2025年春季小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)要素（教學(xué)設(shè)計(jì)）5魯濱遜漂流記（節(jié)選）

第一站：打卡冒險(xiǎn)島——課文《魯濱遜漂流記》(節(jié)選)教學(xué)設(shè)計(jì)5魯濱遜漂流記(節(jié)選)學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)文要素閱讀：1.能借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容。2．能就印象深刻的情節(jié)交流感受，對(duì)魯濱遜作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，產(chǎn)生閱讀原著的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能就印象深刻的情節(jié)交流感受，對(duì)魯濱遜作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，產(chǎn)生閱讀原著的興趣。課時(shí)安排2課時(shí)前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容1．自學(xué)生字詞，初步了解課文內(nèi)容。2．查找關(guān)于作者笛福及小說(shuō)《魯濱遜漂流記》的相關(guān)資料。第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)1．會(huì)寫(xiě)“懼、凄”等生字，會(huì)寫(xiě)“流落、凄涼”等詞語(yǔ)。2．了解作品梗概，能通過(guò)擬小標(biāo)題把握本課中梗概的主要內(nèi)容。情境與任務(wù)活動(dòng)一：登島前，熱熱身同學(xué)們，在世界文學(xué)寶庫(kù)里，不僅有許多中國(guó)的經(jīng)典作品，還有許多外國(guó)的文學(xué)名著，這些名著深受各國(guó)人民的喜愛(ài)。今天，我們就和英國(guó)作家丹尼爾·笛福一起走進(jìn)荒島，去看一看這位獨(dú)自置身荒島生活28年的魯濱遜謀求生存的非凡經(jīng)歷。初讀課文，整體感知。1．自讀課文與課后生字。2．歸類(lèi)識(shí)詞。自由朗讀下列詞語(yǔ)并觀察，發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。第一組詞：凄涼寂寞恐懼憂(yōu)傷第二組詞：侵襲防御折磨寬慰預(yù)設(shè)：第一組都是描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)，第二組是兩對(duì)反義詞。3．啟發(fā)思考：借助這些詞語(yǔ)，再結(jié)合故事內(nèi)容，你能聯(lián)想到什么？預(yù)設(shè)：能聯(lián)想到魯濱遜流落荒島后遭遇的危險(xiǎn)與內(nèi)心的活動(dòng)。4．交流重點(diǎn)字的寫(xiě)法。點(diǎn)撥：通過(guò)形近字辨析，重點(diǎn)指導(dǎo)“籍、覆、貸”三個(gè)字，將“籍與藉、覆與履、貸與貨”三組形近字進(jìn)行對(duì)比識(shí)記。5．整體感知，發(fā)現(xiàn)不同：這篇課文與我們以往學(xué)過(guò)的課文有什么不一樣？預(yù)設(shè)：課文的編排形式不同，本課是由梗概和節(jié)選兩部分組成的。6．初步了解梗概。預(yù)設(shè)：梗概是一種應(yīng)用文體，常用來(lái)簡(jiǎn)要介紹電影、電視、小說(shuō)等的情節(jié)。二：開(kāi)始登島——島上初印象聚焦梗概，了解主要內(nèi)容。1．小組交流：讀了梗概，我們就能大致把握整本書(shū)的主要內(nèi)容了，接下來(lái)，快速默讀課文梗概，提取關(guān)鍵信息，完成讀書(shū)信息卡。預(yù)設(shè)：主人公魯濱遜愛(ài)好航海和冒險(xiǎn)故事大意魯濱遜在去非洲航海的途中遇到風(fēng)暴，只身一人流落到一座無(wú)人的荒島上，他頑強(qiáng)地克服種種困難，在島上生活了二十八年，終于獲救返回英國(guó)。2．小組交流：根據(jù)填寫(xiě)的讀書(shū)信息卡，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。預(yù)設(shè)：課文講述了航海愛(ài)好者魯濱遜在去非洲航海的途中遇到風(fēng)暴，只身一人流落到一座無(wú)人的荒島上，他頑強(qiáng)地克服種種困難，在島上生活了二十八年，終于獲救返回英國(guó)的故事?；顒?dòng)三：解鎖魯濱遜在島上的奇特經(jīng)歷精讀梗概，梳理脈絡(luò)。1．小組交流：如果是你流落到這樣一座荒島上，你會(huì)怎樣？