第二單元“古典名著”（主題閱讀）-2023-2024學(xué)年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)閱讀理解（統(tǒng)編版）

五年級(jí)下冊(cè)第二單元主題閱讀

梳理

閱讀要素：學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法

本單元以“古典名著之旅”為專(zhuān)題，安排了四篇課文以及口語(yǔ)交際、習(xí)作、交流平臺(tái)、語(yǔ)文園地、快樂(lè)

讀書(shū)吧等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。四篇課文有根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》第四十六回改寫(xiě)的《草船借箭》；

有根據(jù)《水滸傳》第二十三回選編的《景陽(yáng)岡》；還有選自我國(guó)古典神話(huà)小說(shuō)《西游記》第一回的《猴王出

世》；有根據(jù)《紅樓夢(mèng)》第七十回選編的《紅樓春趣》。本單元的課文內(nèi)容理解起來(lái)有些難度，如果掌握一

些方法，閱讀起來(lái)就能更加順暢。

1.聯(lián)系上下文猜測(cè)詞句意思。

可以聯(lián)系上下文猜測(cè)語(yǔ)句的意思。

如《猴王出世》：“每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”，聯(lián)系上文的“仙石”，

我大致猜到這句話(huà)在講仙石很有靈性。

遇到一些較難理解的語(yǔ)句，不用反復(fù)琢磨，聯(lián)系上下文，了解其大意即可。

如《紅樓春趣》中“剪子股、姜子”等詞語(yǔ)，只要知道是與放風(fēng)箏有關(guān)的物品就行了。

2.借助資料了解人物。

借助資料，可以更快地走進(jìn)文本，理解人物形象，激發(fā)自己對(duì)古典名著的閱讀興趣。

如讀《景陽(yáng)岡》的時(shí)候，我借助資料對(duì)武松有了更多的了解，激發(fā)了我閱讀古典文學(xué)名著的興趣。

3.結(jié)合看過(guò)的電影、電視劇加深對(duì)課文的理解。

觀看影視劇，會(huì)加深我們對(duì)課文的理解，豐富我們對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)。

如：讀《石猴出世》時(shí)，我借助《西游記》，更好地了解了孫悟空機(jī)智勇敢的特點(diǎn)。

補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)：小說(shuō)專(zhuān)題閱讀

一、小說(shuō)的含義

小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)，揭示社會(huì)矛盾、反映現(xiàn)實(shí)生活

的一種文學(xué)體裁。作者通過(guò)曲折的故事情節(jié)和典型人物的形象來(lái)揭示社會(huì)生活的某些現(xiàn)狀，對(duì)其表達(dá)贊美、

批判、呼吁人們關(guān)注等態(tài)度，從而表現(xiàn)小說(shuō)主題。

二、相關(guān)知識(shí)

1.小說(shuō)的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境

2、小說(shuō)的人物描寫(xiě)的方法主要有：外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。

從描寫(xiě)的角度看，人物描寫(xiě)的方法還可以分為：正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，也說(shuō)是直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)。在小

說(shuō)塑造的人物中，體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想的人物是小說(shuō)的中心人物，也叫做主人

公。

環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。

社會(huì)環(huán)境即人物活動(dòng)、事件發(fā)生發(fā)展的社會(huì)背景，即時(shí)代特征、社會(huì)風(fēng)貌等，他大多揭示了各種復(fù)雜的

社會(huì)關(guān)系，如人物的身份、地位、成長(zhǎng)的歷史背景等。

自然環(huán)境指人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景，如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等場(chǎng)景等。

4、小說(shuō)的情節(jié)一般可以分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，有些小說(shuō)還具有序幕、尾聲兩上部分。

小說(shuō)的故事情節(jié)大都是虛構(gòu)的，是為塑造人物服務(wù)的。

三、掌握小說(shuō)閱讀的基本方法

（-）人物描寫(xiě)的作用

1.外貌描寫(xiě)：反映人物的身份、地位、職業(yè)等；反映出人物的性格特點(diǎn)；

反映人物的內(nèi)心感情；對(duì)比、烘托人物性格。

2.神態(tài)描寫(xiě)：突出人物..4理，展現(xiàn)性格特征。

3.語(yǔ)言描寫(xiě)：揭示人物思想、情感、性格等。

4.動(dòng)作描寫(xiě)：突出人物..A理，.....性格特征，或....4情。

5.心理描寫(xiě)：揭示人言行的原因，突出人物的思想變化，展現(xiàn)人的……精神世界。

（二）分析人物形象

1.從掌握人物描寫(xiě)的方法及作用入手。

2.從分析人物活動(dòng)的環(huán)境入手，探究人物命運(yùn)與思想性格形成的原因。

3.從分析情節(jié)入手，把握人物性格特征。

4.從分析人物間的關(guān)系入手。

5.從作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)入手。

（三）分析環(huán)境描寫(xiě)及其作用（以自然環(huán)境為主）

1.自然環(huán)境描寫(xiě)本身的作用：①交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)

②渲染了.....氣氛

2.自然環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物的作用：①烘托人物的心情、心理、情感等

②襯托人物的精神、性格、品質(zhì)等

3.自然環(huán)境描寫(xiě)對(duì)情節(jié)的作用：①為下文...情節(jié)作鋪墊

②推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展

4.自然環(huán)境描寫(xiě)對(duì)主題的作用：①揭示或深化了文章的主旨

（四）作品主題的挖掘

（1）從小說(shuō)的情節(jié)和人物形象入手

（2）聯(lián)系作品背景及典型的環(huán)境描寫(xiě)，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格中所打上的時(shí)代烙印，把握住人物

