統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)第7單元多彩的學(xué)校生活單元備課

統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)第7單元多彩的學(xué)校生活單元備課

單元主

統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)第7單元多彩的學(xué)設(shè)計(jì)者

題

校生活

單元導(dǎo)讀課1課時(shí)，整體識(shí)字課1課口；■,精讀弓領(lǐng)課2課時(shí)，讀寫(xiě)聯(lián)

課時(shí)動(dòng)課2課時(shí)，口語(yǔ)交際課1課時(shí)，快打;讀書(shū)吧1課時(shí)，語(yǔ)文園地2課

安排時(shí)，單元復(fù)習(xí)課1課時(shí)。

本單元的語(yǔ)文要素是“感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句”。教學(xué)

本單元應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我與自然”之間密切的聯(lián)系，初步了解

人與自然和諧相處的美好情感。三篇課文的教學(xué)要著重引導(dǎo)：《大自然

的聲音》引導(dǎo)學(xué)生留心生活，體會(huì)描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)的生動(dòng)；《讀不完的

大書(shū)》引導(dǎo)學(xué)生感悟自然之美，細(xì)心觀察生活。《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》引

學(xué)習(xí)

導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的豐富性?？谡Z(yǔ)交際的主題是“身邊的‘小事'”要幫

內(nèi)容

助學(xué)生喚醒生活記憶，創(chuàng)設(shè)交際情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于在交流中講述故

事，表達(dá)看法。習(xí)作的主題是“我有一個(gè)想法”，要求是“留心生活，

把自己的想法記錄下來(lái)”，旨在引導(dǎo)學(xué)生把視角轉(zhuǎn)向更廣闊的生活空

間，表達(dá)自己的想法。語(yǔ)文園地的“交流平臺(tái)”旨在引導(dǎo)學(xué)生梳理思

結(jié)摘抄的基本方法，學(xué)會(huì)主動(dòng)積累生動(dòng)的語(yǔ)句。

本單元以“我與自然”為主題，編排了《大自然的聲音》《讀不完的大

教材書(shū)》《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》3篇課文，以及“口語(yǔ)交際：身邊的‘小事”

分析“習(xí)作：我有一個(gè)想法”和“語(yǔ)文園地”。

1.運(yùn)用歸類(lèi)識(shí)字、字理識(shí)字等多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)

多音字，會(huì)寫(xiě)26個(gè)生字。通過(guò)觀察字形、范寫(xiě)、描紅、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)等方

學(xué)習(xí)式進(jìn)一步鞏固漢字書(shū)寫(xiě)的筆順規(guī)律，規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)。正確讀寫(xiě)“早晨、

目標(biāo)荒野、跳舞”等詞語(yǔ)。

2.通過(guò)教師指導(dǎo)、自主練讀、分角色朗讀等方式，正確流利、有感情

地朗讀課文，借助插圖、通過(guò)想象埋解課文、讀懂課文內(nèi)容，了解本

單元課文的主要內(nèi)容。能對(duì)文中出現(xiàn)的場(chǎng)景、事件表達(dá)自己的看法。

3.關(guān)注課文、語(yǔ)文園地、課外讀物中出現(xiàn)的有新鮮感的詞句。在老師

的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)通過(guò)這些有新鮮感的詞句，想象畫(huà)面，談出自己的理

解，摘抄積累。

4.在口語(yǔ)交際和習(xí)作活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)習(xí)有條理地表達(dá)，了解作文書(shū)寫(xiě)

的格式，感受說(shuō)與寫(xiě)的樂(lè)趣。

本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，此學(xué)

習(xí)重點(diǎn)是本單元的語(yǔ)文要素，體現(xiàn)了本套教科書(shū)按寬泛的

人文主題和語(yǔ)文要素雙線(xiàn)組織單元結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。本單元的

三篇課文，均是與學(xué)校生活有關(guān)?！洞笄鄻?shù)下的小學(xué)》描寫(xiě)

重

重占了一所邊疆小學(xué)；《花的學(xué)?！愤\(yùn)用豐富的想象，將雨后的

難

花比作放了假的學(xué)生，快樂(lè)地向著天空奔去。《不懂就要問(wèn)》

點(diǎn)

則講了孫中山小時(shí)候在私塾里的故事。教學(xué)時(shí)，老師不僅

讓學(xué)生說(shuō)出自己關(guān)注的新鮮感的詞句，還要引導(dǎo)學(xué)生或是

想象畫(huà)面，或是談出自己對(duì)這些詞句的理解，或是采用摘

抄等方式積累。

本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之二：體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣。從寫(xiě)話(huà)過(guò)渡到

難點(diǎn)寫(xiě)作，的確是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。教學(xué)中要從激趣入手，通

過(guò)多種方式讓學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作的愿望，逐步養(yǎng)成大膽寫(xiě)作的

習(xí)慣。

核心素（單元教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)與學(xué)科核心素養(yǎng)的契合點(diǎn)）

養(yǎng)1.語(yǔ)言理解能力。

滲透點(diǎn)能讀懂文本的主要內(nèi)容，了解文本表達(dá)上的特點(diǎn)，主動(dòng)積累優(yōu)美

的、有新鮮感的語(yǔ)言材料，具有初步的語(yǔ)感。

2.語(yǔ)言運(yùn)用能力

能根據(jù)具體語(yǔ)境和任務(wù)要求，在口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)中嘗試著運(yùn)

用自己獲得的語(yǔ)言活動(dòng)經(jīng)臉，交流順暢，文從字順。

3.思維能力

能在閱讀、表達(dá)等語(yǔ)言活動(dòng)中，主動(dòng)思考；能運(yùn)用想象與聯(lián)想，

形成對(duì)客觀事物的初步認(rèn)識(shí)。

4.初步審美能力

起點(diǎn)：三年級(jí)是小學(xué)階段的分水嶺，所學(xué)的內(nèi)容更寬泛，涉及的知識(shí)

教學(xué)策更多，就容易出觀眾所周知的“三年級(jí)現(xiàn)象”，這個(gè)階段的孩子思想和

略行為的獨(dú)立性顯著增強(qiáng)，存在半桶水響叮當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，但現(xiàn)實(shí)能力有限，

設(shè)計(jì)容易在自信和自卑中搖擺。表現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中就是一部分孩子在學(xué)習(xí)

