統(tǒng)編版二年級(jí)語文上冊(cè)第5課《玲玲的畫》教案 (一)

5玲玲的畫

?教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“玲、詳”等15個(gè)生字，會(huì)寫“畫、幅”等10個(gè)字，會(huì)寫“評(píng)獎(jiǎng)、時(shí)間”等

7個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。試著用上“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容，

講述故事。

3.讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事的道理。

?教學(xué)重難點(diǎn)

1.正確、流利地朗讀課文。試著用上“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容，

講述故事。

2.讀懂爸爸說的話，懂得生活中只?？蟿?dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事的道理。

?教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《?》對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件；詞語卡片，玲玲的畫。

?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“玲、詳”等15個(gè)生字，會(huì)寫“幅、評(píng)、報(bào)、紙”這4個(gè)字，會(huì)寫“一幅畫、

評(píng)比”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，借助“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞理清課文順序，讀出

人物心情的變化，講述故事。

?教學(xué)過程

板塊一創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.談話導(dǎo)入：今天我們來認(rèn)識(shí)一位會(huì)畫畫的小姑娘，她叫“玲玲”，和她打個(gè)招呼吧！

（指導(dǎo)讀準(zhǔn)“玲”的后鼻音）

2.識(shí)記“玲”字。

“玲”是形聲字，左邊的王字旁，表示美好的事物；右邊是“令”，表示讀音?！傲崃帷?/p>

是形容玉碰擊的時(shí)候發(fā)出的清脆的聲音。題目“玲玲的畫”中第二個(gè)“玲”讀輕聲。

3.揭示課題。

今天，我們來學(xué)習(xí)課文《玲玲的畫》，看看玲玲畫畫的時(shí)候發(fā)生了什么事吧?。ò鍟n

題，齊讀課題）

【設(shè)計(jì)意圖】上課伊始，用形聲字構(gòu)字的特點(diǎn)認(rèn)讀“玲”字，了解“玲玲”的本義，

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文主要人物，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)聚焦到課題上，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

板塊二初讀課文，集中識(shí)記

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.同桌合作讀課文，互相糾正錯(cuò)誤讀音。

3.檢查字詞認(rèn)讀情況c

（1）認(rèn)讀帶拼音的話語。

課件出示

端x詳iangp評(píng)lng獎(jiǎng)iiangb報(bào)ao紙li另ng外催cu一i催cui來不演i1

lanbingzaokenzangndfuhua

懶洋洋并且糟了不肯弄臟拿起一幅畫

①指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：“幅”是第二聲；文中“端詳”的“詳”字讀輕聲，指“仔細(xì)

地看

②歸類識(shí)記：“玲、評(píng)、另、并”的韻母是“ing”。

（2）讀去掉拼音后的詞語。

課件出示

端詳評(píng)獎(jiǎng)報(bào)紙另外催一催來不及

懶洋洋并且糟了不肯弄臟拿起一幅畫

（3）開火車讀。

4.識(shí)記字形。

（1）歸類識(shí)記。

言字旁：詳、評(píng)。

（2）看圖識(shí)記：獎(jiǎng)、幅、報(bào)、臟。

課件出示

獎(jiǎng)牌‘一幅畫報(bào)紙

臟衣服

（3）字謎識(shí)字。

①漕糧運(yùn)走一半。（糟）

②正月沒有初一。（肯）

（4）編口訣識(shí)記：合手握持就是拿。

5.指名分段開火車讀課文，相機(jī)正音。

【設(shè)計(jì)意圖】關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過多種形式地認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法,

養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。多層次地練讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀通句子，讀懂大意。

板塊三圖文對(duì)照，了解心情

1.看圖感知心情：看到這三幅圖，玲玲的心情有什么變化呢？選一選，填一填。

課件出示

傷心得意滿意

)()()

2.指名回答，了解玲玲心情的變化。

課件出示

（得意）（傷心）（滿意）

3.這三幅圖連起來就是本課要告訴我們的故事，試著用上“得意、傷心、滿意”這三

個(gè)詞語，用自己的話講講這個(gè)故事吧。

學(xué)生借助圖畫，用上“得意、傷心、滿意”等詞語概括課文的主要內(nèi)容。

4.文中哪些語句寫出了玲玲心情的變化？找出來畫上“二(學(xué)生交流后出示相關(guān)

語句)

課件HI示

?玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。

,就在這時(shí)候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。

?玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴

在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。

5.引導(dǎo)交流：玲玲的心情為什么有這樣的變化呢？(指名讀句子)