形象所折射出的時(shí)代特征——達(dá)到揭示小說(shuō)主題的目的。

（3）從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。

（五）小說(shuō)的表現(xiàn)手法：對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見(jiàn)大等。

一、（2022下?五年級(jí)課時(shí)練習(xí)）閱讀。

鳳姐一面遞眼色與鴛鴦，鴛鴦便拉了劉姥姥出去，悄悄的囑咐了劉姥姥一席話(huà)，又說(shuō)：“這是我們家的

規(guī)矩，若錯(cuò)了我們就笑話(huà)呢?！闭{(diào)停已畢，然后歸坐。

那劉姥姥入了坐，拿起著來(lái)，沉甸甸的不住于。原是鳳姐和鴛鴦商議定了，單拿一雙老年四楞象牙鑲金

的筷子與劉姥姥。劉姥姥見(jiàn)了，說(shuō)道：“這叉爬子比俺那里鐵鍬還沉，那里孽的過(guò)他?！闭f(shuō)的眾人都笑起來(lái)。

只見(jiàn)一個(gè)媳婦端了一個(gè)盒子站在當(dāng)?shù)?，一個(gè)丫鬟上來(lái)揭去盒蓋，里面盛著兩碗菜。李紈端了一碗放在賈

母桌上。鳳姐兒偏幫了一碗鴿子蛋放在劉姥姥桌上。賈母這邊說(shuō)聲“請(qǐng)”，劉姥姥便站起身來(lái)，高聲說(shuō)道：

“老劉，老劉，食量大似牛，吃一個(gè)老母豬不抬頭。”自己卻鼓著腮不語(yǔ)。

眾人先是發(fā)怔，后來(lái)一聽(tīng)，上上下下都哈哈的大笑起來(lái)。史湘云撐不住，一口飯都噴了出來(lái)；林黛玉笑

岔了氣，伏著桌子叫“曖喲”；寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的摟著寶玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指著鳳

姐兒，只說(shuō)不出話(huà)來(lái)；薛姨媽也撐不住，口里的茶噴了探春一裙子；探春手里的飯碗都合在迎春身上；惜春

離了坐位，拉著他奶母叫揉一揉腸子。地下的無(wú)一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來(lái)

替他姊妹換衣裳的，獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。

（節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第四十回，有刪改）

1.下列對(duì)文中加點(diǎn)的字詞的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.拿起等來(lái)：聯(lián)系下文可知，“箸”指“筷子”。

B.沉甸甸的不住手：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)可知，“不伏手”是說(shuō)“不稱(chēng)手，不好用”。

C.琴了一碗鴿子蛋：據(jù)字面意思可知，“揀”的意思是“拿”。

2.下面三幅圖片，展現(xiàn)了文段主要內(nèi)容的一項(xiàng)是（)

3.閱讀文段，梳理下列人物在被劉姥姥逗笑時(shí)的表現(xiàn)，完成下面的表格。

人物表現(xiàn)

黛玉

—滾到賈母懷里

王夫人

—離了坐位，拉著他奶母叫揉一揉腸子

通過(guò)眾人的表現(xiàn)，

側(cè)面烘托了劉姥姥〔oh

--------------------的-w

人物形象。3"

4.結(jié)合名著內(nèi)容，判斷下列關(guān)于文段的說(shuō)法是否正確，正確的打。

（1）從鴛鴦拉著劉姥姥出去叮囑中，可以看出，這場(chǎng)鬧劇是由王熙鳳與鴛鴦導(dǎo)演的。（）

（2）鳳姐揀了一碗鴿子蛋放在劉姥姥的面前，目的是要照顧劉姥姥，可見(jiàn)其細(xì)心。（）

（3）“地下的無(wú)一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的”，很符合仆人的身份特點(diǎn)。（）

【答案】

1.C2.C

3.黛玉：笑岔了氣，伏著桌子叫“曖喲”。

寶玉：滾到賈母懷里。

王夫人：笑的用手指著鳳姐兒，只說(shuō)不出話(huà)來(lái)。

惜春：離了坐位，拉著他奶母叫揉一揉腸子。

風(fēng)趣幽默、樸實(shí)憨拙

4.VXV

【解析】

1.本題考查字詞解釋。

揀了一碗鴿子蛋：挑選一碗鴿子蛋。揀：挑選。答案選擇C。

2.本題考查短文內(nèi)容理解。

這段話(huà)主要內(nèi)容是劉姥姥在大觀園吃飯時(shí)逗笑眾人，所以選擇圖片C?

