五年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教案VIP

五年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教案

五年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教案「篇一」

1.教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)科名稱

鋪地彼（北師大版課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元鋪地

2.所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析

五年級(jí)⑵班共有學(xué)生37人，其中男生19人，女生18人。本班的每個(gè)孩子都

活潑可愛，有著很強(qiáng)的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感。他們純潔善良，好奇心強(qiáng)，求知欲

強(qiáng)。但是自制能力差，時(shí)常不能控制自己，上課時(shí)愛隨便說話或者做小動(dòng)作。很多

行為習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)，比如班集體缺乏凝聚力；班中尖子生比較少；在紀(jì)律方

面本班學(xué)生特別愛講空活，但真正讓他（她）上臺(tái)面來說點(diǎn)東西又鴉雀無聲；以及

本班學(xué)生的兩極分化特別嚴(yán)重，學(xué)困生占了班級(jí)的三分之一等。

3.教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課是專題活動(dòng)“數(shù)學(xué)與生活”中的第三節(jié)課，在本次活動(dòng)中，學(xué)生將綜合

應(yīng)用圖形、乘除法、方程等知識(shí)解決實(shí)際問題,使學(xué)生在探索實(shí)踐中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)

值與應(yīng)用，是培養(yǎng)學(xué)生初步數(shù)學(xué)意識(shí)的好教材。能培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦、勤思考的習(xí)慣,

增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的意識(shí)。

4.教學(xué)目標(biāo):

（1）通過具體情境，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，進(jìn)一步了解

數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

（2）培養(yǎng)學(xué)生參與問題解決的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生參與社會(huì)、參與生活能力的提

吊I。

（3）培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。

5.教學(xué)難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)應(yīng)用綜合知識(shí)解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：合理運(yùn)用解決問題的策略。

6.教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

7.教學(xué)過程

一、情境引入：

老師最近買了一套房子，準(zhǔn)備裝修。在裝修的過程中遇到了一些問題，我在建

材市場(chǎng)一眼就看中了一塊50cmX50cm規(guī)格的地板磚，我跟賣地磚的老板說，想用

這樣的'地磚鋪臥室，老板問：你們家臥室多大，我說大約20平方米，老板想了片

刻，馬上就報(bào)出了需要多少塊地磚，大約需要多少錢，我很驚訝，問老板你怎么算

得這么快？老板說，他是這么這么想的同學(xué)們你們想想，老板是如何計(jì)算的？

我們就一起來紿老師家的臥空鋪地磚（板竹課題）

二、自主探究

在鋪之前，老師想請(qǐng)同學(xué)們先來估算一下，這兩種地磚各需要多少塊？

師：老師家的臥室的長(zhǎng)是5米，寬是4米

誰能來估算一下呢？（125塊）你是怎么估出來的？（一平方米大約能鋪5

塊，客廳20平方米，所以能鋪100塊）那第二種地磚呢？（大約80塊）

說的很好，那大家估的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?我們就來實(shí)際計(jì)算一卜，在計(jì)算之前我門先

來討論一下用什么方法來計(jì)算需要多少塊地磚？請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下。如果遇到

困難可以看一下書中93頁的內(nèi)容。

生1、（可以用客廳的面積除以一塊地磚的面積，可以看長(zhǎng)能鋪多少塊，寬能

鋪多少塊再乘起來，也可以用方程來解答）

生2、看T平方米能能鋪多少塊，再看有多少塊。

生3、用方程解，設(shè)，能鋪x塊這樣的地磚。

在計(jì)算前，你覺得解決這個(gè)問題應(yīng)注意什么？

好，現(xiàn)在我們就帶著注意事項(xiàng)，選擇你認(rèn)為適合的解答方法來計(jì)算一下第一種

地磚要多少塊？多少錢？

交流時(shí)讓學(xué)生說說是用什么方法計(jì)算的結(jié)果是多少？（教師板書）主要看看學(xué)

生都采用什么方法來計(jì)算的。比較三種做法，比較喜歡哪一種方法。那就讓我們用

自己比較喜歡的方法來計(jì)算一下第二種地磚要多少塊？多少錢？

在交流方形磚時(shí)，用客廳的面積除以一塊磚的面積的結(jié)果不是整數(shù)，讓學(xué)生明

確這時(shí)要利用進(jìn)一法來取近似值，而這道題用另一種方法的結(jié)果還不同，讓學(xué)生來

分析一下為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果，這時(shí)利用課件演示兩種情況，用客廳面積除以