說(shuō)說(shuō)你的感受。預(yù)設(shè)：①我會(huì)很害怕、很恐懼，因?yàn)槲覐膩?lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)爸爸媽媽獨(dú)自生活。②如果是我流落到這樣一個(gè)荒島上，我會(huì)很好奇，島上有什么呢？我終于可以獨(dú)自探險(xiǎn)了！2．小組交流：在流落荒島之后，我們的主人公魯濱遜克服重重困難獲得了新生。瀏覽課文第1～2自然段，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了魯濱遜的什么事？嘗試用小標(biāo)題來(lái)概括。預(yù)設(shè)：第1～2自然段主要寫(xiě)了魯濱遜愛(ài)好冒險(xiǎn)，有一次乘船前往非洲，卻因意外流落荒島。3．小組交流：如果抓住最重要的事件提煉成小標(biāo)題，大家覺(jué)得可以起什么小標(biāo)題呢？預(yù)設(shè)：前往非洲，流落荒島。4.小組交流：魯濱遜流落荒島后又相繼做了哪幾件事情呢？預(yù)設(shè)：①第3～5自然段：寫(xiě)魯濱遜為了在荒島上生活下去，開(kāi)始找生活物資，并建造房屋，準(zhǔn)備定居下來(lái)。因此可以概括為“建房定居”。②第6自然段：主要寫(xiě)魯濱遜打獵、捕魚(yú)、畜養(yǎng)山羊，還種出了許多糧食。因此可以概括為“馴養(yǎng)培育”。③第7～8自然段：講魯濱遜救了野人“星期五”，“星期五”也意外成了魯濱遜在島上生活的最佳幫手。因此，可以概括為“救‘星期五’”。④第9～10自然段：簡(jiǎn)單總結(jié)了魯濱遜回到英國(guó)。因此，可以概括為“回到英國(guó)”。5．小組交流：試著將概括的事件提煉成小標(biāo)題，完成下列表格。預(yù)設(shè)：段落魯濱遜做的事第1～2自然段流落荒島第3～5自然段建房定居第6自然段馴養(yǎng)培育第7～8自然段救“星期五”第9～10自然段回到英國(guó)6.小組交流：通過(guò)閱讀梗概，魯濱遜給你留下了怎樣的印象？預(yù)設(shè)：魯濱遜不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂(lè)觀。7．小組交流：通過(guò)閱讀梗概，我們初步了解了小說(shuō)的主要內(nèi)容。讀完梗概后，你還想知道些什么？8．小結(jié)：閱讀一部長(zhǎng)篇小說(shuō)之前，我們可以通過(guò)閱讀梗概，了解作品的主要內(nèi)容，感受人物，產(chǎn)生疑問(wèn)，獲得閱讀期待?；顒?dòng)四：反饋交流，課堂延伸1．聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞。2．利用小標(biāo)題，向家人講一講魯濱遜的經(jīng)歷。第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)1．能對(duì)印象深刻的人物和情節(jié)交流感受。2．了解節(jié)選片段的主要內(nèi)容與其在梗概中的位置，交流閱讀心得。3．能對(duì)魯濱遜作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，產(chǎn)生閱讀原著的興趣。情境與任務(wù)活動(dòng)一：島上的“那個(gè)人，那些事”同學(xué)們，前面我們對(duì)魯濱遜在島上的經(jīng)歷有了整體的了解，今天我們將深入了解魯濱遜的內(nèi)心，體會(huì)他在荒島上的境遇和心情。研讀課文，體會(huì)人物形象。1．整體把握課文內(nèi)容，明確節(jié)選在小說(shuō)中的位置。(1)默讀節(jié)選片段，想一想節(jié)選片段主要寫(xiě)了什么。預(yù)設(shè)：魯濱遜流落到荒島，用刀刻痕記錄時(shí)間，從船上收羅東西，修建住所，對(duì)自己目前所處的境遇進(jìn)行理性思考。(2)小組交流：填寫(xiě)表格，梳理魯濱遜遇到的困難和解決的辦法。預(yù)設(shè)：魯濱遜遇到的困難克服困難的辦法無(wú)法估算日子用刀刻痕記錄時(shí)間缺乏物資從船上收羅到很多東西沒(méi)有住的地方通過(guò)砍木材、加工、打樁，建了住所感到恐懼、沮喪記錄遇到的幸與不幸，盡可能地安慰自己2.細(xì)讀節(jié)選片段，對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。(1)自主思考：在魯濱遜克服種種困難的過(guò)程中，哪個(gè)情節(jié)讓你印象最深刻？你覺(jué)得他是怎樣的一個(gè)人？請(qǐng)你在書(shū)上作批注。點(diǎn)撥：觀察教材中的表格，說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣對(duì)比有什么好處？預(yù)設(shè)：幸運(yùn)的事比不幸的事寫(xiě)得多，所有不幸都能從另外的角度體會(huì)到它的幸運(yùn)。