內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市2023-2024學年高一下學期7月期末考試語文試題

巴彥淖爾市─學年下學期高一期末考試語文考生注意：本試卷共分，考試時間分鐘。請將各題答案填寫在答題卡上。本試卷主要考試內(nèi)容：部編版必修下冊。一、現(xiàn)代文閱讀（分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：就中國古代詩歌史而言，盛唐既是時段分期概念，也是由審美特質(zhì)、體制藝術(shù)、代表作家等共同構(gòu)成的詩學型范的概念。特別是經(jīng)過宋元明清論者的闡發(fā)，盛唐逐漸凸顯為詩歌史的時代，盛唐之“盛”也具有了詩史價值判斷的含義。作為分期概念的盛唐，由嚴羽《滄浪詩話》較早提出，至明代高棅基本論定。嚴羽論詩推崇盛唐，又說“不作開元、天寶以下人物”，可知他心中的盛唐主要指開元、天寶詩壇。此后學者言及盛唐，基本重在開元、天寶，只是對盛唐的上限和下限的看法稍有出入。特別是對于開元以前的陳子昂，天寶以后活躍的韋應物、劉長卿等，以及杜甫在天寶末年至大歷時期的創(chuàng)作等，有所爭議，這些創(chuàng)作是否應納入盛唐時期，引起了學者的思考。到高棅編選《唐詩品匯》時，詳細選定開元至大歷初八十六人為盛唐，更加標舉開元、天寶為“盛唐之盛者”。高棅對盛唐分期的看法相對客觀，也在后世產(chǎn)生了較大影響。現(xiàn)當代學者論定盛唐所涵蓋的范圍，基本不出高棅的結(jié)論，而對盛唐分期的歧見也主要針對的是安史之亂后至大歷初的歸屬問題。一方面如郭預衡、余恕誠仍然主張自開元至大歷前劃為盛唐。另一方面，從胡適到林庚、袁行霈，都主要把開元、天寶作為盛唐，并將天寶末至大歷視為盛唐詩向中唐詩的過渡。后一種觀點已經(jīng)成為當前學界的主流。在唐代歷史上，政治社會之“盛”與詩歌創(chuàng)作之“盛”，這二者的時限有所重合而又不完全吻合。盛唐詩學型范到底由哪些作家來體現(xiàn)，這是一個關(guān)鍵的論題。歷代學者對盛唐詩歌典范的總結(jié)，實際也是基于他們對盛唐的代表性作家作品的認識。嚴羽推崇李白、杜甫，同時又稱賞王維、孟浩然、高適、岑參。我們今天一般說到盛唐詩人，首先就離不開這六家，其代表性和經(jīng)典性是毋庸置疑的。與此同時，歷來論者都認可杜甫為盛唐詩人，但又對杜詩超出唐詩主流風格的特質(zhì)頗有體會，于是產(chǎn)第1頁/共19頁出盛唐”而言，我們看到盛唐藝術(shù)規(guī)范的限度所在。于是，如何在唐詩史上安放杜甫的位置并評價杜甫前后期的創(chuàng)作，也成為探討盛唐概念之時的題中之義。材料二：杜甫一生，有長達四十三年的時間是在唐玄宗“開天盛世”中度過的，但絕大多數(shù)杜詩尤其是代表作，又是在755年安史之亂以后的十五年里所創(chuàng)作的。這就不免給人造成一種印象：杜詩成就的取得，主要是因為他的亂世經(jīng)歷，而與“開天盛世”無關(guān)。實際上，一部杜詩，始終貫注著“盛唐氣象”，杜甫安史之亂以后的偉大創(chuàng)作，既根本得益于“盛唐氣象”的深遠影響，更代表詩歌史上“盛唐氣象”在李白之后的另一座高峰。杜甫完整經(jīng)歷了“開天盛世”。尚在童稚時期，就領略到通都大邑的繁華；青年漫游，進一步飽覽祖國山河的壯美；三十五歲后，他既與李白、高適等本朝第一流詩人過從，更得到從最高君主到各界名流的現(xiàn)存杜甫安史之亂前的作品雖少，但已充分體現(xiàn)出“盛唐氣象”。他年輕時的《望岳》不僅寫出泰山的雄偉，尤其反映出一個盛世青年詩人的壯心豪氣。杜甫天寶中期進入長安求仕，詩中感慨個人遭遇、批友人鄭虔的病飲高歌，特別是“不須聞此意慘愴，生前相遇且銜杯”的結(jié)尾，同樣可見追步李白的盛唐精唐肅宗乾元二年杜甫棄官，踏上了一個無法預測的前途。但越是艱難苦恨，杜甫越是斗志昂揚。逗留秦州、同谷期間的有關(guān)名作，首先表現(xiàn)出“盛唐氣象”的風神延續(xù)。杜甫經(jīng)停秦州、同州時，安史之亂仍在遷延，而西疆又開始不穩(wěn)。杜甫尤其在詩中表達其激揚的戰(zhàn)斗意志。唐代宗大歷三年春，杜甫出峽，在流離老病中走完了生命的最后兩年。人生近暮，但杜甫仍關(guān)切四方十年的紛紛殺氣，更愁望云山邈遠的直北長安。杜甫太看重他生長于斯的盛唐時代，除了與其同生共死，幾乎別無選擇。他的《江漢》依舊有報效國家的盛唐壯心。杜甫從來都是盛唐詩人，杜詩始終屬于“盛唐氣象”。中國詩史中的“盛唐氣象”，伴隨杜甫的永別，才真正走向終點。第2頁/共19頁1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.