一塊磚的面積來計(jì)算比較節(jié)約，而利用長(zhǎng)鋪幾塊，寬鋪幾塊再乘起來的方法計(jì)算比

較美觀。

在日常生活中我們鋪地磚的時(shí)候是以美觀為主的，這種方法比較符合實(shí)際，不

會(huì)出現(xiàn)一些切得太碎的地磚拼湊在一起的情況。

現(xiàn)在我們把兩種地轉(zhuǎn)所需的塊數(shù)和金額都計(jì)算出來了，那么我們來看一下選哪

種地磚比較合適？（第一種，既便宜又美觀）

三、鞏固練習(xí)

既然第一種地彼既便宜又美觀，那我就把另一間臥室的地磚也換了，面積17

平方米（課件出示習(xí)題）我家的廚房如果用40cmX40cm的地磚鋪，需要多少塊？

要多少錢？

讓學(xué)生小組討論一下這道題用什么方法來解答，交流時(shí)指名學(xué)生到前面來講一

下解題思路?，F(xiàn)在地磚也選好了，塊數(shù)和價(jià)錢也都計(jì)算出來了。

四,總結(jié)：

這節(jié)課我們一起給老師家的客廳鋪地拔（板書課題）老師得到了大家的幫助，

已經(jīng)想好了該買哪一種地磚，同學(xué)們今天表現(xiàn)不錯(cuò)，那同學(xué)們今天又有什么收獲和

感受呢？和同學(xué)們一起分享一下。

五、板書設(shè)計(jì)：

鋪地磚

客廳的面積+一塊磚的面積

方程：一塊磚的面積義塊數(shù);客廳的面積

長(zhǎng)鋪的塊數(shù)X寬鋪的塊數(shù)

（解題過程，三種方法的算式）

5X4+（0.5X0.5）

0.5X0.5XX=5X4

（54-0.5）X（4+0.5）

8、課堂練習(xí)

一間房子用方磚鋪地，用邊長(zhǎng)3dm的方磚需要96塊。如果改用邊長(zhǎng)4dm的方

何，需要多少塊？

9、作業(yè)安排

完成書“試一試”

10.附錄（教學(xué)資料及資源）

教學(xué)用書、情境圖

11.自我問答

五年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教案「篇二」

教學(xué)目標(biāo)

（一）理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。

（二）理解“被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)”的計(jì)

算方法的道理。

(三)培養(yǎng)抽象、概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法，并理解“被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起

數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)”計(jì)算方法的道理。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.先說出下列算式的意義，再口算：

17X25X164X30126X1

56X1028X10015X465X0

小結(jié)：

(1)整數(shù)乘法的意義是什么？

(2)整數(shù)乘法的計(jì)算方法是什么？

2.U算下列各題，并觀察積的變化有什么規(guī)律？

觀察思考：

(1)從左往右看，積有什么變化?為什?么會(huì)發(fā)生這樣的變化?積的變化有什么規(guī)

律？

(2)從右往左看，積有什么變化?積的變化有什么規(guī)律?

小結(jié)：積的變化規(guī)律是怎樣的？(在乘法里，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大

(或縮小)10倍、100倍、1000倍、積也擴(kuò)大(或縮小)10倍、100倍、1000倍、)3.

填空：

⑴1.5擴(kuò)大10倍是

(2)2.25擴(kuò)大倍是225;

(3)1.2擴(kuò)大倍是12;

(4)38縮小10倍是

(5)85縮小倍是0.85;

(6)270縮小倍是27。

(二)學(xué)習(xí)新課

1.創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，你們經(jīng)常為家里買東西嗎?你會(huì)算帳嗎?請(qǐng)舉例。

一天，媽媽要小芳去買5米花布，小芳來到商店，選中了一種帶有彎彎的月亮

和星空的圖案的花布。每米6.5元，買5米要用多少元?誰來幫小芳算算？(教師U

述，同時(shí)板書例lo)

2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

(1)通過列式，理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義。

學(xué)生根據(jù)題意列式:6.5+6.5+6.5+6.5+6.5。

這個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)？(加數(shù)相同。)

根據(jù)這一特點(diǎn)，你還能用別的方法表示嗎？

6.5X5?