中主動(dòng)性和積極性顯著提升，儼然就要成為課堂上的“話(huà)霸”一部分

孩子則畏難，逐漸失去語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，甚至厭學(xué)；還有一部分孩子在

課堂上只是一位“看客”，參與課堂活動(dòng)的積極性不大。

生長(zhǎng)點(diǎn)：首先教師引導(dǎo)學(xué)生過(guò)思想觀，在思想上克服畏難情緒，樹(shù)立

正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，以良好的精神面貌投入到學(xué)習(xí)中。充分利用好課堂

教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容適時(shí)、適度地向?qū)W生傳授正確的學(xué)習(xí)方法，

逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自我控制情緒的能力、意志品質(zhì)，養(yǎng)

成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在本單元的學(xué)習(xí)中，采用兩個(gè)策略實(shí)現(xiàn)單元學(xué)習(xí)

目標(biāo)。

策略1:讀課文一想象畫(huà)面——感受新鮮感

策略2:借助語(yǔ)言文字、插圖、生活實(shí)際，學(xué)習(xí)排比、擬人表達(dá)方法。

課題：第七單元

主備人：

學(xué)科模式介紹：

課型：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀課

年級(jí)：三年級(jí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

感受課文的生動(dòng)語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句。本單元的三篇課文都描寫(xiě)了大自然

的美妙，語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美?！洞笞匀坏穆曇簟穼?xiě)了風(fēng)、水以及動(dòng)物帶給我們的美

妙聲音。《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》描寫(xiě)了人與自然的和諧相史以及樹(shù)林的美景?！稁Т?/p>

的朋友》寫(xiě)了一只刺猬月下偷棗的情景。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生美讀課文，感受語(yǔ)

言的優(yōu)美、生動(dòng)，積累語(yǔ)言。

教材分析：

本單元課文主要是圍繞“大自然”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排的。主要由《大自然的

聲音》《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》《帶刺的朋友》三篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生

閱讀課文，感受大自然的美妙，感知課文生動(dòng)的語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.自讀單元導(dǎo)語(yǔ)，了解單元學(xué)習(xí)主題，明確本單元學(xué)習(xí)要求。

2.通讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

3.規(guī)劃單元學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成單元學(xué)習(xí)思路

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式，大致了解課文內(nèi)容。

2.分析句子表達(dá)效果，體會(huì)作者表達(dá)感情

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：PPT

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀，感知主題

教師活動(dòng)1學(xué)生活動(dòng)1

學(xué)生齊讀導(dǎo)語(yǔ)，明確本單元主題一交流匯報(bào)：通過(guò)讀導(dǎo)語(yǔ)，看圖你有什么

發(fā)現(xiàn)？

一學(xué)校生活，讓學(xué)生對(duì)本單元有個(gè)大框

了解。

活動(dòng)意圖說(shuō)明：明確單元主題，了解單元內(nèi)容

環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知

教師活動(dòng)2學(xué)生活動(dòng)2

1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字

音、讀通句子。（學(xué)生齊讀課題）

2.同桌兩人互讀課文，糾正字音問(wèn)小聲朗讀3篇課文一遍，標(biāo)出自然段序

題。號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的生字用鉛筆圈出，并

借助拼音多讀幾遍。

3.課堂個(gè)人閱讀才藝展示，讓學(xué)生

聆聽(tīng)的過(guò)程中感受學(xué)校生活的美好。

3.集體交流，修改訂正。

活動(dòng)意圖說(shuō)明：讀通課文，了解文章大意

環(huán)節(jié)三再讀課文，理解感悟

教師活動(dòng)3學(xué)生活動(dòng)3

1.默讀課文.借助老師的閱讀提通過(guò)多次的閱讀,計(jì)學(xué)生提出自己不懂

的問(wèn)題

示，掌握課文基本內(nèi)容。

2.通過(guò)多次的閱讀，讓學(xué)生提出自

己不懂的問(wèn)題：

《大自然的聲音》寫(xiě)了風(fēng)、水以及動(dòng)

物帶給我們的美妙聲音。

《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》描寫(xiě)了人與自然

的和諧相處以及樹(shù)林的美景。

《帶刺的朋友》寫(xiě)了一只刺猬月下偷

棗的情景

活動(dòng)意圖：掌握課文基本內(nèi)容

環(huán)節(jié)四：總結(jié)反思，主題升華

教師學(xué)生活動(dòng)4

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些學(xué)生談收獲

知識(shí)？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.完成自學(xué)導(dǎo)航

2.繪制單元思維導(dǎo)圖框架

課題：第七單元整體識(shí)字

主備人：學(xué)科模式介紹：

課型：?jiǎn)纹x課

年級(jí)：三年級(jí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

《大白然的聲音》本文要求認(rèn)識(shí)“妙、演”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字呢””，

會(huì)寫(xiě)“琴、妙”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“演奏、敲擊”等16個(gè)詞語(yǔ)。

《讀不完的大書(shū)》本文要求認(rèn)識(shí)“僅、麻”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“讀、麻”

等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“勇敢、螞蟻”等16個(gè)詞語(yǔ)。

《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》本文要求認(rèn)識(shí)“黎、凝”等5個(gè)生字，與“霧、蒙”等13

個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“朝陽(yáng)、霧蒙蒙”等14個(gè)詞語(yǔ)。

教材分析：

本組課文的主題是“大自然的的恩賜”。主要由《大自然的聲音》《讀

不完的大書(shū)》《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》三篇課文組成。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握第六單元的生字詞。2、靈活運(yùn)用詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、進(jìn)一步練習(xí)修改病句,2、按課文內(nèi)容填空。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：會(huì)用“紛紛”“激烈”造句

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：PPT

環(huán)節(jié)一：揭示課題,引入新課

教師活動(dòng)1學(xué)生活動(dòng)1

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。1、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加

深印象。2、齊讀。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：2、同桌互批

3、點(diǎn)出易錯(cuò)字，幫助記憶。4、齊

二、復(fù)習(xí)成語(yǔ)。背成語(yǔ)

1、讀一讀練習(xí)上的成語(yǔ)積累。2、同

桌互背。3、聽(tīng)寫(xiě)成語(yǔ)。

活動(dòng)意圖說(shuō)明：初步感知

環(huán)節(jié)二：初讀課文，理解內(nèi)容。

教師活動(dòng)2學(xué)生活動(dòng)2

二、修改病句：1、指名上黑板修改。

出示句子。2、共同批改。

1、同學(xué)們學(xué)樂(lè)器的積極性很大。3、齊讀修改后的句子。

2、我們要做到講衛(wèi)生的習(xí)慣。

3、考試前，我已經(jīng)做好了充足的準(zhǔn)

備。

4、我們要愛(ài)護(hù)時(shí)間，不要浪費(fèi)一分學(xué)習(xí)活

一秒。動(dòng)設(shè)計(jì):

活動(dòng)意圖說(shuō)明：加深印象，鞏固知識(shí)作業(yè)設(shè)

計(jì)：

環(huán)節(jié)三：品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意

1引.