盛唐既代表了一個歷史階段，也代表著一種獨特的詩學型范概念，主要指開元、天寶年間，但學者對其上下限的看法不盡相同。B.盛唐之“盛”有詩史價值判斷的含義，然而盛唐的政治社會之“盛”和詩歌創(chuàng)作之“盛”并不完全重合，學者對個別詩人的歸屬意見不一。C.杜甫一生中的大多數(shù)時間是在盛世中度過的，但其主要詩作卻是在這之后創(chuàng)作的，這讓人感覺是杜甫的亂世經(jīng)歷造就了其詩歌成就。D.杜甫前期的作品體現(xiàn)出了鮮明的“盛唐氣象”，后期的作品因為戰(zhàn)亂和漂泊，其中激越昂揚的盛唐之氣就逐漸減少了。2.下列對材料論證的分析，不正確的一項是（）A.材料一從“盛唐”概念意義引出其分期價值，概述了學者對盛唐分期的觀點差異，列出了盛唐詩學型范的代表作家。B.材料二在分析杜甫作品的“盛唐之氣”時，也穿插了杜甫不同階段的人生經(jīng)歷，材料論述充分、真實、條理清晰。C.材料二引用杜甫《醉時歌》詩句中的結(jié)尾，主要是為了論證詩人感慨個人遭遇、批判政治黑暗、借酒澆愁的情狀。D.兩則材料都廣泛使用引用論證和舉例論證，使文章的論證有理有據(jù)，增強說服力的同時，也提升了文本的可讀性。3.下列詩句最不能支撐材料二主要觀點的一項是（）A.B.C.D.4.根據(jù)材料一，簡要說明學者們對盛唐分期的幾種觀點及主要爭議點。5.班級擬舉辦“杜甫是否是盛唐詩人”的辯論賽，作為正方一辯，請根據(jù)材料二為你的開篇陳詞稿擬一個提綱?！敬鸢浮?.D2.C3.C4.開元、天寶為盛唐之盛。第3頁/共19頁②郭預衡、余恕誠等學者主張自開元至大歷前劃為盛唐。③胡適、林庚、袁行霈等學者主要把開元、天寶作為盛唐，并將天寶末至大歷視為盛唐詩向中唐詩的過渡。④學者們對盛唐分期的主要爭議點在于安史之亂后至大歷初期的歸屬問題。5.①杜甫完整經(jīng)歷了“開天盛世”，這種經(jīng)歷是支撐他的詩歌始終貫注著“盛唐氣象”并取得巨大成就的生活基礎。②杜甫高度自信，他的詩歌始終散發(fā)自信昂揚之氣，充滿盛唐之氣，代表了詩歌史上“盛唐氣象”的另一座高峰。③杜甫早期作品雖少，但已充分體現(xiàn)出“盛唐氣象”。④杜甫晚年即便身處戰(zhàn)亂，生活艱難，但詩歌激揚著戰(zhàn)斗的意志，延伸了“盛唐氣象”?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。D.的《江漢》依舊有報效國家的盛唐壯心”來看，杜甫的作品一直都貫穿著強烈的“盛唐之氣”，后期作品的激越昂揚的盛唐之氣并未減少。故選D?！?題詳解】本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。C.樣可見追步李白的盛唐精神”可知，材料二引用杜甫《醉時歌》詩句的目的是展示杜甫在亂世中的樂觀精神和盛唐精神，而不是論證詩人感慨個人遭遇、批判政治黑暗、借酒澆愁的情狀。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料二主要論述了杜甫作為盛唐詩人的特點及其詩歌貫注的“盛唐氣象”，強調(diào)杜甫對盛唐時代的認可和依戀，以及其詩歌中的壯心豪氣和激越震撼的胸襟氣魄。A.表達了杜甫對盛世君主的敬仰和不舍，符合材料二中杜甫對盛唐時代的深厚感情。B.體現(xiàn)了杜甫詩歌中的豪邁氣概，符合“盛唐氣象”的風格。D.描繪了壯麗的自然景象和詩人胸懷的廣闊，體現(xiàn)了杜甫詩歌的豪邁和深沉，也符合“盛唐氣象”。故選C。第4頁/共19頁【4題詳解】本題考查學生歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力。（1）從“嚴羽論詩推崇盛唐，又說“不作開元、天寶以下人物”，可知他心中的盛唐主要指開元、天寶詩唐之盛者’”可知，他們認為開元、天寶為盛唐。（2）從“一方面如郭預衡、余恕誠仍然主張自開元至大歷前劃為盛唐”可知，他們認為開元到大歷年是盛唐。（3）從“從胡適到林庚、袁行霈，都主要把開元、天寶作為盛唐，并將天寶末至大歷視為盛唐詩向中唐詩的過渡”可知，他們認為天寶到大歷年是盛唐，天寶末年到大歷是盛唐詩向中唐詩的過渡。（4）從“現(xiàn)當代學者論定盛唐所涵蓋范圍，基本不出高棅的結(jié)論，而對盛唐分期的歧見也主要針對的是安史之亂后至大歷初的歸屬問題”可知，學者們對盛唐分期的分歧主要在安史之亂到大歷初年的歸屬問題。【5題詳解】本題考查學生歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力。是支撐杜詩取得巨大成就的生活基礎”。（2）從材料二第三段“杜甫也有高度的自信”可知，杜甫高度自信的性格為他寫出盛唐氣象的詩歌打下基（3）從材料二第四段“現(xiàn)存杜甫安史之亂前的作品雖少，但已充分體現(xiàn)出‘盛唐氣象’”可知，他的詩歌始終體現(xiàn)著壯心豪氣，具有盛唐氣象。