6.5X5表示什么？（6.5X5表示5個(gè)6.5的和或6.5的5倍。）

你能說出下列算式表示什么？

2.7X55.8X43.54X21.63X11

小結(jié)：

小數(shù)乘以整數(shù)的意義是什么？（求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。）

小數(shù)乘以整數(shù)的意義與什么算式的意義相同？（小數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法

的意義相同。）

說明整數(shù)乘法的意義也適用于小數(shù)乘以整數(shù)。

（2）計(jì)算：

思考、討論：6.5X5應(yīng)如何計(jì)算呢？

提示：能不能把6.5轉(zhuǎn)化成整數(shù)呢?轉(zhuǎn)化后積會(huì)發(fā)生什么變化？

學(xué)生試做。

用投影打出學(xué)生做的過程，并由學(xué)生講解：

①6.5X5=6.5+6.5-6.5+6.5+6.5=32.5（元）;

討論以上幾種算法，哪種對(duì)，哪種不對(duì)，為什么？（①結(jié)果正確，方法不簡(jiǎn)

便;②不對(duì)，因?yàn)?25是65X5的積，不是6.5X5的積;③對(duì)，把6.5擴(kuò)大10倍是

65,用65X5=325,積325也擴(kuò)大了10倍;要使積不變，325必須要縮小10倍，才

是6.5X5的積。）

學(xué)生重點(diǎn)講解法③的道理，教師板書：

（先把6.5擴(kuò)大10倍成65,再按照整數(shù)乘法的計(jì)算方法計(jì)算65X5=325,再把

乘出來的積325縮小10倍是32.5。）

答：5米要用32.5元。

小結(jié)：

計(jì)算小數(shù)乘以整數(shù)的思路是什么？（把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法計(jì)算。）

轉(zhuǎn)化的方法是怎樣的？（先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù)，按照整數(shù)乘法去計(jì)算，因數(shù)擴(kuò)大

了多少倍，積就要縮小多少倍。）

（3）填空，并講出道理。

（4）小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生得出計(jì)算方法。

①觀察以上各題，卻發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)與什么有關(guān)?有什么關(guān)系?為什么？（積的

小數(shù)位數(shù)與被乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)有關(guān)，被乘數(shù)有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。因?yàn)橐?/p>

把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法，被乘數(shù)擴(kuò)大了多少倍，乘數(shù)不變，積也隨著擴(kuò)大了多

少倍。因此必須再把積縮小多少倍。）

②小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法是什么？

計(jì)算小數(shù)乘以整數(shù)，先按照整數(shù)乘法的計(jì)算方法算出積，再看被乘數(shù)中有幾位

小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

（三）鞏固反饋

1.說出下面各算式中積應(yīng)有幾位小數(shù):

25.4X362.37X1250.15X3

1.032X243.506X10.017X21

2.在積的適當(dāng)位置上添上小數(shù)點(diǎn)：

觀察：積的小數(shù)位數(shù)是否與被乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同？為什么？(積中小數(shù)部分末

尾的零省略不寫，被劃去了，積的小數(shù)位數(shù)與被乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)不同。)

3.看誰算得又對(duì)又快。

25X4=18X5=2.5X4=1.8X5=

0.25X4=0.18X5=0.025X4=0.018X5=

注意：計(jì)算的結(jié)果，小數(shù)部分末尾的零要去掉，把小數(shù)化簡(jiǎn)；小數(shù)部分位數(shù)不

夠時(shí)，要用“0”占位。

4.列出乘法算式，再算出來。

(1)14個(gè)9.76是多少?

⑵6個(gè)3.25是多少?

(3)5.24的5倍是多少？

(4)1.6的8倍是多少？

5.課后作業(yè)：P4：1,2,3,40

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

小數(shù)乘以整數(shù)是在整數(shù)乘法的意義和法則的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為了使學(xué)生能

夠順利地利用知識(shí)的遷移規(guī)律，掌握小數(shù)乘以整數(shù)的意義和計(jì)算方法，我們?cè)趶?fù)習(xí)

中設(shè)計(jì)了整數(shù)乘法的意義和計(jì)算方法，小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律

以及積與因數(shù)的變化規(guī)律。

在新課的引入上，注意聯(lián)系學(xué)生的生活，使學(xué)生很自然地參與到新知識(shí)的探索

之中。通過帶有思考性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，并大膽讓學(xué)生嘗試，講解、討論，