教師活動(dòng)3學(xué)生活動(dòng)3導(dǎo)學(xué)生

根據(jù)同

三、復(fù)習(xí)課文。填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。等第

語(yǔ)掌握

1、采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)<）的葉子?）地登高多個(gè)生

火車(chē)讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。字。

（）的掌聲（）地漂浮

2、多音字組詞：省、落、稱(chēng)、2.

（）的湖面（）地演唱通過(guò)語(yǔ)

境去鞏

環(huán)節(jié)四：仔細(xì)觀察，學(xué)寫(xiě)生字

固提高。

教師活動(dòng)4學(xué)生活動(dòng)4

四、選詞填空。四、把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。

寬闊遼闊廣闊1、荷花（）

課題

1.南沙群島位于我國(guó)（）的南海2^（）,多開(kāi)心啊??

之中。大自

3、下課了，老師對(duì)我說(shuō)（）。然的

2.一輛寶藍(lán)色的小汽車(chē)奔馳在（）

指名交流，師總結(jié)。聲音

的公路上。

3.牛羊在（）的草地上嬉戲玩耍第一課

時(shí)

強(qiáng)烈熱烈劇烈

主備人:

1.她的歌聲剛停，音樂(lè)廳里就響起

一陣（）的掌聲。學(xué)科模

式介紹:

2.課間，我們不能玩太（）的活動(dòng)。

型

課

?.

篇

單

3.中午，（）的太陽(yáng)光刺得我們睜精

課

讀

不開(kāi)眼

年級(jí)：三年級(jí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

《大自然的聲音》引導(dǎo)學(xué)生留心生活，體會(huì)描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)的生動(dòng)

教材分析:

本單兀的語(yǔ)文要素是“感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，枳累喜歡的語(yǔ)句“。教學(xué)本單兀

應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我與自然”之間密切的聯(lián)系，初步了解人與自然和諧相處

的美好情感。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“妙、奏”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呢”，會(huì)寫(xiě)“妙、演”等13

個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“美妙、音樂(lè)家”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦第2、3白然段，積累喜歡的語(yǔ)句。

3.能找到第2?4自然段的關(guān)鍵句并填寫(xiě)在圖表中，借助圖表說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了

大自然的哪些聲音。

4.能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)課文中描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)的生動(dòng)。能仿照課文，圍繞

一種聽(tīng)到過(guò)的聲音寫(xiě)幾句話(huà)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

能找到第2?4自然段的關(guān)鍵句并填寫(xiě)在圖表中，者助圖表說(shuō)出課文寫(xiě)了大

自然的哪些聲音。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

能聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)課文中描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)的生動(dòng)。能仿照課文，圍繞一種聽(tīng)

到過(guò)的聲音寫(xiě)幾句話(huà)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：PPT

環(huán)節(jié)一：揭示課題，引入新課

教師活動(dòng)1學(xué)生活動(dòng)1

一、入情入境，導(dǎo)入新課。生1：我聽(tīng)到了鳥(niǎo)

的叫聲，還有潺潺的流

1.課件播放自然風(fēng)景視頻。（視頻中有花、有草，

水聲。

還有蝴蝶、小鳥(niǎo)等動(dòng)植物，大約40秒）

生2：對(duì)，我還聽(tīng)

師：大自然的風(fēng)景真是讓人贊嘆，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，蝴蝶

到了呼呼的風(fēng)聲。

飛舞，除了這些生機(jī)盎然的美景，你們還在大自然中聽(tīng)

到什么？接下來(lái)大家可要聽(tīng)仔細(xì)啦！閉上眼睛，靜靜地

聽(tīng)聽(tīng)這些聲音,過(guò)一會(huì)兒把你聽(tīng)到的聲音說(shuō)一說(shuō)。（播放

大自然中的音樂(lè)，大約30秒）

今天，就讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)語(yǔ)言文字中去感受那

大自然的美妙聲音！這節(jié)課老師要帶大家一起學(xué)習(xí)課文

第21課《大自然的聲音》。

活動(dòng)意圖說(shuō)明:

首先通過(guò)用眼睛看自然風(fēng)景視頻給學(xué)生以視覺(jué)的沖擊，再利用多媒體播放大

自然的各種聲音，讓學(xué)生來(lái)猜聽(tīng)到的聲音，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然有更多了解的

興趣，從而引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，比較符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，理解內(nèi)容。

教師活動(dòng)2學(xué)生活動(dòng)2

二,初讀課文，識(shí)記生字。

斤范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀

通句子，難讀的地方多讀幾遍。

指導(dǎo)多音字：“呢”是多音字，在“呢喃”中讀ni,在“你

呢”中讀ne。

3.指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子

是否通順。

4.說(shuō)一說(shuō)自己是用什么方法理解詞語(yǔ)意思的。

預(yù)設(shè)：查字典是我理解詞語(yǔ)最常用的方法?大部分詞語(yǔ)