3.本題考查提取關(guān)鍵信息。

由文中“史湘云撐不住，一口飯都噴了出來(lái)；林黛玉笑岔了氣，伏著桌子叫“曖喲”；寶玉滾到賈母懷里，

賈母笑的摟著寶玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說(shuō)不出話(huà)來(lái)；薛姨媽也撐不住，口里的茶噴

了探春一裙子；探春手里的飯碗都合在迎春身上；惜春離了坐位，拉著他奶母叫揉一揉腸子?！笨芍?，眾人

在被劉姥姥逗笑時(shí)的表現(xiàn)為：黛玉：笑岔了氣，伏著桌子叫“曖喲”。寶玉：滾到賈母懷里。王夫人：笑的

用手指著鳳姐兒，只說(shuō)不出話(huà)來(lái)。惜春：離了坐位，拉著他奶母叫揉一揉腸子。

在這樣的一個(gè)場(chǎng)合，劉姥姥覺(jué)得就算拿自己來(lái)取悅別人也是一種難得的榮耀。同時(shí)通過(guò)眾人的表現(xiàn)，從側(cè)面

也烘托了劉姥姥的風(fēng)趣幽默、樸實(shí)、討人歡心。

4.本題考查短文內(nèi)容理解。

（1）由文中“鳳姐一面遞眼色與鴛鴦，鴛鴦便拉了劉姥姥出去?！笨芍?，這場(chǎng)鬧劇是由王熙鳳與鴛鴦導(dǎo)演

的。正確。

（2）由文中“鳳姐兒偏揀了一碗鴿子蛋，放在劉姥姥桌上”可知，“偏”字是故意的意思，表明將一碗鴿

子蛋放在劉姥姥桌上是鳳姐故意為之，意在為下面捉弄?jiǎng)⒗牙炎麂亯|。錯(cuò)誤。

（3）“地下的無(wú)一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的”描寫(xiě)的是仆人被劉姥姥逗笑時(shí)的反應(yīng)，表現(xiàn)出

仆人笑的很小心，很符合仆人的身份特點(diǎn)。

二、（2023下?廣東茂名?五年級(jí)統(tǒng)考期中）閱讀

西游記（節(jié)選）

這大圣收了金箍棒，捻（nidn）訣念咒。搖身一變，變作一個(gè)海東青，颼的一翅，鉆在云眼里，倒飛

下來(lái)，落在天鵝身上，抱住頸項(xiàng)喙（xiGn）眼。那牛王也知是孫行者變化,急忙抖抖翅，變作一只黃鷹，

返來(lái)嚎海東青。行者又變作一個(gè)鳥(niǎo)鳳，專(zhuān)一趕黃鷹。牛王識(shí)得，又變作一只白鶴，長(zhǎng)唳（I〕）一聲，向南

飛去。行者立定，抖抖翎毛，又變作一只丹鳳，高鳴一聲。那白鶴見(jiàn)丹鳳是鳥(niǎo)王，諸禽不敢妄動(dòng)，刷的一翅，

淬（cul）下山崖，將身一變，變作一只香獐，也（mi《）乜些些，在崖前吃草。行者認(rèn)得,也就落下超

來(lái)，變作一只餓虎，剪尾跑蹄，要來(lái)趕獐作食。魔王慌了手腳，又變作一只金錢(qián)花斑的大豹，要傷餓虎。行

者見(jiàn)了，迎著風(fēng)，把頭一幌（hudng）,又變作一只金眼狡（suan）猊（ni）,聲如霹靂，鐵額銅頭，復(fù)

轉(zhuǎn)身要食大豹。牛王著了急，又變作一個(gè)人熊，放開(kāi)腳、就耒擒那狡猊。行者打個(gè)滾，就變作一只賴(lài)象，鼻

似長(zhǎng)蛇，牙如竹筍，撒開(kāi)鼻子，要去卷那人熊。

選自明代吳承恩的《西游記》第六十一回

5.短文選自《西游記》哪回目？正確的選項(xiàng)是

A.觀音院唐僧脫難高老莊大圣除魔

B.尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王

C.豬八戒助力敗魔王，孫行者三調(diào)芭蕉扇

D.外道內(nèi)強(qiáng)欺正法心猿顯圣滅諸邪

6.根據(jù)上下文和“狡猊”二字的部首，我大致猜到猿猊是一種

7.根據(jù)短文內(nèi)容填空。

大圣（變）：海東青(①)丹鳳(②)狡猊賴(lài)象

------------

牛魔王（變）：天鵝黃鷹(③)香獐（?）人熊

①（）②（)@()@(）

8.根據(jù)短文內(nèi)容，猜猜孫悟空和牛魔王斗法，誰(shuí)會(huì)贏，寫(xiě)寫(xiě)你的看法。

9.這段文字寫(xiě)出了孫悟空（）的性格。

A.機(jī)智B.狡詐C.無(wú)賴(lài)D.急躁

10.文中，孫悟空和牛魔王會(huì)根據(jù)對(duì)方變而變。孫悟空和牛魔王還會(huì)變成什么，仿照這種寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)。

【答案】

5.C

6.猛獸

7.鳥(niǎo)鳳餓虎白鶴金錢(qián)豹

8.我認(rèn)為孫悟空會(huì)取得勝利。因?yàn)樗看巫兓膭?dòng)物都能降服牛魔王變的動(dòng)物，而且從牛魔王“慌了手腳”

“著了急”可知，牛魔王處于下風(fēng)。

9.A

10.牛王頓時(shí)一慌，連忙化作一條一米多長(zhǎng)的毒蛇，欲咬那賴(lài)象，行者忙避開(kāi)，又化身老鷹，伸出有力而堅(jiān)

硬的爪子，要去擒那毒蛇。

【解析】

5.本題考查對(duì)名著內(nèi)容的掌握和積累。

閱讀選段可知，這是西游記中孫悟空大戰(zhàn)牛魔王的片段，選自《西游記》中豬八戒助力敗魔王的回目。主要

講了牛魔王變成八戒，接過(guò)定扇，現(xiàn)出三相與悟空相斗。在眾護(hù)法神將幫助下，牛魔王敗走。諸金諸剛與天

兵天將，將牛魔王降伏。悟空用羅剎女交出的寶扇扇息山火，師徒翻越火焰山的情節(jié)。

故選Co

6.本題考查學(xué)生偏旁部首與漢字演變。

結(jié)合題目中所給的字辨析其偏旁，然后結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)與積累，判斷偏旁部首的表意功能。