把學(xué)生引導(dǎo)到算理的探究過程之中。在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上，通過觀察比較總結(jié)

出計(jì)算方法，提高學(xué)生的抽象、概括能力。

練習(xí)的設(shè)計(jì)由易到難，思維過程既有展開，又有壓縮，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，有助

于學(xué)生形成技能技巧，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

板書設(shè)計(jì)

小數(shù)乘以整數(shù)

例1花布每米6.5元，買5米要用多少元？

(1)6.5+6.5+6.5+6.5+6.5

=32.5(元)

(2)6.5X5=32.5(元)

答：買5米要用32.5元。

意義：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

計(jì)算方法：先按照整數(shù)乘法的法則算出積，再看被乘數(shù)有兒位小數(shù)，就從積的

右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

五年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教案「篇三」

【教學(xué)內(nèi)容】

五年級(jí)上冊(cè)教科書第118Tl9頁

【教材簡(jiǎn)析】

教材在教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖后，專門安排了“了解周圍的家庭”

這一簡(jiǎn)單的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)反饋課。教材考慮到城鄉(xiāng)學(xué)生的生活環(huán)境可能有一定的差

別，特意設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)：一是調(diào)查10個(gè)家庭最近一次水費(fèi)、電費(fèi)、電話費(fèi)

以及燃?xì)赓M(fèi)的交納情況；二是讓學(xué)生走訪附近的10家農(nóng)戶，了解他們?nèi)ツ旮N土

地的面積以及農(nóng)作物的收成情況，把收集到的數(shù)據(jù)整理后填

表，并要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，讓學(xué)生初步體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)在日常生活中的使用價(jià)

值。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過調(diào)查活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走出教室、走向社會(huì)，發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問

題，應(yīng)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知溫和方法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。

2、提高學(xué)生收集整理數(shù)據(jù)的能力，以及在調(diào)查活動(dòng)中與人合作的能力。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)從生活中來，還要回到生活中去的道理，充分感知數(shù)學(xué)

的實(shí)用性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生的居住情況分成若干個(gè)小組，幫助學(xué)生看懂教材上提供

的調(diào)查表，明確每個(gè)小組要調(diào)查的項(xiàng)目。

2、提醒學(xué)生在調(diào)查、收集過程中要學(xué)會(huì)和他人交往，注意言行得體、大方、

講禮貌。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

要求學(xué)生能夠?qū)y(tǒng)計(jì)的結(jié)果作出適當(dāng)?shù)?、科學(xué)的點(diǎn)評(píng)，并對(duì)其中的某些現(xiàn)象作

出合理的解釋。

【教學(xué)過程】

一、回顧與導(dǎo)入。

談話：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)這一單元時(shí)，我們一起調(diào)查了很多生活中的資料，

還記得我們班的體育達(dá)標(biāo)情況嗎？還記得我們班的長(zhǎng)跑健將是誰嗎？還記得我們班

最喜歡的電視節(jié)目嗎？這些都是我們調(diào)查過的材料，由此可以看出調(diào)查是數(shù)學(xué)中，

特別是統(tǒng)計(jì)中的一種慣用方法。

前幾天，老師就讓琢們走進(jìn)生活，去調(diào)查你們家周圍一些家庭的某些信息，關(guān)

于這些數(shù)據(jù)，我們還要作進(jìn)一步的分析與比較，讓我們一起來了解一下我們周圍的

一些家庭吧。（板書課題：了解周圍的家庭）

【設(shè)計(jì)意圖：通過回顧以前的調(diào)查活動(dòng)，以及獲得的‘一些信息，讓學(xué)生感受

到調(diào)查活動(dòng)的實(shí)用性和，介值，喚醒學(xué)生小組調(diào)查周圍家庭情況的全過程，激發(fā)起學(xué)

生對(duì)調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理的欲望?！?/p>

二、小組反饋統(tǒng)計(jì)表

1、學(xué)生分組匯報(bào)統(tǒng)計(jì)表的填寫情況。

2、老師將每個(gè)小組的調(diào)查表用實(shí)物投影儀展示給全班學(xué)生，讓學(xué)生通過對(duì)

