的名言，大致了解名言蘊(yùn)含的

道理。

教學(xué)過程

板塊一詞句段運(yùn)用

1.談話激趣，引入新課。

（1）教師談話：目前，越來越多的外國(guó)人開始學(xué)習(xí)漢語，

不過很多外國(guó)朋友都有一個(gè)共同的感受，他們覺得世界上最難學(xué)

的恐怕就是漢語了。孩子們，你們知道這是為什么嗎？（漢字難

讀、漢字非常難寫……）其實(shí)，不僅僅是因?yàn)闈h字的發(fā)音及字形

不好掌握，很多時(shí)候，看上去差不多的字詞或句子，表達(dá)的意思

卻相差很遠(yuǎn)。

（2）課件出示三個(gè)詞語“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)“，引導(dǎo)學(xué)生

齊讀詞語，并根據(jù)對(duì)它們的理解說說三個(gè)詞語的意思。

（3）微課講授“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”。陸續(xù)：表示前后相

繼，時(shí)斷時(shí)續(xù)。繼續(xù)：（活動(dòng)）連下去；延長(zhǎng)下去；不間斷。連

續(xù)：一個(gè)連一個(gè)。

2.教學(xué)“詞句段運(yùn)用“。

（1）質(zhì)疑引入：陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)三個(gè)詞語能相互替換

嗎？

①課件出示“詞句段運(yùn)用“第一部分的三個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生

說說能否將三個(gè)詞語互換位置（不能），教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說

自己的理由。

我軍的傷員陸續(xù)從火線上抬下來。

白求恩低下頭，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。

白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁，連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。

預(yù)設(shè)：第一句話中并不是所有傷員一個(gè)接一個(gè)的，而是有先

有后，可能中間間隔時(shí)間還會(huì)有長(zhǎng)有短，所以用“陸續(xù)”更合

適。

第二句話中，白求恩在做手術(shù)時(shí)被衛(wèi)生部部長(zhǎng)打斷了，后面

又接著做手術(shù)了，所以只能用“繼續(xù)”。

第三句話中，因?yàn)榘浊蠖髟谑中g(shù)臺(tái)上一直工作了六十九個(gè)小

時(shí)沒有休息，所以只能用“連續(xù)”，換成別的詞語意思就不準(zhǔn)確

To

②學(xué)生自主選擇一個(gè)詞語練寫句子，教師巡視指導(dǎo)，提醒他

們注意三個(gè)詞語所表示的意思不完全相同。

③指名朗讀句子，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)

用詞語，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將句子的意思表述清楚。

（2）教學(xué)分類整理購(gòu)物清單。

①出示詞語，指名朗讀，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系生

活實(shí)際理解詞語。

鯽魚速凍餃子饅頭橙子毛毯

牙刷菜板餅干充電器枕頭

垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架

②質(zhì)疑交流：在超市購(gòu)物時(shí)，怎樣才能做到省時(shí)高效？教師

根據(jù)學(xué)生的交流補(bǔ)充出示：分類列出要買的東西，購(gòu)物時(shí)既方便

又不會(huì)遺漏。

③引導(dǎo)學(xué)生自主將詞語按照不同類別進(jìn)行分類，教師適時(shí)提

醒他們按照物品所屬類別合理劃分、歸類。

④指名說說這些詞語分別都屬于哪一類。教師相機(jī)出示課

件。

食物：鯽魚速凍餃子饅頭橙子餅干

生活用品：毛毯牙刷菜板充電器枕頭垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣

架

引導(dǎo)學(xué)生再次對(duì)自己的歸類進(jìn)行自主整理。

⑤展示不同的購(gòu)物清單，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的分類方法。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生不僅

能準(zhǔn)確感知近義詞詞義，也能對(duì)相關(guān)物品名詞進(jìn)行合理分類，提

升對(duì)語言文字的感悟、應(yīng)用能力。

板塊二日積月累

1-過渡：愛，就是溫暖、希望和力量。給予他人愛，自己

也同樣會(huì)收獲愛。同學(xué)們，讓我們來學(xué)習(xí)幾則關(guān)于如何待人的名

言。

2.出示“日積月累”中的四句名言，引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，

注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

不遷怒，不貳過。一一《論語》

愛人若愛其身。一一《墨子》

仁者愛人，有禮者敬人。一一《孟子》

與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟。一一《荀子》

3.指名朗讀句子，教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo)，注意讀準(zhǔn)朗讀

停頓，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“愛人/若愛其身”“仁者/愛人，有禮者/

敬人”兩句話。學(xué)生齊讀句子。

4.再讀句子，試著理解句子的意思。教師提醒學(xué)生可以聯(lián)

系本冊(cè)的課文，說說課文中的人物是如何待人的。

5.結(jié)合生活實(shí)際理解名言的含義。

（1）不遷怒，不貳過。

意思是不把怒氣轉(zhuǎn)移到別人身上，不犯兩次同樣的錯(cuò)誤。

（2）愛人若愛其身。

意思是愛別人就像愛自己一樣。

引導(dǎo)：你能結(jié)合本單元的課文談一談對(duì)這條名言的感受嗎?