(2)啟發(fā)思考：魯濱遜這樣將好處與壞處羅列起來(lái)進(jìn)行對(duì)比的做法，讓你感覺(jué)到他是怎樣一個(gè)人呢？預(yù)設(shè)：把好處與壞處對(duì)照起來(lái)看，可以使自己理智地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從絕望中看到希望。魯濱遜這種積極樂(lè)觀的態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。(3)小組交流：故事中哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象，從中你感覺(jué)到魯濱遜的什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：①第2自然段中魯濱遜用刀子刻痕制作日歷的情節(jié)給我的印象最深刻。(聰明機(jī)智、努力解決問(wèn)題)②第6自然段中魯濱遜克服重重困難布置住所的情節(jié)給我的印象最深刻。(不畏艱難、頑強(qiáng)生存)③第8自然段中魯濱遜把自己的幸與不幸羅列出來(lái)的情節(jié)給我的印象最深刻。(積極樂(lè)觀)活動(dòng)二：走進(jìn)魯濱遜的內(nèi)心世界1．小組交流：從流落荒島到克服種種生存的困難，魯濱遜的內(nèi)心有著怎樣的變化呢？預(yù)設(shè)：最初流落荒島——內(nèi)心沮喪制作工具，建造住所——冷靜下來(lái)習(xí)慣島上的生活——心平氣和思考幸與不幸——內(nèi)心得到寬慰2．小組交流：嘗試用示意圖把魯濱遜的心理變化描述出來(lái)。預(yù)設(shè)：3．小組交流：你對(duì)魯濱遜又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？預(yù)設(shè)：他有一顆強(qiáng)大的內(nèi)心，擁有積極樂(lè)觀的心態(tài)，能夠理智、客觀、辯證地看待問(wèn)題，還不失幽默?；顒?dòng)三：聚焦整個(gè)歷險(xiǎn)經(jīng)歷“一節(jié)”帶“一本”，激發(fā)閱讀興趣。1．小組交流：節(jié)選的片段在小說(shuō)的哪個(gè)部分？說(shuō)一說(shuō)理由。點(diǎn)撥：①要聯(lián)系梗概，整體把握《魯濱遜漂流記》，才能判斷節(jié)選片段的具體位置。②理由要從文本中找到關(guān)鍵的語(yǔ)句。預(yù)設(shè)：節(jié)選的片段在小說(shuō)的開(kāi)頭部分。理由有：第一，時(shí)間上判斷。第2自然段“在島上待了十一二天以后”，說(shuō)明剛上島不久。第二，所做的事情：到船里收羅物品、修筑住所，都是流落荒島之初做的事情。第三，魯濱遜自己的記錄：未記錄以后的事情，都是上島之初的事情。2．小組交流：梗概與節(jié)選對(duì)照。節(jié)選的片段主要對(duì)應(yīng)梗概的哪些段落？預(yù)設(shè)：主要對(duì)應(yīng)梗概的第3～4自然段。3．比較兩者的異同。如果我們把這本書(shū)作為我們的課外閱讀書(shū)籍，你喜歡看梗概，還是喜歡閱讀原著？如果圖書(shū)館要介紹一下這本書(shū)，你推薦他們用哪一種辦法？預(yù)設(shè)：梗概有利于從整體上把握小說(shuō)的內(nèi)容，適合整本書(shū)推薦等活動(dòng)；閱讀原著則能更好地了解情節(jié)的發(fā)展，感受人物的形象等，適合細(xì)細(xì)地慢讀?；顒?dòng)四：課堂延伸，學(xué)以致用1．完成本課的課后習(xí)題。2．閱讀《魯濱遜漂流記》的其他章節(jié)，并和朋友或家人交流閱讀感受。板書(shū)設(shè)計(jì)eq\a\vs4\al(魯濱遜漂流記,（節(jié)選）)eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(梗概\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(喜歡航海和冒險(xiǎn),荒島歷險(xiǎn)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(海上遇難建房定居馴養(yǎng)培育,救“星期五”獲救回國(guó))))),節(jié)選片段——\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(困難重重,理性思考))))eq\a\vs4\al(不畏艱險(xiǎn),樂(lè)觀向上)教學(xué)反思在本課的教學(xué)中，我緊抓“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，以活動(dòng)導(dǎo)入，然后進(jìn)行品讀賞析，有目的地引導(dǎo)學(xué)生圍繞主要人物、精彩