比，選出最優(yōu)秀的，進(jìn)行分析。

3、比較分析

橫向觀察統(tǒng)計(jì)表：比較一下每戶家庭支出最高的是哪項(xiàng)費(fèi)用？從整體上看，哪

項(xiàng)費(fèi)用普遍較高？

縱向觀察統(tǒng)計(jì)表：說說哪個(gè)家庭這幾方面的費(fèi)用最高？哪個(gè)家庭這幾方面的費(fèi)

用最低？想一想可能是葉么原因？

4、學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表再提出一些不同的問題，并有選擇地進(jìn)行解決。

5、照上述樣子，讓各組學(xué)生分析自己小組統(tǒng)計(jì)的耕地面積情況，隨后，讓學(xué)

生反饋統(tǒng)計(jì)表二，借機(jī)介紹“你知道嗎？”。

6、學(xué)生反饋結(jié)束后，教師小結(jié)，對(duì)于你所調(diào)查統(tǒng)計(jì)的家庭或項(xiàng)目，能否提出

一些建議。

【設(shè)計(jì)意圖：通過橫向與縱向比較，引導(dǎo)學(xué)生比較全面地分析表中數(shù)據(jù)，逐步

培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的良好習(xí)慣，從而獲取更多有價(jià)值的信息。1

三、師生交流活動(dòng)體會(huì)

1、談話：同學(xué)們，在調(diào)查的過程中你們一定增長(zhǎng)了很多見識(shí)吧？誰來給大家

談?wù)勀愕幕顒?dòng)體會(huì)？

2、教師簡(jiǎn)要小結(jié)本次調(diào)查活動(dòng)的情況及課堂上的交流反饋情況，引導(dǎo)學(xué)生將

本課的心得反饋到被調(diào)查家庭中去。

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用學(xué)生知識(shí)的遷移，讓學(xué)生模仿表一的分析過程，對(duì)統(tǒng)計(jì)表二

作詳細(xì)地、系統(tǒng)地分析，體現(xiàn)了學(xué)生的自主探究性?！?/p>

五年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教案「篇四」

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第32?33頁例4和“練一練”，

第35?36頁練習(xí)五第5?7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握2和5的倍數(shù)的特征，認(rèn)識(shí)偶數(shù)和奇數(shù)；能判斷或?qū)懗?/p>

2和5的倍數(shù)，并說明判斷理由，能說出偶數(shù)或奇數(shù)。

2.使學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)2和5的倍數(shù)的特征的過程，培養(yǎng)觀察、比較和抽

象、概括等思維能力，提高歸納推理的能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)

感。

3.使學(xué)生主動(dòng)參與探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的活動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅；感受數(shù)學(xué)

充滿規(guī)律，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)2和5的倍數(shù)的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：

為學(xué)生每人準(zhǔn)備百數(shù)表一張；每人準(zhǔn)備。、5、6、7四張數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

一、激活經(jīng)驗(yàn)

引導(dǎo)：我們已經(jīng)認(rèn)浜了因數(shù)和倍數(shù)，學(xué)會(huì)了找一個(gè)數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)的方法。想

一想，如果告訴你一個(gè)數(shù)，比如3,怎樣找出它的倍數(shù)？請(qǐng)你說一說找倍數(shù)的方

法。

在研究一個(gè)數(shù)的倍數(shù)時(shí)，人們發(fā)現(xiàn)了有一些數(shù)的倍數(shù)是有特征的。比如，你任

意說出一個(gè)數(shù)，我們就可以判斷它是不是2的倍數(shù)。大家一起來試試看：有一個(gè)數(shù)

是730,你覺得它會(huì)是2的倍數(shù)嗎？怎樣想的？

揭題：這說明有的同學(xué)在以前的學(xué)習(xí)中，可能已經(jīng)意識(shí)到了2的倍數(shù)的特點(diǎn)。

今天我們就利用對(duì)倍數(shù)和因數(shù)的認(rèn)識(shí)，通過找倍數(shù)，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)2和5的倍數(shù)的特

征.（板書課題）

二、探究新知

1.找2和5的倍數(shù)。

出示例4,呈現(xiàn)百數(shù)表。

引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們拿出老師為大家準(zhǔn)備的百數(shù)表，先在5的倍數(shù)上畫“△”，再

在2的倍數(shù)上畫在找這兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)時(shí)，請(qǐng)大家注意每行數(shù)里5的倍數(shù)有哪

