G1多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略個(gè)人提升工作總結(jié)VIP

G1多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略個(gè)人提升工作總結(jié)G1多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略個(gè)人提升工作總結(jié)「篇一」為了學(xué)會(huì)充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，合理使用多種教學(xué)工具，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展教學(xué)，我選擇了“G1多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略”能力點(diǎn)進(jìn)行研修。首先，我通過(guò)閱讀相關(guān)資料并仔細(xì)分析思考來(lái)確定G1能力點(diǎn)的提升目標(biāo)。接著為了順利達(dá)到能力提升目標(biāo)，我結(jié)合自己的實(shí)際情況完成了選課開(kāi)始網(wǎng)絡(luò)研修。這次網(wǎng)絡(luò)研修提供了許多視頻資源，這些視頻資源里面有專(zhuān)家精彩講解，有的還有示范課、課后專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)的詳細(xì)實(shí)錄。由于這次網(wǎng)絡(luò)研修，培訓(xùn)內(nèi)容是我自己確定的，很適合我的口味，所以，我特別熱衷于這次網(wǎng)絡(luò)研修。我堅(jiān)持每天一有時(shí)間，就坐在電腦前認(rèn)真觀看視頻資源，邊看邊思考，對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)際，分析名師的示范課、專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)，從中吸收營(yíng)養(yǎng)來(lái)補(bǔ)充自己的教學(xué)不足之處。另外，我通過(guò)積極參加校本研修活動(dòng)，積極參加專(zhuān)題研討，教學(xué)實(shí)踐、觀課磨課，不斷反思教學(xué)中存在的問(wèn)題，認(rèn)真完成研修作業(yè)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平。俗話說(shuō)，功夫不負(fù)有心人。通過(guò)認(rèn)真的網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修，我學(xué)會(huì)應(yīng)用合適的工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)，根據(jù)前期教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)情分析，做好教學(xué)設(shè)計(jì)；學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與指導(dǎo)信息；學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展；并學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。例如教學(xué)《修飾文字》一課，我充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，合理使用多種教學(xué)工具，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展教學(xué)。我的做法是：①利用PPT課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。②利用多媒體電教平臺(tái)邊演示操作邊講解。③利用思維導(dǎo)圖歸納出裝飾美化文字的各種方法，形成有條理的思考幫助記憶。④用word錄入、修飾、美化文章。⑤利用微信群進(jìn)行展示、交流，互相點(diǎn)評(píng)、共同提高?？傊?，通過(guò)兩年來(lái)的網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修、觀課研課、積極參加教學(xué)實(shí)踐，我在“G1多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略”能力點(diǎn)提升方面取得一定效果，我學(xué)會(huì)在多技術(shù)的融合課堂中，將信息技術(shù)融合創(chuàng)新于課堂中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解掌握知識(shí)。我學(xué)會(huì)在教學(xué)中融合應(yīng)用PPT課件、思維導(dǎo)圖、word、班級(jí)QQ群、網(wǎng)絡(luò)等信息化工具組織學(xué)生采取自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。我掌握了在多技術(shù)環(huán)境下，合理使用多種教學(xué)技術(shù)開(kāi)展線上教學(xué)。接下來(lái)，我會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)探究學(xué)習(xí)，不斷提高。G1多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略個(gè)人提升工作總結(jié)「篇二」通過(guò)兩年來(lái)的網(wǎng)絡(luò)研修、教學(xué)實(shí)踐、觀課磨課，為了學(xué)會(huì)充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，合理使用多種教學(xué)工具，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展教學(xué)，我選擇了“1多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略”能力點(diǎn)進(jìn)行研修。首先，通過(guò)積極參加校本研修活動(dòng)，認(rèn)真參加專(zhuān)題研討，教學(xué)實(shí)踐、觀課磨課，不斷反思教學(xué)中存在的問(wèn)題，認(rèn)真完成研修作業(yè)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平。通過(guò)認(rèn)真的網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修，我充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，合理使用多種教學(xué)工具，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展教學(xué)，利用PPT課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。利用多媒體班班通教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，邊演示操作邊講解，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐拍攝一份線上教學(xué)視頻，對(duì)課堂進(jìn)行拓展，我將通過(guò)微課、網(wǎng)課的方式加強(qiáng)家校合作與交流，再進(jìn)行教學(xué)反思不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平。我的做法是：1、利用PPT課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。2、利用多媒體班班通教學(xué)平臺(tái)，邊演示操作邊講解。3、利用微信群進(jìn)行展示、交流，互相點(diǎn)評(píng)、共同提高。運(yùn)用信息技術(shù)可以快速提升我們的教學(xué)能力，我掌握了在多技術(shù)環(huán)境下，合理使用多種教學(xué)技術(shù)開(kāi)展線上教學(xué)。運(yùn)用自制多媒體課件PPT和班班通教學(xué)平臺(tái)資源輔助課堂教學(xué)，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍，提高課堂教學(xué)實(shí)效，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。