《學(xué)前兒童音樂教育與活動(dòng)指導(dǎo) 》課件-【第8章】 學(xué)前兒童音樂教育的整合與滲透

第八章學(xué)前兒童音樂教育的整合與滲透第一節(jié)幼兒園課程中的音樂教育整合01.一、音樂領(lǐng)域各基本內(nèi)容的整合分科（領(lǐng)域）課程中，作為獨(dú)立的學(xué)科，幼兒園音樂教育有著獨(dú)立的目標(biāo)、內(nèi)容和方法體系，通常先根據(jù)幼兒音樂能力發(fā)展規(guī)律和音樂學(xué)科性質(zhì)確定音樂教育目標(biāo)。以此為基礎(chǔ)，結(jié)合幼兒音樂學(xué)習(xí)特點(diǎn)和音樂學(xué)科內(nèi)容體系，將音樂教育內(nèi)容相對劃分為歌唱、韻律活動(dòng)、打擊樂器演奏和音樂欣賞等板塊。分科(領(lǐng)域)課程中，音樂教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度較高，每一個(gè)具體的音樂教育活動(dòng)都根據(jù)幼兒音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)提出了明確的活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)思路中，對幼兒學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)加以分析，并提出教師教學(xué)的策略和方法。二、音樂領(lǐng)域與其他學(xué)科領(lǐng)域間的整合1.音樂與美術(shù)間的整合音樂與美術(shù)是藝術(shù)領(lǐng)域中重要的門類，盡管兩者在材質(zhì)與表現(xiàn)上有差異，但在表現(xiàn)人的思想感情和讓人的內(nèi)心產(chǎn)生共鳴上是一致的。音樂教育與美術(shù)教育的整合不是把美術(shù)和音樂簡單相加，而是融合音樂與美術(shù)在審美感情上的共鳴，支持幼兒的藝術(shù)學(xué)習(xí)。實(shí)踐也證明美術(shù)和音樂融合可以更好地拓展藝術(shù)空間，增強(qiáng)藝術(shù)趣味，培養(yǎng)兒童的藝術(shù)想象力與創(chuàng)造力。2.音樂與文學(xué)間的整合音樂與語言密不可分。一首活潑歡快的歌曲往往就是一首朗朗上口的兒歌、詩歌，一首優(yōu)美動(dòng)聽的樂曲就好像描述著一個(gè)有趣的故事，一篇優(yōu)美的散文則像是一首輕快的抒情曲。語言和音樂有許多相通之處，它們都有重音、節(jié)拍、節(jié)奏，有聲調(diào)的輕重、快慢、高低的變化。將音樂教育與文學(xué)教育有機(jī)結(jié)合，通過與音樂教學(xué)內(nèi)容相貼切的文學(xué)意境的輔助，不僅能夠提高幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣，還能帶給幼兒更多的審美感動(dòng)，達(dá)到事半功倍的效果。3.音樂教育與社會(huì)教育間的整合幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是幼兒社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程，主要包括人際交往與社會(huì)適應(yīng)。音樂是表現(xiàn)情緒情感的最好方式。音樂教育強(qiáng)調(diào)對人靈魂的塑造，它要把真、善、美的種子種進(jìn)幼兒的心田，使之生根發(fā)芽，喚醒幼兒心中沉睡的藝術(shù)感覺、審美意識(shí)、人文素養(yǎng)和創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)做人，這才是音樂教育的最高追求。4.音樂教育與科學(xué)教育間的整合科學(xué)與藝術(shù)通過不同的方式揭示與把握實(shí)質(zhì)相同的東西，即秩序、和諧、節(jié)奏、周期等，是人類創(chuàng)造性地把握世界的兩種方式?！叭绻ㄟ^邏輯語言來描繪我們對事物的觀察和體驗(yàn)，這就是科學(xué)；如果通過直覺感受來表達(dá)我們的觀察和體驗(yàn)，這就是藝術(shù)”。具有理性色彩的科學(xué)教育與具有感性色彩的藝術(shù)教育兩者殊途同歸，最終實(shí)現(xiàn)了融合。三、主題背景下的音樂教育整合1.在生活中尋找音樂活動(dòng)素材主題活動(dòng)是圍繞某一主題展開，通過活動(dòng)展示主題、傳遞作者的思想感情的活動(dòng)。主題背景下的音樂活動(dòng)就是借助于音樂的形式，表達(dá)和傳遞主題思想的活動(dòng)。音樂活動(dòng)的內(nèi)容要源于幼兒的生活，又要高于幼兒的生活。2.