教案：偉大的出征第1、2課時

1、鄂教版小學語文六年級上冊第二單元第4課偉大的出征教案 第1、2課時 學科 語文課 題4.偉大的出征課 型新 授教學目標1.學會7個生字，有感情地朗讀課文。2.體會并學習點面結(jié)合、突出重點的場面描寫方法。3.理解課文內(nèi)容，體會“偉大的出征”的含義，增強民族自豪感。4.學習按一定的邏輯順序?qū)懪疟染涞姆椒?，體會文章中多次交代具體的時間和地點的作用。教 學重 點理解課文內(nèi)容，體會“偉大的出征”的含義，增強民族自豪感。教 學難 點體會課文表達的情感，學習點面結(jié)合，突出重點的場面描寫方法。教 學準 備小黑板課 時安 排二課時個性化教學過程自我調(diào)整一、 導入新課：“出征”是什么意思？什么樣的出征才稱得上是偉

2、大的出征呢？ 1展示楊利偉、“神五”圖片 。大家還記得他是誰嗎？2出示中國航天史中大事件，你從這些事件中又感受到什么？ 3師述 ：2003年10月15日上午9時，中國歷史上的第一艘載人太空船“神舟五號”成功發(fā)射升空，這標志著中國正式加入了航天大國的行列。作為第一個進入太空的中國人，38歲的楊利偉成為第431位進入太空的地球人。這一天，多少炎黃子孫翹首以盼！今天就讓我們一起來重溫這激動人心的歷史一刻吧！ 4學生懷著激動的心情初讀課文，了解那激動的一刻。5請學生用一句話概括這一則新聞的主要內(nèi)容，并說說聽完這則新聞之后的感受。 （交流明確：內(nèi)容“神舟”五號飛船航天員楊利偉出征場面。感受重在激發(fā)起學生

3、的民族自豪感） 二、走近人物 主人公楊利偉承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。下面讓我們一塊走近人物楊利偉，感受他的風采。文中是怎么描寫的？你能從文章的字里行間找到嗎？突出了他的什么性格特點？請筆畫出來。1學生快速閱讀文章，從文中找出相關語句加以分析，作好圈點勾畫，準備交流。 2同桌交流討論，教師巡視，引導學生深入理解課文內(nèi)容。（重點在“受命”、“踏上征程”兩個場面中）3引導學生深入體會楊利偉作為中國航天第一人的風采。（1）本文只寫了楊利偉出征前半個小時內(nèi)發(fā)生的事，仔細閱讀課文，想一想，文章共寫了幾個場景？能用簡要的語言概括嗎？（2） 文中哪些語句表現(xiàn)出楊利偉是一位綜合素質(zhì)優(yōu)

4、秀的航天員？讀中體會.（步伐的從容而穩(wěn)健；神態(tài)是微笑和深情；敬禮的標準；心情的激動以及插敘中的概括介紹。）師：其實這些素質(zhì)是每一個成功人士的都應具有，都是我們所需要的。（3）師：神五的成功發(fā)射已經(jīng)載入歷史，但我們永遠不會忘記這個偉大的英雄們締造的偉大的時刻，請看2003年“感動中國”評選組委會授予獲獎人物楊利偉的頒獎辭：那一刻當我們仰望星空，或許會感覺到他注視地球的目光。他承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。作為中華飛天第一人，作為中國航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓練中堅韌執(zhí)著，飛天時的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。而這也是幾代中國航天人的

5、精神，這精神開啟了中國人的太空時代，還將成就我們民族更多更美好的夢想。（4）老師充滿激情的介紹：楊利偉1996年起參加航天員選拔，1998年1月正式成為我國首批航天員。經(jīng)過5年多訓練，他以優(yōu)秀的成績完成了基礎理論、專業(yè)技術等8大類幾十個科目的訓練任務，并最終從眾多候選者中脫穎而出，成為我國首位登上太空的宇航員。面對如振動、沖擊、噪聲、失重、超重、宇宙輻射、高真空、晝夜節(jié)律變化、劇烈的溫度變化等惡劣的太空環(huán)境，楊利偉要承受的超負荷心理、工作壓力可想而知。這些環(huán)境因素會導致心血管系統(tǒng)功能紊亂、骨骼與肌肉結(jié)構(gòu)和功能變化、睡眠周期紊亂、航天運動病、情感抑郁等一系列生物醫(yī)學和心理方面的問題。此外，楊利偉

