統(tǒng)編版二年級語文下冊第四單元大單元集體備課教案

第四單元集體備課

本單元圍繞著“童心”這一主題，編排了《彩色的夢》《楓樹上的喜鵲》《沙灘上的童話》

《我是一只小蟲子》4篇課文，課文體裁多樣，有兒童詩、兒童散文和兒童故事，內(nèi)容富有童心童

趣。《彩色的夢》I韋I繞“童心”寫了小朋友用彩色鉛筆在白紙上畫畫的豐富想象；《楓樹上的喜

鵲》寫了“我”看到喜鵲媽媽教小喜鵲學(xué)習(xí)、游戲的場景；《沙灘上的童話》描述了孩子們在沙灘

上修筑城堡、編織童話的情景；《我是一只小蟲子》描寫了小蟲子生活的苦與樂。

單元語文要素在課文中的梯度序列

ib亶2曾根據(jù)健供的飾系展開患束，曾珀洋文的句式把

）**'自己桓到的內(nèi)容寫下來-

月黃法》2晨開想象.能根據(jù)開頭.用上提供的詞語編疑事

（、小?中子》〉?品開,I/樹q，力帝甘或x壯',?￡執(zhí)斷J?^加rftAi~句后】學(xué)?本;左,

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會兒....誼何子：與話欄目引導(dǎo)學(xué)上青田卜，xr

內(nèi)容課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

彩色的夢21.認(rèn)識49個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會寫33個(gè)字，正確讀寫40個(gè)詞

語。

楓樹上的喜鵲22.能正確、流利地朗讀課文。默讀課文《楓樹上的喜鵲》。

3.能用自己的話說出《彩色的夢》中彩色鉛筆畫出的夢；能說出《楓樹

上的喜鵲》中“我”喜歡的是什么；能就《我是一只小蟲子》中自己

沙灘上的童話2

感興趣的內(nèi)容與同學(xué)交流。

我是一只小4.能根據(jù)情境展開想象，仿照課文相關(guān)段落或語句把想到的內(nèi)容寫下

2來；能根據(jù)開頭，用上提供的詞語編故事。

蟲子

1.認(rèn)識“陀、螺”等11個(gè)生字，認(rèn)讀有關(guān)玩具名稱的詞語，能說出自

己玩過的玩具。

語文園地四32.能把自己積累的描寫心情的詞語■分類寫下來；能仿照例句，用“一會

兒……一會兒……一會兒……”說句子。

3.能根據(jù)提示看圖，發(fā)揮想象，用上給出的詞語，按時(shí)間順序把小動物

們一天的經(jīng)歷寫下來。

4.能根據(jù)提示，寫好三包圍、仝包圍結(jié)構(gòu)的宇。

5.能積累與誠信有關(guān)的名言。

6.自主閱讀《手影戲》，能了解主要內(nèi)容，感受手影戲的有趣。

8彩色的夢

A教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“盒、聊”等9個(gè)生字，會寫“彩、夢”等9個(gè)字，正確讀寫“彩色、腳尖”等8個(gè)詞

語。

2.朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。

3.能展開想象，仿照課文相關(guān)段落，把自己想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來。

A教學(xué)重難點(diǎn)

1.正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想象，說出彩色鉛筆畫出的夢境，體會詩歌表達(dá)的情感。

2.仿照課文第2小節(jié)或第3小節(jié)，把自己想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來。

A教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

A教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“盒、聊”等9個(gè)生字，會寫“彩、夢、拉、結(jié)、蘋”5個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.運(yùn)用多種方法識字、寫字，提高識字能力，逐步養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣。

A教學(xué)過程

板塊一激趣導(dǎo)入，隨文識字

1.導(dǎo)入新課，板書課題。

(1)高洪波爺爺有一大把彩色鉛筆，這些鉛筆會畫出怎樣的夢呢？這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)一首

兒童詩《彩色的夢》。

(2)板書課題，學(xué)生齊讀課題。

①理解“彩色”的意思。交流并歸納：彩色就是指多種顏色。

②說一說：生活中，你見過哪些彩色的事物？

③學(xué)生交流，積累詞語：彩旗、五彩繽紛、光彩奪目、張燈結(jié)彩。

2.指導(dǎo)書寫“彩、夢”。

(1)仔細(xì)觀察，為了寫好“彩、夢”，你有什么好建議？

(2)師生共研“彩、夢”。

(3)教師范寫，提示書寫要點(diǎn)。

①“彩”：左右結(jié)構(gòu)，左邊“采”的捺變點(diǎn)，避讓右邊的“鄉(xiāng)”；“鄉(xiāng)”的筆畫是縱向平行排

列，間距均勻，第一撇和第二撇起筆上下對齊，第三撇稍長。

②“夢”：上面的“林”寫扁一點(diǎn)兒，下面“夕”起筆撇穿插在兩個(gè)“木”的底部中間。

(4)獨(dú)立練寫。每個(gè)字認(rèn)真描一遍，寫一遍。提醒學(xué)生注意書寫姿勢，培養(yǎng)書寫習(xí)慣。

(5)集體講評，指出學(xué)生易錯(cuò)、難寫的筆畫。

(6)修正練寫。

【設(shè)計(jì)意圖】以“商洪波奇希用鉛筆畫出了怎樣的夢呢”導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生走近新課的我