課件出示

玲玲得?意?地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。

(1)做動(dòng)作理解“端詳”的意思：請(qǐng)一名學(xué)生捧著書，做出仔細(xì)看書的樣子。

相機(jī)指導(dǎo)：“端詳”就是仔細(xì)地看。

(2)結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)“得意”：當(dāng)你得到老師或爸爸媽媽的表揚(yáng)時(shí)，你的心情是怎

樣的？

學(xué)生交流：得意、開心、激動(dòng)……

生活中，你還遇到過哪些讓你得意的事？

(3)指導(dǎo)朗讀：抓住“得意”“端詳”等詞語，語調(diào)上揚(yáng)，語速輕快，讀出玲玲“得

意”的心情。

課件出示

就在這時(shí)候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。

(4)學(xué)生做動(dòng)作理解詞語：拿起筆，讓它掉到桌上發(fā)出啪的一聲，理解“啪的一聲”

的意思。指導(dǎo)朗讀“啪的一聲”時(shí)要讀得響而短促。

(5)小組討論：玲玲為什么傷心地哭了呢？學(xué)生交流玲玲傷心的原因，理解玲玲為

什么著急、難過。

(6)指導(dǎo)朗讀：抓住“傷心”一詞，語調(diào)低沉、緩慢，讀出玲玲很難過的語氣。

課件出示

玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴

在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲遒意地笑了。

（7）看圖思考：畫上弄臟的地方和小狗有什么聯(lián)系？（課件出示）

課件出示

（8）小組討論：為什么說“整張畫看上去更好了”呢？

（9）學(xué)生交流，教師相機(jī)小結(jié)：玲玲在弄臟的地方畫上小花狗，她真是個(gè)肯動(dòng)腦筋

的孩了！

（10）指導(dǎo)朗讀：抓住“滿意”一詞，語調(diào)輕快，讀出滿意的語氣。

【設(shè)計(jì)意圖】采用直觀的教學(xué)方法，借助三幅醫(yī)整體感知課文，用圖畫幫助學(xué)生了解

玲玲心情的變化，讓他們更好地理解文本內(nèi)容。用做動(dòng)作、現(xiàn)場(chǎng)演示、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)

等方式，形式多樣地讀出玲玲心情的變化。

板塊四指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1.書寫“幅、評(píng)、報(bào)、紙”4個(gè)字。

（1）出示出字格中的范字“幅、評(píng)、報(bào)、紙”。

（2）比較觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：這4個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意左窄右寬。

（3）教師范寫“報(bào):提示要點(diǎn)：“報(bào)”是左右結(jié)構(gòu)，右邊要先寫橫折鉤，再寫豎。

（4）學(xué)生描紅，臨寫，教師展評(píng)。

（5）提醒關(guān)鍵筆畫：“幅”字右邊的“田”寫得又寬又扁；“評(píng)”字右邊的長(zhǎng)橫要穿

插到左邊偏旁中間；“紙”的右邊是“氏”，不要多加一點(diǎn)。

（6）學(xué)生自主練寫“幅、評(píng)、紙”。

（7）同桌互評(píng)，全班展評(píng)。

2.布置作業(yè)。

抄寫詞語：一幅畫、評(píng)比、報(bào)紙、電報(bào)。

3.教師小結(jié)：這節(jié)課，我們讀出了玲玲心情的變化，知道玲玲是個(gè)肯動(dòng)腦筋的孩子。

下節(jié)課我們?cè)賮碜x讀玲玲和爸爸的對(duì)話，看看爸爸是怎樣引導(dǎo)玲玲解決問題的c

【設(shè)計(jì)意圖】集中識(shí)字、寫字，教師先范寫，再關(guān)注易錯(cuò)部分，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地

投入到學(xué)習(xí)中。滲透抓關(guān)鍵筆畫把字寫工整、美觀的方法，幫助學(xué)生把字寫規(guī)范，提高學(xué)

生識(shí)字、寫字的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第2課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫“畫、獎(jiǎng)”等6個(gè)字，會(huì)寫“評(píng)獎(jiǎng)、另外”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也

能變成好事的道理。

?教學(xué)過程

板塊一復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.聽寫詞語：一幅畫、評(píng)比、報(bào)紙、電報(bào)。同桌相互檢查、訂正。

2.導(dǎo)入：上節(jié)課，我們知道玲玲開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫上小花狗，讓畫變得更美