我都是通過(guò)查字典理解其意思的。再有，我還用聯(lián)系牛.活情

景的方法理解詞語(yǔ)“演奏”，看表演就自然而然地想起“演

奏”。

課件出示以下詞語(yǔ)的意思。

演奏：用樂(lè)器表演。

雄偉：雄壯而偉大。

充滿(mǎn)：充分具有。

威力：強(qiáng)大的使人畏懼的力量。

匯聚：聚集。

洶涌澎湃：形容水勢(shì)很大，波浪互相撞擊，發(fā)出巨響。

也比喻聲勢(shì)浩大。

波瀾壯闊：瀾，大浪。指水勢(shì)浩渺廣闊。比喻聲勢(shì)浩大

或規(guī)模宏偉。

5.分類(lèi)寫(xiě)字。

（1）課件分類(lèi)出示本課生字：

妙、演、滴、鳴、敲、擊、器

奏、琴、感、受、激

（2）仔細(xì)觀察這些生字結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

左窄右寬：妙、演、滴、鳴、激、訴

左右同寬：敲

獨(dú)體字：擊

上中下結(jié)構(gòu)：器

（4）教師指導(dǎo)范寫(xiě)。“琴”下面的“今”字沒(méi)有一點(diǎn)，

撇捺要舒展；“受”下面是“又”字；“激”和“器”分別是

左右和上中下結(jié)構(gòu)，要注意各部分?jǐn)[放的位置和筆畫(huà)的穿

插，“器”中間不要少一點(diǎn)；左右結(jié)構(gòu)的“敲”右邊不要寫(xiě)

成“支

學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的

字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

6.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的話(huà)語(yǔ)。

7.師小結(jié)：本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，

掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，并掌握了識(shí)字的方法。

活動(dòng)意圖說(shuō)明：

詞語(yǔ)教學(xué)是第二學(xué)段十分重要的內(nèi)容，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，對(duì)一些重點(diǎn)易

錯(cuò)字要通過(guò)形象生動(dòng)的方式加強(qiáng)記憶，激發(fā)識(shí)字認(rèn)字的興趣。

環(huán)節(jié)三：品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意

教師活動(dòng)3學(xué)生活動(dòng)3

三、整體感知，理清文脈。

1.字音讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在讓我們把這些小伙伴帶入到文

中，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。注意把字音讀

準(zhǔn)，把句子讀通順。

2.課件出示：

文章共4個(gè)自然段，介紹了大自然的哪幾種聲音？你

從哪些詞語(yǔ)中讀出來(lái)的？

(1)指名學(xué)生有感情地讀課文c

(2)小組交流匯報(bào)。

師：大家真會(huì)讀書(shū)。文中寫(xiě)了大自然里的風(fēng)、水、動(dòng)

物，它們都能發(fā)出各種美妙的聲音。

板書(shū)：風(fēng)：是音樂(lè)家

水：是音樂(lè)家

動(dòng)物：是歌手

3.你們是從課文中哪些語(yǔ)句讀出這些聲音的？

(1)小組討論匯報(bào)。

(2)師小結(jié)：

課件出示：

大印然有許多笑妙般聲音

鳳，是大依找求一應(yīng)是大亢動(dòng)物是發(fā)加

的音樂(lè)家;，然附音雅索熟的;歌手◎

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹挟?huà)出這三句話(huà)，看一看這三句話(huà)在每一段

中的位置。

(每一自然段都是圍繞這個(gè)自然段的第一句話(huà)寫(xiě)的，這樣

的句子叫總起句。)

文章先介紹,是大自然的音樂(lè)家；然后

介紹，也是大自然的音樂(lè)家；最后介紹

,是大自然的歌手。

4.小組討論匯報(bào)。學(xué)習(xí)活

動(dòng)設(shè)計(jì)：

5.這三種聲音與第1自然段有什么關(guān)系？小組討論

板書(shū)設(shè)

交流。計(jì)：

師：文章先用一句話(huà)介紹“大自然有許多美妙的聲

音”,然后分別介紹風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音。第2、3、4自?一

然段都是圍繞第1自然段來(lái)寫(xiě)的。這種結(jié)構(gòu)叫“總一分”

風(fēng)，是大自然.水3

結(jié)構(gòu)。的音樂(lè)家打爨庭

環(huán)節(jié)三：仔細(xì)觀察，學(xué)寫(xiě)生字

教師活動(dòng)4學(xué)生活動(dòng)4

找準(zhǔn)重點(diǎn)是非常重要的，通過(guò)預(yù)習(xí)，初步學(xué)習(xí)課文內(nèi)

容，梳理文章的脈絡(luò)，使學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容，為

第二課時(shí)的教學(xué)做好了鋪墊。

環(huán)節(jié)一：揭示課題，引入新課

教師活動(dòng)1學(xué)生活動(dòng)1

生：齊讀課題

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.

2.生：讀生字詞

1.上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友一一大自然，他的家族里有好多無(wú)

師自通的音樂(lè)家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場(chǎng)特別的音

樂(lè)會(huì)。你們知道是什么嗎？（齊讀課題）不過(guò)，大自然說(shuō)，要去參加

音樂(lè)會(huì)聽(tīng)那美妙的聲音，得帶上這群小伙伴。

課件出示詞語(yǔ)卡：

美妙音樂(lè)家演奏告訴感受溫柔激動(dòng)合奏

樂(lè)曲充滿(mǎn)樂(lè)器雨滴滴答所有河流輕快

2.大家認(rèn)識(shí)它們嗎？跟它們打個(gè)招呼吧！分小組開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

3.上節(jié)課我們初步了解了大自然美妙的聲音，有哪些呢？

生：風(fēng)、水、動(dòng)物。

（教師板書(shū)：風(fēng)、水、動(dòng)物）

活動(dòng)意圖說(shuō)明:

此環(huán)節(jié)，既能復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入課文即將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

環(huán)節(jié)二：初讀課文，理解內(nèi)容。

教師活動(dòng)2學(xué)生活動(dòng)2

二、入境想象，品讀感悟。

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）齊讀這一句。

課件出示：

大自然有許多美妙的聲音。

思考：這一自然段起什么作用？

（2）小組討論，指名回答。

（概括全文，總起全文。）

過(guò)渡：我們跟著大自然出發(fā)了。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2?4自然段，

看看你找到了大自然哪些美妙的聲音？（學(xué)生認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思

考，并在書(shū)_L用自己喜歡的符號(hào)做，記號(hào)。）

2.精讀第2自然段。課件出示問(wèn)題：什么樣的人才能稱(chēng)為“音樂(lè)家”？

（1）師：那讓我們先去聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)之曲吧！“風(fēng)”是大自然的音樂(lè)家，