趣，隨課理解、識記“彩、夢”二字，在具體語境中積累、書寫，學(xué)生記憶更深刻。

板塊二初讀詩歌，整體感知

1.初讀感知，識字學(xué)詞。

(1)學(xué)生自由讀詩歌，將不認(rèn)識的字圈畫出來，借助拼音多讀幾遍。

(2)標(biāo)出小節(jié)序號，圈出生字。

(3)同桌互讀，相互指正，互相教讀。

(4)認(rèn)讀本課詞語。

課件出示：

heliaopingyucongbanjTnqdingninq

鉛筆盒聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀

②自由練讀，抽讀檢測，相機(jī)正音。

②“小老師”教讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：“坪、精、叮、嚀”都有后鼻韻母“ing”。“精”不要讀成

“jin”；“嚀”的聲母是“n”，不要讀成“Ung”；“囪”的聲母是“c”,不要讀成“chbn

9”。

(5)去掉拼音認(rèn)讀詞語。

課件出示：

鉛筆盒聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀

①自由練讀。

②同桌互相檢查，訂正讀音。

③開火車?yán)首x。

④交流識字方法，重點(diǎn)指導(dǎo)：

a.形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：坪、叮、嚀

b.看圖理解詞語：蔥郁煙囪

c.聯(lián)系生活識記：聊天

d.熟字換偏旁：加一加：土-平二坪口+丁=?？?寧二嚀

換一換：評-i+土二坪柳-木+耳二聊晴-日+米二精

e.字謎識字：一半朋友一半鄰〃（謎底：有Q一座大山向左倒，熊熊烈火在燃燒。（謎底：

靈）

（6）把生字詞送入詩歌中，再讀詩歌。

①指名分節(jié)讀詩，其余同學(xué)傾聽評價(jià)，及時(shí)改正錯(cuò)音。

②全班齊讀，做到不拖音、不唱讀、字正腔圓。

2.整體感知，交流感受。

（1）學(xué)生匯報(bào)讀書感受。

（2）教師小結(jié)：高洪波爺爺用彩色的鉛筆畫了一大把彩色的夢，彩色鉛筆變成了精靈，滑著輕

盈的舞步，畫出了美麗的畫卷。多么奇妙的夢?。∠鹿?jié)課我們一起再去看看吧！

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，注重識字，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，運(yùn)用“看多識字、聯(lián)系

生活識字、偏旁識字、隨文識字、熟字換偏旁”等多種方法，通過學(xué)生自讀、同桌互讀訂正、開火

車?yán)首x等多種方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高了他們識字的能力，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，

為他們下階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

板塊三觀察比較，書寫生字

1.引導(dǎo)觀察。（課件田字格中出示“拉、結(jié)、蘋”3個(gè)字）

（1）說一說：書寫這幾個(gè)字時(shí)要注意什么？

（2）提示重點(diǎn)筆畫。

①拉：左長右短，最后一橫略長。

②結(jié)：左窄右寬，右上邊是“土”，不是“土”。

③蘋：“平”的第二個(gè)橫畫最長，豎寫在豎中線上。

2.教師范寫“結(jié)”，學(xué)生書空。

3.學(xué)生描寫再練寫。

4.師生評價(jià)，全班交流欣賞。

5.學(xué)生按剛才習(xí)得的寫字方法練寫“拉、蘋”，教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，重在變“老師教”為“學(xué)生學(xué)”，切實(shí)提高學(xué)生的書寫能力。開課伊

始，教師指導(dǎo)了“彩、夢”的書寫，學(xué)生已經(jīng)有了基礎(chǔ)，在指導(dǎo)“拉、結(jié)、蘋”時(shí)，教師重在提醒

關(guān)鍵筆畫，范寫難寫的字——“結(jié)”，并引導(dǎo)學(xué)生用習(xí)得的方法自學(xué)“拉、蘋”二字，書寫難易結(jié)