（《掌聲》中同學(xué)們給予英子很多的鼓勵(lì)，不吝惜自己的掌聲，

他們都做到了“愛人若愛其身”。）

（3）仁者愛人，有禮者敬人。

意思是仁愛的人愛別人，有禮的人尊敬別人。

引導(dǎo)：《灰雀》中的列寧，用溫暖的方式感化犯了錯(cuò)的小男

孩，正是名言中仁者的風(fēng)范。

（4）與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟。

意思是和人說善意的話，比布帛運(yùn)要溫暖；出言傷人，比長(zhǎng)

矛利戟的傷害還要大。

引導(dǎo)：讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活談?wù)剬?duì)這句話的認(rèn)識(shí)C

6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子，注意語速稍慢且注意句子

的停頓，讀出古文的韻味。

7.引導(dǎo)學(xué)生試著進(jìn)行背誦，指名背誦展示，教師適時(shí)點(diǎn)撥

指導(dǎo)。學(xué)生齊背。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的教學(xué)主要采取自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相

結(jié)合的方式，既讓學(xué)生通過自主朗讀練習(xí)，不斷培養(yǎng)良好的語

感，又在教師的講解中聯(lián)系生活實(shí)際更好地理解名言的含義，有

效進(jìn)行傳統(tǒng)古文化的積累。

板書設(shè)計(jì)

語文園地

默讀睜眨瞪瞅瞧

不發(fā)聲不指讀

辨析“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”

邊讀邊想

分類列清單

沒讀懂做標(biāo)記

教學(xué)反思

語文園地意在讓學(xué)生在自主、有趣且相對(duì)集中的語文實(shí)踐活

動(dòng)中提高語文實(shí)踐能力。這是本學(xué)期最后一個(gè)語文園地，我充分

利用教材的編排特點(diǎn)，搭建了一個(gè)有趣開放的語文實(shí)踐活動(dòng)平

臺(tái)，通過設(shè)置情境，聯(lián)系生活實(shí)際，利用微課教學(xué)，突破教學(xué)難

點(diǎn)等方法，讓學(xué)生在對(duì)“默讀”要領(lǐng)的感知，“目”字部字詞的

集中識(shí)記，以及近義詞的準(zhǔn)確區(qū)分和整理購(gòu)物清單，積累關(guān)于如

何待人的名言等方面，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)與交流，在趣中學(xué)，趣中

練，省時(shí)高效地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。二年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地

八》教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解“合一合”的識(shí)字方法，會(huì)用這種方法自學(xué)生字。

2、能夠區(qū)分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意

思。

3、能夠根據(jù)情景想出解決問題的好辦法。

4、在口語交際中，能清楚講解自己的設(shè)計(jì)，評(píng)出誰的'設(shè)計(jì)

好。

“日積月累”“我會(huì)讀”"展示臺(tái)”學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

“我的發(fā)現(xiàn)”歸納識(shí)字方法積累字詞

小組合作

卡片

三課時(shí)

第一課時(shí)

一“我的發(fā)現(xiàn)”

1、自讀韻文發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、引導(dǎo)歸納小結(jié)，如：“千”與“口”合在一起就是

“舌”；“土”與“里”合在一起就是"埋”；……

3、學(xué)生識(shí)記生字：甘埋闖掰跌

4、師檢查識(shí)字情況。

5、鼓勵(lì)學(xué)生用這種方法識(shí)記生字。

如：日月齊照，大放光明。（明）

眼睛流水，淚水汪汪。（淚）

二“日積月累”

找一找每組字的異同點(diǎn)。

選字填空，然后讀一讀。

拓展練習(xí)

聲生身遠(yuǎn)圓園做坐

笑（）（）方（）好

學(xué)（）花（）請(qǐng)（）

（）體團(tuán)（）

三“我會(huì)讀”

1、自讀短文，不懂的可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。

2、把短文讀給同學(xué)聽，說說自己的感受。二年級(jí)語文上冊(cè)

《語文園地八》教案3

教學(xué)要求：

1、擴(kuò)展識(shí)字量，反義詞練習(xí)，朗讀、識(shí)記成語，能寫話，

口語交際，才藝展示。

2、通過認(rèn)、讀、識(shí)、記、說、做完成練習(xí)。

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、利用部件區(qū)分形近字，擴(kuò)大識(shí)字量。能看圖說反義詞。

2、能在具體語境中區(qū)分意思相近的詞語。

3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、說話、寫話的能力。

教具準(zhǔn)備：

形近字卡片，找反義詞的畫面，幾種熟悉的動(dòng)物、植物畫

面。

課時(shí)劃分：

3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

這個(gè)活動(dòng)安排了兩部分內(nèi)容：一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字

