中心小學(xué)2025年秋學(xué)期學(xué)生心理疏導(dǎo)工作計(jì)劃

中心小學(xué)2025年秋學(xué)期學(xué)生心理疏導(dǎo)工作計(jì)劃為落實(shí)素質(zhì)教育的要求，關(guān)注學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展，進(jìn)一步完善學(xué)校心理健康教育體系，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，營(yíng)造良好的校園氛圍，中心小學(xué)制定了2025年秋學(xué)期學(xué)生心理疏導(dǎo)工作具體計(jì)劃。本計(jì)劃以“關(guān)愛學(xué)生、預(yù)防為主、科學(xué)引導(dǎo)、持續(xù)發(fā)展”為核心理念，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，提出科學(xué)、系統(tǒng)、可操作的措施，確保學(xué)生心理健康水平穩(wěn)步提升，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供堅(jiān)實(shí)的保障。一、工作背景與現(xiàn)狀分析近年來(lái)，隨著社會(huì)節(jié)奏的加快和家庭、學(xué)校環(huán)境的變化，學(xué)生的心理健康問(wèn)題逐漸突出。根據(jù)我校心理健康調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生存在不同程度的焦慮、壓力、學(xué)習(xí)困難、情緒波動(dòng)等問(wèn)題。特別是在開學(xué)初、期中、期末等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，學(xué)生心理壓力明顯增加，表現(xiàn)出易怒、失眠、注意力不集中、逃避等行為。同時(shí)，學(xué)校心理健康資源相對(duì)不足，專業(yè)心理咨詢師數(shù)量有限，心理教育課程開展不夠系統(tǒng)和深入，心理疏導(dǎo)形式單一。部分教師對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的識(shí)別和干預(yù)能力有限，對(duì)學(xué)生心理健康的重視程度有待提高。家校合作在學(xué)生心理健康促進(jìn)中尚未形成合力。面對(duì)這些情況，制定一套科學(xué)、行之有效的秋學(xué)期學(xué)生心理疏導(dǎo)工作計(jì)劃，既要滿足學(xué)生多樣化的心理需求，也要強(qiáng)化預(yù)防和干預(yù)機(jī)制，提升全員心理健康教育水平，保障學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。二、工作目標(biāo)與核心原則工作目標(biāo)明確：通過(guò)系統(tǒng)化的心理疏導(dǎo)措施，提升學(xué)生的心理調(diào)適能力，減少心理問(wèn)題的發(fā)生率。具體目標(biāo)包括：建立完善的學(xué)生心理健康檔案，開展多樣化的心理健康教育和疏導(dǎo)活動(dòng)，提高學(xué)生心理健康知識(shí)水平，增強(qiáng)學(xué)生的心理韌性。工作原則堅(jiān)持：預(yù)防為主、分類指導(dǎo)、家庭學(xué)校合作、持續(xù)改進(jìn)。注重早期發(fā)現(xiàn)、早期干預(yù)，強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，營(yíng)造關(guān)愛、理解、支持的校園文化。三、主要任務(wù)與措施（一）加強(qiáng)心理健康教育體系建設(shè)制定完善的心理健康教育課程體系，將心理健康教育納入學(xué)校日常教學(xué)安排，結(jié)合班會(huì)、主題班會(huì)、心理講座、心理劇等多樣化形式，增強(qiáng)學(xué)生的心理健康意識(shí)。每學(xué)期至少開展心理健康主題教育活動(dòng)三次，確保全員覆蓋。建立學(xué)生心理健康檔案，利用信息化平臺(tái)，對(duì)學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，及時(shí)掌握學(xué)生的心理變化。開展心理健康問(wèn)卷調(diào)查，分析數(shù)據(jù)，識(shí)別重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。（二）開展心理疏導(dǎo)與干預(yù)設(shè)立校內(nèi)心理咨詢室，配備專業(yè)心理咨詢師，保證每周至少為學(xué)生提供兩次常規(guī)心理咨詢服務(wù)。對(duì)有特殊心理問(wèn)題的學(xué)生，建立個(gè)案檔案，制定個(gè)性化干預(yù)方案，實(shí)施跟蹤指導(dǎo)。