2024年成都市溫江區(qū)招聘副高級教師真題

2024年成都市溫江區(qū)招聘副高級教師真題一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.教師要重視學生的學習興趣和需要，這體現(xiàn)了現(xiàn)代教學理念中的（）A.以教師為中心B.以教材為中心C.以學生為中心D.以考試為中心答案：C?，F(xiàn)代教學理念強調(diào)以學生為中心，關(guān)注學生的學習興趣和需要，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。A選項以教師為中心強調(diào)教師的主導作用，忽視學生主體地位；B選項以教材為中心過于注重教材內(nèi)容，不利于學生個性化發(fā)展；D選項以考試為中心會導致教學圍繞考試進行，忽視學生全面成長。2.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養(yǎng)目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：D。教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標和教師的教學目標。學生的學習目標是個人層面的，不屬于教育目的的層次結(jié)構(gòu)范疇。3.教師采用多媒體教學手段，主要是為了（）A.提高教學效率B.增加課堂趣味性C.減輕教師負擔D.展示教學內(nèi)容答案：A。多媒體教學手段可以將文字、圖像、音頻、視頻等多種信息整合，直觀呈現(xiàn)教學內(nèi)容，幫助學生更好理解，從而提高教學效率。B增加趣味性是一方面，但不是主要目的；C多媒體教學可能需要教師做更多準備工作，并非減輕負擔；D展示內(nèi)容也是為提高效率服務。4.以下哪種教學方法最能體現(xiàn)學生的主體地位（）A.講授法B.討論法C.演示法D.練習法答案：B。討論法是學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法，能充分調(diào)動學生的積極性和主動性，體現(xiàn)學生主體地位。講授法以教師講解為主；演示法是教師展示實物等進行教學；練習法主要是學生通過練習鞏固知識，這幾種方法在體現(xiàn)學生主體地位上不如討論法。5.課程標準是（）的基本綱領性文件A.國家課程B.地方課程C.校本課程D.所有課程答案：A。課程標準是國家課程的基本綱領性文件，它規(guī)定了學科的教學目標、任務，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學進度以及有關(guān)教學法的基本要求。地方課程和校本課程有各自的開發(fā)要求和標準，但課程標準主要針對國家課程。6.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾推動著德育過程的發(fā)展。A、B、C選項也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。7.教師職業(yè)道德的核心是（）A.關(guān)愛學生B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.為人師表答案：A。關(guān)愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的感情基礎。教書育人是教師的天職；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。8.學生在學習過程中遇到困難時，教師給予鼓勵和支持，這體現(xiàn)了教師的（）角色A.知識傳授者B.學習促進者C.課程開發(fā)者D.教學管理者答案：B。當學生遇到困難教師給予鼓勵和支持，幫助學生克服困難，促進學生學習，體現(xiàn)了教師學習促進者的角色。知識傳授者主要是向?qū)W生傳授知識；課程開發(fā)者參與課程的設計與開發(fā)；教學管理者負責教學秩序等管理工作。9.教學評價的功能不包括（）A.導向功能B.診斷功能C.選拔功能D.懲罰功能答案：D。教學評價具有導向功能（引導教學方向）、診斷功能（發(fā)現(xiàn)教學問題）、選拔功能（如選拔優(yōu)秀學生）等。教學評價的目的不是懲罰，而是促進教學和學生發(fā)展。10.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的心理學家是（）A.皮亞杰B.維果茨基C.桑代克D.布魯納答案：B。維果茨基提出了“最近發(fā)展區(qū)”理論，認為學生有兩種發(fā)展水平：一是現(xiàn)有的水平，二是可能達到的發(fā)展水平，兩者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。皮亞杰提出認知發(fā)展階段理論；桑代克提出試誤說；布魯納強調(diào)發(fā)現(xiàn)學習。11.班級管理的主要對象是（）A.班級公共財產(chǎn)B.班級信息C.學生D.班級規(guī)章制度答案：C。班級管理是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程，主要對象是學生。班級公共財產(chǎn)、信息、規(guī)章制度等都是管理的內(nèi)容，但不是主要對象。12.以下哪種學習方式屬于有意義學習（）A.機械背誦古詩詞B.記住數(shù)學公式C.理解物理原理并應用D.反復抄寫生字答案：C。有意義學習是指將新知識與已有知識建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。理解物理原理并應用是在理解知識的基礎上進行運用，屬于有意義學習。機械背誦古詩詞、記住數(shù)學公式、反復抄寫生字都只是機械記憶，沒有建立實質(zhì)性聯(lián)系，不屬于有意義學習。13.教師在教學中運用榜樣示范法，這主要遵循了（）原則A.直觀性B.啟發(fā)性C.因材施教D.