特點(diǎn)，二是通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構(gòu)成許多

反義詞c教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材所提供的內(nèi)容，讓

他們?nèi)ブ鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)，自主歸納，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)過程：

1、讀小泡中的話，然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的

部件這一漢字特點(diǎn)。

2、讓學(xué)生展開想象認(rèn)記這些字。如：第三組的四個(gè)字可以

這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。

3、“看看說說”讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，不必引導(dǎo)。指名說。

如：黑、白，大、小，長(zhǎng)、短，高、矮，多、少，前、后，左、

右，單、雙。

第二課時(shí)

日積月累

本部分安排四項(xiàng)內(nèi)容：讀記四字詞語；選詞填空；寫話；讀

短文。“讀讀記記”重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住，通過創(chuàng)設(shè)語言

情境幫助理解詞語的意思?！拔視?huì)寫”的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)

生寫作的愿望，對(duì)于內(nèi)容和語言方面不必提出過多限制。“讀短

文”目的在于培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

教學(xué)過程：

一、讀讀記記

1、自己讀詞語，一起讀。

創(chuàng)設(shè)情境幫助理解：如，太陽(yáng)一出來一一金光閃閃，黃山的

風(fēng)景一一秀麗神奇，小兔子跑進(jìn)樹林一一無影無蹤，廣闊的大海

----無邊無際。

2、自己想辦法記住這些詞語。（也可以讓學(xué)生的把這些詞語

寫在自己的積累筆記上。）

二、我會(huì)選

引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語和兩個(gè)句子，想像一下它們之間有什么聯(lián)

系。

自己選詞填空，請(qǐng)同桌檢查，并說說自己的理由。

三、我會(huì)寫

1、啟發(fā)談話：平時(shí)你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說，

你想說說嗎？

2、組內(nèi)同學(xué)互相說自己想說的話。（內(nèi)容不限，長(zhǎng)短不

限。）

3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想

起來呢。

4、學(xué)生自由書寫，教師巡視了解。

也可以組織組內(nèi)同學(xué)互相讀讀一讀，評(píng)一評(píng)。

四、我會(huì)讀

1、自讀，要求讀的正確，流利。

2、同學(xué)比賽讀，讀給老師聽。

3、組織學(xué)生說說韓愈聰明在什么地方。

第三課時(shí)

口語交際

本次口語交際是本組教材主題的一個(gè)延伸，融科學(xué)自然教育

于口語交際活動(dòng)之中。目的在于通過學(xué)生的交流活動(dòng)，豐富學(xué)生

的對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)知，培養(yǎng)他們搜集公理信息的能力，增強(qiáng)了解

生物，保護(hù)生物的意識(shí)?；顒?dòng)中教師應(yīng)該按照教材安排，引導(dǎo)學(xué)

生進(jìn)行積極準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，評(píng)價(jià)，以達(dá)到此次活動(dòng)的

多重目的。

交際準(zhǔn)備：

1、課前布置學(xué)生搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片

等）。

2、相關(guān)的動(dòng)物頭飾、寫有動(dòng)物名字的標(biāo)牌等。

3、動(dòng)物自我介紹的錄音。

4、將學(xué)生劃分成若干個(gè)小組。

教學(xué)過程：

1、小組討論交流

（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱

讀。

（2）互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

（3）用簡(jiǎn)單的話想全班介紹自己最感興趣的‘內(nèi)容。

2、召開“動(dòng)物，植物介紹會(huì)”

創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動(dòng)植物的資料，掌握了這么

多動(dòng)植物方面的知識(shí)，可以說是動(dòng)植物的小專家了。我們組織一

個(gè)“動(dòng)植物介紹會(huì)”好不好？

示范引導(dǎo)：昨天，我請(qǐng)作北極熊做了一次講解，下面我把錄

音放給大家聽聽，我們可以學(xué)著它的樣子介紹一下自己。

3、分小組準(zhǔn)備講稿。

4、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)講解，講解的同學(xué)要戴好相應(yīng)的頭

飾，掛上相應(yīng)的動(dòng)物標(biāo)牌。（可用自己喜歡的方式講）

5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

6、師生共同評(píng)議。

展不臺(tái)

這是本學(xué)期結(jié)束前的一次展示，可以把本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果都

那出來展示。教師要組織過程中應(yīng)充分挖掘?qū)W生一個(gè)學(xué)期以來的

收獲。鼓勵(lì)學(xué)生大膽展現(xiàn)自己，總結(jié)收獲，在相互的交流中促進(jìn)

