作業(yè)設(shè)計(jì)Unit7以“Food Festival”為主題

八年級(jí)Unit7作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元內(nèi)容分析仁愛(ài)版英語(yǔ)八年級(jí)Unit7以“FoodFestival”為主題，涵蓋飲食文化、食物制作、慈善活動(dòng)策劃等話(huà)題。教材內(nèi)容包括：重點(diǎn)語(yǔ)法：一般將來(lái)時(shí)（will+動(dòng)詞原形）、情態(tài)動(dòng)詞（can/may/should）的用法；核心詞匯：與食物、烹飪、節(jié)日相關(guān)的名詞（如dessert,pancake,festival）和動(dòng)詞（如organize,serve,raise）；功能話(huà)題：討論食物偏好、策劃活動(dòng)方案、描述烹飪步驟、表達(dá)建議與意圖。單元文本以“為貧困兒童舉辦美食節(jié)”為主線，串聯(lián)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)用性與跨文化交際能力。新課標(biāo)要求在此基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的主題語(yǔ)境感知、語(yǔ)言運(yùn)用能力及文化意識(shí)，作業(yè)設(shè)計(jì)需緊密結(jié)合“人與社會(huì)”“人與自我”的主題范疇，融入實(shí)踐創(chuàng)新與合作精神培養(yǎng)。二、單元作業(yè)目標(biāo)1.

語(yǔ)言能力目標(biāo)：能正確使用一般將來(lái)時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞描述活動(dòng)計(jì)劃與建議；掌握本單元核心詞匯，能在語(yǔ)境中準(zhǔn)確運(yùn)用（如用“raisemoney”“servefood”造句）；能聽(tīng)懂關(guān)于美食節(jié)策劃的對(duì)話(huà)，讀懂活動(dòng)邀請(qǐng)函或食譜，并完成信息提取任務(wù)。2.

文化意識(shí)目標(biāo)：了解中西方飲食文化差異（如傳統(tǒng)節(jié)日食物、餐桌禮儀）；通過(guò)“慈善美食節(jié)”主題，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感與跨文化理解能力。3.

思維品質(zhì)目標(biāo)：能邏輯清晰地策劃活動(dòng)方案，分析活動(dòng)可行性；通過(guò)對(duì)比不同地區(qū)飲食文化，發(fā)展批判性思維。4.

學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：運(yùn)用合作學(xué)習(xí)完成小組作業(yè)，提升自主探究與溝通能力；通過(guò)實(shí)踐類(lèi)作業(yè)（如制作簡(jiǎn)易食譜），將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用。三、單元作業(yè)整體性設(shè)計(jì)思路1.

以主題為引領(lǐng)，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容：圍繞“FoodFestival”主題，將語(yǔ)法、詞匯、文化知識(shí)融入真實(shí)情境（如策劃班級(jí)美食節(jié)、制作跨國(guó)美食海報(bào)），避免碎片化練習(xí)。2.

分層設(shè)計(jì)，兼顧差異性：基礎(chǔ)層：針對(duì)詞匯、語(yǔ)法的鞏固性練習(xí)（如單詞拼寫(xiě)、句型轉(zhuǎn)換）；提升層：結(jié)合聽(tīng)說(shuō)讀的綜合性任務(wù)（如聽(tīng)對(duì)話(huà)寫(xiě)活動(dòng)安排、讀短文回答問(wèn)題）；拓展層：實(shí)踐性、創(chuàng)新性作業(yè)（如設(shè)計(jì)雙語(yǔ)美食節(jié)邀請(qǐng)函、采訪家人的烹飪故事）。3.

融入新課標(biāo)“學(xué)用結(jié)合”理念：通過(guò)“做中學(xué)”設(shè)計(jì)項(xiàng)目式作業(yè)（如小組合作舉辦微型美食節(jié)），讓學(xué)生在完成任務(wù)中運(yùn)用語(yǔ)言，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。4.

