小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透論文

小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透論文摘要：本文以小學(xué)語文教學(xué)為背景，探討德育滲透在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性及實(shí)施策略。通過對(duì)小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀的分析，提出德育滲透的具體措施，旨在提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；德育滲透；實(shí)施策略

一、引言

在教育的大背景下，小學(xué)教育是孩子們成長過程中的重要階段。在這個(gè)階段，語文教學(xué)不僅承擔(dān)著傳授語言知識(shí)、培養(yǎng)閱讀和寫作能力的重要任務(wù)，還肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的使命。所謂德育，就是通過教育手段，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，使其形成正確的價(jià)值觀和人生觀。

語文課作為小學(xué)教育中的基礎(chǔ)課程，具有獨(dú)特的德育滲透優(yōu)勢。因?yàn)檎Z文課的內(nèi)容豐富，涵蓋歷史、文化、社會(huì)等多個(gè)方面，這些內(nèi)容都是進(jìn)行德育教育的寶貴資源。然而，在實(shí)際教學(xué)中，德育滲透的效果并不理想，這引起了教育工作者和家長的廣泛關(guān)注。

首先，我們要明確，德育滲透不是簡單的說教，而是要在日常教學(xué)中，將道德教育融入到語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在不知不覺中受到熏陶。比如，在學(xué)習(xí)一篇描寫英雄人物的課文時(shí)，教師可以通過講述英雄的事跡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和無私奉獻(xiàn)的精神。

然而，在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，德育滲透存在一些問題。一方面，部分教師對(duì)德育滲透的重要性認(rèn)識(shí)不足，將德育教育視為語文教學(xué)的附屬品，導(dǎo)致德育教育流于形式。另一方面，德育滲透的方式單一，缺乏創(chuàng)新，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為了改善這一現(xiàn)狀，本文將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討：

1.分析德育滲透在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性，強(qiáng)調(diào)德育教育對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有不可替代的作用。

2.探討當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透存在的問題，如教師對(duì)德育滲透的認(rèn)識(shí)不足、德育滲透方式單一等。

3.提出具體的德育滲透策略，包括優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)教師培訓(xùn)等，以提高德育滲透的效果。

4.分析德育滲透在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施效果，為我國小學(xué)語文教學(xué)提供有益的借鑒。

二、問題學(xué)理分析

在小學(xué)語文教學(xué)中，德育滲透的問題并非孤立的，它涉及到教育理念、教學(xué)方法、教師素質(zhì)等多方面的因素。以下是對(duì)這些問題進(jìn)行的一些學(xué)理分析。

1.教育理念偏差

在教育理念上，有些教師和學(xué)校管理層對(duì)德育滲透的重要性認(rèn)識(shí)不足。他們認(rèn)為，語文課就是教學(xué)生讀書寫字，德育教育應(yīng)該是其他課程的事情。這種觀念的偏差導(dǎo)致德育教育在語文教學(xué)中被邊緣化。實(shí)際上，語文教學(xué)本身就是一種德育教育，因?yàn)橥ㄟ^閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，學(xué)生可以接觸到各種優(yōu)秀的人物形象和道德觀念。

2.教學(xué)方法單一

在教學(xué)方法上，德育滲透往往過于簡單和直接，比如直接向?qū)W生灌輸?shù)赖乱?guī)范，或者通過講述道德故事來教育學(xué)生。這樣的方法雖然簡單，但容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，難以引起他們的興趣。而且，這種方法往往只停留在表面，沒有深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，導(dǎo)致德育教育效果不佳。

3.教師素質(zhì)參差不齊

教師是德育滲透的關(guān)鍵，他們的素質(zhì)直接影響到德育教育的效果。然而，現(xiàn)實(shí)中，一些教師的道德修養(yǎng)和教育理念并不符合德育滲透的要求。他們可能缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的意識(shí)和能力，導(dǎo)致德育教育流于形式。

4.評(píng)價(jià)體系不完善

在評(píng)價(jià)體系上，德育滲透的效果往往沒有被納入到教師的教學(xué)評(píng)價(jià)中。這就使得教師在教學(xué)中更加注重知識(shí)的傳授，而忽視了德育教育。同時(shí)，學(xué)生和家長的反饋也不夠，導(dǎo)致德育教育缺乏有效的監(jiān)督和改進(jìn)。

5.家庭和社會(huì)環(huán)境的影響

家庭和社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的德育教育也有著重要的影響。如果家庭教育和社區(qū)教育缺乏正確的引導(dǎo)，那么學(xué)校教育中的德育滲透就會(huì)受到很大的沖擊。例如，一些不良的社會(huì)風(fēng)氣和家庭教育方式可能會(huì)對(duì)學(xué)生的道德觀念產(chǎn)生負(fù)面影響。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

在小學(xué)語文教學(xué)中，德育滲透的實(shí)施并非一帆風(fēng)順，面臨著諸多現(xiàn)實(shí)的阻礙。以下是對(duì)這些阻礙的分析和討論。

1.教學(xué)任務(wù)繁重

現(xiàn)在的語文教學(xué)任務(wù)非常繁重，教師需要完成教材規(guī)定的知識(shí)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還要面對(duì)考試的壓力。在這種情況下，德育滲透往往被擠占時(shí)間，教師可能沒有足夠的時(shí)間和精力去深入挖掘教材中的德育元素，導(dǎo)致德育教育流于表面。