德育的榜樣示范答案：D。榜樣示范法是德育方法之一，教師運用榜樣示范法遵循了德育的榜樣示范原則，通過樹立榜樣來影響學生的品德。直觀性原則強調(diào)教學要通過直觀手段讓學生獲得感性認識；啟發(fā)性原則是引導學生積極思考；因材施教原則是根據(jù)學生特點進行教學。14.教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A。教育心理學研究的核心內(nèi)容是學習過程，它涉及學生如何學習、學習的規(guī)律等。教學過程、評價過程和反思過程也都是教育心理學研究的內(nèi)容，但不是核心。15.教師在教學中不斷反思自己的教學行為，這體現(xiàn)了教師的（）素養(yǎng)A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.反思素養(yǎng)答案：D。教師不斷反思自己的教學行為體現(xiàn)了反思素養(yǎng)，通過反思可以改進教學方法，提高教學質(zhì)量。職業(yè)道德素養(yǎng)強調(diào)教師的道德規(guī)范；知識素養(yǎng)包括學科知識等；能力素養(yǎng)涵蓋多種教學能力，但這里強調(diào)的是反思能力，屬于反思素養(yǎng)。二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.新課程改革的具體目標包括（）A.實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C.密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系D.改善學生的學習方式答案：ABCD。新課程改革的具體目標包括實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變（從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生學會學習等）、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性、密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系、改善學生的學習方式、建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度、實行三級課程管理制度。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD。教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)（如關(guān)愛學生、愛崗敬業(yè)等）、知識素養(yǎng)（學科知識、教育知識等）、能力素養(yǎng)（教學能力、組織管理能力等）和心理素養(yǎng)（良好的心態(tài)、情緒調(diào)節(jié)能力等）。3.德育的途徑有（）A.思想品德課與其他學科教學B.社會實踐活動C.班主任工作D.共青團活動答案：ABCD。德育的途徑是多樣的，思想品德課與其他學科教學是基本途徑；社會實踐活動能讓學生在實踐中形成品德；班主任工作是重要途徑；共青團活動也對學生品德發(fā)展有重要作用。4.教學方法選擇的依據(jù)有（）A.教學目標和任務B.教學內(nèi)容的性質(zhì)和特點C.學生的實際情況D.教師自身的素養(yǎng)答案：ABCD。教學方法的選擇要依據(jù)教學目標和任務（不同目標任務適用不同方法）、教學內(nèi)容的性質(zhì)和特點（如理論性內(nèi)容和實踐性內(nèi)容方法不同）、學生的實際情況（年齡、學習能力等）以及教師自身的素養(yǎng)（教師擅長的教學方式）。5.班級授課制的優(yōu)點有（）A.有利于大面積培養(yǎng)人才B.有利于發(fā)揮教師的主導作用C.有利于學生之間的相互交流與啟發(fā)D.有利于因材施教答案：ABC。班級授課制有利于大面積培養(yǎng)人才，提高教學效率；教師可以系統(tǒng)地傳授知識，發(fā)揮主導作用；學生在班級中可以相互交流與啟發(fā)。但班級授課制不利于因材施教，難以照顧到每個學生的差異。6.以下屬于教育心理學研究對象的有（）A.學生的學習心理B.教師的教學心理C.學生的心理健康D.教育過程中的心理現(xiàn)象答案：ABCD。教育心理學研究教育教學情境中學與教的基本心理規(guī)律，包括學生的學習心理、教師的教學心理、學生的心理健康以及教育過程中的各種心理現(xiàn)象。7.學習策略包括（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.記憶策略答案：ABC。學習策略包括認知策略（如復述、精細加工、組織策略）、元認知策略（計劃、監(jiān)控、調(diào)節(jié)策略）和資源管理策略（時間管理、環(huán)境管理等）。記憶策略屬于認知策略的一部分。8.教師在教學中可以運用的直觀手段有（）A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.多媒體直觀答案：ABC。直觀手段包括實物直觀（直接感知實際事物）、模象直觀（通過模型等感知）、言語直觀（教師生動形象的語言描述）。多媒體直觀是綜合運用多種技術(shù)的直觀方式，可歸類到模象直觀等類別中。9.良好師生關(guān)系的特征有（）A.民主平等B.尊師愛生C.教學相長D.心理相容答案：ABCD。良好師生關(guān)系的特征包括民主平等（師生在人格上平等）、尊師愛生（學生尊重教師，教師關(guān)愛學生）、教學相長（師生相互學習、共同進步）、心理相容（師生心理上相互認同）。10.學校教育對個體發(fā)展的特殊功能有（）A.對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范B.加速個體發(fā)展C.具有延時價值D.開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性答案：ABCD。