些，哪些數(shù)是2的倍數(shù)。能行嗎？

學(xué)生畫符號(hào)，教師巡視、指導(dǎo)。呈現(xiàn)分別畫出符號(hào)的數(shù)，學(xué)生校對(duì)、確認(rèn)。

2.探究發(fā)現(xiàn)特征。

（1）引導(dǎo)：請(qǐng)觀察表里5的倍數(shù)，在每行里哪些是5的倍數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)5的倍

數(shù)有什么特征嗎？和同桌同學(xué)互相說一說。

交流：你發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)有什么特征嗎？

指出：5的倍數(shù)，入位上是5或0。（板書：5的倍數(shù)，個(gè)位上是5或0）

引導(dǎo)：你能任意說一個(gè)這樣的三位數(shù)或者四位數(shù)，驗(yàn)證我們發(fā)現(xiàn)的特征嗎？大

家試一試。（指名學(xué)生說出相應(yīng)的數(shù)，引導(dǎo)用除法檢驗(yàn)是不是5的倍數(shù)）

追問：怎樣的數(shù)是5的倍數(shù)？

（2）提問：觀察2的倍數(shù)，有什么特征？

指出：2的倍數(shù)，人位上是2、4、6、8、0。（板書：2的倍數(shù)，個(gè)位上是2、

4、6、8、o）

引導(dǎo)：請(qǐng)同桌兩人互相舉出二位數(shù)或四位數(shù)的例子，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)的2的倍數(shù)的特

征。

交流：你是怎樣舉例的？（學(xué)生口答舉例）

個(gè)位上不是2、4、6、8、。的數(shù)，會(huì)是2的倍數(shù)嗎？自己舉出例子試一試。

交流；你舉的什么例子，是不是2的倍數(shù)？（指名學(xué)生舉例說明）

追問：怎樣的數(shù)是2的倍數(shù)？

（3）引導(dǎo)：觀察表里5的倍數(shù)和2的倍數(shù)，看看什么樣的數(shù)既是5的倍數(shù)，又

是2的倍數(shù)。和同桌說說你的想法。

交流：怎樣的數(shù)既是5的倍數(shù)，又是2的倍數(shù)？

說明：個(gè)位是0的數(shù)，既是5的倍數(shù)，又是2的倍數(shù)。

3.認(rèn)識(shí)偶數(shù)和奇數(shù)。

說明：我們已經(jīng)認(rèn)浜了2的倍數(shù)的特征。我們把是2的倍數(shù)的數(shù)叫作偶數(shù)，不

是2的倍數(shù)的數(shù)叫作奇數(shù)。

五年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教案「篇五」

教材分析

本單元主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商的近

似數(shù)、循環(huán)小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律、解決問題以及整理和復(fù)習(xí)。教材在編排時(shí)通

過晨練、編制中國結(jié)、買羽毛球等與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的情境引出有關(guān)小數(shù)除法的

一系列問題。小數(shù)除法的計(jì)算法則、試商的方法都與整數(shù)除法有關(guān)，因此教材重點(diǎn)

突出怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，多處以加強(qiáng)提示的方式展

示學(xué)生探究的過程。

商的近似值和循環(huán)小數(shù)都是進(jìn)?步研究商，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)具體情況

靈活地處理商，并認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)等有關(guān)概念。而用計(jì)算器探索規(guī)律，既可使學(xué)生學(xué)

習(xí)借助計(jì)算工具探索數(shù)學(xué)規(guī)律，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)情分析

本單元的學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)是小數(shù)除法的計(jì)算方法和算理的理解.，整數(shù)除法和商不

變的性質(zhì)等知識(shí)基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生理解小數(shù)除以整數(shù)的學(xué)習(xí)具有重要的作用。

小數(shù)除以整數(shù)的算理要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生真正弄懂，那么除數(shù)

是小數(shù)的除法也就水到渠成。學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，難點(diǎn)是不知道商的小數(shù)點(diǎn)

要點(diǎn)在哪，所以教師在教學(xué)時(shí)，要聯(lián)系商不變的性質(zhì)來幫助學(xué)生理解算理。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能：掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。會(huì)用“四舍五入”