分析可知，“獴猊”這兩個(gè)字部首都是“才”，“才”偏旁的字大多與動(dòng)物有關(guān)，例如：狐、貓、狗、豬。

再結(jié)合選段中“又變作一只金眼獴猊，聲如霹靂，鐵額銅頭”可知，據(jù)此猜測(cè)彼貌是一種猛獸。

7.本題考查信息提取的能力。

閱讀選段，結(jié)合“這大圣收了金箍棒，捻訣念咒。搖身一變，變作一個(gè)海東青”“行者又變作一個(gè)鳥(niǎo)鳳，專(zhuān)

一趕黃鷹”“行者立定，抖抖翎毛，又變作一只丹鳳”“行者認(rèn)得，也就落下超來(lái)，變作一只餓虎”“行者

見(jiàn)了，迎著風(fēng)，把頭一幌，又變作一只金眼狡猊”“行者打個(gè)滾，就變作一只賴(lài)象”可知，孫悟空變成：海

東青、鳥(niǎo)鳳、丹鳳、餓虎、獴猊、賴(lài)象。

結(jié)合“落在天鵝身上，抱住頸項(xiàng)嚎眼”“那牛王也知是孫行者變化，急忙抖抖翅，變作一只黃鷹”“牛王識(shí)

得，又變作一只白鶴”“將身一變，變作一只香獐”“魔王慌了手腳，又變作一只金錢(qián)花斑的大豹”“牛王

著了急，又變作一個(gè)人熊”可知，牛魔王變成：天鵝、黃鷹、白鶴、香獐、金錢(qián)豹、人熊。

8.本題考查對(duì)選文內(nèi)容的理解。

聯(lián)系上下文，結(jié)合選段中“魔王慌了手腳”“牛王著了急”可知，牛魔王每次變的動(dòng)物都會(huì)被孫悟空變成的

動(dòng)物壓制，牛魔王在與孫悟空斗法中處于下風(fēng)，可據(jù)此推斷出最后孫悟空會(huì)取得勝利。

9.本題考查人物性格的分析。

根據(jù)選段中“搖身一變，變作一個(gè)海東青”“行者又變作一個(gè)鳥(niǎo)鳳，專(zhuān)一趕黃鷹”“行者立定，抖抖翎毛，

又變作一只丹鳳，高鳴一聲""變作一只餓虎，剪尾跑蹄，要來(lái)趕獐作食"''又變作一只金眼狡猊，聲如霹

靂，鐵額銅頭，復(fù)轉(zhuǎn)身要食大豹”“就變作一只賴(lài)象，鼻似長(zhǎng)蛇，牙如竹筍，撒開(kāi)鼻子，要去卷那人熊”可

知，孫悟空每次變化的動(dòng)物都能降服牛魔王變的動(dòng)物，表現(xiàn)了孫悟空聰明機(jī)智的性格。故選A。

10.本題考查思維的拓展。

本題為開(kāi)放性題型，答案不唯一。根據(jù)文章中孫悟空和牛魔王所變的動(dòng)物作參考，發(fā)揮自己的想象力，只要

言之有理即可。

示例：牛王慌忙躲開(kāi)，連忙化身一頭雄獅，反身一撲，欲壓倒那賴(lài)象，行者跳開(kāi)，轉(zhuǎn)頭化身一頭犀牛，抬起

利劍一樣犀角，向那獅子沖去。

三、（2022下?五年級(jí)單元測(cè)試）閱讀。

孫行者借來(lái)避火罩

話(huà)說(shuō)行者一筋斗跳上南天門(mén)里，找到廣目天王，提出：“唐僧路遇壞人，現(xiàn)在正準(zhǔn)備放火燒死他，事情

萬(wàn)分緊急，特來(lái)找你借一借避火罩兒，用后馬上還給你?！碧焱跽f(shuō)：“你錯(cuò)了，既然是壞人要放火，只應(yīng)當(dāng)

借水救他，要避火罩干什么用？”行者說(shuō)：“你怎會(huì)明白。借水去救，火就燒不起來(lái)，倒便宜了他們。如今

只是借借這個(gè)罩子，護(hù)住唐僧，其余管他好壞，讓他燒去，快快！不要耽誤我做事！"廣目天王笑了，說(shuō)：

“這個(gè)猴子還是這么壞，只顧自己，不管別人。”

行者說(shuō)：“快點(diǎn)！快點(diǎn)！”那個(gè)天王不敢不借，于是把罩子遞給了行者。

行者拿了，按著云頭，回到禪堂的房脊上，罩住了唐僧和白馬、行李，他到后面老和尚住的方丈房上坐

著，留意保護(hù)那個(gè)袈裟?？粗切┓牌鸹饋?lái)，他念著咒，望地上吸一口氣，吹過(guò)去，一陣風(fēng)起，風(fēng)狂風(fēng)盛，