他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。你們聽(tīng)……

（2）課件播放《手風(fēng)琴變奏曲》（音頻中有微風(fēng)、狂風(fēng)呼嘯的聲音,

大約1分鐘），教師根據(jù)節(jié)奏的變換范讀相關(guān)句子，讓學(xué)生在音樂(lè)節(jié)奏的

變換中體會(huì)微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人的不同感受。

（3）課件出示：

當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢哺細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自

然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄偉的樂(lè)曲，

那聲音充滿(mǎn)力量，令人感受到大自然的威力。

（4）指名讀。

（5）教師指導(dǎo)朗讀：讀時(shí)注意將微風(fēng)的輕柔讀得輕、緩，將狂風(fēng)的

雄偉讀得急、猛，感受風(fēng)聲的美妙。

（6）再指名2?3人有感情地朗讀。

（7）男女生合作讀（女生讀“微風(fēng)”部分，男生讀“狂風(fēng)”部分）,

教師適時(shí)用手勢(shì)劃出朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏。

（8）教師引讀，學(xué)生接讀。

（9）學(xué)生背誦。

（10）師小結(jié)：真是一位可與貝多芬媲美的音樂(lè)家呀！既會(huì)演奏舒

緩的小夜曲，又能合奏出雉渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲原來(lái)

如此美妙。

3.精讀第3自然段。

過(guò)渡；還有誰(shuí)也是大自然的音樂(lè)家？在書(shū)上找一找，自己讀一讀。

課件出示：

水，也是大自然的音樂(lè)家。

（1）指名讀第3自然段。思考：為什么說(shuō)水也是大自然的音樂(lè)家？

①下雨的聲音。

課件出示：

下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂(lè)器。小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音

樂(lè)會(huì)便開(kāi)始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹(shù)林，樹(shù)林里的每片

樹(shù)葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶(hù)，都發(fā)出不同的聲音。

從上面的這一段話(huà)中，你聽(tīng)到了什么聲音？這一段話(huà)運(yùn)用了什么修

辭手法？

預(yù)設(shè)：我聽(tīng)到了小雨滴落的聲音，這一段運(yùn)用了擬人和比喻的修辭

手法，說(shuō)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)開(kāi)始了，敲敲打打、滴滴答答、叮叮咚咚。

②小溪、河流、人海的聲音。

課件出示：

當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流；河

流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱

到波瀾壯闊的海洋大合唱。

這么熱鬧的音樂(lè)會(huì)，還有哪些聲音？

（小溪淙淙，小河潺潺，大海嘩啦啦）

預(yù)設(shè)：我能從“山中小曲、海洋大合唱”這兩個(gè)詞語(yǔ)中感受到水聲

越來(lái)越大。朗讀的時(shí)候我覺(jué)得應(yīng)該把聲音的變化讀出來(lái)，語(yǔ)調(diào)依次漸高,

情感也要依次加強(qiáng)。

（2）你想聽(tīng)一聽(tīng)這些聲音嗎？讓我們來(lái)感受一下c

（課件播放上述五種聲音的音頻，大約40秒。）

（3）想象一下，你還聽(tīng)到了哪些聲音？

生1：雨點(diǎn)落在街道上發(fā)出的聲音。

生2：雨點(diǎn)落在小草上發(fā)出的聲音。……

（4）你們喜歡這個(gè)自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！

4.精讀第4自然段。

過(guò)渡：聽(tīng)到了風(fēng)之曲、水之歌，動(dòng)物們也不甘示弱，來(lái)到音樂(lè)會(huì)上

一展歌喉。

課件出示：

走在公園里，聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)上嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫；坐在一棵樹(shù)下，聽(tīng)聽(tīng)唧哩

哩唧哩哩的蟲(chóng)鳴；在水塘邊散步，聽(tīng)聽(tīng)青蛙的歌唱。你知道他們唱的是

什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂(lè)！”

（1）輕聲讀：文中介紹了哪幾種動(dòng)物的聲音？

（嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫，唧哩哩唧哩哩的蟲(chóng)鳴，青蛙的歌唱）

（2）誰(shuí)想試著當(dāng)這些小動(dòng)物，來(lái)演一演。（學(xué)生模仿出相應(yīng)動(dòng)物的

叫聲。）大自然中，還會(huì)有哪些動(dòng)物的叫聲？請(qǐng)學(xué)生挑戰(zhàn)難關(guān)，說(shuō)說(shuō)像課

文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。

①小組交流。②學(xué)生表演。

（狗：汪汪；貓：哺哺；羊：畔畔；青蛙：呱呱……）

（3）情境互動(dòng)。

師：小鳥(niǎo)（小蟲(chóng)、青蛙），你在唱什么呀？生1：雨點(diǎn)落在他

出示句子：“你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：上發(fā)出的聲音。

'我在歌唱，我很快樂(lè)！教師范讀句子。生2：雨點(diǎn)落在〃

師：真是太快樂(lè)了，你們自己也讀讀吧。上發(fā)出的聲音。

（4）指名讀，男女生比賽讀，齊讀。

活動(dòng)意圖說(shuō)明:

作者用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了大自然的三種聲音，閱讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句與自己優(yōu)

活關(guān)聯(lián)，通過(guò)生活體臉讀嚏文章語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程中，不僅要借助媒體手段創(chuàng)設(shè)情景體驗(yàn)，更要弓

學(xué)生展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言思維能力。

環(huán)節(jié)三：品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意

教師活動(dòng)3學(xué)生活動(dòng)3

三、回歸全文，積累語(yǔ)言。

1.積累語(yǔ)言。

預(yù)設(shè)：我喜歡“小雨滴敲敲打打:一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)始了。

滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹(shù)林，樹(shù)林里的每片樹(shù)葉；所有的

房子，房子的屋頂和窗戶(hù),都發(fā)出不同的聲音”這幾句，寫(xiě)出了小雨

滴落下的各種聲音。

2.大自然的聲音太美妙了，我不禁油然而生出“此曲只應(yīng)天上有，

人間能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜

心聆聽(tīng)這場(chǎng)天籟之聲的音樂(lè)會(huì)。全班有感情地配樂(lè)朗讀課文。（播放鋼

琴伴奏曲）

音樂(lè)能陶冶情操，鋼琴伴奏使學(xué)生們感受大自然，融入大自然中，

朗讀的同時(shí)，使學(xué)生們受到美的熏陶。

環(huán)節(jié)三：仔細(xì)觀察，學(xué)寫(xiě)生字

教師活動(dòng)4學(xué)生活動(dòng)4

四、想象拓展，課外延伸。

大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心去感受那些美妙的

聲音，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。試著用“總一分”的結(jié)構(gòu)寫(xiě)幾句話(huà)。