學校教育對個體發(fā)展的特殊功能有：對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范；可以通過有目的、有計劃的教育加速個體發(fā)展；學校教育的影響具有延時價值；還能開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性。三、簡答題（每題10分，共30分）1.簡述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要有以下幾種：（1）師范教育：是教師個體專業(yè)化的起點和基礎，在教師培養(yǎng)過程中，系統(tǒng)地傳授教育理論知識和學科專業(yè)知識，為教師專業(yè)發(fā)展奠定基礎。（2）入職培訓：新教師入職時，學校或教育機構(gòu)組織的培訓，幫助新教師了解學校文化、教學常規(guī)等，盡快適應教師崗位。（3）在職培訓：包括校本培訓、校外培訓等。校本培訓結(jié)合學校實際開展，如公開課、教研活動等；校外培訓有學術(shù)會議、專家講座等，拓寬教師視野，更新教育觀念。（4）自我教育：教師進行自我反思、自我學習。通過撰寫教學日志、反思教學過程等，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，提升自己的教學能力。（5）教育研究：教師參與教育研究，探索教育規(guī)律，解決教育教學中的實際問題，在研究過程中促進專業(yè)發(fā)展。2.簡述德育過程的基本規(guī)律。（1）德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。知即道德認識，情即道德情感，意即道德意志，行即道德行為。一般順序是知、情、意、行，但在具體實施中又可根據(jù)實際情況有多種開端。（2）德育過程是促使學生思想內(nèi)部矛盾運動的過程。學生的思想內(nèi)部矛盾是其品德發(fā)展的動力，教育者要引導學生在積極的思想斗爭中實現(xiàn)品德發(fā)展。（3）德育過程是組織學生的活動和交往，對學生多方面教育影響的過程?；顒雍徒煌菍W生品德形成的基礎，教育者要對學生進行多方面的教育影響，形成教育合力。（4）德育過程是一個長期的、反復的、不斷前進的過程。品德的形成不是一蹴而就的，需要長期培養(yǎng)，而且會出現(xiàn)反復，教育者要有耐心和毅力，不斷促進學生品德的發(fā)展。3.簡述如何激發(fā)學生的學習動機。（1）創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學。教師通過設置具有啟發(fā)性的問題，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，激發(fā)他們主動探索知識的動機。（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。教師要根據(jù)學生的實際情況，合理安排作業(yè)難度，讓學生在適度的挑戰(zhàn)中體驗成功，增強學習動機。（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。及時給予學生學習結(jié)果的反饋，肯定正確的方面，指出存在的問題。適當?shù)莫剟詈蛻土P能強化學生的學習行為，但要注意方式方法。（4）正確指導結(jié)果歸因，促使學生繼續(xù)努力。引導學生正確歸因，將成功歸因于努力等內(nèi)部因素，將失敗歸因于努力不夠等可控因素，增強學生的學習信心和動力。（5）培養(yǎng)自我效能感。通過讓學生獲得成功體驗、樹立榜樣等方式，培養(yǎng)學生的自我效能感，讓他們相信自己有能力完成學習任務。四、論述題（每題20分，共40分）1.論述現(xiàn)代教學理念的主要內(nèi)容，并結(jié)合實際談談如何在教學中貫徹這些理念?，F(xiàn)代教學理念的主要內(nèi)容包括：（1）以學生為中心：強調(diào)學生是學習的主體，關(guān)注學生的興趣、需求和個體差異，讓學生積極主動地參與學習過程。（2）關(guān)注學生的全面發(fā)展：不僅注重知識的傳授，還關(guān)注學生的能力、品德、情感等方面的發(fā)展，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。（3）重視學習過程：認為學習不僅是獲取知識的結(jié)果，更重要的是經(jīng)歷學習的過程，培養(yǎng)學生的學習方法和思維能力。（4）強調(diào)合作學習：鼓勵學生之間相互合作、交流，共同解決問題，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。（5）利用現(xiàn)代教育技術(shù)：借助多媒體、網(wǎng)絡等技術(shù)手段，豐富教學資源，提高教學效率和效果。在教學中貫徹這些理念的方法如下：以學生為中心方面，教師可以設計多樣化的教學活動，如小組討論、項目式學習等，讓學生根據(jù)自己的興趣選擇參與。例如在歷史課上，讓學生分組研究某個歷史時期的文化，并進行展示匯報，發(fā)揮學生的主動性。關(guān)注學生全面發(fā)展方面，在教學中融入品德教育、情感教育。如在語文教學中，通過分析文學作品培養(yǎng)學生的情感認知和道德觀念。重視學習過程方面，教師可以引導學生進行探究式學習，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。比如在科學課上，讓學生通過實驗探究物理現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的科學思維和探究能力。強調(diào)合作學習方面，教師可以合理分組，安排合作任務。如在數(shù)學課上，讓小組共同完成一道難題，促進學生之間的交流與合作。利用現(xiàn)代教育技術(shù)方面，教師可以利用多媒體課件展示教學內(nèi)容，利用在線學習平臺提供學習資源和進行學習