《小學(xué)語文教學(xué)技能》課件-第十四章 模擬授課技能VIP

第十四章模擬授課技能主講人：【想與說】模擬授課何以被青睞當(dāng)前，全國教師資格證考試中的面試采用了模擬授課的方式，師范生入職面試也逐漸取消說課，采用模擬授課。請(qǐng)?zhí)釤捯恍╆P(guān)鍵語句，試著說說模擬授課應(yīng)怎樣進(jìn)行。結(jié)合自己的教學(xué)體驗(yàn)，想想模擬授課與真實(shí)授課有何不同。寫出幾個(gè)關(guān)鍵詞，并試著說說你的看法?！咀x與評(píng)】一次教師資格證面試閱讀全國教師資格證考試中的面試題目和一位師范生對(duì)面試過程的回憶與反思，并思考：

你覺得這位師范生的面試能過關(guān)嗎，為什么？你認(rèn)為這位師范生的自我反思有道理嗎？應(yīng)如何解決其反思的問題？你覺得應(yīng)該如何圍繞該面試題目和基本要求進(jìn)行備課、試講？【講與議】模擬授課的癥結(jié)與對(duì)策——理論總述思考并討論為什么模擬授課會(huì)取代說課成為教研、比賽與教師招聘的“新寵”？相對(duì)于說課，它有何獨(dú)特之處？模擬授課又稱“模擬試講”“無生試講”“虛擬情境教學(xué)”，就是教師或未來教師根據(jù)特定的教學(xué)要求，選取教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)，假設(shè)學(xué)生在場情況下而實(shí)施的一種模擬教學(xué)活動(dòng)。語文模擬授課需要教師把語文學(xué)科知識(shí)、語文教育理論和語文教育實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，突出教書育人的語文實(shí)踐能力。本章所說的模擬授課是針對(duì)面試或比賽而言的，授課主體是師范生，授課對(duì)象是小學(xué)生。一、模擬授課的意涵相較于常規(guī)教學(xué)，模擬授課包含兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是模擬，二是無生。（一）虛擬性虛擬性是模擬授課的最大特點(diǎn)，學(xué)生是虛擬的，情境是虛擬的，教學(xué)也是虛擬的。這也正是它便于組織的原因所在。（二）針對(duì)性要針對(duì)試講要求確定目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，要針對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行設(shè)計(jì)與教學(xué)?？梢哉f，如果忽略了針對(duì)性，模擬試講就是跑了題。二、模擬授課的特點(diǎn)（三）簡潔性因時(shí)間有限，模擬授課不允許旁逸斜出，更不允許繁復(fù)冗雜，要簡潔明了，直奔重點(diǎn)。（四）完整性所謂“麻雀雖小，五臟俱全”，盡管只有10分鐘或15分鐘，盡管只是片段教學(xué)，盡管只指向部分目標(biāo)，但模擬授課的教學(xué)過程是完整的，對(duì)某教學(xué)內(nèi)容的處理環(huán)節(jié)也是完整的。（五）交流性交流性一是指與不在場的教學(xué)對(duì)象的交流與對(duì)話；二是指與在場的評(píng)委與考官的潛在交流。尤其是作為教研活動(dòng)的模擬授課，其交流功能更為突出。①偏離主題，費(fèi)時(shí)一點(diǎn)。②不以秒計(jì)，超時(shí)一點(diǎn)。③缺乏代入，虛了一點(diǎn)。④距離評(píng)委，近了一點(diǎn)。⑤不顧文體，模糊特點(diǎn)。⑥奔著亮點(diǎn)，不顧重點(diǎn)。三、模擬授課的問題⑦顧著重點(diǎn)，缺乏亮點(diǎn)。⑧面面俱到，講不透點(diǎn)。⑨細(xì)節(jié)處理，粗了一點(diǎn)。⑩節(jié)奏偏快，慌了一點(diǎn)。?出現(xiàn)硬傷，降低分點(diǎn)。?只講不讀，刻板了點(diǎn)。三、模擬授課的問題【講與議】模擬授課的癥結(jié)與對(duì)策——技能概觀先仔細(xì)研究統(tǒng)編版小學(xué)語文教材二年級(jí)上冊《媽媽睡了》兩個(gè)課時(shí)的模擬授課稿，然后帶著具體感受理解模擬授課技能。一、課例引讀面試或比賽中的試講有兩種方式：一是無PPT課件輔助的試講，二是有PPT課件輔助的試講。準(zhǔn)備與試講時(shí)間也有差異。此類情境下的備課是“急就章”，異于常規(guī)備課；教案也不作為打分依據(jù)。因此，在備課技巧上存在特殊性。二、備課技能（一）二看一統(tǒng)所謂“二看”，一看課后練習(xí)或試講要求。