把整個(gè)一座觀音院都燒著了。那些和尚，搬箱抬籠，搶桌端鍋，滿(mǎn)院子里跑來(lái)跑去，叫苦連天。

這場(chǎng)火一直燒到五更天明，才慢慢滅了。

卻說(shuō)行者取了避火罩，一筋斗送上南天門(mén)，交還廣目天王。又直接來(lái)到禪堂前，搖身一變，現(xiàn)出了本來(lái)

面目。

三藏一覺(jué)醒來(lái)，穿了衣服，開(kāi)門(mén)出來(lái)，忽然見(jiàn)面前都是倒壁紅墻，不見(jiàn)了樓臺(tái)殿宇，大驚，說(shuō)：“呀！

怎么回事？為什么會(huì)這樣？”行者說(shuō)：“你還做夢(mèng)呢！昨晚這里失火了?！比卣f(shuō)：“我怎么不知道？”行

者說(shuō)：“是老孫護(hù)住了禪堂，看見(jiàn)師傅酣睡，沒(méi)敢驚動(dòng)。”

11.本文選自古典名著,作者,我還知道書(shū)中其他精彩的故

、O

12.孫悟空為什么要借避火罩？下面不屬于其目的的一項(xiàng)是（）

A.保護(hù)唐僧B.保護(hù)廟宇C.保護(hù)白馬D.保護(hù)行李

13.讀句子，完成練習(xí)。

行者拿了，按著云頭，回到禪堂的房脊上，罩住了唐僧和白馬、行李，他到后面老和尚住的方丈房上坐著，

留意保護(hù)那個(gè)袈裟。這句話(huà)運(yùn)用描寫(xiě)，主要寫(xiě)出了孫悟空回到禪堂后做的兩件事，可以分別概括

為、。從中可以看出孫悟空的特點(diǎn)。

14.讀了本文，你對(duì)孫悟空有什么新的認(rèn)識(shí)？借助表格梳理孫悟空的性格特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)理由。

性格特點(diǎn)我的理由

15.在原著中，你還知道孫悟空向誰(shuí)借過(guò)什么？是什么原因？

孫悟空向借,是為了O

【答案】

11.《西游記》吳承恩《三打白骨精》《真假美猴王》

12.B

13.動(dòng)作罩住唐僧、白馬和行李保護(hù)袈裟忠心盡職、細(xì)心周到

14.足智多謀孫悟空遇到困難，善于借助外力解決。嫉惡如仇孫悟空借避火罩保護(hù)師傅，

但不保護(hù)壞人。

15.鐵扇公主芭蕉扇撲滅火焰山的火

【解析】

11.考查文學(xué)常識(shí)。

《孫行者借來(lái)避火罩》出自《西游記》，作者吳承恩。主要故事：《猴王出世》《大鬧天空》《三借芭蕉扇》

《三打白骨精》等。

12.考查文章內(nèi)容理解。

結(jié)合第③段“行者拿了，按著云頭，回到禪堂的房脊上，罩住了唐僧和白馬、行李，他到后面老和尚住的方

丈房上坐著，留意保護(hù)那個(gè)袈裟?！笨芍璞芑鹫质菫榱吮Ｗo(hù)唐僧、白馬、行李、袈裟。

13.考查句子理解。

“行者拿了，按著云頭，回到禪堂的房脊上，罩住了唐僧和白馬、行李，他到后面老和尚住的方丈房上坐著，

留意保護(hù)那個(gè)袈裟?！睆木渥又小澳谩础⒆笨芍褂昧藙?dòng)作描寫(xiě)的手法。主要寫(xiě)了悟空罩住唐僧和白馬、

行李以及悟空保護(hù)袈裟的事情，其中可以看出悟空忠心耿耿，心思細(xì)膩。

14.考查人物形象分析。

悟空言而有信，借了避火罩及時(shí)歸還。

悟空足智多謀、嫉惡如仇，將計(jì)就計(jì)，保護(hù)了師傅他們，懲罰了壞人。

15.考查課外積累。

孫悟空向鐵扇公主借芭蕉扇是為了撲滅火焰山的火。

孫悟空向靈吉菩薩借定風(fēng)丹是為了與鐵扇公主對(duì)戰(zhàn)。

四、（2023下?五年級(jí)?？紗卧獪y(cè)試）閱讀短文，完成練習(xí)。

施耐庵

說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松先把兩個(gè)拳頭去蔣門(mén)神臉上虛影一影，忽地轉(zhuǎn)身便走。蔣門(mén)神大怒，搶將來(lái)，被

武松一飛腳踢起踢中蔣門(mén)神小腹上，雙手按了，便蹲下去。武松一楚，芨將過(guò)來(lái)，那只右腳早踢起，直飛在

蔣門(mén)神額角上，踢著正中，往后便倒。武松追入一步，踏住胸脯，提起這酯缽兒大小的拳頭，往蔣門(mén)神頭

上便打。原來(lái)說(shuō)過(guò)的打蔣門(mén)神撲手:先把拳頭虛影一影便轉(zhuǎn)身，卻先飛起左腳；踢中了便轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，再飛起

右腳。這一撲有名，喚做“玉環(huán)步，鴛鴦腳”?！@是武松平生的真才實(shí)學(xué)，非同小可！打得蔣門(mén)神在地

下叫饒。

武松喝道：“若要我饒你性命，只要依我三件事！”蔣門(mén)神在地下，叫道：“好漢饒我！休說(shuō)三件，便

是三百件，我也依得！”武松指定蔣門(mén)神，說(shuō)出那三件事來(lái)，有分教，改頭換面來(lái)尋主，剪發(fā)齊眉去殺人。

16.給這篇短文加一個(gè)標(biāo)題：

17.“武松一簟”中的“簟”讀音是,用聯(lián)系上下文的方法思考它的含義是

18.用“”在文中畫(huà)出體現(xiàn)武松“玉環(huán)步，鴛鴦腳”的句子。

19.用“O”圈出文中畫(huà)線句子中描寫(xiě)武松動(dòng)作的詞語(yǔ)，想一想，這些動(dòng)詞體現(xiàn)了武松的什么特點(diǎn)？