根據(jù)主題內(nèi)容引發(fā)音樂活動(dòng)線索在主題活動(dòng)中，有時(shí)需要根據(jù)主題活動(dòng)的內(nèi)容延伸出音樂活動(dòng)的素材，以此幫助幼兒感受主題活動(dòng)的內(nèi)容，體驗(yàn)并發(fā)現(xiàn)在主題背景下進(jìn)行音樂活動(dòng)的快樂?！罢稀笔菢?gòu)建課程內(nèi)容時(shí)的一種思路，而教師如果能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、各領(lǐng)域的階段目標(biāo)進(jìn)行整合設(shè)計(jì)活動(dòng)，那么這樣的活動(dòng)不僅能將各領(lǐng)域內(nèi)容統(tǒng)整起來，而且也能將各種學(xué)習(xí)方法綜合起來。3.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)整合音樂是一門藝術(shù)，幼兒無論是學(xué)唱歌曲、學(xué)跳律動(dòng)，還是彈奏小樂器，都需要充滿藝術(shù)性、趣味性、開放性的審美環(huán)境來激活幼兒的音樂情趣，使幼兒在音樂活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)音樂的美、獲得豐富的情感體驗(yàn)，從而表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。要使幼兒在主題背景中學(xué)習(xí)音樂，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒感官，不斷創(chuàng)設(shè)問題情景，以激發(fā)幼兒探索音樂世界的欲望。第二節(jié)幼兒園音樂教育的多渠道滲透02.一、日常生活中的音樂教育滲透音樂活動(dòng)所要達(dá)成的目標(biāo)不是簡單地讓孩子們學(xué)會(huì)幾支歌，跳幾個(gè)舞，或做幾個(gè)音樂游戲，應(yīng)該將活動(dòng)的目標(biāo)指向幼兒的日常生活。日常生活中的音樂教育活動(dòng)主要指教師在各種活動(dòng)的轉(zhuǎn)換間隙，以及散步、游覽等活動(dòng)中安排組織的音樂活動(dòng)。將音樂滲透在幼兒一日活動(dòng)之中，在日常生活中恰當(dāng)?shù)?、不斷地提供音樂刺激，能激起幼兒愉快的情感和參與活動(dòng)的興趣，使幼兒的音樂天賦得到很好的發(fā)揮。二、游戲活動(dòng)中的音樂教育滲透1.“音樂角”音樂區(qū)角的創(chuàng)建有助于豐富幼兒的音樂經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也有助于達(dá)成教育目標(biāo)。在“音樂角”中，教師提供給幼兒的豐富材料，如錄音機(jī)、錄制好的不同性質(zhì)的音樂磁帶、空白帶、節(jié)奏帶、自制麥克風(fēng)、鈴鼓、小沙錘、串鈴等，將有助于幼兒進(jìn)行自發(fā)的、探索式的音樂活動(dòng)。放置在“音樂角”內(nèi)直觀、形象而富有趣味性的材料,能使幼兒在愉悅中獲得音樂的體驗(yàn)。2.“小劇場”“小劇場”游戲?qū)儆诮巧螒虻姆懂?。兒童在這類游戲中的表演既有對平時(shí)音樂教育內(nèi)容的復(fù)習(xí)，也有兒童自我的、即興的音樂創(chuàng)造表演。小社團(tuán)是一個(gè)以兒童的興趣為基本前提，通過兒童自主選擇和結(jié)伴而自發(fā)形成的組織，兒童的自由結(jié)合、自主探索、自我表達(dá)就是小社團(tuán)活動(dòng)的基本特質(zhì)。三、節(jié)日活動(dòng)中的音樂教育滲透節(jié)日活動(dòng)中的音樂活動(dòng)通常特指為慶祝節(jié)日而組織安排的各類音樂表演和娛樂性活動(dòng)。此外，不同性質(zhì)的節(jié)日能促進(jìn)幼兒相應(yīng)的社會(huì)性發(fā)展。例如民俗性傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，可以增進(jìn)幼兒對熱烈、喜慶、歡快的節(jié)日氛圍的感知和體驗(yàn)，也有助于幼兒了解健康的民俗習(xí)慣和社交禮儀規(guī)范，培養(yǎng)幼兒積極健康的情感、態(tài)度和人際交往能力。在這些節(jié)日中進(jìn)行音樂教育的滲透，將更有助于幼兒了解節(jié)日的來歷和有關(guān)的知識(shí)，使幼兒樹立全新的社會(huì)觀念和現(xiàn)代意識(shí)，從小培養(yǎng)幼兒對社會(huì)的責(zé)任感、使命感和時(shí)代感。思考題1.幼兒園音樂教育活動(dòng)的整合途徑有哪些?2.試談音樂活動(dòng)中音樂與美術(shù)間整合的方式。3.試談如何在社會(huì)教育中滲透音樂教育。4.請思考音樂活動(dòng)中音樂領(lǐng)域與科學(xué)領(lǐng)域