合，逐層引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

第2課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)鞏固“盒、聊”等9個(gè)生字，會寫“森、般、精、靈”4個(gè)字，正確讀寫“彩色、腳

尖”等8個(gè)詞語。

2.朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說說彩色鉛筆畫出的夢，體會詩歌表達(dá)的情感。

3.大膽想象，仿寫課文第2小節(jié)或第3小節(jié)。

A教學(xué)過程

板塊一復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)鞏固。

同學(xué)們，今天老師帶來了一個(gè)好朋友一一彩色鉛筆！彩色鉛筆畫出了許多美麗的夢，我們一起

來找一找吧！齊讀課文。

2.回顧導(dǎo)入。

（1）上節(jié)課，我們學(xué)了生字詞，認(rèn)識了彩色鉛筆變成的森林精靈。回憶一下，它滑出的舞步,

畫出了什么？

（2）學(xué)生交流，相機(jī)板書：

彩色鉛筆T彩色的夢

草坪野花天空森林雪松小鳥小屋煙囪太陽

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)回顧詩中寫了什么，梳理課文內(nèi)容，為接下來對詩歌的品析、賞讀打下基

礎(chǔ)。

板塊二走進(jìn)詩歌，想象畫面

1.再讀課文，賞讀品析。

（1）品讀第1小節(jié)。

過渡：彩色的鉛筆是什么樣的？夢為什么是“一大把”？

①教師引讀第1小節(jié)。

②猜一猜：彩色鉛筆躺在鉛筆盒里會聊些什么呢？

③討論、想象，體會鉛筆快樂的情感。

a.彩色的鉛筆長什么樣？（引導(dǎo)交流：有的長，有的圓……）

b.彩色鉛筆會聊什么？（引導(dǎo)交流：聊聊小主人上課時(shí)的見聞……）

④指導(dǎo)朗讀。配上俏皮的表情，輕讀“聊天”，重讀“跳蹦”，讀出快樂。

⑤表演讀。請兩名學(xué)生上臺表演讀這兩句話，師生評價(jià)。

⑥采訪小鉛筆，仿說句子。

課件出示：

我是色的鉛筆，我畫了的O

⑦師生合作朗讀：教師引讀第一、三行，學(xué)生接讀第二、四行。

（2）小組合作，自學(xué)其他小節(jié)。

過渡：彩色鉛筆給我們畫出了許多多姿多彩的夢，有綠樹紅花的夢，有森林的夢，有小鳥歌唱

的夢，有太陽的夢，還有水果飄香的夢，你喜歡什么樣的夢呢？和同桌交流交流，再讀一讀。

①指名交流喜歡的小節(jié)。（學(xué)生喜歡哪一小節(jié)就交流哪一小節(jié)）

②品讀第2小節(jié)。

a.教師引導(dǎo)：腳尖滑過，畫了哪些彩色的夢？

b.學(xué)生讀文，思考。

c.學(xué)生交流，相機(jī)板書：綠色的草坪、紅色的野花、藍(lán)色的天空。

d.聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語：“藍(lán)得透明”是怎樣的“藍(lán)”？“透明”是什么意思？

（“透明”指能透過光線）

e.指導(dǎo)朗讀。

重讀“大塊、大朵、大片”和“綠、紅、藍(lán)”，讀出畫面之美。教師范讀，指導(dǎo)讀好“藍(lán)一一

得一一透一一明”的停頓。學(xué)生互讀，評議。

f.仿照以上句式，寫一寫，“腳尖滑過的地方”還有什么場景？

預(yù)設(shè)：腳尖滑過的地方，

大塊的稻田，黃了；

大朵的棉花，白了：

大片的楓葉，紅了，

紅——得——像——火！

g.學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)，分享學(xué)生寫的詩句。

③品讀第3小節(jié)。

a.自由讀文，思考：彩色鉛筆還畫了些什么？

b.學(xué)生交流，相機(jī)板書：森林、雪松、小鳥、小屋、煙囪、太陽。

以引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解詞語：蔥郁、煙囪。

d.指名讀，評議。

e.看圖：拉著手的雪松是什么樣子的？

f.表演讀：手拉著手，來演一演雪松，讀出它們的快樂。

g.想象畫面：小鳥會留下怎樣的歌聲？想象小鳥歌唱時(shí)的快樂，讀出喜愛之情。煙囪上“結(jié)”