學(xué)生積累，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和自我表現(xiàn)能力。

教學(xué)過程：

1、日記展示可以讓學(xué)生自己讀，也可以擺出來參觀，或是

打印成冊(cè)發(fā)行在全班，全年級(jí)，家長(zhǎng)C

2、中華鮑等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館

見聞可以在小組內(nèi)介紹，再在班里介紹。（條件不允許的學(xué)?？?/p>

以組織學(xué)生集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進(jìn)行展示。

二年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地八》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“狼、猩”等11個(gè)生字，正確認(rèn)讀“狼、猩猩”等

10個(gè)詞語，能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（重點(diǎn)）

2.借助形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，猜讀擬聲詞的讀音。能結(jié)合語

境，準(zhǔn)確運(yùn)用擬聲詞。

3.了解左右寬窄大致相等的字的書寫要點(diǎn)。養(yǎng)成先觀察，

后落筆，減少修改次數(shù)的好習(xí)慣。（重點(diǎn)）

4.正確認(rèn)讀9個(gè)帶有動(dòng)物名稱的成語，發(fā)現(xiàn)成語特點(diǎn)，熟

讀積累。（重點(diǎn)）

5.閱讀《稱贊》，感受稱贊帶來的美好與快樂，在生活中學(xué)

著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件和小刺猬、小灌的頭飾。

學(xué)生準(zhǔn)備：字卡、詞卡。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

（播放小火車的鳴笛聲）同學(xué)們，我們的“快樂號(hào)”小火車要

出發(fā)了。這節(jié)課就讓我們跟隨著這列火車，去學(xué)習(xí)更多的語文知

識(shí)。你們準(zhǔn)備好了嗎？

二、情境引入，識(shí)字加油站

1.課件依次出示“狼、猩猩、海龜、白鶴、鴿子、羚羊、

蚯蚓、螃蟹、蝦、蠶”等動(dòng)物的圖片，指名認(rèn)一認(rèn)。

2.課件依次出示與圖片對(duì)應(yīng)的詞語，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，學(xué)生

每認(rèn)識(shí)一個(gè)動(dòng)物，在相應(yīng)位置出示這個(gè)動(dòng)物的名稱。

3.引導(dǎo)學(xué)生先在組內(nèi)說一說這些動(dòng)物的習(xí)性，再指名在班

上說，然后集體評(píng)議。

4.小組合作練習(xí)分類，并說說理由。

5.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。引導(dǎo)學(xué)生把同類的動(dòng)物名稱的詞卡

放在一起，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法來分類，如按動(dòng)物種類分：鳥

類、爬行類、昆蟲類等。按生存環(huán)境分：空中、陸地、水上等。

還可以按活動(dòng)方式分，按飲食習(xí)慣分，按腳的數(shù)量分等。

三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用

1.課件出示表示聲音的'詞語，每出現(xiàn)一個(gè)詞語，就配以相

應(yīng)的音效：叭、涮、吱呀、叮當(dāng)、嘟嘟嘟、嘩啦嘩啦、嘰嘰喳

喳。

2.課件播放聲音，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜：聽到的是什么聲音？

可以用哪個(gè)詞語來形容？

3.小結(jié)：同學(xué)們剛才說的這些詞語，都是為模擬自然界的

聲響而造的詞語，都是表示聲音的，我們稱它們?yōu)閿M聲詞。這些

擬聲詞除了“叮當(dāng)”的“當(dāng)”以外，其他的字都是左右結(jié)構(gòu)的形

聲字，左邊的“口”提示字義，右邊的聲符提示字音。

4.認(rèn)讀詞語。

(1)借助形聲字的字形特點(diǎn)，引導(dǎo)猜讀。

(2)出示拼音，反饋猜讀情況，幫助學(xué)生正音。

(3)自由讀一讀書中的擬聲詞。

(4)同桌互讀。

(5)開火車讀。

5.選擇合適的詞語，放在下面的句子里讀一讀。

?大家都睡著了，突然響起的電話聲。

O,雨不停地下著。

6.拓展練習(xí)：你還能用上其他擬聲詞說個(gè)句子嗎？

四、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫

1.出示要寫的生字：領(lǐng)、群、船、朗。

2.認(rèn)讀生字。

3.仔細(xì)觀察這些生字，書寫時(shí)要注意些什么？找一找一些

字在作偏旁時(shí)發(fā)生的變化。

4.小結(jié)：在書寫時(shí)，我們要先觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，注意

有的字左右兩邊寬窄大致相等，還要觀察每個(gè)生字中的重要筆畫

所在的位置。

5.教師逐一范寫，講解書寫要領(lǐng)。

領(lǐng)：“令”在書寫時(shí)發(fā)生了變化，第一筆較長(zhǎng)，第二筆是

點(diǎn)。

群：第二筆的橫右側(cè)要出頭，“羊”的第五筆是長(zhǎng)橫。

船：“舟”在作偏旁時(shí)，第五筆橫變成提，且右側(cè)不出頭；

右部第二筆是豎彎，不是豎彎鉤。

朗：左右等寬，““不要寫成“良”。

6.教師進(jìn)行書寫提示：同學(xué)們?cè)趯懽謺r(shí)，一定要先看后

寫，看清筆畫所在的位置，看清生字的結(jié)構(gòu)安排，特別注意有些

字在作偏旁時(shí)發(fā)生的變化。同時(shí)，寫字時(shí)要保持正確的坐姿和執(zhí)