接下來(lái)我會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)探究學(xué)習(xí)，不斷提高。G1多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略個(gè)人提升工作總結(jié)「篇三」通過(guò)學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)到了教學(xué)領(lǐng)域里的先進(jìn)觀念，結(jié)合課堂教學(xué)作了一些心得體會(huì)：1、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該使充分設(shè)計(jì)信息技術(shù)與課程整合。精美的畫(huà)面與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中的自然美融合在一起，引申了學(xué)生們的審美感。運(yùn)用了多媒體展示，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。然而，仔細(xì)揣摩，不難發(fā)現(xiàn)有的教師僅把電腦作為一個(gè)展示圖形的工具，學(xué)生還是沒(méi)有擺脫“跟隨著老師學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)模式。2、延伸課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅“學(xué)會(huì)”知識(shí)上，而是轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上，逐步要求學(xué)生能利用信息技術(shù)自主解決問(wèn)題。在這種寬松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生能暢所欲言，每個(gè)學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，又是課堂學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者。有效培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、求異思維、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。這樣在課堂教學(xué)中也可以使學(xué)生接觸到并且認(rèn)識(shí)到學(xué)好信息技術(shù)的必要性。我們知道，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為教與學(xué)提供了有效的支持，將教師的教學(xué)行為由課堂上擴(kuò)展到了課堂內(nèi)外，學(xué)生除了課堂學(xué)習(xí)外，在自己家里或者寢室等能上網(wǎng)的地方均可發(fā)生，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。利用網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)既可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又可以發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。教師在課堂教學(xué)中可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行授課，課后學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)交互工具進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論交流。網(wǎng)絡(luò)雖然能為教學(xué)提供豐富多彩的溝通交流功能，但是這些功能都是分散的，不利于教學(xué)的集中展開(kāi)和管理，因此需要有一個(gè)多功能的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來(lái)支持。網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)模式讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)入校園，并不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)替代式的進(jìn)入，而是不斷與傳統(tǒng)教學(xué)相互碰撞，在碰撞中逐步融合，在融合中不斷補(bǔ)充和完善，形成實(shí)踐中有效可行的信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)方法體系。它把傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而獲得更佳的教學(xué)效果。G1多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略個(gè)人提升工作總結(jié)「篇四」學(xué)習(xí)了《1多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略》這一能力點(diǎn)，我有以下總結(jié)：信息發(fā)展以快捷、便利而主導(dǎo)人們的衣食住行。但信息化的發(fā)展也是一個(gè)漸變與飛躍的過(guò)程。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，電子科技運(yùn)用在教學(xué)中已成家常便飯，而如何把信息技術(shù)與課堂巧妙結(jié)合成為教育一線工作者的始終追求。我從自己教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)信息化教學(xué)課堂融合談以下自己的一些看法：第一，樹(shù)立正確的人才培養(yǎng)觀。從經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展走勢(shì)看，創(chuàng)新型人才、可持續(xù)發(fā)展人才的培養(yǎng)是教育發(fā)展的大背景、大趨勢(shì)。第二，在教學(xué)內(nèi)容上不斷加以完善，以求適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和科學(xué)文化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與長(zhǎng)遠(yuǎn)求。第三，樹(shù)立正確的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀。必須從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的全面科學(xué)發(fā)展，革新傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)方法追求信息化教學(xué)實(shí)效。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和人才評(píng)價(jià)觀念要由“高某某”向“高素質(zhì)”轉(zhuǎn)變。第四，樹(shù)立正確的教學(xué)觀。不少學(xué)校僅局限于把信息技術(shù)作為簡(jiǎn)單的、一般性輔助教學(xué)手段;不少學(xué)校教師逢課必用、無(wú)謂濫用和亂用多媒體信息化教學(xué);不少學(xué)校教師信息技術(shù)能力低~下、信息化教學(xué)水平不高。解決這些問(wèn)題，必須從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)手段等各方面全方位地與信息化深度融合。如果要為信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合找。到一個(gè)突破口，那就是“以人為本”，以學(xué)生的發(fā)展為本。在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中，最關(guān)鍵的是要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式與方法，不斷創(chuàng)造符合教育教學(xué)規(guī)律、適合學(xué)生健康成長(zhǎng)的新型模式與方法。所謂民主式教學(xué)。探究式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、整體教學(xué)與。分組教學(xué)相結(jié)合、課外自主探究學(xué)習(xí)與課內(nèi)合作交流學(xué)習(xí)相結(jié)合等，都是著眼于這一點(diǎn)。