注重評(píng)價(jià)多元化：作業(yè)評(píng)價(jià)包含自評(píng)、互評(píng)（如小組合作中互評(píng)分工貢獻(xiàn)）、教師反饋，關(guān)注過(guò)程性表現(xiàn)（如活動(dòng)策劃中的創(chuàng)意想法）。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)（一）課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)（分課時(shí)落實(shí)基礎(chǔ)目標(biāo)）課時(shí)1（SectionA）：基礎(chǔ)作業(yè)：用“will+動(dòng)詞原形”造句，描述3個(gè)美食節(jié)準(zhǔn)備計(jì)劃（如“Iwillbringsomehomemadecookies”）；拓展作業(yè)：聽(tīng)教材對(duì)話(huà)錄音，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)并錄制自己的對(duì)話(huà)片段，上傳班級(jí)學(xué)習(xí)群。課時(shí)2（SectionB）：基礎(chǔ)作業(yè)：填寫(xiě)詞匯表格（如“cook”名詞形式“cook/chef”，“tradition”形容詞“traditional”）；實(shí)踐作業(yè)：采訪家人“最喜歡的傳統(tǒng)食物”，用英語(yǔ)記錄2-3個(gè)回答（如“Mygrandmasaysdumplingsareherfavoritebecausetheymeanreunion”）。課時(shí)3（SectionC）：閱讀作業(yè)：精讀課文“FoodFestivalPlan”，用思維導(dǎo)圖梳理活動(dòng)步驟（時(shí)間、地點(diǎn)、食物種類(lèi)、目標(biāo)）；創(chuàng)意作業(yè)：為班級(jí)美食節(jié)設(shè)計(jì)1個(gè)攤位海報(bào)，需包含英文標(biāo)語(yǔ)（如“TastetheWorld:JoinOurFoodFestival!”）和食物圖片。課時(shí)4（SectionD）：寫(xiě)作作業(yè)：以“Dearfriends,let'sorganizeafoodfestivaltohelpchildreninneed...”為開(kāi)頭，續(xù)寫(xiě)100詞左右的倡議書(shū)，需用到“should/can/may”提出建議；合作作業(yè)：小組討論“美食節(jié)可能遇到的問(wèn)題及解決方案”（如天氣不好如何調(diào)整場(chǎng)地），用英語(yǔ)列出3-5條對(duì)策。（二）單元綜合作業(yè)（跨課時(shí)整合能力目標(biāo)）項(xiàng)目式作業(yè)：班級(jí)微型美食節(jié)策劃與實(shí)踐1.

準(zhǔn)備階段（3天）：分組（4-5人/組），用英語(yǔ)完成分工：策劃組（活動(dòng)流程）、宣傳組（制作雙語(yǔ)海報(bào)）、美食組（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易食譜，如“如何制作水果沙拉”）；基礎(chǔ)層：背誦食譜中的關(guān)鍵動(dòng)詞（wash,peel,mix）；提升層：用英語(yǔ)錄制30秒食譜講解視頻。2.

實(shí)踐階段（1課時(shí)）：課堂內(nèi)模擬美食節(jié)，各組用英語(yǔ)介紹攤位美食，其他同學(xué)用“Wouldyoulike...?Howmuchisit?”等句型互動(dòng)，教師記錄語(yǔ)言運(yùn)用準(zhǔn)確性。3.

總結(jié)階段：撰寫(xiě)50詞左右的活動(dòng)反思（如“WhatIdidwell/whatIneedtoimproveinorganizingthefestival”），小組互評(píng)最佳創(chuàng)意組與最佳語(yǔ)言表達(dá)組。（三）拓展延伸作業(yè)（對(duì)接文化與思維目標(biāo)）文化對(duì)比作業(yè)：查閱資料，對(duì)比中西方節(jié)日特色食物（如春節(jié)餃子vs圣誕節(jié)火雞），用A4紙制作雙語(yǔ)對(duì)比表格，標(biāo)注文化寓意（如“餃子象征財(cái)富”“火雞代表豐收