2025年小學語文四年級下冊教學設計之20 我們家的男子漢VIP

20.我們家的男子漢教學目標1.認識“徽、謎”等15個生字，讀準“強、吭”2個多音字。2.用較快的速度默讀課文，結合小標題理解課文內(nèi)容。3.從作者刻畫的活靈活現(xiàn)、純真可愛的小“男子漢”形象中，體會作者對其深深的喜愛之情。教學重點學會生字新詞，結合小標題理解課文內(nèi)容。教學難點感受小“男子漢”形象，體會作者對其深深的喜愛之情。教學策略1.字詞教學本課要求學生在閱讀中運用學過的方法自主學習生字，根據(jù)上下文或查閱工具書理解詞意。重點指導“唇、囑”的讀音，結合具體的語境引導學習多音字“強、吭”。2.閱讀理解運用“先讀通，再讀懂”的策略，讓學生通過合作、探究的方式自讀自悟。讓學生畫出課文中細膩描寫人物的有關句子，體會其精彩之處。3.表達運用抓住重點句段體會作者表達的技巧，并學習運用。學前準備1.預習提綱：完成《·好學案》對應課文預習作業(yè)。2.準備資料：多媒體課件。教學課時1課時。教學過程板塊一導入揭題，提出問題同學們好！歡迎來到慕課堂。1.導入新課師：同學們，今天我們一起來學習當代著名女作家王安憶的一篇散文——《我們家的男子漢》。2.生讀課題3.你認為什么樣的人稱為男子漢？預設：勇敢、沉著、獨立、果敢、正直無私、胸懷寬廣、頂天立地……4.通過預習，你知道王安憶筆下的男子漢是誰嗎？預設：一個四歲的小男孩。師：作者為什么稱他為男子漢呢？我們帶著這個問題進入今天的學習。這節(jié)課我們除了要解決這個問題，還要繼續(xù)學習用較快的速度默讀課文并結合小標題來理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。課件出示學習目標?！驹O計意圖：以談話導入，學生聯(lián)系生活與實際，說一說自己對男子漢的印象或理解，這將學生已有經(jīng)驗帶入本課的學習，與文中的“小男子漢”形成對比，從而激發(fā)學生對課文閱讀的興趣?！堪鍓K二初讀課文，整體感知【語文要素：學習把握長文章的主要內(nèi)容】1、初讀課文。（1）師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文。課件出示：閱讀要求：用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子。結合小標題，想想作者是從哪些方面來寫“我們家的男子漢”，分別體現(xiàn)了小男孩的什么特點。（2）生自由讀課文。2、檢查字詞預習。（1）課件出示本課生字詞語，學生讀師：咱們先來看看本課的生字詞，你們能不能讀準。請大家注意這幾個字容易讀錯?！按?、尚、囑”讀翹舌音；不要讀成了平舌音?！吧小眴为氉x“shànɡ”,在“和尚”一詞中讀輕聲“shɑnɡ”。（2）老師讀①下面聽老師讀，看看你們跟我讀的是不是一樣的。②認識多音字。a.課件出示“強、吭”2個字。b.師讀。c.師引導：你知道這兩個字的其他讀音嗎？d.生交流。（出示“強、吭”的讀音）生：強，倔強。強，強大。強，勉強。生：吭，一聲不吭?？?，引吭高歌。3.整體感知。（1）師：剛才大家都讀了課文，你覺得這篇課文和《小英雄雨來》相比有什么不同之處？預設：這篇課文雖然也很長，但是每一部分自帶小標題，而《小英雄雨來》沒有。（2）感知主要內(nèi)容師：其實啊，這些小標題就能幫助我們把握每個部分的主要內(nèi)容。作者從（）、（）、（）三個主題內(nèi)容三個主題內(nèi)容展現(xiàn)了一個男子漢的成長?！驹O計意圖：讓學生帶著這些疑問去閱讀課文，并能聯(lián)系所學在文章結構上有所發(fā)現(xiàn)，做到邊讀邊思。再借助小標題把握課文主要內(nèi)容?！堪鍓K三自讀感悟，體會語言【語文要素：學習把握長文章的主要內(nèi)容】1.學習主體部分。（1）師：下面請同學們用較快的速度閱讀課文主體部分，思考下面兩個問題。課件出示：作者為什么稱這個孩子為“男子漢”？作者對他有著怎樣的感情？（2）生用較快的速度閱讀課文，邊讀邊思考課件中的問題，在文中進行圈畫批注。（3）全班交流。①師指導交流第一部分：他對食物的興趣。（課件出示段落）生1：我找的他對食物的興趣這一部分中看出來他是個小男子漢。因為“爽氣”寫出了他的男子漢性格。他吃飯吃得“量很多，范圍很廣”“極有滋味”“叫人看了不由得也會嘴饞起來”，從側(cè)面寫出他吃飯吃得極有滋味，同時寫出了作為小“男子漢”的爽氣。師：他有著男子漢的爽氣，請你讀出小“男子漢”特別會吃的樣子。生2：“那么棒冰可以吃嗎？”他小心地問，是問“棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。我從“小心”這個詞表現(xiàn)了他希望得到肯定回答的心態(tài)和神情，愿意在吃上作一些犧牲，體會到他非常的率真。他沒有問雪糕，也沒有問冰淇凌，只是問棒冰，就是已經(jīng)為做和尚準備做出犧牲了。