而對(duì)于實(shí)際辦學(xué)、教學(xué)的學(xué)校和教師來(lái)說(shuō)，在現(xiàn)實(shí)操作中，必須尊重客觀實(shí)際，避免違背教育規(guī)律。具體實(shí)施的學(xué)校，必須從基礎(chǔ)開(kāi)始整體提升教師信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)能力、實(shí)施能力。G1多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略個(gè)人提升工作總結(jié)「篇五」隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入了信息技術(shù)廣泛運(yùn)用的時(shí)代。目前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了全面推進(jìn)素質(zhì)教育的改革年代。素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，要求在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育。而信息技術(shù)與課程的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，是信息技術(shù)課程和其他學(xué)科雙贏的一種教學(xué)模式。多技術(shù)融合教學(xué)的方法，是將信息技術(shù)有機(jī)地融合在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，使信息、技術(shù)與學(xué)科課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體，從而更好地完成課程目標(biāo)，并提高學(xué)生的信息獲取、分析、加工、交流、創(chuàng)新、利用的能力，從而更好地培養(yǎng)其協(xié)作意識(shí)和自主能力多技術(shù)融合教學(xué)的方法并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的信息手段如何使用的問(wèn)題，而是涉及了教育思想、教學(xué)觀念、教與學(xué)的理論等根本性的問(wèn)題，其目的為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探索、合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，可以說(shuō)，多技術(shù)融合教學(xué)的方法是一個(gè)改革教學(xué)結(jié)構(gòu)，使教與學(xué)達(dá)到最優(yōu)化效果的過(guò)程。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的情感是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)興趣的重要條件，當(dāng)一個(gè)不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成趣，沒(méi)有這種自我體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知識(shí)的興趣學(xué)生的興趣不是自發(fā)產(chǎn)生的，需要教師去引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是教學(xué)得以成功的重要條件。多技術(shù)融合教學(xué)的方法，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)興趣。例如，長(zhǎng)方體、正方體特征的認(rèn)識(shí)是表面積、體積概念的教學(xué)，都可以采用多媒體技術(shù)出示長(zhǎng)方體、正方體實(shí)物，再?gòu)膶?shí)物抽象出圖形，利用動(dòng)態(tài)效果營(yíng)造學(xué)習(xí)原某某，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為自主有效的學(xué)習(xí)莫定基礎(chǔ)。多技術(shù)融合教學(xué)具有直觀、形象、具體、生活化的特點(diǎn)。運(yùn)用多技術(shù)融合媒體創(chuàng)設(shè)情境，使抽象概念具體化，使難理解的問(wèn)題容易化，如教學(xué)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)時(shí)，相對(duì)的面完全相同，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等內(nèi)容，采用動(dòng)畫(huà)效果，突出重點(diǎn)。運(yùn)用課堂活動(dòng)板塊，讓學(xué)生進(jìn)行搶答、比賽等活動(dòng)，由于操作具有游戲性孩子們都爭(zhēng)先恐后地舉手想要參加。課堂氣氛非?；钴S，有機(jī)地將知識(shí)性與趣味性融為了一體。在多技術(shù)環(huán)境下，合理使用多種教學(xué)工具，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展教學(xué)，從而根據(jù)前期教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)情分析，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與指導(dǎo)信息，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程數(shù)據(jù)，推動(dòng)教學(xué)大數(shù)據(jù)的沉淀和挖掘。G1多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略個(gè)人提升工作總結(jié)「篇六」目前，我國(guó)已要求在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，而信息技術(shù)與課程的整合是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，是信息技術(shù)課程和其他學(xué)科雙贏的一種教學(xué)模式多技術(shù)融合教學(xué)的方法，是將信息技術(shù)有機(jī)地融合在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，使信息、技術(shù)與學(xué)科課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體，從而更好地完成課程目標(biāo)，并提高學(xué)生的信息獲取、分析、加工、交流、創(chuàng)新、利用的能力，從而更好地培養(yǎng)其協(xié)作意識(shí)和自主能力。多技術(shù)融合教學(xué)的方法并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的信息手段如何使用的問(wèn)題，而是涉及了教育思想、教學(xué)觀念、教與學(xué)的理論等根本性的問(wèn)題，其目的為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探索、合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，可以說(shuō)，多技術(shù)融合教學(xué)的方法是一個(gè)改革教學(xué)結(jié)構(gòu)，使教與學(xué)達(dá)到最優(yōu)化效果的過(guò)程。多技術(shù)融合教學(xué)的方法，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)興趣。例如，長(zhǎng)方體、正方體特征的認(rèn)識(shí)是表面積、體積概念的教學(xué)，都可以采用多媒體技術(shù)出示長(zhǎng)方體、正方體實(shí)物，再?gòu)膶?shí)物抽象出圖形，利用動(dòng)態(tài)效果營(yíng)造學(xué)習(xí)原某某，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為自主有效的學(xué)習(xí)莫定基礎(chǔ)。多技術(shù)融合教學(xué)具有直觀、形象、具體、生活化的特點(diǎn)。運(yùn)用多技術(shù)融合媒體創(chuàng)設(shè)情境，使抽象概念具體化，使難理解的問(wèn)題容易化，如教學(xué)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)時(shí)，相對(duì)的面