20.下列對(duì)文章理解正確的一項(xiàng)是（）

A.結(jié)合文章上下文推斷，“虛影一影”中兩個(gè)“影”的含義相同。

B.蔣門(mén)神依從武松說(shuō)出了自己做過(guò)的三百件事。

C.蔣門(mén)神被武松一飛腳踢起，踢中小腹上，他蹲下去，便跪地求饒。

D.文章為讀者展現(xiàn)了一個(gè)疾惡如仇的武松這個(gè)典型的人物形象。

【答案】

16.武松醉打蔣門(mén)神

17.xue來(lái)回走，中途折回

18.先把拳頭虛影二影便轉(zhuǎn)身，卻先飛起左腳;踢中了便轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),Jg飛起右腳。這二撲有名，喚做“玉環(huán)

步，鴛鴦腳”。

19.“超”“踢”“追入”“踏住”“提起”“打”表現(xiàn)了武松武藝高強(qiáng)的特點(diǎn)。

20.D

【解析】

16.本題考查加標(biāo)題。

從第一自然段句子“說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松先把兩個(gè)拳頭去蔣門(mén)神臉上虛影一影，忽地轉(zhuǎn)身便走”可知寫(xiě)的

是武松打蔣門(mén)神時(shí)發(fā)生的事，因此可以加標(biāo)題為：武松醉打蔣門(mén)神。

17.本題考查字音字義。

“惹”的拼音是xud聯(lián)系原文第一段句子“蔣門(mén)神大怒，搶將來(lái)，被武松一飛腳踢起踢中蔣門(mén)神小腹上，

雙手按了，便蹲下去。武松一餐，麓將過(guò)來(lái)，那只右腳早踢起，直飛在蔣門(mén)神額角上，踢著正中，往后便倒”

可知“差”的意思是來(lái)回走，中途折回的意思。

18.本題考查尋找關(guān)鍵句子。

進(jìn)入文中搜尋“玉環(huán)步，鴛鴦腳”一句，然后聯(lián)系上下文讀一讀，便可尋到答案。從第一自然段句子“原來(lái)

說(shuō)過(guò)的打蔣門(mén)神撲手：先把拳頭虛影一影便轉(zhuǎn)身，卻先飛起左腳；踢中了便轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，再飛起右腳。這一撲

有名，喚做‘玉環(huán)步，鴛鴦腳'”可知本句是體現(xiàn)武松“玉環(huán)步，鴛鴦腳”的句子。

19.本題考查人物形象分析。

讀畫(huà)線句子，可知句子中的動(dòng)詞有“差”“踢”“追入”“踏住”“提起”“打”，圈畫(huà)動(dòng)詞時(shí)要畫(huà)全，透

過(guò)這一系列的動(dòng)作，不難看出武松武功高強(qiáng)，聯(lián)系上文，還可以看出武松嫉惡如仇。

20.本題考查文章內(nèi)容理解。

A.選項(xiàng)中兩個(gè)“影”表達(dá)的含義不同,第一個(gè)“影”是指手影，第二個(gè)是指虛晃一招；

B.選項(xiàng)中“三百件事”與文中表述不一致；

C.選項(xiàng)中蔣門(mén)神被武松一腳踢飛后,并沒(méi)有立即跪地求饒。故選D?

五、（2023下?五年級(jí)課時(shí)練習(xí)）閱讀題。

赤壁之戰(zhàn)

東漢末年，曹操率領(lǐng)大軍南下，想奪取江南東吳的地方。東吳的周瑜調(diào)兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔

江相對(duì)。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。

曹操的兵士都是北方人，坐不慣船，可是要渡過(guò)大江，非坐船不可。曹操叫人用鐵索把船一條一條連起來(lái)，

鋪上木板，就像平地一樣。他只等兵士練好了在水上打仗的本領(lǐng)，就下令渡江。

周瑜手下有一員老將，叫黃蓋。他對(duì)周瑜說(shuō)：“曹軍八十萬(wàn)，我軍才三萬(wàn)，相差太遠(yuǎn)了。跟他們長(zhǎng)期相持

下去，對(duì)我們沒(méi)有好處。我看他們船尾接船頭，船頭接船尾，如用火攻，他們想逃也逃不了?！敝荑ふf(shuō)火攻是

個(gè)好主意，可是這一仗怎么打，還得想個(gè)計(jì)策。黃蓋想了想，說(shuō)計(jì)策有了，便向周瑜說(shuō)了一遍。周瑜聽(tīng)了非常滿(mǎn)

意，叫他就這么辦。

黃蓋寫(xiě)了一封信給曹操,說(shuō)東吳兵少，抵擋不住八十萬(wàn)大軍。周瑜自不量力，硬拿雞蛋去跟石頭碰,哪有不

失敗的！他愿意脫離東吳，帶兵士和糧草投降曹操。曹操接到黃蓋的信，歡喜得了不得。

這一天，東南風(fēng)很急，江面上波浪滔天，曹操正在船頭迎風(fēng)眺望，忽然有個(gè)兵士報(bào)告說(shuō)：“江南隱隱約約有些

帆船，趁著東南風(fēng)向北岸駛來(lái)?！辈懿俣ňσ豢?，果然有一隊(duì)帆船直向北岸駛來(lái)，不一會(huì)兒已經(jīng)來(lái)到江心，