法截取商是小數(shù)的近似值，初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。

數(shù)學(xué)思考：在探索小數(shù)除法計(jì)算方法的過程中，感受轉(zhuǎn)化的思想方法，發(fā)展初

步的歸納、推理、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

問題解決：在學(xué)習(xí)小數(shù)除法知識(shí)的過程中，通過學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，自

主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的方法。

情感態(tài)度：在小數(shù)除法簡(jiǎn)單實(shí)際問題解決的過程中，使學(xué)生體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)

用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)除法的計(jì)算原理。

教學(xué)難點(diǎn)：除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的小數(shù)點(diǎn)倒置的確定。

課時(shí)安排：12課時(shí)

1、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法3課時(shí)

2、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)3課時(shí)

3、商的近似數(shù)1課時(shí)

4、循環(huán)小數(shù)1課時(shí)

5、用計(jì)算器探索規(guī)律1課時(shí)

6、解決問題2課時(shí)

7、整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

五年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教案「篇六」

教學(xué)目標(biāo)：

（一）掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)使用中括號(hào)，能夠比較熟練

地計(jì)算整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算式題。

（二）通過對(duì)整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的總結(jié)、歸納，提高學(xué)生的抽

象概括能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

提高學(xué)生計(jì)算正確率以及約等號(hào)的正確使用。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.口算

12+0.12=7.2-0.2=3.54-0.35=

2.95+0.05=5-0.6=2.84-0.14=

84-12.5=1.2+2.8-3.99=4XI.72=

3.74+6.26=4.5X6=0.25X44-0.2=

24-4=20X0.2=20.75-9.5=

3.5X8X0.125=

2.提問

（1）我們學(xué)過哪幾種運(yùn)算?

(2)我們把加法、減法、乘法、除法統(tǒng)稱為什么運(yùn)算？(加法、減法、乘法、除

法統(tǒng)稱為四則運(yùn)算。)

(3)整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序是什么？

二、學(xué)習(xí)新課

1.學(xué)習(xí)例1：3.7-2.5+4.6=3.6X64-0.9=

(1)思考：以上兩題中分別含有什么運(yùn)算?運(yùn)算順序怎樣？

(2)學(xué)生試算后訂正。

3.7-2.5+4.6

=1.2+4.6

=5.8

3.6X6+0.9

=21.64-0.9

=24

(3)小結(jié)運(yùn)算順序

①教師講解：加法和減法叫做第一級(jí)運(yùn)算，乘法、除法叫做第二級(jí)運(yùn)算。

②以上兩題中分別含有幾級(jí)運(yùn)算?運(yùn)算順序怎樣？(①題中只含有第一級(jí)運(yùn)算，

按從左往右依次計(jì)算;②題中只含有第二級(jí)運(yùn)算，也按從左往右依次計(jì)算。)

③誰能用簡(jiǎn)明的語言概括以上兩題的運(yùn)算順序？(一個(gè)算式里，如果只含有同一

級(jí)運(yùn)算，要從左往右依次計(jì)算。)

2.學(xué)習(xí)例2：35.6-5X1.73=6.75+2.524-1.2=

(1)觀察以上兩題中含有幾級(jí)運(yùn)算?應(yīng)先做哪步運(yùn)算，后做哪步運(yùn)算？

(2)學(xué)生計(jì)算后W止。

⑶小結(jié)。

以上兩題都是含有兩級(jí)運(yùn)算的算式，應(yīng)先做哪級(jí)運(yùn)算，后做哪級(jí)運(yùn)算？

討論得出：一個(gè)算式里，如果含有兩級(jí)運(yùn)算，要先做第二級(jí)運(yùn)算，后做第一級(jí)

運(yùn)算。

(4)練習(xí)：先說出運(yùn)算順序，再算出得數(shù)。

①P37“做一做”；②3.6+1.2+0.5X5。

思考：①上題如果要先算1.2+0.5應(yīng)怎么辦？(加小括號(hào)。)

②如果要先算(1.2-0.5)X5應(yīng)怎么辦？(加中括號(hào)。)

教師介紹：小括號(hào)””是公元17世紀(jì)由荷蘭人吉拉特首先使用。中括號(hào)

“口”是公元17世紀(jì)首次出現(xiàn)在英國的互里士的著作中。

小括號(hào)和中括號(hào)的祚用是什么呢？(改變算式中的運(yùn)算順序。)