二看課文或片段。所謂“一統(tǒng)”即統(tǒng)整構(gòu)思。基于課后練習(xí)或試講要求，結(jié)合全篇或片段，先進(jìn)行整體的、大致的教學(xué)構(gòu)思，再按照時(shí)間規(guī)定、課后練習(xí)、試講要求，從整體中擇定要講的內(nèi)容，這是至為關(guān)鍵的一步。此類授課，具有競爭性質(zhì)，只有具備全息式的備課思維，才能讓試講站在制高點(diǎn)上，忌諱“只見樹木，不見森林”。“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”，“二看一統(tǒng)”應(yīng)快速完成，做到快而不亂。二、備課技能（二）三基二定1. 基于試講要求確定教學(xué)重難點(diǎn)對(duì)于要求明確的試講，在“二看一統(tǒng)”的基礎(chǔ)上，先要確定教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)會(huì)迅速聚焦至“兩個(gè)方法、三個(gè)內(nèi)容”上。如針對(duì)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的基本要求，重點(diǎn)即通過借助注釋、邊讀邊想的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠理解詩意、體會(huì)詩情、背誦詩句；難點(diǎn)是體會(huì)詩情。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩情，是本次試講的重中之重，也是主要得分點(diǎn)所在。二、備課技能2. 基于個(gè)人特點(diǎn)擇定教學(xué)重難點(diǎn)在確定教學(xué)重難點(diǎn)的過程中，要不斷地打量自己的特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，取舍重難點(diǎn)，以教出亮點(diǎn)。例如，如果自己善于寫字，怎么取舍？自己善于講故事，怎么取舍？自己善于誦讀，怎么取舍？自己善于啟發(fā)誘導(dǎo)，怎么取舍？再如，上例《媽媽睡了》，沒有具體要求，就讓你準(zhǔn)備10分鐘或15分鐘的試講，你會(huì)選擇什么內(nèi)容？當(dāng)然要考慮能體現(xiàn)低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)的、能出彩的、能適合自己的內(nèi)容。畢竟評(píng)委或考官看的，不是你講了什么，而是通過“講”，你展示出了什么。3. 基于教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容是相互作用、相得益彰的關(guān)系。明確了教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)自然也就清晰了。之所以要明確目標(biāo)，一為避免在規(guī)定時(shí)間內(nèi)可能會(huì)面面俱到，二為面試或比賽后的答辯可能會(huì)問到教學(xué)目標(biāo)及其如何落實(shí)的問題做準(zhǔn)備。特別要提醒的是，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，能記在頭腦中最好，如怕忘，就寫些關(guān)鍵詞句在備課紙上即可，沒必要寫得那么工整、詳細(xì)，畢竟時(shí)間緊迫，還要預(yù)留默課時(shí)間。（三）一整三合1. 環(huán)節(jié)完整首要的是講求環(huán)節(jié)完整，導(dǎo)入、新授、結(jié)課、作業(yè)、板書等板塊，一樣不能少。每一個(gè)板塊講什么？每一個(gè)板塊的每一個(gè)環(huán)節(jié)講什么？每一個(gè)環(huán)節(jié)的具體程序講什么？是必須想清楚的，還要在備課紙上寫出關(guān)鍵語句以作備忘。準(zhǔn)備階段要寫、要備的，首先是這個(gè)基本思路。腦子里有了完整的構(gòu)思，才容易脫稿，才不會(huì)受制于教案，才有更大的發(fā)揮空間。二、備課技能2. 點(diǎn)面結(jié)合、詳略結(jié)合、疏密結(jié)合在基本思路的引導(dǎo)下，對(duì)于關(guān)鍵內(nèi)容或重要細(xì)節(jié)的處理，應(yīng)突出“三結(jié)合”，這是得高分的關(guān)鍵。我們看統(tǒng)編版小學(xué)語文教材四年級(jí)上冊《爬山虎的腳》的模擬教學(xué)?