如“他年輕時的《望岳》不僅寫出泰山的雄偉，尤其反映出一個盛世青年詩人的壯心豪氣”。（4）從材料二第五段“唐肅宗乾元二年杜甫棄官，踏上了一個無法預測的前途。但越是艱難苦恨，杜甫越是斗志昂揚。逗留秦州、同谷期間的有關(guān)名作，首先表現(xiàn)出‘盛唐氣象’的風神延續(xù)”可知，杜甫雖然歷經(jīng)坎坷，但詩歌始終保持“盛唐氣象”。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，分）閱讀下面的文字，完成小題。第六病室[俄]契訶夫從前，在父親活著的時候，伊凡·德米特里住在莫斯科，在那里上大學，每月收到六七十個盧布，不知道什么叫窮，后來他不得不急劇地改變自己的生活。他只好從早到晚去報酬很低的家館，做抄寫工作，第5頁/共19頁仍舊挨餓，因為他把全部收入都寄給母親維持生計了。伊凡·德米特里忍受不了這種生活。他垂頭喪氣，變得虛弱不堪，不久就放棄學業(yè)，回到家鄉(xiāng)。在這里，在這座小城里，他多方托人，謀到了縣立學校的一份教職。但他跟同事相處不好，學生也不喜歡他，不久他就辭職不干了。母親又去世了。他有半年之久失業(yè)在家，只靠面包和水生活，后來就當上了法院的民事執(zhí)行員。他一直擔任這個職務，直到因病被解職為止。他向來沒有給人留下健康的印象，即使在青春年少的大學期間也是這樣。他總是臉色蒼白，身體消瘦，經(jīng)常感冒，吃得少，睡不好。他總想跟人們交往，但由于他生性急躁、多疑，他沒有朋友，沒有一個至交。不論跟他談什么，他總是歸結(jié)到一點：這個城市的生活沉悶，無聊，這個社會沒有高尚的需求，過著毫無生氣、毫無意義的生活，充斥著形形色色的暴力、愚昧、腐化和偽善。卑鄙的人錦衣玉食，正直的人忍饑挨餓；必須讓這個社會認清自己的面目，感到震驚才好。在這個城里，盡管他尖刻地批評人，容易沖動，可是大家都喜愛他，背地里總是親切地叫他萬尼亞。他那天生的體貼、樂于幫忙的性情、正派的作風、道德的純潔，他那又舊又小的禮服、病弱的外貌、家庭的不幸，在人們心中勾起一種美好、熱烈、憂郁的感情。再說，他受過很好的教育，念過許多書，照城里人的看法，他無所不知，在這個城里像是一部備人查考的活字典。一個秋天的早晨，伊凡·德米特里翻起大衣領子，在泥濘中啪嗒啪嗒地走著，穿過小巷和一些偏僻的地方，費力地去找一個小市民的家，憑執(zhí)行票向他收款。在一條巷子里他遇到兩個荷槍實彈的士兵押送著兩名戴著手銬的犯人。不知為什么他突然覺得，他也可能戴上手銬，就這樣由人押著，走在泥地里，送進監(jiān)獄去。他在小市民家待了一會兒，然后回家。在郵局附近他遇見一個認識的警官，對方跟他打了招呼，還和他一道走了幾步，不知為什么他又覺得這很可疑。晚上他在屋里沒有點燈，夜里也不睡覺，老想著他可能被捕，戴上手銬，關(guān)進監(jiān)獄。他不知道自己有什么過失，而且可以擔保他今后也絕不會去殺人、放火、偷盜?？墒?，無意中偶然犯下罪行難道不容易嗎？難道不會有人誣陷嗎？最后，難道法院不可能出錯嗎？而在現(xiàn)行的訴訟程序下，法院的錯判是完全可能的，不足為怪的。早晨，伊凡·德米特里起床后心存恐懼，額頭上冒出冷汗，已經(jīng)完全相信，他每時每刻都可能被捕。從此，伊凡·德米特里日日夜夜受盡折磨。所有路過窗下的人和走進院子的人都像是奸細和暗探。中午，縣警察局長通常坐著雙套馬車從街上經(jīng)過，他這是從城郊的莊園去警察局上班?？墒且练病さ旅滋乩锩恳淮味加X得：馬車跑得大快，他的神色異樣，顯然他急著跑去報告：城里有一個十分重要的犯人。每逢有人拉鈴或者敲門，伊凡·德米特里就渾身打顫，如果在女房東家里遇到生人，他就惶惶不安?？墒怯鲆娋旌蛻棻鴷r他卻露出笑臉，還吹著口哨，裝出若無其事的樣子。他一連幾夜睡不著覺，等著被捕，可是又故意大聲打鼾，像睡著的人那樣連連吁氣，好讓女房東覺得他睡著了。他開始離群索居，避開人們。他原先就討厭自己的職務，現(xiàn)在更是忍受不了這種工作。他生怕有人使第6頁/共19頁壞整他，偷偷往他的口袋里塞進賄賂，然后去告發(fā)他?；蛘咚约簾o意中在公文上出錯?，F(xiàn)在他每天都能想出成千上萬條各種各樣的理由，說明應當認真為自己的自由和名譽擔憂。正因為如此，他對外界，特別是對書籍的興趣便明顯地減弱，他的記憶力也大為衰退了。到了春天，雪化了，在公墓附近的一條沖溝里發(fā)現(xiàn)兩具部分腐爛的尸體。這是一個老婦人和小男孩。伊凡·德米特里害怕別人以為這是他殺死的，便在大街小巷走來走去，還面帶微笑?？墒怯鲆娛烊藭r，他的臉色紅一陣，白一陣，一再聲明，沒有比殺害弱小的、無力自衛(wèi)的人更卑鄙的罪行了。可是這種作假很快就使他厭倦，他略加思索后認定，最好的辦法就是躲進女房東的地窖里去。他在地窖里坐了一整天，之后又坐了一夜一天。他凍得厲害，等到天黑便偷偷地像賊一樣溜進自己的房間里。