2.教學(xué)內(nèi)容局限

語文教材中的德育內(nèi)容往往有限，且較為分散。有些內(nèi)容可能過于抽象，不容易被小學(xué)生理解和接受。同時(shí)，教材的更新速度可能跟不上社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的實(shí)際需求，導(dǎo)致德育內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)。

3.教學(xué)方法傳統(tǒng)

在教學(xué)方法上，很多教師仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，即直接向?qū)W生傳達(dá)道德規(guī)范和價(jià)值觀。這種單一的教學(xué)方法缺乏互動(dòng)性和趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而影響了德育教育的效果。

4.教師德育素養(yǎng)不足

部分語文教師自身德育素養(yǎng)不高，對(duì)德育教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏將德育融入語文教學(xué)的意識(shí)和能力。這種情況下，即使有德育內(nèi)容，也可能因?yàn)榻處煹牟磺‘?dāng)處理而失去其應(yīng)有的教育價(jià)值。

5.家庭教育缺失

家庭教育是德育教育的重要組成部分，但現(xiàn)實(shí)中很多家庭對(duì)德育教育的重視程度不夠。家長可能過于關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，忽視了孩子的品德教育。這種家庭教育的缺失，使得學(xué)校德育滲透的效果受到影響。

6.社會(huì)環(huán)境復(fù)雜

社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜多變也給德育滲透帶來了挑戰(zhàn)。一些不良的社會(huì)風(fēng)氣、網(wǎng)絡(luò)信息泛濫等，都可能對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生負(fù)面影響。在這種情況下，學(xué)校德育教育的正面引導(dǎo)顯得尤為重要，但同時(shí)也面臨更大的難度。

7.考試評(píng)價(jià)體系的導(dǎo)向

考試評(píng)價(jià)體系對(duì)教學(xué)有著重要的影響。如果考試評(píng)價(jià)體系過于注重知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生德育素養(yǎng)的考察，那么教師和學(xué)生都可能會(huì)更加關(guān)注考試內(nèi)容，而忽略了德育教育。

四、實(shí)踐對(duì)策

面對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要采取一系列的實(shí)踐對(duì)策來改善和加強(qiáng)德育教育。以下是一些具體的建議和措施。

1.優(yōu)化課程內(nèi)容

教材編輯者應(yīng)該更加注重德育內(nèi)容的豐富性和多樣性，確保教材中的德育元素與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。同時(shí)，教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的案例和故事，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更容易理解和接受德育教育。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

教師應(yīng)該嘗試多樣化的教學(xué)方法，比如角色扮演、小組討論、情景模擬等，讓德育教育更加生動(dòng)有趣。通過這些活動(dòng)，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)道德知識(shí)，提高德育教育的實(shí)效性。

3.加強(qiáng)教師培訓(xùn)

學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)教師進(jìn)行德育教育的專業(yè)培訓(xùn)，提高教師的德育素養(yǎng)和教學(xué)能力。通過培訓(xùn)，教師可以更好地理解德育教育的意義，掌握有效的德育教學(xué)技巧。

4.家庭教育指導(dǎo)

學(xué)校可以與家長建立良好的溝通機(jī)制，提供家庭教育指導(dǎo)，幫助家長樹立正確的德育觀念，共同關(guān)注孩子的品德成長。

5.社會(huì)環(huán)境凈化

學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)該共同努力，營造良好的社會(huì)環(huán)境，減少不良信息對(duì)學(xué)生的影響。學(xué)?？梢越M織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社區(qū)服務(wù)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)道德。

6.完善評(píng)價(jià)體系

教育部門應(yīng)該改革考試評(píng)價(jià)體系，增加對(duì)德育素養(yǎng)的考察內(nèi)容，引導(dǎo)教師和學(xué)生重視德育教育。評(píng)價(jià)體系應(yīng)該更加全面，不僅考察知識(shí)，還要考察學(xué)生的道德行為和情感態(tài)度。

7.強(qiáng)化德育課程

學(xué)校可以開設(shè)專門的德育課程，系統(tǒng)地進(jìn)行道德教育。這些課程可以包括道德故事、倫理討論、道德案例分析等，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的道德觀念。

8.利用現(xiàn)代技術(shù)

利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，開發(fā)德育教育資源，如德育視頻、在線課程等，讓學(xué)生在信息化環(huán)境中接受德育教育。

五：結(jié)論

首先，我們要認(rèn)識(shí)到，德育教育不是一朝一夕就能完成的任務(wù)，它需要長期的努力和堅(jiān)持。在這個(gè)過程中，教師的作用至關(guān)重要。他們不僅要傳授知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念。

其次，我們要不斷創(chuàng)新德育滲透的方法和手段。通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓德育教育變得生動(dòng)有趣。

再次，家庭、學(xué)校和社會(huì)要形成合力，共同關(guān)注學(xué)生的德育成長。家長要重視家庭教育，學(xué)校要提供良好的德育環(huán)境，社會(huì)要營造積極向上的氛圍。

最后，我們要不斷完善德育教育的評(píng)價(jià)體系，確保德育教育的效果。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)德育滲透的目標(biāo)，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞男乱淮?/p>

參考文獻(xiàn)：

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