如，青蛙是大自然的歌手……

小范文：

青蛙是大自然的歌手。你聽(tīng)，稻田里，青蛙正在開(kāi)音樂(lè)會(huì)，“呱一

一呱一一呱”的叫聲此起彼伏，好像在告訴人們“來(lái)聽(tīng)呀一一來(lái)聽(tīng)呀

一一來(lái)聽(tīng)呀"，又像是給夏姑娘演奏動(dòng)聽(tīng)的催眠曲。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)以致用，在本課學(xué)習(xí)了中心句的用法，學(xué)習(xí)了“總一分”結(jié)構(gòu)

的構(gòu)段方式后，讓學(xué)生留心生活，感受大自然的美妙，通過(guò)小練筆,

來(lái)展現(xiàn)自己的收獲，鞏固芻己的所得。

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《讀不完的大書(shū)》

精讀弓領(lǐng)課山略讀指導(dǎo)課口語(yǔ)言實(shí)踐課（口語(yǔ)交際、習(xí)作）口

課型1

單元梳理課（語(yǔ)文園地）口群文閱讀課口整本書(shū)閱讀課口

1.教學(xué)內(nèi)容分析：

《讀不完的大書(shū)》引導(dǎo)學(xué)生感悟自然之美，細(xì)心觀察生活。本文通過(guò)對(duì)野外與自家房屋周鬧的動(dòng)植物描述，

展現(xiàn)了大自然的奇妙、美麗，說(shuō)明大自然是一本讀不完的大書(shū)，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

2.學(xué)習(xí)者分析：

三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)難度明顯增大，學(xué)生分化越來(lái)越明顯，部分學(xué)生出現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)意識(shí)，但能力還有所欠缺，

隨著識(shí)字量和閱讀量的增加，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)有了?定程度的提升，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，如何調(diào)整好難度提升

的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)之間的矛盾成為三年級(jí)學(xué)生的重要任務(wù)。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“僅、麻”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“讀、昆”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“昆蟲(chóng)、螞蟻”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受大自然的樂(lè)趣。

3.了解課文描寫(xiě)了大自然中哪些“好玩的東西”，體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言

4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解課文描寫(xiě)了大自然中哪些“好玩的東西”，體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言。

5.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：自主評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、師生互動(dòng)分享。

6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入課文題目：我們今天學(xué)習(xí)第22課《讀不完的大書(shū)》，看老師寫(xiě)課文題目。

2.指導(dǎo)寫(xiě)字：“讀”左窄右寬，左邊言字旁，右邊“賣(mài)”字下半部分的“頭”字的橫畫(huà)要穿插到言字旁空白處，

撤、點(diǎn)要寫(xiě)得舒展。

3.讀題質(zhì)疑：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文題目！讀了課文題目，你們有什么想問(wèn)的嗎？

預(yù)設(shè)：

“讀不完的大書(shū)”指的是什么？有什么書(shū)是讀不完的呢？這本大書(shū)是什么樣的？里面寫(xiě)了些什么？

4.引導(dǎo)讀題：這是一本什么樣的書(shū)呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文題目，讀出我們心中的這些疑問(wèn)。

活動(dòng)意圖說(shuō)明：“疑”是思維的導(dǎo)火線(xiàn)。標(biāo)題是文章的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文題目生疑、質(zhì)疑，體現(xiàn)了以

疑促學(xué)、以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)思想。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知

1.自由讀文。引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想：“讀不完的大書(shū)”指的是什么？

2.檢查生字詞語(yǔ)。課件出示生字詞語(yǔ)。

課件出示：

不僅麻雀盤(pán)旋敬佩

春筍幾寸一副秋高氣爽

(1)指名認(rèn)讀加點(diǎn)的生字。提示：“筍、寸”是平舌音，“爽”是翹舌音。

(2)讀詞卡“麻雀

①引導(dǎo)識(shí)記：你是怎么記住“麻”字的？

預(yù)設(shè)：加一加：廣+林

猜謎語(yǔ)：廣州城內(nèi)林子多

②用“麻”字組詞：肉麻、亞麻、芝麻；麻繩、麻布、麻袋；麻醉、麻藥、麻煩。

③指導(dǎo)寫(xiě)“麻”：半包圍結(jié)構(gòu)，左上包右下，“廣”要寫(xiě)大些，第三筆“撇”要舒展，包住“林”。

(3)讀詞卡“春筍

①課件出示“筍”的字源演變圖。

課件出示:

篦

'小篆

解說(shuō)：“筍”的古體字上面形狀像竹葉，表示筍是竹子的嫩芽：“旬”的意思是十天，表示筍生長(zhǎng)迅速。

②指名讀句子。

課件出示：

竹子長(zhǎng)得快，雨后春筍，一天長(zhǎng)幾寸，沒(méi)幾天就長(zhǎng)得和我一樣高了。

(4)讀詞卡“幾寸”。

①引導(dǎo)：你們知道一寸大約有多長(zhǎng)嗎？伸出手來(lái)和老師一起比一比。

②猜一猜：這是什么字？

課件出示“寸”的古體字：

3

點(diǎn)撥：上面是手的形狀，在手的下面加一橫，表示由手掌后退一寸。這個(gè)位置叫作“寸口”。我們摸一摸，有

脈搏跳動(dòng)的感覺(jué)。

③指導(dǎo)寫(xiě)“寸”：“寸”的字形偏長(zhǎng)，第一筆橫稍長(zhǎng)，豎鉤寫(xiě)在橫畫(huà)上偏右的位置，點(diǎn)靠里、靠上。

（5）讀詞卡“一副”。

①引導(dǎo)：你是怎樣記住“副”字的？（幅、富、福一一副）

②指名填空；一副（〉

課件出示，學(xué)生齊讀。

一周樣子一副面孔一副笑臉

一周對(duì)聯(lián)一副手套一副眼鏡

3.教師配樂(lè)朗讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：“讀不完的大書(shū)”指的是什么？用波浪線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)句子。