天亮之前，他一直站在房間中央，身子一動不動，留心聽著外面的動靜。清晨，太陽還沒有升起，就有幾個修爐匠來找女房東?？謶滞低档馗嬖V他，這些人是打扮成修爐匠的警察。于是他悄悄地溜出住宅，沒戴帽子，沒穿上衣，驚駭萬分地順著大街跑去。幾條狗汪汪叫著追他，有個男人在后面不住地喊叫，風在他耳邊呼嘯，伊凡·德米特里便覺得全世界的暴力都聚集在他的背后，現(xiàn)在要來抓住他。由于伊凡·德米特里在家里無法生活和治療，只好把他送進醫(yī)院，不久安德烈·葉菲梅奇便下令把他轉(zhuǎn)到第六病室。過了一年，城里人已經(jīng)完全忘掉了伊凡·德米特里，他的書由女房東堆在一個敞棚底下的一輛雪橇上，給小孩子陸續(xù)偷走了。（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.主人公在父親死后，就整日忙于生計，無力上學，后來又因為人際關(guān)系辭去工作，他后來的“病”與這些經(jīng)歷有一定的關(guān)系。B.貧窮導致主人公給人留下不健康的印象，他身體虛弱，又因為性格問題，缺乏朋友，這也為他后來“生病”埋下伏筆。C.主人公在路上遇到士兵押送犯人，這是引發(fā)他“生病”的導火索，他從此總是疑心自己會被警察抓進監(jiān)獄，整日郁郁寡歡。D.人們一開始喜愛他，因為他博學而善良，可最后人們過了一年就忘了他，這一定程度上反映了當時俄國人與人之間的關(guān)系。7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.第一段提到主人公因生病離職，引出下文對主人公健康狀況的敘寫，再交代他生病的相關(guān)情況和結(jié)果，結(jié)構(gòu)嚴謹。B.小說在塑造主人公時用到了外貌、神態(tài)、心理、動作等多種描寫手法，全方位多角度刻畫人物形象，豐富而立體。第7頁/共19頁C.小說行文中多次強調(diào)時間，從秋天到第二年春天，到最后的“過了一年”，都是為了交代主人公“生病”的原因。D.小說情節(jié)詳略得當，對于主人公早期的生活經(jīng)歷簡略地敘述，節(jié)奏很快；對于他生病的原因、過程記敘十分詳細。8.有人認為伊凡·德米特里是一個“清醒的瘋子”，請結(jié)合文本，談談你的看法。9.在伊凡·德米特里的想象里存在著一個虛構(gòu)的世界，談談這個虛構(gòu)世界在當時的現(xiàn)實意義。【答案】6.B7.C8.①清醒之處：他認為這個社會充斥著暴力和偽善，卑鄙人錦衣玉食，正直的人忍饑挨餓，這些看法在一定程度上反映了社會的現(xiàn)實問題；他有強烈的道德感和正義感，體貼、樂于助人、正派、道德純潔。②瘋狂之處：他對被捕的恐懼發(fā)展到無法控制的地步，他開始懷疑自己會被人誣陷，或法院可能會錯判他；他開始離群索居，害怕別人以為他是兇手，甚至躲進地窖，表現(xiàn)出明顯的妄想癥狀和極端的行為。③他的“清醒”在于他對社會的批判和道德感，而他的“瘋狂”則表現(xiàn)在對被捕的極度恐懼和異常行為。他的清醒與瘋狂交織在一起，使他成為一個“清醒的瘋子”。9.①社會不公的反映：他認為社會充斥著暴力、愚昧、腐化和偽善，卑鄙的人錦衣玉食，正直的人忍饑挨餓。他的虛構(gòu)世界實際上是對現(xiàn)實社會不公的反映，揭示了當時社會的黑暗和腐敗。他希望讓社會認清自己的面目。他的虛構(gòu)世界中充滿了對正義的渴望和對社會改良的期盼。②個人精神狀態(tài)的寫照：他的虛構(gòu)世界充滿了對被捕的恐懼和對人際關(guān)系的懷疑，反映了他內(nèi)心的孤獨和無助，這種恐懼和孤獨在當時的社會環(huán)境中具有普遍性，許多人都面臨著類似的心理困境；他的虛構(gòu)世界最終導致了他精神崩潰，表現(xiàn)出明顯的妄想癥狀和極端行為。這不僅是個人的悲劇，也是社會壓迫和精神困境的象征?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B.“貧窮導致主人公給人留下不健康的印象”錯誤。從原文第二段“他向來沒有給人留下健康的印象，即使在青春年少的大學期間也是這樣”可知，主人公一直給人留下不健康的印象。結(jié)合第一段“在父親活著的時候，伊凡·德米特里住在莫斯科，在那里上大學，每月收到六七十個盧布，不知道什么叫窮”可知，大學前的主人公不貧窮。故選B。【7題詳解】本題考查學生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。第8頁/共19頁C.“都是為了交代主人公‘生病’的原因”錯誤。小說強調(diào)時間是交代故事的進展和情節(jié)的發(fā)展。如從原六病室，然后被大家遺忘的小說情節(jié)，沒有交代“生病”原因。故選C?！?題詳解】本題考查學生鑒賞作品中的人物形象的能力。