船頭的大旗上分明寫(xiě)著一個(gè)“黃”字。曹操笑著說(shuō)：“黃蓋沒(méi)有失信，果然來(lái)投降了?！?/p>

不錯(cuò)，趁著東南風(fēng)來(lái)的正是黃蓋的船，一共二十條，都用幔子遮著，船里不是兵士，也不是糧食，而是蘆葦，

上面鋪著火硝、硫黃。還有幾條小船拴在大船后面。黃蓋的船把帆張足，快得像離弦的箭。周瑜帶著兵船跟

在后面。曹操只道是黃蓋來(lái)投降了，很是高興，毫不防備。黃蓋的船離曹操的船隊(duì)不到二里了，黃蓋叫兵士們

把二十船蘆葦一齊點(diǎn)著，大家上了小船，解了纜繩，讓這二十條火船趁著東南風(fēng)沖進(jìn)曹操的船隊(duì)。曹操的戰(zhàn)船

被鐵索連著，沒(méi)法散開(kāi)，一下子都著火了?；鹩周f上岸去，岸上的兵營(yíng)也燒了起來(lái)。

火光照得滿(mǎn)天通紅，濃煙封住了江面，分不出哪里是水，哪里是岸?？蘼暫奥暬斐梢黄懿俚娜笋R燒死的,

淹死的，不計(jì)其數(shù)。曹操坐小船逃上北岸，忽聽(tīng)得背后鼓聲震天，周瑜的兵追來(lái)了。曹操見(jiàn)手下的兵將丟盔

棄甲，無(wú)心應(yīng)戰(zhàn)，只得帶了他們從華容道逃跑。

21.根據(jù)文章內(nèi)容，梳理赤壁之戰(zhàn)交戰(zhàn)雙方的情況，完成表格。

A.實(shí)施火攻B.調(diào)兵遣將C.無(wú)心應(yīng)戰(zhàn)D.鐵索連舟

交戰(zhàn)雙方戰(zhàn)前戰(zhàn)時(shí)戰(zhàn)后

周瑜將帥定計(jì)②____________派兵追來(lái)

曹操①__________毫無(wú)防備③____________

22.讀了本文，你認(rèn)為在赤壁之戰(zhàn)中，東吳打敗了曹軍的主要原因是什么？（）

A.曹軍水上作戰(zhàn)的本領(lǐng)不夠強(qiáng)B.東吳有作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的周瑜、黃蓋來(lái)指揮。

C.東吳的兵士作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，以一敵百。D.東吳知己知彼，利用自己的優(yōu)勢(shì)攻擊曹軍的劣勢(shì)。

23.讀文中畫(huà)線的內(nèi)容，回答下列問(wèn)題。

⑴形成解釋畫(huà)線內(nèi)容中的“雞蛋”指，“石頭”指,黃蓋這樣說(shuō)是因

為。

⑵火燒赤壁，黃蓋功不可沒(méi)。文章表現(xiàn)了黃蓋的特點(diǎn)。

24.曹操敗走華容道，逃跑途中甚是懊惱，此時(shí)他會(huì)想什么呢？請(qǐng)結(jié)合人物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作。

【答案】

21.ADC22.D

23.東吳的三萬(wàn)兵士曹操的八十萬(wàn)大軍敢信于曹操，讓曹操放下戒備智勇雙全

24.此役之后，統(tǒng)一全國(guó)的大業(yè)又漫漫無(wú)期了！反思這場(chǎng)戰(zhàn)役，我有兩大失誤：首先，太輕信黃蓋這個(gè)人了；

其次，沒(méi)有關(guān)注“鐵索連舟”渡江方案的弊端。這一戰(zhàn)是我大意了！

【解析】

21.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的掌握情況。

從文章第三自然段中的“周瑜說(shuō)火攻是個(gè)好主意”及文章倒數(shù)第二自然段中的“曹操的戰(zhàn)船被鐵索連著，沒(méi)

法散開(kāi)，一下子都著火了”可知，周瑜戰(zhàn)時(shí)用的計(jì)謀是借助風(fēng)勢(shì)實(shí)施火攻。故選A。

從文章第二自然段中的“曹操叫人用鐵索把船一條一條連起來(lái)，鋪上木板，就像平地一樣”及文章倒數(shù)第二

自然段中的“曹操的戰(zhàn)船被鐵索連著，沒(méi)法散開(kāi)”可知，曹操戰(zhàn)前采用鐵索連舟的計(jì)謀。故選D。

從文章最后一個(gè)自然段中的“曹操見(jiàn)手下的兵將丟盔棄甲，無(wú)心應(yīng)戰(zhàn)，只得帶了他們從華容道逃跑?！笨芍?，

曹操戰(zhàn)后無(wú)心應(yīng)戰(zhàn)。故選C。

22.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。

根據(jù)文章內(nèi)容可知，曹操本人考慮不周、輕信敵人；而周瑜、黃蓋同仇敵汽，利用曹軍不善水戰(zhàn)的弱點(diǎn)和“鐵

索連舟”方案的弊端，對(duì)癥下藥，采用了火攻的辦法作戰(zhàn)，大獲全勝。

因此是東吳知己知彼，利用自己的優(yōu)勢(shì)攻擊曹軍的劣勢(shì)。故選D。

23.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。

⑴聯(lián)系上下文可知，文章第四自然段概括了黃蓋寫(xiě)給曹操的詐降信的內(nèi)容。信中黃蓋稱(chēng)周瑜用三萬(wàn)東吳兵

士去抵擋曹操的八十萬(wàn)大軍，實(shí)屬雞蛋碰石頭。因此“雞蛋”指東吳的三萬(wàn)兵士；“石頭”指曹操的八十萬(wàn)