筆姿勢(shì)，保持頁(yè)面整潔。

7.學(xué)生先描紅，再練習(xí)寫兩個(gè)。

8.投影展示，師生評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，我們的“快樂號(hào)”小火車今天的目的地是森林動(dòng)物

樂園。你們喜歡小動(dòng)物嗎？讓我們出發(fā)吧?。ㄕn件出示動(dòng)物的圖

片）第一站到了，看看有哪些動(dòng)物出來歡迎我們。

二、日積月累，收獲感悟

1.自由讀一讀“日積月累”中的成語，圈出成語中出現(xiàn)的

動(dòng)物。

2.指名領(lǐng)讀。

3.開火車讀。

4.齊讀。

5.師生對(duì)讀：如教師讀“狼吞”，學(xué)生讀“虎咽”；教師

讀“狼”，學(xué)生讀“吞”，教師讀“虎”，學(xué)生讀“咽”。

6.引導(dǎo)學(xué)生說一說自己理解的意思，教師相機(jī)點(diǎn)撥：第一

列每個(gè)成語中都含有兩個(gè)動(dòng)物名稱?！巴獭薄把省焙统杂嘘P(guān)；

“飛”“舞”和姿態(tài)有關(guān)；“鳴”“吠”和叫聲有關(guān)。第二列每

個(gè)成語中都含有“之”字。第三列每個(gè)成語中都含有“如”字。

幫助學(xué)生理解成語的意思。

7.課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜出成語。

8.課件出示成語填空，指導(dǎo)學(xué)生說出括號(hào)中應(yīng)填入的動(dòng)物

的名稱。

三、閱讀理解，感悟寓意

1.過渡：同學(xué)們，我們的“快樂號(hào)”小火車已到達(dá)“語文

園地八”的最后一站了，讓我們走進(jìn)“我愛閱讀”園林里，快去

看看小刺猬和小灌他們都在干什么。

2.課件出示課題《稱贊》及課文插圖，齊讀課題。

3.引導(dǎo)學(xué)生杈據(jù)課題猜一猜他們?cè)谡f些什么。

4.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈畫出自己沒讀懂的地方。

5.朗讀課文，說一說：你是否喜歡小刺猬和小灌？為什

么？

6.看插圖說說自己發(fā)現(xiàn)了什么，提煉出相關(guān)的句子。

7.圖文對(duì)照，說說從小刺猬和小灌的表情和動(dòng)作中，感受

到的內(nèi)容：他們互相欣賞、互相稱贊，心情很愉快，體驗(yàn)到了成

功的快樂。

8.朗讀全文，想一想：假如小刺猬一開始不是稱贊小灌，

而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？

9.分角色朗讀課文，再演一演。

四、實(shí)踐活動(dòng)，拓展延伸

1.自己選擇一位同學(xué)，夸夸他。注意選擇平時(shí)表現(xiàn)一般的

學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處C

2.回家后選擇合適的機(jī)會(huì)，用恰當(dāng)?shù)姆绞剑囍Q贊你的

家人。二年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地八》教案5

【設(shè)計(jì)理念】

二年級(jí)孩子的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，他們更容易接受

和理解直觀形象和感性認(rèn)知。因此本次教學(xué)，我們?cè)诟鞣N情境創(chuàng)

設(shè)中，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。教師“先扶后放”，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)

語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，自主探究分類識(shí)字的方法，擬聲詞的構(gòu)詞特

點(diǎn)，動(dòng)物成語的結(jié)構(gòu)規(guī)律等。讓孩子能聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)

的有趣，學(xué)的有效。

【教學(xué)目標(biāo)】

L能通過分類的方法自主認(rèn)識(shí)“狼、猩、鶴”等十個(gè)生字。

2.能根據(jù)擬聲詞的構(gòu)字特點(diǎn)猜測(cè)讀音，初步學(xué)會(huì)在語境中運(yùn)

用擬聲詞。

3.能初步學(xué)會(huì)積累含有動(dòng)物名稱的成語，達(dá)到熟讀成誦。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能根據(jù)擬聲詞的構(gòu)字特點(diǎn)猜測(cè)讀音，初步學(xué)會(huì)在語境中運(yùn)用