（1）指名交流。課件出示課文最后一自然段。

大自然是一本看不完的大畫(huà)冊(cè)，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書(shū)，里面有無(wú)窮的奧秘，有無(wú)盡的樂(lè)趣。

（2）全班齊讀。教師板書(shū)：看不完讀不完

活動(dòng)意圖說(shuō)明：依據(jù)生字的構(gòu)字特點(diǎn)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，并在識(shí)字的過(guò)程中，擴(kuò)展學(xué)生的詞匯,

滲透漢字文化，增強(qiáng)識(shí)字的趣味性。教風(fēng)配樂(lè)朗讀全文，給學(xué)生奠定良好的語(yǔ)感基調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的中心

句，初步理解“大書(shū)”的意思。

環(huán)節(jié)三：朗讀課文，感知"好玩"

L引導(dǎo)：這本看不完的大畫(huà)冊(cè)、這舒永遠(yuǎn)讀不完的大H里有哪些好玩的東西呢？請(qǐng)自由朗讀第1自然段，用

橫線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)句子。

2.學(xué)生自由朗讀第1自然段。

3.學(xué)生交流。

課件相機(jī)出示第1自然段中的句子。

課件出示：

高遠(yuǎn)的天空，廣闊的大地，空中的浮云飛鳥(niǎo)，地上的走獸昆蟲(chóng)，林間的花草樹(shù)木，水里的蝦蟹游魚(yú)……

（1）提問(wèn)：作者列舉了哪些好玩的尋物？這些事物是按怎樣的順序排列的？

（2）指名交流，齊讀詞語(yǔ)。

課件出示詞語(yǔ)。

浮云飛鳥(niǎo)走獸昆蟲(chóng)

花草樹(shù)木蝦蟹游魚(yú)

（3）理解省略號(hào)。引導(dǎo)：讀不完的大書(shū)里只有這些好玩的東西嗎？你是從哪兒知道的？（用了省略號(hào)）課文

哪個(gè)詞概括了所有好玩的東西？（板書(shū)：世界萬(wàn)物）

4.引讀第1自然段：教師讀第一句，學(xué)生讀后面的句子。

5.引讀最后一個(gè)自然段。

（1）教師引導(dǎo)：世界萬(wàn)物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想。大自然真是一部讀不完的大書(shū)呀！

（2）課件出示句子，學(xué)生接讀。

課件出示：

大自然是一本看不完的大畫(huà)冊(cè)，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書(shū)，里面有無(wú)窮的奧秘，有無(wú)盡的樂(lè)趣。

活動(dòng)意圖說(shuō)明：抓住課文的總起段落，引導(dǎo)學(xué)生提煉和概括文本信息，緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，從整體

上感知課文題目中“讀不完”的意思，在回環(huán)呼應(yīng)的朗讀中，初步感悟課文首尾呼應(yīng)的表達(dá)特點(diǎn)。

環(huán)節(jié)四：朗讀課文，品味語(yǔ)言

1.自讀課文。

（1）引導(dǎo)：“世界萬(wàn)物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想」課文哪些段落對(duì)此進(jìn)行了具體描寫(xiě)？

預(yù)設(shè)：第2?5自然段。

（2）默讀課文。思考?：每個(gè)自然段具體寫(xiě)了大自然中哪些好玩的東西？請(qǐng)聯(lián)系每個(gè)自然段中的關(guān)鍵句子或第

1自然段的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。

（板書(shū)：飛鳥(niǎo)昆蟲(chóng)花草樹(shù)木）

2.學(xué)習(xí)寫(xiě)飛鳥(niǎo)的語(yǔ)段。

（1）引導(dǎo)：第2自然段寫(xiě)了哪些好玩的飛鳥(niǎo)？在作者的筆卜它們是什么樣的呢？

（2）指名讀。課件出示句子。

課件出示：

◎小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅.

◎老鷹在高空盤(pán)旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，給人以雄健勇猛的感覺(jué)。

（3）麻雀和老鷹分別給人什么樣的感覺(jué)？你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？

預(yù)設(shè)：

麻雀一一嘰嘰喳喳、琳蹦跳跳（活潑快樂(lè)）

老鷹一一高空盤(pán)旋、展翅滑翔、猛撲而下（雄健勇猛）

（4）引導(dǎo)：飛鳥(niǎo)如此有趣、好玩，作者主要是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？（動(dòng)作）誰(shuí)來(lái)演一演老鷹的這三個(gè)動(dòng)作？

（5）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話(huà)，讀出麻雀的活潑，老鷹的勇猛?。ㄖ该x，師生評(píng)價(jià)）

3.學(xué)習(xí)寫(xiě)昆蟲(chóng)的語(yǔ)段。

（1）引導(dǎo)：作者寫(xiě)了什么昆蟲(chóng)？是怎么寫(xiě)的？（指名讀）

課件出示句子。

課件出示：

螞蚊搬家，井然有序，當(dāng)兩軍對(duì)壘時(shí)，那番勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。

（2）提問(wèn)：文中寫(xiě)到了哪兩種情形？（蛆蟻搬家兩軍對(duì)壘）

（3）引導(dǎo)：螞蟻搬家時(shí)是怎樣的？“井然有序”是什么意思？

（4）想象：螞蟻搬家，井然有序是怎樣的畫(huà)面？（螞蟻排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，有序地搬運(yùn)貨物。）

（5）提問(wèn)：“兩軍對(duì)壘”是什么意思？你們見(jiàn)過(guò)螞蟻“兩軍對(duì)壘”的情形嗎？（指名交流）作者用哪個(gè)詞來(lái)

描述螞蚊這種精神？（勇敢忠貞）

（6）指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)：兩軍對(duì)壘，攻守有序，小小的螞蟻竟然如此勇敢忠貞，真令人敬佩！請(qǐng)帶著這樣的感

受再來(lái)讀一讀這句話(huà)。（指名讀一一齊讀）

4.學(xué)習(xí)寫(xiě)花草樹(shù)木的語(yǔ)段。

（1）引導(dǎo)：飛鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)是如此好玩，那花草樹(shù)木又是怎樣有趣呢？課件出示自學(xué)提示。