這個社會沒有高尚的需求，過著毫無生氣、毫無意義的生活，充斥著形形色色的暴力、愚昧、腐化和偽善。卑鄙的人錦衣玉食，正直的人忍饑挨餓；必須讓這個社會認清自己的面目，感到震驚才好”可知，人民沒有得到公平的對待，社會充斥愚昧、腐化和偽善，這些看法在一定程度上反映了社會的現(xiàn)實問題；“清醒”也指他堅持樂于助人、高尚和純潔的精神品質(zhì)。從原文第三段“他那天生的體貼、樂于幫忙的性情、正派的作風、道德的純潔，他那又舊又小的禮服、病弱的外貌、家庭的不幸，在人們心中勾起一種美好、熱烈、憂郁的感情”可知，主人公堅持做人的原則。疑是來逮捕他的，看到一個老婦人和孩子被殺死就擔心有人認為是他殺的，以至于從“最好的辦法就是躲進女房東的地窖里去。他在地窖里坐了一整天，之后又坐了一夜一天。他凍得厲害，等到天里黑便偷偷地像賊一樣溜進自己的房間里。天亮之前，他一直站在房間中央，身子一動不動，留心聽著外面的動靜”，可知他因為恐懼經(jīng)常做出極端行為。瘋子”是指他一方面堅持著自己內(nèi)心做人的原則，清楚和批判社會存問題；另一方面指他幻想被迫害，經(jīng)常做出不正常行為。他既有清醒的一面，又有瘋狂的一面?！?題詳解】本題考查學生探討作品的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力。（1）從原文伊凡·德米特里奇虛構(gòu)世界里法官、巡警冷酷無情，決定著人們的命運等可知，他覺得當時的社會“充斥著暴力、愚昧、腐化和偽善，卑鄙的人錦衣玉食，正直的人忍饑挨餓”，這是現(xiàn)實的反映；伊驚才好”，是他對正義的渴望，對社會能夠改良的期盼。（2）伊凡·德米特里在看到兩名被押解犯人時，突然想到自己有一天也許會無緣無故的被抓進監(jiān)獄，而這一念頭一直折磨他，從而引起了無窮的恐懼，最終走向崩潰。社會上像他一樣的小人物很多，這不僅是他的悲劇，更是整個社會壓迫人民的體現(xiàn)。二、古代詩文閱讀（分）第9頁/共19頁（一）文言文閱讀（本題共5小題，分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：不顯，而用之疑；官之卑，祿之薄也。且夫國之所以不得士者，有五阻焉：主不好士，諂諛在傍，一阻也；言便事者，未嘗見用，二阻也；壅塞掩蔽，必因近習，然后見察，三阻也；訊獄詰窮其辭，以法過之，四阻也；執(zhí)事適欲，擅國權(quán)命，五阻也。去此五阻，則豪俊并興，賢智來處；五阻不去，則上蔽吏民之情，下塞賢士之路。是故明王圣主之治，若夫江海無不受，故長為百川之主；明王圣君無不容，故安樂而長久。材料二：君人者，誠能見可欲則思知足以自戒，將有作則思知止以安人，念高危則思謙沖而自牧，懼滿溢則思江海下百川，樂盤游則思三驅(qū)以為度，憂懈怠則思慎始而敬終，慮壅蔽則思虛心以納下，想讒邪則思正身以黜惡，恩所加則思無因喜以謬賞，罰所及則思無因怒而濫刑?？偞耸?，弘茲九德，簡能而任之，擇善而從之，則智者盡其謀，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武爭馳，在君無事，可以盡豫游之樂，可以養(yǎng)松、喬之壽，鳴琴垂拱，不言而化。何必勞神苦思，代下司職，役聰明之耳目，虧無為之大道哉！10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。百姓疾A怨B國多C盜賊D吾何如E而使奸邪F不起G民足H衣食乎下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.B.C.D.12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.寧戚認為要治理好國家，關(guān)鍵在于能得到并任用賢士；要廣開進賢的道路，考察后任用，并給他們名利和地位。第10頁/共19頁.寧戚認為國家不能得到賢士，有五種阻礙，如果這五種障礙不消除，那么會蒙蔽視聽，還會堵塞引進賢士的道路。C.魏征提出的“十思”的核心是天子“修養(yǎng)德行，約束自己”，具體包括“居安思危、戒奢以儉、虛心謹慎”等。D.魏征認為，只要能做到這“十思”，國君和大臣就沒有大事煩擾，就能耳朵靈敏、眼睛明亮，就能避免自然無為。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）因此觀之，則安主利人者，非獨一士也。（2）總此十思，弘茲九德，簡能而任之，擇善而從之。14.兩則材料都是臣子對君主的諫言，請簡要概括各自諫言的側(cè)重點?！敬鸢浮?0.BDGB12.D13.的事，弘揚這九種美德，選拔有才能的人而任用他，挑選好的意見而聽從它。14.①材料一側(cè)重講得到賢才的方法，即廣開納賢之路，重用信任他們，祛除一切阻礙。