建立班主任和任課教師的心理健康培訓(xùn)機(jī)制，定期組織培訓(xùn)，提高他們的心理健康識(shí)別與疏導(dǎo)能力。開展“心理健康進(jìn)課堂”系列活動(dòng)，提升師生心理素養(yǎng)。（三）開展心理健康宣傳教育利用校園廣播、宣傳欄、微信公眾號(hào)等渠道，宣傳心理健康知識(shí)，消除心理疾病的偏見和歧視。每月發(fā)布心理健康主題宣傳材料，增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知和調(diào)適能力。舉辦心理健康主題講座、心理劇表演、趣味心理游戲等活動(dòng)，營(yíng)造積極向上的心理健康氛圍，激發(fā)學(xué)生的自我關(guān)愛意識(shí)。（四）強(qiáng)化家庭與社會(huì)合作開展家庭心理健康教育指導(dǎo)，組織家長(zhǎng)培訓(xùn)班，普及心理健康知識(shí)，增強(qiáng)家庭對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的關(guān)注和支持。建立家校溝通平臺(tái)，及時(shí)分享學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，形成家庭校方合力。聯(lián)系社區(qū)、心理健康機(jī)構(gòu)，拓展心理咨詢資源，為學(xué)生提供多元化的心理服務(wù)渠道。推動(dòng)學(xué)校與心理機(jī)構(gòu)合作，開展心理健康講座、咨詢活動(dòng)。（五）應(yīng)對(duì)突發(fā)心理事件建立心理突發(fā)事件應(yīng)急處置機(jī)制，制定應(yīng)急預(yù)案，培訓(xùn)相關(guān)人員應(yīng)對(duì)突發(fā)心理危機(jī)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理危機(jī)干預(yù)和疏導(dǎo)，確保心理安全。建立學(xué)生心理危機(jī)檔案，及時(shí)識(shí)別高危學(xué)生，采取個(gè)性化干預(yù)措施。組織心理危機(jī)干預(yù)演練，提升應(yīng)急反應(yīng)能力。四、時(shí)間安排與責(zé)任分工八月中旬：制定詳細(xì)工作方案，培訓(xùn)心理健康工作團(tuán)隊(duì)成員，完善心理咨詢室設(shè)施設(shè)備。九月初：開展校園心理健康宣傳月，舉辦心理健康知識(shí)講座、班會(huì)、主題活動(dòng)。九月至十月：進(jìn)行心理健康篩查，建立學(xué)生心理檔案，識(shí)別重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。十一月：開展心理健康教育主題活動(dòng)，組織家長(zhǎng)培訓(xùn)，強(qiáng)化家庭支持。十二月至一月：總結(jié)工作成效，調(diào)整優(yōu)化工作措施，為下學(xué)期工作打下基礎(chǔ)。責(zé)任分工明確：學(xué)校心理健康教育負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，心理咨詢師具體執(zhí)行咨詢服務(wù)和個(gè)案干預(yù)，班主任和任課教師開展日常心理健康教育和觀察，學(xué)校行政部門負(fù)責(zé)宣傳和資源保障，家長(zhǎng)配合學(xué)校開展家庭教育指導(dǎo)。五、資源保障與保障措施加強(qiáng)心理咨詢師隊(duì)伍建設(shè)，配備具有專業(yè)資格的心理健康教師，確保心理服務(wù)的專業(yè)性和連續(xù)性。爭(zhēng)取政府及社會(huì)資金支持，改善心理咨詢室環(huán)境，配備必要的心理測(cè)評(píng)工具。建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師參與心理健康培訓(xùn)和活動(dòng)，提升整體素質(zhì)。完善考核評(píng)價(jià)體系，將心理健康工作納入年度目標(biāo)考核，激發(fā)工作積極性。六、預(yù)期成果與成效評(píng)價(jià)通過(guò)系統(tǒng)化的心理疏導(dǎo)工作，學(xué)生的心理適應(yīng)能力顯著增強(qiáng)，校園心理健康水平穩(wěn)步提升。心理健康知識(shí)普及率達(dá)到85%以上，心理咨詢服務(wù)覆蓋率達(dá)70%。心理問(wèn)題發(fā)生率降低10%以上，學(xué)生滿意率達(dá)到90%以上。建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，定期開展心理健康工作成效評(píng)估，收集師生、家長(zhǎng)反饋，及時(shí)調(diào)整優(yōu)化工作策略。形成特色鮮明、行之有效的心理健康教育模式，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。七、持續(xù)改進(jìn)與展望堅(jiān)持“預(yù)防為主、綜合干預(yù)”的原則，將心理健康教育融入學(xué)校文化