自學(xué)提示：

自由讀課文，思考：（1）這一部分是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？用波浪線(xiàn)畫(huà)出關(guān)鍵句子。（2）花草樹(shù)木是怎樣有趣？

用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)生動(dòng)的句子。

（2）根據(jù)學(xué)生交流，品讀相關(guān)句子。

預(yù)設(shè)1：品讀中心句。

課件出示：

花草樹(shù)木的生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)子，暑寒榮枯，有著不同的趣味。

①提問(wèn)：“暑寒榮枯”是什么意思？（季節(jié)不斷變化，草木有榮有枯。）

②點(diǎn)撥：花草樹(shù)木的生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)子，有著一一（不同的趣味）：花草樹(shù)木的一榮一枯，有著——（不同的

趣味）。

③齊讀句子。

預(yù)設(shè)2：品讀寫(xiě)花草的句子。

課件出示寫(xiě)花草的句子。

課件出示：

花兒有紅的、黃的、紫的、藍(lán)的，形狀有單簫的、重瓣的，千姿百態(tài)，草的葉子各不相同，有長(zhǎng)有短，有寬

有窄，有的還帶著刺。

①指名朗讀。

②提問(wèn)：作者是從哪些方面寫(xiě)花兒的有趣的？（顏色多、形狀多）能用兩個(gè)詞語(yǔ)概括嗎？（五顏六色、千姿

百態(tài)）

③引導(dǎo)：作者又是怎樣寫(xiě)草的有趣的？是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？（形態(tài)各不相同）

④教師引讀：花兒顏色有一一（學(xué)生接讀），形狀有一一（學(xué)生接讀），草的葉子各不相同一一（學(xué)生接讀）。

⑤學(xué)生合作朗讀：女生讀寫(xiě)花的句子；男生讀寫(xiě)草的句子。

預(yù)設(shè)3：品讀寫(xiě)樹(shù)木的句子。

過(guò)渡：作者寫(xiě)了哪些樹(shù)木？你覺(jué)得哪些描寫(xiě)特別有趣？課件出示寫(xiě)竹子的句子。

課件出示：

竹子長(zhǎng)得快，雨后春紅，一天長(zhǎng)幾寸，沒(méi)幾天就長(zhǎng)得和我一樣高了。微風(fēng)吹來(lái)，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的

細(xì)語(yǔ)。

①指名讀。

②提問(wèn)：哪些畫(huà)面很有趣？作者是怎么寫(xiě)的？（先用作比較的方法寫(xiě)雨后春筍長(zhǎng)得快，再用打比方的方法寫(xiě)

竹葉的沙沙聲。）

③指導(dǎo)朗讀：讀前面?句要突出強(qiáng)調(diào)竹子長(zhǎng)得快，讀后面?句要讀得輕而溫柔。（指名讀一一齊讀）課件出示

寫(xiě)棕檎樹(shù)的句子。

課件出示：

池塘邊的棕桐樹(shù)高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風(fēng)中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。在秋高氣爽的日子里，它倒

映在池塘的水中，小魚(yú)在倒影間游玩，又是另一種境界。

①指名讀。思考：你從哪些地方感受到棕桐樹(shù)的有趣？（風(fēng)吹樹(shù)葉、魚(yú)戲倒影）

②引導(dǎo)：“超凡脫俗”是什么意思？為什么說(shuō)棕楣樹(shù)的這副樣子是超凡脫俗的？

③“倒映”和“倒影”各是什么意思？（出示圖畫(huà).計(jì)學(xué)生指出倒影，）

④引導(dǎo)想象：棕橘樹(shù)在水中的倒影是怎樣的？魚(yú)在倒影間游玩是怎樣的情景呢？

⑤指名讀寫(xiě)棕柳樹(shù)的句子。

⑥師牛.合作朗讀。教師讀總起句，女生讀寫(xiě)竹子的句子，男生.讀寫(xiě)棕桐樹(shù)的句子。

設(shè)計(jì)意圖：遵循作者的行文思路，抓住關(guān)鍵詞句，理解每個(gè)自然段的主要意思。在理解內(nèi)容的

基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)文中生動(dòng)的語(yǔ)句，邊讀邊想象畫(huà)面，感受和體會(huì)語(yǔ)言、形象、情感之美。

大自然不僅好玩，還讓人沉思和遐想

不麻成和老房

完螞蟻搬家和爭(zhēng)斗

大自去有趣

花兒和草

果樹(shù)和竹子、粽樹(shù)

大自卷是大畫(huà)冊(cè)、大書(shū)

7.板書(shū)設(shè)計(jì):

8.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：

1.獻(xiàn)讀課文，思考：作者是怎么發(fā)現(xiàn)這部讀不完的大書(shū)的？你是從哪兒知道的？

預(yù)設(shè)：

從第1自然段發(fā)現(xiàn)：尋找、沉思、遐想。（觀察自然，留心生活?）

2.小練筆：在人自然這本“讀不完的人:書(shū)“中，你讀到了什么？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)，和I可學(xué)交流。

課題：父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)

主備人：

學(xué)科模式介紹：

課型：?jiǎn)纹x課

年級(jí)；三年級(jí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

講述了作者童年時(shí)跟隨父親經(jīng)過(guò)一片樹(shù)林，父親帶著“我”看葉、聞味、聽(tīng)歌

去了解鳥(niǎo)的事情，表達(dá)了父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的喜愛(ài)及對(duì)大芻然的熱愛(ài)之情。

教材分析：

本單元的語(yǔ)文要素是“感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句”。教學(xué)本單元

應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我與自然”之間密切的聯(lián)系，初步了解人與自然和諧相處

的美好情感?！陡赣H、樹(shù)林和鳥(niǎo)》引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的中富性。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“黎、凝”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“朝、霧”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“父親、

童年”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2.默讀課文，能說(shuō)出“我真高興，父親不是獵人”這句話(huà)的含義，能結(jié)合課

文內(nèi)容辨析對(duì)父親的各種判斷。

3.能體會(huì)“幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林”等詞語(yǔ)表達(dá)的豐富性，能簡(jiǎn)單說(shuō)出對(duì)這些

詞語(yǔ)的感受并選擇句子摘抄。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

默讀課文，能說(shuō)出“我真高興，父親不是獵人”這句話(huà)