擬聲詞。

【教學(xué)過程】

課前熱身

L我就是佩奇，來和我打打招呼吧。

2.今天我想和你們?nèi)?dòng)物王國(guó)認(rèn)識(shí)更多的新朋友，你們?cè)敢?/p>

嗎？那我們馬上出發(fā)，去《語文園地八》看看吧。

一、識(shí)字加油站（認(rèn)一認(rèn)動(dòng)物生字詞）

（一）動(dòng)物名稱

1.出示動(dòng)物名稱和拼音

2.去掉拼音、圖片讀

（二）動(dòng)物分類

1.請(qǐng)四人小組馬上拿出分類圖一邊討論一邊分組。

2.展示分組成果（展示多組成果）

3.小結(jié)分類方法

（三）歸類識(shí)字

過渡：謝謝你們，這樣一分類，我記起來就真的'簡(jiǎn)單多

To

L讀獸類詞語，找發(fā)現(xiàn)。

（1）想想他的種類，看看他的字形，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

PPT：獸類狼猩

（2）像這樣帶有反犬旁的字還認(rèn)識(shí)哪些？

預(yù)設(shè)：狐貍貓豬……

（3）原來反犬旁的字一般都和獸類有關(guān)。

2.尋找其他種類字形的特點(diǎn)°

小結(jié)：原來分類可以讓我們記得更快，認(rèn)的字更多，分類識(shí)

字真是識(shí)字的一

個(gè)好辦法。（板書：分類識(shí)字）

二、字詞句運(yùn)用（用一用趣味擬聲詞）

過渡：動(dòng)物王國(guó)里不僅有新朋友，還有許多大自然中美妙的

聲音，我們一起去聽一聽吧。

（一）猜讀音

1.（PPT：出示“涮”）師：你們猜這個(gè)聲音怎么讀？

2.出示拼音檢驗(yàn)讀音是否正確。

3?你是怎么猜的呢？

小結(jié)：真棒！原來認(rèn)識(shí)漢字我們有很巧妙地方法，可以借助

一個(gè)字里的其中一個(gè)部件去猜測(cè)這個(gè)字大概的讀音。（板書：猜

測(cè)讀音）

4,接下來這些字，你能用這樣的方法猜猜他們的讀音嗎？

小結(jié)：同學(xué)們你們知道嗎，像這樣能根據(jù)它的讀音猜測(cè)整個(gè)

字音的部件，在形聲字中我們把它叫做聲旁，聲旁就是表示讀音

的部件。

（二）說發(fā)現(xiàn)

L再讀詞語

2.觀察字形，說說發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)（1）字?jǐn)?shù)

（2）字義

（3）字形

小結(jié)：這種模擬自然界而造的詞語，就叫擬聲詞也叫象聲詞

（PPT：擬聲詞）而擬聲詞的字里往往都有口字旁。

（三）學(xué)運(yùn)用

1.哪個(gè)聲音是你很熟悉的呢？你平時(shí)都在什么時(shí)候聽到過？二

年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地八》教案6

課題：語文園地八

課時(shí)安排：2授課日期：

設(shè)計(jì)者：哪鑫炎

學(xué)情分析：

L學(xué)生在日常生活中積累了一些識(shí)字方法，并且大多數(shù)學(xué)生

對(duì)識(shí)字有一定的興趣。教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，放手讓學(xué)

生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論識(shí)字方法。

2.學(xué)生對(duì)小動(dòng)物比較感興趣，可借此引導(dǎo)他們積累動(dòng)物成

語，閱讀動(dòng)物小故事。

教學(xué)目標(biāo)：

L通過“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分類

詞語。

2.學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用擬聲詞。

3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，注意漢字的結(jié)構(gòu)，掌握左右兩邊寬

窄大致相等的字的寫法。

4.積累與“動(dòng)物”相關(guān)的詞匯，體會(huì)詞語的意思，并能夠合

理運(yùn)用。

5.閱讀《稱贊》這文章，把握文章大意，感悟文章說明的道

理。

教學(xué)重點(diǎn)：

L積累與“動(dòng)物”相關(guān)的詞匯，體會(huì)詞語的意思，并能夠合

理運(yùn)用。

2.掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：

L學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用擬聲詞。

2.讀中感悟文章的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件、生字詞卡片（教師）。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

L通過“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分類

詞語。

2.學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用擬聲詞。

3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，注意漢字的結(jié)構(gòu)，掌握左右兩邊寬

窄大致相等的字的寫法。

一、識(shí)字加油站

1.課件出示動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生觀察這些動(dòng)物的特點(diǎn)。

2.讓學(xué)生分組討論詞語分類的標(biāo)準(zhǔn)。

3.請(qǐng)小組派代表發(fā)言，說說有哪些分類標(biāo)準(zhǔn)。

二、字詞句運(yùn)用

L猜測(cè)詞語讀音，再選詞填空。

2.讓學(xué)生猜測(cè)詞語的讀音，小組討論、交流。

3.指導(dǎo)學(xué)生把詞語讀準(zhǔn)確，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn)一一擬

聲詞。

4.講解擬聲詞適用的情況，再選詞填空，指名讀句子。

5,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展，聯(lián)系生活實(shí)際想一下除了這里給出的

擬聲詞，還知道哪些擬聲詞，并說說這些擬聲詞適用于哪。

三、書寫提示

1.出示4個(gè)生字，要求學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.師說明“左右”結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。

3.師范寫，生描紅、臨寫。

4.全班討論書寫的好方法。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

L積累與“動(dòng)物”相關(guān)的詞匯，體會(huì)詞語的意思，并能夠合

理運(yùn)用。

2.閱讀《稱贊》這文章，把握文章大意，感悟文章說明的.