②材料二側(cè)重提醒君王應該做哪些事，哪些事不應做，只有君王有才德，才能吸引人才為其效力?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：百姓痛苦怨恨，國內(nèi)盜賊多行，我怎樣做才能使奸佞邪惡不會興起，并使百姓豐衣足食呢？B處斷開；D處斷開；G處斷開。故需在BDG三處斷句。【題詳解】本題考查學生理解文言文中一詞多義現(xiàn)象的能力。A.正確。推行/不去行刺。句意：我恐怕法令不能推行。/刺客不去行刺。B.錯誤。兩句均為表被動。句意：不曾被任用。/老百姓沒有受到愛護。C.正確。超過/過錯。句意：施用刑罰超過法度。/這是我的過錯。D.正確。處于……之下/走下。句意：想到要像江海那樣能夠(處于)眾多河流的下游。/辭別六國的宮樓，走下六國的宮殿。第11頁/共19頁故選B?！?2題詳解】本題考查學生對文本有關(guān)內(nèi)容的分析理解能力。D.“都就能耳朵靈敏、眼睛明亮，就能避免自然無為”說法錯誤。材料二最后一句“何必勞神苦思，代下司職，役聰明之耳目，虧無為之大道哉”是說文臣武將爭先恐后前來效力，國君和大臣沒有大事煩擾，皇上拱手就能治理好天下，不用自己勞神費思。故選D?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力?！?4題詳解】本題考查學生對文本有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。則豪俊并興，賢智來處”，除去這五種阻礙，那么英豪俊杰就會同時出現(xiàn)，賢才智士就會來此安居。材料一側(cè)重講得到賢才的方法，即廣開納賢之路，重用信任他們，祛除一切阻礙。信者效其忠。文武爭馳，在君無事”，魏征給唐太宗建議了十條值得深思的情況，其中包含君王應該做哪些事，不應做哪些事，告誡唐太宗全面做到這十件應該深思的事，弘揚這九種美德，選拔有才能的人，挑選好的意見，文臣武將爭先恐后前來效力，國家就能治理好了。因此材料二側(cè)重提醒君王應該做哪些事，哪些事不應做，只有君王有才德，才能吸引人才為其效力。參考譯文：材料一：流離失所，百姓痛苦怨恨，國內(nèi)盜賊多行，我怎樣做才能使奸佞邪惡不會興起，并使百姓豐衣足食呢？”引進賢士的道路，考察后任用他們，使他們的地位尊貴，俸祿優(yōu)厚，名聲顯赫，那么天下的賢士就會紛紛人才又有疑慮；委任的官職太低，給他們的俸祿太少。再說國家之所以不能得到賢士，有以下五種阻礙：第12頁/共19頁君主不喜歡賢能之士，又有諂諛的人在身旁，這是第一種阻礙，談便民利國之事的人，不曾被任用，這是第二種阻礙；耳目被堵塞，遇事受蒙蔽，一定要依靠左右親信才能了解實情，這是第三種阻礙；審理案件深究治罪，施用刑罰超過法度，這是第四種阻礙；手下管事的人為了私欲，專斷國政濫施權(quán)柄，這是第五種阻礙。除去這五種阻礙，那么英豪俊杰就會同時出現(xiàn)，賢才智士就會來此安居；這五種阻礙不消除，那么對上就會蔽塞官吏和百姓的實情，對下就會堵塞引進賢士的道路。由此可見，圣明的君王治國，好比那大江大海無所不受，因此能長久成為天下河流的主宰；圣明的君王無所不容，百姓就能安居樂業(yè)而國運長材料二：做國君的人，如果真的能夠做到一見到能引起(自己)喜好的東西就想到用知足來自我克制，將要興建什么就想到適可而止來使百姓安定，想到帝位高高在上就想到要謙虛并加強自我約束，害怕驕傲自滿就想到要像江海那樣能夠(處于)眾多河流的下游，喜愛狩獵就想到網(wǎng)三面留一面，擔心意志松懈就想到(做事)要慎始慎終，擔心(言路)不通受蒙蔽就想到虛心采納臣下的意見，考慮到(朝中可能會出現(xiàn))讒佞奸邪就想到使自身端正(才能)罷黜奸邪，施加恩澤就考慮到不要因為一時高興而獎賞不當，動用刑罰就想到不要因為一時發(fā)怒而濫用刑罰。全面做到這十件應該深思的事，弘揚這九種美德，選拔有才能的人而任用他，挑選好的意見而聽從它，那么有智慧的人就能充分獻出他的謀略，勇敢的人就能完全使出他的力量，仁愛的人就能散播他的恩惠，誠信的人就能獻出他的忠誠。文臣武將爭先恐后前來效力，國君和大臣沒有大事煩擾，可以盡情享受出游的快樂，可以頤養(yǎng)得像仙人赤松子與王子喬那樣長壽，皇上彈著琴垂衣拱手就能治理好天下，不用再說什么，天下人就已經(jīng)都有教化了。為什么一定要(自己)勞神費思，代替臣下管理職事，役使自己靈敏、明亮的耳、眼，減損順其自然就能治理好天下的大道理呢！（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成小題。昭君怨·金山送柳子玉①蘇軾誰作桓伊三弄，驚破綠窗幽夢？新月與愁煙，滿江天。欲去又還不去，明日落花飛絮。飛絮送行舟，水東流。［注］①金山：位于江蘇鎮(zhèn)江，宋時為長江中島嶼，現(xiàn)已與長江南岸相連。