了。這節(jié)課我們?cè)俅巫x讀課文，看一看：當(dāng)玲玲遇到問題時(shí)，爸爸是怎樣幫助玲玲的呢？

板塊二品讀對(duì)話，理解句義

1.學(xué)習(xí)玲玲和爸爸的對(duì)話。

（1）玲玲不小心把畫弄臟的時(shí)候，爸爸和玲玲說了什么？自由朗讀課文第4?6自然

段，把他們的對(duì)話用橫線畫出來。

（2）學(xué)生交流，教師相機(jī)出示對(duì)話。

課件出示

“怎么了，玲玲？"爸爸放下報(bào)紙問。

“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了J

（3）分角色朗讀對(duì)話：指導(dǎo)讀出爸爸關(guān)心的語氣；重讀“弄臟、來不及”等詞語，

讀出玲玲著急的語氣。

2.理解爸爸的話。

（1）讀課文第7自然段，爸爸是怎樣說的呢？（出示句子）

課件出示

爸爸拿起畫，仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子c在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

①指導(dǎo)朗讀：范讀，語調(diào)上揚(yáng)，讀出反問的語氣。

②思考：爸爸給了玲玲怎樣的建議？

③學(xué)生小結(jié)：爸爸建議玲玲開動(dòng)腦筋在弄臟的地方畫點(diǎn)兒什么，巧妙遮住弄臟的地

方。

④拓展練說：在爸爸的啟發(fā)下，玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗，你能想出其他好

辦法嗎？

⑤組內(nèi)交流，全班匯報(bào)：可以畫上爬樓梯的小烏龜、滾落的足球、圓滾滾的小花貓……

（2）讀課文第8?9自然段，理解爸爸的話。（出示句子）

課件出示

爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩了。好多事情并不像我們想象的那么糟。只耍

肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事?！?/p>

①指名讀句子，理解“糟”的意思。（壞）

②小組討論，交流：課文里的“好事”和“壞事”分別指什么？壞事是怎么變成好

事的呢？

③聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劙职终f的這句話的意思。

④在生活當(dāng)中，我們也會(huì)遇到類似的事情?，你能像玲玲一樣動(dòng)腦筋想辦法幫他們解決

嗎？

a.媽媽的衣服破了一個(gè)洞……（媽媽在破了洞的地方繡了一朵花，衣服變得更漂亮了）

b.爸爸買給我的鞋子小了，穿不了……（送給妹妹）

（3）評(píng)價(jià)：你覺得這是一位怎樣的爸爸？

預(yù)設(shè)：這是一位和藹可親、循循善誘的爸爸。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)去理解爸爸話中的道理，學(xué)生更容易接受。通過

拓展練說，讓學(xué)生思考“弄臟的畫還可以怎么辦”，既訓(xùn)練了他們的思維能力，又培養(yǎng)了

他們的語言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)也不再枯燥乏味，學(xué)生的參與度會(huì)高出許多。

板塊三指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1.指導(dǎo)觀察：觀察字在田字格中的位置，交流怎樣寫才美觀。（出示“拿、獎(jiǎng)、及、

畫、另、并"6個(gè)字）

課件出示

拿獎(jiǎng)及畫另并

__;;1;__;__;__

2.教師范寫，強(qiáng)調(diào)筆畫較多的字“拿、獎(jiǎng)”和獨(dú)體字“及”的書寫要點(diǎn)。

拿、獎(jiǎng)：上下結(jié)構(gòu)，筆畫較多，上下兩個(gè)部件寫得扁一些。

及：注意筆順，起筆是撇，第二筆橫折折撇一筆寫成，撇和捺要舒展。

3.學(xué)生書寫“拿、獎(jiǎng)、及”，教師展示評(píng)價(jià)，學(xué)生再次練寫，同桌互評(píng)。

4.自由練寫生字“畫、另、并”。

5.拓展作業(yè)：回家把這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽聽。

?板書設(shè)計(jì)

玲玲的畫

端詳弄臟畫上小花狗

得意傷心滿意

?作業(yè)設(shè)計(jì)

見《?》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。

?教學(xué)反思

《玲玲的畫》全文由玲玲和爸爸的對(duì)話展開故事情節(jié)。本課的教學(xué)，我覺得有以下優(yōu)

點(diǎn)：

1.隨文識(shí)記生字詞。

教學(xué)中我抓住“端詳、啪、糟”等重點(diǎn)字詞進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。從讀文到找出重點(diǎn)句子讀

通讀順，在句中發(fā)現(xiàn)生字，然后用多種形式讓學(xué)生自主識(shí)記、理解，擴(kuò)詞說話，最后又把

生字放回課文中，正確、流利地朗讀課文。這樣由字到詞，由詞到句，由句到篇，循序漸

進(jìn)，體現(xiàn)了低年級(jí)語文教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的理念。