道理。

教學(xué)過程：

一、日積月累

L出示詞語，讓學(xué)生借助拼音嘗試?yán)首x。

2.老師帶讀，讀完說說這些詞語的特點(diǎn)。

3.指名說說這些詞語里說到了哪些動(dòng)物。

4.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每列詞語的特點(diǎn)，再讓學(xué)生想想類似的詞

語。

二、我愛閱讀

L談話導(dǎo)入課題《稱贊》，引發(fā)學(xué)生猜想。

2.自由讀文，小組討論文章的主要內(nèi)容。

3.用自己的話說說這個(gè)故事講了什么。

4.引導(dǎo)學(xué)生感悟稱贊的意義，結(jié)合生活實(shí)際談一談自己的理

解。二年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地八》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過觀察圖畫，能說幾組反

義詞，積累詞語，恰當(dāng)運(yùn)用詞語。

2、讀通、讀懂簡(jiǎn)短的課外文章，愿意把自己想說的話寫出

來。

3、學(xué)習(xí)搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。

4、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才

能，并善于與別人交流。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過觀察圖畫，能說幾組反義

詞，積累詞語，恰當(dāng)運(yùn)用詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集有關(guān)動(dòng)物植物的'知識(shí)。

教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、發(fā)現(xiàn)許多漢字具有相同的部件。

A、出示基本字：牙令皮隹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

B、引導(dǎo)學(xué)生給這些基本字加上偏旁組成新字。學(xué)生自己上

臺(tái)板書。

C、出示書上內(nèi)容，讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己發(fā)現(xiàn)了什

么C

2、看圖說反義詞。

A、出示書上插圖，讀學(xué)習(xí)伙伴的話。

B、各組說反義詞，看哪組說得多。

二、日積月累

1、讀記四字詞語。

2、選詞填空。

A、讀讀詞語“漂浮、飄揚(yáng)”

B、引導(dǎo)口述：什么東西會(huì)“漂浮”？什么東西會(huì)“飄

揚(yáng)”？修改意見

C、默讀思考，填寫詞語

D、朗讀填好詞語以后的句子。

3、寫話

a、讓學(xué)生自由說說自己的心里話。

b、展示例話，師生共同朗讀。

c、學(xué)生分組模仿老師范文，寫幾句自己的心里話。

d、評(píng)議部分學(xué)生寫的話。

4、讀短文

a、自由練讀，掃除生字障礙。

b、教師范讀，斷句正音。

c、模仿朗讀，讀通讀順。

d、讀懂短文，思考討論：先生為什么夸獎(jiǎng)韓愈真聰明？

三、口語交際

1、創(chuàng)設(shè)情境。

A、課件出示：“動(dòng)物、植物擂臺(tái)賽”。宣布“打擂”規(guī)

則。

B、學(xué)生按動(dòng)物組、植物組分列就座。

C、言語激趣。

2、推舉“打擂”人員。

A、各組學(xué)生展示自己的資料，互相交流。

B、各組評(píng)選最佳資料。

C、引導(dǎo)學(xué)生將相同的動(dòng)物、植物資料合并、整理。

D、組內(nèi)演講，推選“武功”高手。

3、“擂臺(tái)比武”

a、第一場(chǎng)比武：種類多。

b、第二場(chǎng)比武：生長(zhǎng)特點(diǎn)。

c、第三場(chǎng)比武：對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

D、第四場(chǎng)比武：比一比誰講的動(dòng)物、植物有趣。

四、總結(jié)、頒獎(jiǎng)

五、布置作業(yè)

講所搜集的資料制作成手抄報(bào)。分組合作制作，也可以單獨(dú)

制作。圖文兼?zhèn)?，可以剪貼。二年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地八》教

案8

教學(xué)目標(biāo)：

1.交流自己愛看的有關(guān)毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的

影視作品或故事.交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)流利.2.從本組課文

中學(xué)習(xí)一些寫作方法，從“描寫一個(gè)場(chǎng)景”“寫一篇文章或影視

作品的梗概”中選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫作.3.習(xí)作教學(xué)中，首先讓

學(xué)生了解讀后感的寫法，再幫學(xué)生打開思路，選好寫的內(nèi)容，先

說給同學(xué)聽，然后再寫下來。

4.培養(yǎng)學(xué)生的民族精神與愛國(guó)熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。教學(xué)