柳子玉：即柳瑾，字子玉，潤州（今鎮(zhèn)江）丹徒人，北宋書法家，蘇軾的親戚。熙寧七年二月，蘇軾于金山送別子玉，遂作此詞以贈。②桓伊：字叔夏，小字子野。東晉時音樂家，善箏笛。③新月：農(nóng)歷月初時月亮形曲似鉤，稱新月。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）第13頁/共19頁A.開篇兩句以問句起勢，突兀別致，用典巧妙，重點落于一個“夢”字，夢被“驚破”，似有怨恨之意。B.C.D.結(jié)句寫朋友遠去，飛絮相送，詞人內(nèi)心滿是不舍之情；流水滔滔東流，詞借流水的曠達比喻人的心情。16.請從虛實結(jié)合的角度簡要賞析這首詞。15.D16.②下片虛寫，想象次日分別的情景，這就大大擴展了離情別緒的空間。③這首詞虛實結(jié)合，渲染出一種強烈的情感氛圍，使讀者受到極強的藝術(shù)感染?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。D.“借流水的曠達比喻人的心情”分析錯誤，應是“借流水無情襯托人的有情”。故選D。【16題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌藝術(shù)手法的能力。①先分析“實寫”：上片開頭“誰作桓伊三弄，驚破綠窗幽夢”兩句，寫離別前，夜深人靜的時候，不知江天茫茫，空蕩蕩的天上，掛著一彎孤單的新月，仿佛凄冷地望著人間。上片實寫送別情景，融情入景，笛聲、綠窗、新月、煙云、天空、江面，構(gòu)成一幅有聲有色、浩淼幽清的圖畫，渲染出送別時的感傷氛圍。②其次分析“虛寫”，下片“欲去又還不去，明日落花飛絮”等句，則是“遙想”明日分別的情景，雖然黯然，這樣的虛寫，擴展了離情別緒的空間。③最后總結(jié)“虛實結(jié)合”的表達效果，這首詞虛實結(jié)合，先是渲染出離別時“新月與愁煙，滿江天”這樣一幅幽清、感傷的圖畫；再通過虛寫，想象“明日”分別時，柳絮和江水各自多情和無情，一者明白人的心愿，逐舟代人送行，一者不理解人的心情，依舊東流入海。全詞意蘊豐富，含蓄雋永。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1_____________________________”兩句描寫梁柱上光彩耀目的釘頭比糧倉里的米粒還要多。（2________________，_____________”兩句寫詩人年老多病，遠離親友，第14頁/共19頁以舟為家，流落在外，表現(xiàn)了詩人的凄涼之境。（3）張孝祥《念奴嬌·過洞庭》中，運用比喻等手法并通過大與小的比照表現(xiàn)出一種空闊的境界，又顯示出詞人豪邁的內(nèi)在氣質(zhì)的兩句是“_____________，______________”?！敬鸢浮竣?釘頭磷磷②.多于在庾之粟粒③.親朋無一字④.老病有孤舟⑤.玉鑒瓊田三萬頃⑥.著我扁舟一葉【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。三、語言文字運用（分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！都t樓夢》眾多人物之間的關(guān)系縱橫交織，錯節(jié)盤根。這種（①）的人物關(guān)系既體現(xiàn)在社會、血緣關(guān)系上，也表現(xiàn)為一種修辭關(guān)系。人物之間的修辭關(guān)系，是通過多種修辭手法的融合與疊加，建立起來的一種人物之間的超因果、超時間、超情節(jié)的純粹美學意義上的關(guān)聯(lián)。它架構(gòu)起了人物之間關(guān)系的立體系統(tǒng)，構(gòu)成了小說的深層結(jié)構(gòu)。同時，它也飽含著中國所特有的文化和美學內(nèi)涵，構(gòu)成了中國古代敘事作品的藝術(shù)神經(jīng)部分組成，成為中國古代敘事作品極富民族特點。《紅樓夢》主人公賈寶玉（②）地秉持“女清男濁”論，日常生活中懶與男人接談而甘心為丫鬟充役，但通觀全書不難發(fā)現(xiàn)，聲稱厭惡男子的賈寶玉，其實仍然擁有一個親密的男性“朋友圈”：秦鐘與他一見“冷面冷心”的柳湘蓮唯獨和他最合得來；蔣玉菡與他初次相見即“情贈茜香羅”意味的是平素最厭“峨冠禮服賀吊往還”“嚶其鳴矣，求其友聲”，物以類聚，人以群分。理解賈寶玉的女性“朋友圈”和男性“朋友圈”也是解讀《紅樓夢》核心人物心性特點的一把鑰匙。18.請在文中括號處填入恰當?shù)某烧Z。19.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。20.文中畫橫線的句子使用了引用與對偶的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達效果?！