；疽螅孩僭囍v時(shí)間10分鐘；②指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解爬山虎葉子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的觀察方法；③引導(dǎo)學(xué)生背誦課文第2自然段，積累語言；④配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。在備課時(shí)應(yīng)注意以下方面。一是點(diǎn)與面的處理，“點(diǎn)”是了解爬山虎葉子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察方法；“面”則是迅速通讀全文，厘清爬山虎葉子與腳的因果關(guān)系。二是詳與略的處理，模擬授課只有10分鐘，當(dāng)然不能面面俱到，也不能處處展開，詳略布局十分必要。讀懂課文，要略講；葉子特點(diǎn)與觀察方法，要詳講；背誦積累融合其中，要巧講。三是疏密相間要和詳略處理結(jié)合，詳處密，略處疏，不要因?yàn)橼s時(shí)間而讓課堂節(jié)奏緊鑼密鼓?！叭Y(jié)合”就是教學(xué)節(jié)奏的直接體現(xiàn)。對(duì)于融合著細(xì)節(jié)的“三結(jié)合”的把握，最好是備課于腦與備課于紙相結(jié)合，在腦子里要反復(fù)推演，在備課紙上可記錄部分要點(diǎn)，但不必過細(xì)。大家有無這樣的感受：寫得越詳細(xì)，就越離不開教案，加上時(shí)間短，背不熟，就可能出現(xiàn)讀教案的情形。（一）靈活導(dǎo)入，巧妙切入授課初始，是最緊張的時(shí)候，這給導(dǎo)入設(shè)計(jì)帶來了諸多特殊要求。一是時(shí)間要短，一般在半分鐘左右；二是要結(jié)合自己的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，以起到緩解緊張情緒的效果；三是要追求導(dǎo)入的靈活、巧妙，先給評(píng)委或考官一個(gè)好印象。例如，《媽媽睡了》的導(dǎo)入，如果自己擅長唱歌，就可采取這樣的設(shè)計(jì)：自己跟著學(xué)生唱出來，既展示了自己的特長，又放松了自己的心態(tài)。三、上課技能（二）聚焦要點(diǎn)，層次推進(jìn)這里的“要點(diǎn)”即教學(xué)重難點(diǎn)，入點(diǎn)要快，尤其是對(duì)有要求的試講。推進(jìn)時(shí)，應(yīng)借助準(zhǔn)備的板塊、環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，且將點(diǎn)面結(jié)合、詳略結(jié)合、疏密結(jié)合滲透在這一過程中。三、上課技能例如，《媽媽睡了》第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是精讀第2-4自然段；教學(xué)思路是先扶后放，方法引導(dǎo)，朗讀、講述、仿說結(jié)合。第2自然段先帶著學(xué)生學(xué)方法，即“一讀”，朗讀課文；“二說”，即說說睡夢中的媽媽是什么樣子，你是從哪兒看出來的；“三講”，即借助關(guān)鍵詞，講講這段內(nèi)容。第3-4自然段則采用“一讀二說三講”法，先學(xué)后教。最后，模仿詞語，仿說家人睡覺的樣子。由“第2自然段—第3、第4自然段”，由“讀—說—講”，由“讀—仿”，由“扶—放”，步步為營，疊加推進(jìn)，讓重難點(diǎn)扎實(shí)落地。（三）搭橋鋪路，突出方法精讀教學(xué)，就是要“墻內(nèi)開花”—得法于課內(nèi)，也就是說，不僅僅在于學(xué)了什么，更重要的是怎么學(xué)會(huì)的。教學(xué)方法是語文精讀教學(xué)的“硬核”。例如，《媽媽睡了》第一課時(shí)，識(shí)記14個(gè)生字，教師選擇了“加一加、組詞語、形旁表義、找反義詞、查字典理解生字意思”五種方法進(jìn)行；寫字時(shí)則運(yùn)用了“一看結(jié)構(gòu)，二看占格，三看關(guān)鍵筆畫”的方法，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、自己評(píng)價(jià)。三、上課技能（四）評(píng)價(jià)激勵(lì)，及時(shí)反饋學(xué)生不在場，沒有實(shí)際互動(dòng)，評(píng)價(jià)起來就容易略顯空洞，缺乏對(duì)象感。我們在“課堂調(diào)控技能”內(nèi)容里，選擇了50句課堂教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)語供大家參考。