6、更需面對一旦發(fā)射失敗可能會失去生命的危險。但是，載負著中華民族千年的“飛天夢想”，這位中國人的首位“太空使者”，還是憑借自身超人的素質(zhì)和勇氣，最終出色地完成了自己的神圣使命。（5） 找出文中議論性的語句，說一說其作用。（這是一次）學生依據(jù)思考題閱讀文本進行體會其含義。4教師小結(jié)： 雖然課文中沒有多少直接贊揚楊利偉的話，但從細微處看，他從容穩(wěn)健的步伐，他微笑的神情，他對國旗深情的注目都顯出了他的精神氣質(zhì)。這種從細微處著手寫人物的方法值得我們借鑒。 三、送英雄出征 作為舉世矚目的壯行，全世界不同膚色，不同種族，不同國籍，不同語言的人都在關注，更不用說黃皮膚，黑眼睛的中國人了，讓我們來關注一下送行的

7、人們吧！1 學生思考：有哪些人來為楊利偉送行？他們各自態(tài)度是怎樣的？這么多人來送行說明了什么？ 討論明確：送行人有教練、專家們、少先隊員、軍樂隊員、少數(shù)民族少女、落選的戰(zhàn)友等，他們的心情都無比激動，都懷著一個共同的期待為英雄送行。送行人數(shù)眾多表現(xiàn)出人物對英雄出征的重視，表現(xiàn)了人們因中國人的飛天夢即將實現(xiàn)的激動、高興，表現(xiàn)了人們對英雄出征和中國首次載人航天飛行的美好祝愿。 2假如你就是送行人群中的一員，你最想對楊利偉說的送行語是什么？請用最簡短最動情的語言來表達吧?。ㄏ却_定自己的身份，再設身處地地思考） 基本的要求是：（1）內(nèi)容要切合特定的場合；（2）措辭要切合自己的身份；（3）語言要求形象、生

8、動、精彩，能給人深刻的印象；（4）篇幅要簡短。（教師應引導學生發(fā)現(xiàn)他人的閃光點，以激勵性評價為主） 四、探究質(zhì)疑 訓練中的堅韌執(zhí)著，飛天時的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和成就了楊利偉的光彩人生。而體裁上的獨特和選材上的巧妙也成就了我們今天所學的這篇精彩文章。下面我們將就這則新聞的體裁與選材進一步來探究幾個問題。1與我們所讀過的消息、通訊相比，有何獨特之處？ 2這種獨特性賦予了這則新聞什么樣的優(yōu)點？ 討論明確：既非一般意義上的消息，也不是典型的通訊；它比消息要更豐富、生動，又比通訊更集中。作者抓住一個場面的速寫的形式對這件事情進行了報道，這樣內(nèi)容更集中，表現(xiàn)手段和表達方式更為豐富多樣。 五、品味鑒賞

9、 因為抓住一個場面以速寫形式報道事件，于是文章的表達方式和語言運用具有了鮮明的特色。一起來欣賞一下富有表現(xiàn)力的語言吧！ 1教師展示例句讓學生好好揣摩，領會可從蘊含的情感、表達方式、修辭、語言的精煉等角度來賞析。 例如： “快看！我們的航天員來了” 這一句普通的話語卻飽含了豐富的情感，“我們的”這一個限制語中充盈著無比的自豪和激動。 隨著楊利偉標準的軍禮，中國第一代航天員的奪人風采，瞬間便定格在記者們的鏡頭里，定格在共和國的航天員上，定格在人類征服太空的篇章中。 這是一個記敘、描寫和抒情、議論高度融合的句子，三個“定格”構(gòu)成排比，一層進一層地揭示了楊利偉這個軍禮所象征的歷史意義。 2學生再讀課文，勾畫美的語句，與同學交流。 3課文中類似的句子還很