他為了可以實現(xiàn)自己到少林寺當和尚的愿望，愿意為了自己的理想而愿意犧牲自己最愛的東西，我看出他是一個有理想的男子漢，而且非常的率真。師：你能不能把他當時小心翼翼的樣子讀出來呀？生讀。師：這一部分我們感受到了他作為小男子漢的爽氣和率真，你還從哪里看出他是個小男子漢？為什么？②師指導交流第二部分：他對獨立的要求。生1：我從這里看出他是男子漢：小男孩漸漸長大，和他出去，他一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強的活魚一樣掙扎著。這一句把小男孩胖胖的小手比作一條倔強的活魚一樣，說明他開始追求獨立了，他是一個追求獨立的男子漢。生2：我還從他提出要自己買東西這件事看出他追求獨立的。師：請大家把描寫小男子漢自己去買東西的心理變化的詞語畫出來。預設：膽怯、緊張、勇敢、沮喪師：從中你體會到了什么呢？生3：體會到了他雖然很膽怯，但是還是要求自己獨立購物，他愿意努力去嘗試獨立。師：好，我們來讀讀這段話，把他的心理變化讀出來。生4：我是從他買橘子汽水看出他追求獨立的，從第一次買東西是“生疏”、“膽怯”、“沮喪”到現(xiàn)在是“越來越熟練”說明他在很長一段時間中他真的能夠獨立的去做這件事情了，感受到了他對獨立有著狂熱的追求。師：看來作者選取了小男子漢要求自己買東西和買橘子水這兩件事來寫他追求獨立的。你還從哪里看出他是個男子漢？為什么說他是男子漢？③師指導交流第三部分：他面對生活挑戰(zhàn)的沉著。生1：我從他上托兒所這件事看出他是個小男子漢，從“坦然接受”“不作任何無效的掙扎”可以看出他遇事能勇敢沉著去面對的態(tài)度，“男子漢”的形象很鮮明。師：你能讀出他沉著面對的樣子嗎？生讀生2：我從回安徽，他認為自己是非走不可時，他跳進車廂的一系列動作描寫，“抓住”、“蹬著”、“攀上”看出他是個勇敢的男子漢。這件事也說明他雖然對外婆感情深厚但是仍然知道自己必須跟爸爸媽媽一起，認為自己是非走不可的，這是他理智沉著的表現(xiàn)。師：這一系列細致的動作描寫，讓我們仿佛看到他輕快有力，爬上火車的樣子，是多么勇敢沉著啊！請你再讀讀吧！師小結：這一部分寫了上托兒所和回安徽兩件事，這兩件事都是他不想做卻又不得不做的事，從中可以感受到他作為男子漢的沉著和勇敢。所以我們說他是小小的男子漢。2.體會作者的情感。（板書：沉著剛強）（1）師引導：我們一起來讀最后一自然段。（2）課件出示最后一個自然段。①一起讀，引導：你從字里行間讀出了什么？②示例：這一段既是對前文的總結，又表達了作者對于能夠見證一個男子漢成長的驕傲與欣喜。3.換小標題師：通過學習這篇文章相信大家也很喜歡這個小男子漢，課文中作者已經(jīng)列出了小標題幫我們把握文章的主要內(nèi)容，但小標題并不是只有唯一一種答案，你能不能根據(jù)自己的理解嘗試跟每部分換一個小標題呢？預設：1.吃飯爽氣2.要求獨立3.沉著勇敢4.課堂總結。這不僅是一個男子漢的長大，更是一個生命的成長，作者從他對食物的興趣、他對獨立的要求、他面對生活挑戰(zhàn)的沉著三個方面寫出了小男子漢吃飯爽氣、追求獨立、沉著勇敢的特點，展現(xiàn)了一個男子漢的成長。表達了作者對于能夠見證一個男子漢成長的驕傲與欣喜。【設計意圖：這個板塊主要是體會小男子漢的特點，學生圍繞三個小標題在課文中找一找能表現(xiàn)“男子漢”特點的事例，聯(lián)系自己的生活或者通過各種描寫進行體會?！堪鍓K四拓展延伸，布置作業(yè)1.拓展延伸（1）“男子漢形象”大家談你自己身邊有男子漢嗎？出示：爸爸的照片學生1：我的爸爸就是男子漢，保護我的家。出示：醫(yī)生照片學生2：現(xiàn)在疫情這么嚴重，醫(yī)生叔叔們在一線與病毒較量，默默奉獻，他們是英雄，是我心中的男子漢。出示：雷鋒照片學生3：舍己為人、無私奉獻的雷鋒叔叔是我心中的男子漢。（出示：周恩來照片學生4：周恩來爺爺是我心中的男子漢，他沉著、正直無私、胸懷寬廣。2、課堂練習這節(jié)課學完了讓我們來做幾道練習題吧！3、布置作業(yè)（1）小練筆。模仿第一二部分，用列小標題的形式寫自己熟悉的人物的性格特點。（2）完成《·好學案》第278頁中的作業(yè)。【設計意圖：學生聯(lián)系生活，說一說自己身邊的男子漢，引導學生回憶所見所聞所感，并從中選取小練筆素材，運用列小標題的形式寫一寫自己熟悉的人物的性格特點?！?，祝你學習進步！今天的課我們就上到這里了，同學們下期再見！教學反思成功之處：這篇文章比較長，如果逐段講下去，缺乏了整體性。因此整篇課文的教學時，用“作者為什么稱這個孩子為“男子漢？”，“作者對他有著怎樣的感情？”幾個線索問題將長長的課文把握住，初步認識男子漢的性格特點。讓學生帶著這些疑問去閱讀課文，并能聯(lián)系所學在文章結構上有所發(fā)現(xiàn)，做到邊讀邊思。再借助小標題把握課文主要內(nèi)容。體會小男子漢的特點，學生圍繞三個小標題在課文中找一找能表現(xiàn)“男子漢”特點的事例，聯(lián)系自己的生活或者通過各種描寫進行體會。學生聯(lián)系生活，說一