敬鸢浮?8.①錯綜復雜②旗幟鮮明③情投意合19.代敘事作品極富民族特點的藝術(shù)手法。20.①引用詩文，表達了賈寶玉對友情的珍視，又使文段典雅、富有文采。②使用對偶，使句式整齊勻稱，節(jié)奏感強，語言更富有表現(xiàn)力；實現(xiàn)了語義的互補和映襯，凸顯了一個人的性格愛好，看他的圈子，便可第15頁/共19頁一目了然。【解析】【18題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。①根據(jù)上句“眾多人物之間的關(guān)系縱橫交織，錯節(jié)盤根”可知，語境是指人物關(guān)系交錯聚集，應用“錯綜復雜”。錯綜復雜：形容事物交錯聚集，情況紛繁雜亂。②語境是指賈寶玉的觀點和態(tài)度十分明確，應用“旗幟鮮明”。旗幟鮮明：是指軍旗耀眼，軍容整齊，現(xiàn)在比喻政治立場、觀點、態(tài)度等十分明確。③語境是指賈寶玉與北靜王水溶感情融洽，合得來，應用“情投意合”。情投意合：形容雙方思想感情融洽，合得來?！?9題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。文中畫波浪線句子的語病有：組成”雜糅，去掉“部分組成”；修改為：同時，它也飽含著中國所特有的文化和美學的內(nèi)涵，構(gòu)成了中國古代敘事作品的藝術(shù)神經(jīng)，成為中國古代敘事作品極富民族特點的藝術(shù)手法?！?0題詳解】本題考查學生賞析修辭手法及表達效果的能力。①引用《詩經(jīng)》中句子“嚶其鳴矣，求其友聲”，通過小鳥嚶嚶鳴叫的場景，比喻人們對尋求志同道合的朋友的渴望，表達了賈寶玉對友情的珍視，同時所引用的語言又使文段典雅、富有文采。②“物以類聚，人以群分”使用對偶，結(jié)構(gòu)對稱，具有對稱美，音韻和諧，節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口，具有音樂美；通過字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同或相似的一對短語或句子來表達相反或相關(guān)的意思，使得語言更加凝練集中，表現(xiàn)力強。同類常聚在一起，志同道合的人相聚成群，反之就分開。凸顯了一個人的性格愛好，看他的圈子，便可一目了然。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。說明性文章，有的以介紹事物為主，有的以說明事理為主。高中階段，能夠清晰地說明事理尤為重要。與介紹事物相比，①，因為事物是具體的，而事理比較抽象。想要②，需要在認識和表第16頁/共19頁達兩方面多下些功夫。林庚的《說“木葉”》中有不少說明事理的成分，我們寫作時可以參考借鑒。林庚解說“木葉”背后的“暗示性”，之所以能做到條理分明，清晰易懂，就因為他對事理有深入的研究。一般而言，事理都有一定的復雜性，僅僅做一般的了解，很難準確把握。要在寫作前搜集相關(guān)資料，做些研究，深入理解要說明的事理。對事理的理解越到位，就越容易將其解說清楚。重要概念，因果關(guān)系，事物間的聯(lián)系，事物發(fā)展變化的規(guī)律等，都是說明的重點，把它們闡說清楚，才能綱舉目張。主要內(nèi)容解說清楚了，整篇文章的“清晰”就有了保證。在具體說明時，可以由具體的現(xiàn)象出發(fā)，歸納并說明其中的道理；也可以由淺入深，逐步揭示事理的不同層面；還可以在比較中凸顯事理“木葉”》就是從對眾多詩句的解讀中抽繹出創(chuàng)作，欣賞的規(guī)律，其思路值得我們借鑒。21.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。22.請你根據(jù)第二、三自然段的內(nèi)容簡述如何清晰地說明事理。要求表達準確流暢，不超過70個字?！敬鸢浮?1.①說明事理有一定難度（說明事理難度更大）②把事理說明清楚22.物間的聯(lián)系，事物發(fā)展變化的規(guī)律等闡說清楚?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一空，根據(jù)下句“因為事物是具體的，而事理比較抽象”可知，事理比較抽象，那么要說明抽象的事理就有一定的難度，所以此處應該填寫“說明事理有一定難度”，或者“說明事理難度更大”。第二空，根據(jù)下句“需要在認識和表達兩方面多下些功夫”可知，講的是把事理說明清楚的方法，所以此處應該填寫“把事理說明清楚”?！?2題詳解】本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和概括的能力。根據(jù)第二自然段“要在