2.抓關(guān)鍵詞理清脈絡(luò),

玲玲的心情變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。剛上課,

我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住“得意、傷心、滿意”這三個(gè)關(guān)

鍵詞，使全文脈絡(luò)清晰。再引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵詞說說課文的主要內(nèi)容，學(xué)生理解內(nèi)容的同

時(shí)，習(xí)得了概括課文大意的方法。

3.聯(lián)系生活懂道理。

課文中爸爸說的話中蘊(yùn)含著深刻的哲理。那么，如何深入淺出地讓學(xué)生悟出其中的道

理呢？我安排了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生幫老師想想辦法，生活中遇到類似這樣的“壞事”

該怎么辦呢？學(xué)生們興趣盎然，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)交流，紛紛出謀劃策。這樣的設(shè)計(jì)，

既幫助學(xué)生理解了爸爸富含哲理的話，又搭建了語文和生活的橋梁。

5玲玲的畫

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，試著用上“得意”“傷心”“滿意”等關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容，

講述故事。

3.讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事的道理。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.識(shí)字、寫字，能分角色有感情地朗讀課文。

2.借助關(guān)鍵詞，了解課文內(nèi)容，講述故事。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。（重點(diǎn)）

2.正確，流利地朗讀課文。

3.初讀課文，整體感知，了解故事的主要內(nèi)容。

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們今天來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，她叫玲玲。（板書：玲玲教師指導(dǎo)第二個(gè)

“玲”字為輕聲）她最喜歡畫畫了，讓我們一-起去看看她的作品吧。（補(bǔ)全課題）

二、識(shí)記生字

1.學(xué)生自由讀課文，圈畫課后生字，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

2.（出示生字課件）你會(huì)認(rèn)這些生字嗎？有誰來試試？（指名讀）

3.“小老師”帶讀生字。

4.去掉生字拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（自己先試著讀一讀）

5.教師指名讀、開小火車讀。

6.出示生詞卡，在小組內(nèi)互相指讀生詞。

7.教師領(lǐng)讀生詞，校音指導(dǎo)。

8.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫事情的三要素：起因、經(jīng)過和結(jié)果。

9.小組討論，用自己的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

10.教師總結(jié)：

起因：弄臟畫，來不及重畫。（壞事）

經(jīng)過：在臟的地方畫一只小花狗。（動(dòng)腦筋）

結(jié)果：畫看上去更好了。（好事）

三、初讀課文，整體感知

1.標(biāo)出自然段序號(hào)，指名輪流讀課文。

2.邊讀邊想：課文講了一件什么事？（教師指導(dǎo)：玲玲為了參加評(píng)獎(jiǎng)，畫了一幅畫,

叫《我家的一角》，但是不小心弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，玲玲在弄臟的地方畫了一只小

花狗，這幅畫看上去更好了。）

3.同桌互相交流：玲玲最后畫了一幅什么樣的面呢？這幅畫有多美呢？

四、生字書寫

1.出示要寫的生字，讀準(zhǔn)字音，組詞。（指名讀，全班讀）

2.小組討論每個(gè)生字在田字格中的占位。

3.師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“及、報(bào)”這2個(gè)生字。（“及”字的起筆應(yīng)該是撇；“報(bào)”字右

半部分的第一筆是橫折鉤°）

第二課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.了解課文內(nèi)容，試著用上“得意”“傷心”“滿意”等關(guān)鍵詞講述故事。（難點(diǎn)）

2.讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事的道理。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，游戲激趣

1.猜字游戲：學(xué)生讀字、詞，書寫，同桌互相糾正。

2.分段指讀課文，回顧課文內(nèi)容。

二、熟讀課文，理解感悟

1.學(xué)習(xí)第1?3自然段。

（1）大家看?。ǔ鍪玖崃岬漠嫞┻@就是玲玲畫的《我家的一角》，明天她就要拿這幅

畫去參加評(píng)獎(jiǎng)了，你們認(rèn)為她能得獎(jiǎng)嗎？

（2）玲玲的畫真美??！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把第1自然段齊讀一遍。（課件出示笫1自然段）

（3）讀第1句話，想一想：“得意地端詳”是什么意思？怎樣理解“端詳”呢？（教

師通過模擬仔細(xì)看的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“端詳”）

（4）玲玲很開心、很滿意，就在這時(shí)，誰來催玲玲了？（課件出示第2自然段）

（5）平時(shí)，你們的爸爸媽媽怎么催你們睡覺的？帶著這種感覺讀。

（6）爸爸媽媽真關(guān)心你們，你們多幸福啊！玲玲又是怎樣回答爸爸的呢