3.試做例3：3.6+(1.2+0.5)X5-3.69+[(L2+0.5)X5]-

(1)兩題運(yùn)算順序是怎樣的？(一個(gè)算式里，如果有括號(hào)，要先算小括號(hào)里面

的，再算中括號(hào)里面的。)

(2)學(xué)生試做

3.64-(1.2+0.5)X5

=3.6+1.7X5

3.6+[(1.2+0.5)X5]

=3.64-[1.7X5]

=3.64-8.5

計(jì)算中出現(xiàn)3.64-1.7和3.6+8.5除不盡時(shí)，教師講解

在四則混合運(yùn)算過程中，遇到除法的商的小數(shù)位數(shù)較多或出現(xiàn)循環(huán)小數(shù)時(shí)，一

般保留兩位小數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算。

要想保留兩位小數(shù)，只需除到第幾位？(一般只需除到第三位小數(shù)，用“四舍五

入法”保留兩位小數(shù)

學(xué)生繼續(xù)計(jì)算后，訂正

3.64-(1.2+0.5)X5

=3.6+1.7X5

^2.12X5

=10.6

3.6+[(1.2+0.5)X5]

=3.6+[1.7X5]

=3.64-8.5

心0.42

提問：為什么①題中第二步要用約等于號(hào)“弋"，而第三步卻要用等號(hào)

“二”。(因?yàn)樵诘诙接?jì)算時(shí)，3.6+1.7除不盡，在第二步計(jì)算時(shí)，要取它的商

的近似值2.12,所以在第二步要用7連接;而第三步用2.12乘以5,得到的積

10.6是準(zhǔn)確的結(jié)果，應(yīng)該用等號(hào)連接。)

4.小結(jié)

(D什么情況用等于號(hào)?什么時(shí)候用約等于號(hào)？(當(dāng)除不盡或者商的小數(shù)位數(shù)較多

時(shí)，用“四舍五入法”保留兩位小數(shù)，在保留兩位小數(shù)取近似值的這一步，要寫約

等于號(hào)；當(dāng)取準(zhǔn)確值時(shí)，用等號(hào)。)

(2)要改變算式的運(yùn)算順序，可以怎么辦？(可以使用小括號(hào)、中括號(hào)。)

(3)有括號(hào)的算式，運(yùn)算順序怎樣？(一個(gè)算式里，如果有括號(hào)，要先算小括號(hào)

里面的，再算中括號(hào)里面的。)

三、鞏固反饋

1.P38：做一做。

2.P40：1①②，2①②。

(1)說出運(yùn)算順序；

(2)計(jì)算并R驗(yàn)算；

⑶訂正并小結(jié)驗(yàn)算方法。

驗(yàn)算方法：①原式驗(yàn)算;②互逆驗(yàn)算;③交換驗(yàn)算。

3.判斷下面各題，哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，并說明原因。

(1)0.8-0.8X0.7二0

(2)1.6+1.4X2=6

(3)50-3.9+6.1=40

(4)204-2.5X4=32

(5)9.6+0.4-9.6+0.4=0

(6)4.8X24-4.8X2=1

4.P40：4o先計(jì)算填空，再列出綜合算式。

5.課后作業(yè)：P40：1③④，2③④，3o

五年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教案「篇七」

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用表面積等知識(shí)，探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策

略。

2、體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。

3、通過解決包裝的問題，體驗(yàn)策略的多樣化。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

利用表面積等知識(shí)，探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相同的課本、包裝紙。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

提問：現(xiàn)在，老師要把26本數(shù)學(xué)課本用包裝紙包起來，怎樣保才能節(jié)約包裝

紙？

學(xué)生討論交流方法，說一說怎樣包裝好。并說出自己的理由。

二、學(xué)習(xí)新知識(shí)

1、出示教材中的插圖和問題：將兩盒糖果包成一包，怎樣包才能節(jié)約紙？

2、學(xué)生探索兩盒糖疊放得方法，并根據(jù)疊放的方法列式計(jì)算出長(zhǎng)方體的表面

積。

3、引導(dǎo)學(xué)生比較得出方案。并反思為什么方案最節(jié)約。

4、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

(1)同樣的方法解決“試一試”中的問題。

(2)教師根據(jù)學(xué)生的探索情況進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

包裝的學(xué)問。

盡量減少面積最大的面。

五年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教案「篇八」

設(shè)計(jì)說明

自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，也是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡

的。本