除此之外，也可多方吸收類似經(jīng)驗(yàn)，靈活使用，并及時(shí)反饋，以避免模擬授課中評(píng)價(jià)的缺席或單調(diào)現(xiàn)象的出現(xiàn)。三、上課技能【講與議】模擬授課的癥結(jié)與對(duì)策——要點(diǎn)提示這里的“人”指的是教學(xué)對(duì)象，模擬授課是對(duì)著學(xué)生講的，要給人一種仿佛學(xué)生在場的感覺。你的表情、動(dòng)作、語調(diào)，都要仿佛是在與學(xué)生對(duì)話。尤其要用眼神告訴聽者學(xué)生在哪？如果是與某個(gè)學(xué)生對(duì)話，眼神還要盯住那個(gè)點(diǎn)。目中有人，不但應(yīng)做到眼里有人，更要讓評(píng)委感到你的心里也有語文、有學(xué)生、有愛心。一、目中有人心中有課不是只想著教案是怎么寫的，那只是心中有教案，那樣的試講一定是“死”的。要做到心中有課，就是說，心里要裝著真實(shí)的課堂，要像真的在課堂里上課一樣，這樣的課才可能上“活”。有的教師資格證面試考生或師范生沒上過語文課，甚至沒進(jìn)過語文課堂，也就無法把語文課上“活”。因此，要多看課、多上課、多想課，不能只是孤立地訓(xùn)練。二、心中有課（一）抓一兩個(gè)重點(diǎn)，盤活一個(gè)面試講的亮點(diǎn)和得分點(diǎn)都在對(duì)重難點(diǎn)的處理上，重難點(diǎn)內(nèi)容要展得開、穩(wěn)得住、咬得緊。展得開，就是將重難點(diǎn)落實(shí)到具體段落、語句、標(biāo)點(diǎn)上，并教給學(xué)生方法，引導(dǎo)他們自己解決問題，實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)的提升；穩(wěn)得住，即節(jié)奏不能亂，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營，將重難點(diǎn)落在實(shí)處，讓學(xué)生形成“能帶走”的能力；咬得緊，則是不要旁逸斜出，緊扣一兩個(gè)重難點(diǎn)教學(xué)或是把一兩個(gè)重難點(diǎn)教透，勿要貪多求全。當(dāng)然，這一兩個(gè)重難點(diǎn)不是孤立的，應(yīng)是全息式的，以此帶活一個(gè)面。三、課中有點(diǎn)（二）突出一兩個(gè)亮點(diǎn)，盤活一堂課亮點(diǎn)，即給人眼前一亮之感的地方，教師要從自己的特點(diǎn)或是特長出發(fā)，上出個(gè)性與特色，給人留下深刻印象。10分鐘或15分鐘的課堂中有兩個(gè)左右的亮點(diǎn)，就可能激活一堂課。三、課中有點(diǎn)（三）規(guī)避一兩個(gè)缺點(diǎn)，少失點(diǎn)分這是減法思維，亮點(diǎn)不是人人都能有的，但缺點(diǎn)卻是人人都會(huì)出現(xiàn)的。這就要求對(duì)自己的不足有清晰的把握，上課時(shí)要刻意規(guī)避。三、課中有點(diǎn)除此之外，還要關(guān)注四個(gè)方面：一是關(guān)注意識(shí)升級(jí)。要重視審題意識(shí)、課標(biāo)意識(shí)、問題意識(shí)與設(shè)計(jì)意識(shí)。二是關(guān)注基本功是否扎實(shí)。尤其是發(fā)音、寫字與朗讀方面的基本功。三是關(guān)注自我反思意識(shí)?？蓮脑u(píng)委視角來反思，更要不斷地反省試講細(xì)節(jié)。四是關(guān)注自我訓(xùn)練。除了教師指導(dǎo)、課堂觀課、真實(shí)上課外，最關(guān)鍵的還是自我訓(xùn)練。有個(gè)五步訓(xùn)練法可供參考：第一步，選擇一堂名師名課，細(xì)究教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)影像；第二步，運(yùn)用所學(xué)，提煉出10分鐘的試講內(nèi)容，并將其改造成10分鐘或15分鐘的教學(xué)設(shè)計(jì)；第三步，自控時(shí)間，反復(fù)演練，反復(fù)調(diào)整成型；第四步，錄像，自評(píng)，完善，再試講；第五步，請(qǐng)別人評(píng)課，再完善，總結(jié)出一套思路，再遷移運(yùn)用?！緦W(xué)與做】技巧提煉與實(shí)訓(xùn)1.結(jié)合自己的模擬授課經(jīng)驗(yàn)和本章內(nèi)容，總結(jié)出你認(rèn)同的模擬授課技能。2.參照《媽媽睡了》的授課教案，