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：明確作品梗概的寫法。

難點(diǎn)：場(chǎng)面描寫要寫出自己的真實(shí)感受。教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱

讀有關(guān)毛主席的相關(guān)資料.課時(shí)數(shù)：4課時(shí)

第一課時(shí)

口語交際

一、談話導(dǎo)入

在這段時(shí)間里，我們?cè)谡n內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的

故事，了解了這個(gè)偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通

又不普通的情懷,你還看過哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人

物的電影、電視呢？

學(xué)生交流已看過的影視作品.二、分組交流

在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深

呢?讓我們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下.沒看過影視作品的話，也可以講述

自己聽過或讀過的相關(guān)故事.可參考以下提示進(jìn)行交流.提示：

a.講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事.b.講述給

你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談?wù)勛约旱母邢?c.認(rèn)真聽別人

講述，有不清楚的地方可以詢問.三、全班交流

推薦同學(xué)在全班交流.聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，給講述的同學(xué)

評(píng)選出“內(nèi)容充實(shí)獎(jiǎng)”“感受真實(shí)獎(jiǎng)”“表達(dá)流利獎(jiǎng)”等等.

四、拓展交流

聽了同學(xué)們的介紹，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么。其

實(shí)，在當(dāng)今社會(huì)也有許多令人感動(dòng)的英雄事跡.如果你是一個(gè)攝

影記者，你會(huì)拍攝我們周圍的哪些英雄人物的‘哪些事情呢？

第二、三課時(shí)

習(xí)作

一、提煉寫作方法

回憶本單元課文中的一些寫作方法，如《開國(guó)大典》中，把

開國(guó)大典的過程和場(chǎng)景寫得很清楚.二、運(yùn)用寫作方法

L可以運(yùn)用《開國(guó)大典》中描寫場(chǎng)面的方法，選取一個(gè)場(chǎng)

景，按時(shí)間順序?qū)懴聛?a.師生共同回憶印象深刻的場(chǎng)景，要緊

密結(jié)合學(xué)生的學(xué)校生活或社會(huì)生活.b.要將場(chǎng)面描寫得真實(shí)、具

體、清楚.2.可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本

書，以寫梗概的方法用文字介紹給大家.a,把你在口語交際課上

講的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語言說

一說，請(qǐng)同學(xué)提出意見.b.根據(jù)同學(xué)意見進(jìn)行修改.三、進(jìn)行寫

作練習(xí)

從以上提供的兩個(gè)角度中任選一個(gè)進(jìn)行寫作.第四課時(shí)

回顧?拓展八

學(xué)習(xí)目標(biāo)

L交流自己對(duì)毛主席的了解；結(jié)合自己的習(xí)作，交流場(chǎng)面描寫

的收獲和運(yùn)用，交流本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)感受.2.朗誦背誦毛主席的

詩(shī)詞.3.閱讀成語故事，感受祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”

的寬闊胸懷,教學(xué)過程

一、交流“我眼中的毛澤東”

1.談話導(dǎo)人.a.通過我們?cè)谡n內(nèi)外閱讀有關(guān)毛澤東主席的文

章，我們開一次交流會(huì)，題目就是“我眼中的毛澤東”.b.提出

交流要求：語言要通順，材料要翔實(shí).2.小組交流.在四人小組內(nèi)

先交流，評(píng)出本組的代表.3.全班交流,交流場(chǎng)面描寫的收獲和運(yùn)

用在小組內(nèi)讀出自己習(xí)作中的場(chǎng)面描寫，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)描寫得怎

樣.交流本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的感受說說在這學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，你

感受最深的是什么?試著填寫下面的內(nèi)容.我最喜歡的課文是，因

為我從中知道了我最喜歡的人物是，因?yàn)槲覐乃纳砩衔矣∠?/p>

最深的是，因?yàn)槲疫€有很多的收獲：

二、朗讀背誦毛主席詩(shī)詞

1.朗讀《卜算子?詠梅》，要讀得準(zhǔn)確、有韻味.自由讀，小

組讀，指名讀，展示讀，配樂讀.2.交流毛主席的其他詩(shī)詞.三、

閱讀成語故事

1,閱讀成語故事，說說對(duì)祁黃羊的印象.2.交流對(duì)“大公無

私”的理解.二年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地八》教案9

教學(xué)目標(biāo)

L能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)

效果。積累ABB式詞語和成語。

2.讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。

3.猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

4.啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過具體的事情，真誠(chéng)地

夸獎(jiǎng)別人，提高口語交際能力。

5.通過自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。課前準(zhǔn)備

L教師準(zhǔn)備數(shù)本不同版本的《三字經(jīng)》。

2.學(xué)生帶字典或詞典°

3.學(xué)生搜集字謎。

口語交際

一、談話引題。

1.教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