了什么？重點(diǎn)讀好“蘋果般的太陽”，想象蘋果的香甜，讀好“又大一一又紅”。

h.指導(dǎo)書寫“森、般”。

森：注意三個(gè)“木”的位置與大小，第二個(gè)“木”捺變點(diǎn)。

般：左高右低，左部“舟”的橫變提，不能出頭，“殳”捺伸展。

步驟：提醒關(guān)鍵筆畫一一范寫一一學(xué)生練寫一一評議一一再寫。

④品讀第4小節(jié)。

a.學(xué)生自由讀文，思考：“我”的彩色鉛筆還畫了什么？

b.相機(jī)板書：水果、風(fēng)、紫葡萄、溪水……

c.用“我的彩色夢境，有……有……還有……”的句式說話。

d.學(xué)生同桌交流，練說，全班交流。

預(yù)設(shè)：我的彩色夢境，有春天的花，有夏天的果，還有秋天的落葉、冬天的雪……

我的彩色夢境，有紅紅的蘋果，有黃黃的梨，還有紫瑩瑩的葡萄……

e.齊讀第4小節(jié)。

2.總結(jié)詩歌，體會情感。

(1)過渡：“我”的彩色鉛筆畫出了這么多美麗的夢，讓我們再次走進(jìn)詩歌，體驗(yàn)這奇妙的夢

吧！

(2)師生配樂朗誦詩歌。

(3)你從詩中體會到作者怎樣的情感？

交流小結(jié)：這首詩表達(dá)了作者對人自然的喜愛與贊美之情。

3.明確任務(wù)，仿寫第3小節(jié)。

(1)你想用彩色鉛筆畫什么？

(2)小組交流，指名交流，老師指導(dǎo)。

課件出示：

?在什么地方？仿寫：?在豐收的果園里

例：在蔥郁的森林里?在夏日的荷花池里

?加上人的動作(神態(tài))。仿寫：?水果們綻開笑臉，向大地說你好。

例：雪松們拉著手，?荷花們手拉手跳起舞蹈，請蜻蜓、

請小鳥留下歌聲。蝴蝶一起游戲。

?具體的景物。仿寫：?綠油油的葡荷架上，結(jié)一串串紫

例：小屋的煙囪上，瑩瑩的葡萄，又香--又甜！

結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽，?綠綠的荷葉上，躺著一顆珍珠般

又大——又紅！的水珠，又大--又圓！

(3)仿照第3小節(jié)，看圖寫幾句話，教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)評。

課件出示：

春天花園圖夏日荷花圖秋日果園豐收圖草原牛羊

圖

（4）全班評選優(yōu)秀小詩人，展示優(yōu)秀作品。

預(yù)設(shè)1；在豐收的果園里，

水果們綻開笑臉，

向大地說你好。

綠油油的葡萄架上，

結(jié)一串串紫瑩瑩的葡萄，

又香一一又甜！

預(yù)設(shè)2：在夏日的荷花池里，

荷花們手拉手跳起舞蹈，

請蜻蜓、蝴蝶一起游戲。

綠綠的荷葉上，

躺著一顆珍珠般的水珠，

又大—又圓！

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。重點(diǎn)指導(dǎo)第1小節(jié)，自主學(xué)習(xí)第2?4小

節(jié)，抓住“聊天、跳蹦、拉、請、留下、結(jié)”等重點(diǎn)詞語，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自由想象畫面，讓

學(xué)生在品詞、練讀的過程中，積累語言，發(fā)展思維，感受想象的奇特，體會大自然的美好。注重抓

住文本留白，引導(dǎo)想象，重點(diǎn)指導(dǎo)仿寫第2、3小節(jié)，關(guān)注語言，讀寫結(jié)合，鍛煉學(xué)生的思維能力，

培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

板塊三指導(dǎo)書寫，練習(xí)寫字

1.觀察“精、靈”，指導(dǎo)書寫。

（1）精：左窄右寬,“米”字最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)。

（2）靈：上短下長，注意“火”字兩點(diǎn)的位置。

2.先觀察字的結(jié)構(gòu)，注意重點(diǎn)筆畫，再范寫。

3.學(xué)生描紅后練寫，教師巡視指導(dǎo)。

4.全班評價(jià)。

5.再練寫，同桌評議，訂正。

夠的時(shí)

學(xué)生足

也要給

寫，

視范

要重

，教師

重要

尤其

規(guī)范

書寫

學(xué)，

字教

的寫

年級

】低

意圖

【設(shè)計(jì)

。

實(shí)處

落到

教學(xué)

寫字

，讓

個(gè)字

好每

實(shí)寫

，扎

間練寫

設(shè)計(jì)

A板書

\

夢

色的

把彩

一大

筆—

把彩

一大熱追

愛求

了

空藍(lán)

了天

花紅

了開

坪綠

/草

紅

陽大

唱太

鳥歌

手小

松拉

郁等

林蔥

（束

夢境自美

然好

水

嚀溪

的叮

葡荀

風(fēng)紫