大軍。

聯(lián)系下文黃蓋帶領(lǐng)兵士們實(shí)施火攻可知，黃蓋此舉為詐降，目的是騙取曹操的信任，讓他放松警惕，以便接

近曹營(yíng)實(shí)施火攻。

(2)聯(lián)系上下文可知，周瑜火攻成功，是黃蓋想出的計(jì)謀，這充分體現(xiàn)了他的機(jī)智。黃蓋敢于寫(xiě)信給生性多

疑的曹操，并取得曹操的信任，這體現(xiàn)了他的勇敢。因此可看出黃蓋是一個(gè)智勇雙全的人。

24.本題考查語(yǔ)言表達(dá)的能力。

結(jié)合文章內(nèi)容，展開(kāi)合理分析與想象，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。閱讀全文可知，曹操赤壁之戰(zhàn)失敗的原因有兩個(gè)方面：

一是曹操輕信敵人，面對(duì)黃蓋的假意投誠(chéng)得意忘形；二是“鐵索連舟”的渡江方案存在弊端，一旦遭遇火攻，

兵士們無(wú)法逃脫?？蓢@這兩點(diǎn)推測(cè)人物的內(nèi)心想法。答案不唯一，言之有理即可。

六、（2022下?五年級(jí)單元測(cè)試）閱讀短文《徐庶走馬薦諸葛》，完成練習(xí)。

①徐庶（shCi）,字元直。他化名單福，投奔劉備。劉備非常高興，拜他為軍師。徐庶幾番設(shè)計(jì)，幫助

劉備大敗曹軍。敗軍回許昌，曹操大為吃驚，問(wèn)左右：“不知何人為劉備出謀劃策？”謀士程昱（yCi）答

道：“此人非單福，他是潁（yTng）川的徐庶。丞相若用此人，召來(lái)不難?！北惬I(xiàn)上一計(jì)，曹操按程昱說(shuō)

的，派人把徐庶的母親接到許昌，又讓人模仿徐母筆跡，給徐庶寫(xiě)了一封假信，讓他速來(lái)許昌相見(jiàn)，以救母

命。

②徐庶是個(gè)孝子，他幼年喪父，弟弟徐康不久前也死了，家中只有老母親一人，無(wú)人照顧。徐庶見(jiàn)信，

淚如泉涌，只得拿著信去見(jiàn)劉備，把情況告訴劉備，請(qǐng)求能讓他去與母親相見(jiàn)。劉備聞言大哭，二人相對(duì)而

泣，想不出什么好辦法。第二日，劉備設(shè)筵（ydn）席為徐庶送行。

③劉備、徐庶騎著馬出了城，至長(zhǎng)亭，下馬相辭。劉備不忍相離，送了一程又一程。徐庶說(shuō)：“送君千

里，終有一別，請(qǐng)您不要再送了，咱們就此告別吧?！眲淅焓氖终f(shuō)：“先生此去，天各一方，不知

什么時(shí)候才能相見(jiàn)！”說(shuō)罷，淚如雨下。徐庶揮淚告別。劉備騎馬立于林畔，目送徐庶?？粗粗抗獗?/p>

一片樹(shù)林擋住?！拔艺嫦氚堰@片樹(shù)林砍光，好多看他幾眼！”劉備以鞭指道。

④忽見(jiàn)徐庶拍馬而回，劉備喜出望外：“莫非先生改變主意了？”徐庶勒馬對(duì)劉備說(shuō)：“我因心緒如麻，

忘了一件大事。有一位奇士，就在襄陽(yáng)城外二十里的隆中，您何不把他請(qǐng)來(lái)，此人必有大用。”這個(gè)人就是

后來(lái)鼎鼎有名的人物——諸葛亮。徐庶詳細(xì)介紹了諸葛亮的才德，建議劉備親往隆中相請(qǐng)。劉備欣然接受。

25.短文選自古典名著《》,另外三部古典名著分別是、、。

這本書(shū)的作者是,有許多成語(yǔ)都出自于這本書(shū)，請(qǐng)寫(xiě)出兩個(gè)：、o再寫(xiě)一個(gè)

出自于這本書(shū)的歇后語(yǔ)：。

26.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。（至少寫(xiě)出兩個(gè)）

鼎鼎有名：___________________________________________________________________________________________

心緒如麻：___________________________________________________________________________________________

27.“情節(jié)”是構(gòu)成小說(shuō)的要素之一，也是小說(shuō)的骨架。請(qǐng)根據(jù)每段的主要內(nèi)容梳理相應(yīng)情節(jié)。

曹操設(shè)計(jì)誑徐庶一劉備--

28.請(qǐng)結(jié)合選文中的具體事例，分析一下劉備的特點(diǎn)。

劉備：___________________________