細(xì)胞生物學(xué)-技術(shù) 教學(xué)大綱VIP

《細(xì)胞生物學(xué)》教學(xué)大綱

課程編碼1151751949327課程類(lèi)別專(zhuān)業(yè)主干課

課程名稱(chēng)細(xì)胞生物學(xué)

英文名稱(chēng)CellBiology

學(xué)分2.5建議修讀學(xué)期第4學(xué)期

其中：實(shí)踐實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)0

總學(xué)時(shí)數(shù)45

學(xué)時(shí)

其他學(xué)時(shí)0

預(yù)修課程生物化學(xué)；

考核方式期末考試+期中考試+課程作業(yè)+主題研討

適用專(zhuān)業(yè)生物技術(shù)

一、課程目標(biāo)

通過(guò)本課程理論和實(shí)踐知識(shí)的講授，使學(xué)生具備下列能力：

1.掌握細(xì)胞生物學(xué)的基本研究思想和探究方式，理解和掌握生物學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)涵，并能

將之有效地貫徹到自身學(xué)習(xí)和科研實(shí)踐中。（支撐畢業(yè)要求2知識(shí)整合）

2.理解批判性思維在細(xì)胞生物學(xué)研究中的重要性，掌握批判性思維方法，具有從細(xì)胞生

物學(xué)的基礎(chǔ)理論、科研實(shí)踐、學(xué)科理解等不同角度進(jìn)行反思的習(xí)慣。（支撐畢業(yè)要求3創(chuàng)新

能力）

3.了解國(guó)際生物技術(shù)及相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)和前沿動(dòng)態(tài)，能夠通過(guò)學(xué)習(xí)和交流借鑒國(guó)際

相關(guān)領(lǐng)域的先進(jìn)科學(xué)研究和產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)。（支撐畢業(yè)要求5多維視野）

二、課程目標(biāo)與畢業(yè)要求的對(duì)應(yīng)關(guān)系

畢業(yè)要求考核指標(biāo)點(diǎn)權(quán)重課程目標(biāo)

2.知識(shí)整合2-2掌握生物學(xué)及相關(guān)學(xué)科的基本研究思想和探究0.3課程目標(biāo)1

方式，理解和掌握生物學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)涵.并能將之有

效地貫徹到自身學(xué)習(xí)和科研實(shí)踐中。

3.創(chuàng)新能力理解批判性思維在細(xì)胞生物學(xué)研究中的重要性，掌握課程目標(biāo)2

批判性思維方法，具有從細(xì)胞生物學(xué)的基礎(chǔ)理論、科

研實(shí)踐、學(xué)科理解等不同角度進(jìn)行反思的習(xí)慣。

5.多維視野了解國(guó)際生物技術(shù)及相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)和前沿動(dòng)課程目標(biāo)3

態(tài)，能夠通過(guò)學(xué)習(xí)和交流借鑒國(guó)際相關(guān)領(lǐng)域的先進(jìn)科

學(xué)研究和產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)。。

三、教學(xué)內(nèi)容、重難點(diǎn)和課時(shí)安排

第一章細(xì)胞概述（2學(xué)時(shí)）（支撐課程目標(biāo)1）

一、細(xì)胞生物學(xué)發(fā)展史

細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)和細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立；細(xì)胞學(xué)的經(jīng)典時(shí)期；細(xì)胞生物學(xué)及其發(fā)展；細(xì)胞生物學(xué)

研究的趨勢(shì)和重點(diǎn)領(lǐng)域。

二、細(xì)胞的概念和類(lèi)型

細(xì)胞的基本概念；原核細(xì)胞；真核細(xì)胞。

三、非細(xì)胞形態(tài)的生命體，

第二章細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸（2學(xué)時(shí)）（支撐課程目標(biāo)1）

一、細(xì)胞膜

細(xì)胞膜的性質(zhì)與化學(xué)組成；膜脂；膜糖；膜蛋白；生物膜的結(jié)構(gòu)模型；脂質(zhì)體；細(xì)胞質(zhì)

膜的功能；細(xì)胞膜骨架。

二、物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸

被動(dòng)運(yùn)輸；主動(dòng)運(yùn)輸；膜泡運(yùn)輸。

第三章細(xì)胞的能量代謝（3學(xué)時(shí)）（支撐課程目標(biāo)1）

一、葉綠體

葉綠體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和化學(xué)組成；葉綠體的光合作用。

二、線粒體

線粒體的形態(tài)結(jié)構(gòu)；線粒體化學(xué)組成及酶蛋白的分布；線粒體的氧化磷酸化；電子傳遞

與氧化磷酸化的偶聯(lián)；氧化磷酸化一一ATP形成的分子機(jī)制。（X）

三、線粒體和葉綠體是半自主性細(xì)胞器

線粒體的半自主性；葉綠體的半自主性；線粒體蛋白質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)；葉綠體的蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)。

四、線粒體和葉綠體的增殖與起源

線粒體和葉綠體的增殖；線粒體和葉綠體的起源。

第四章細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能（5學(xué)時(shí)）（支撐課程目標(biāo)1）

一、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的成分；細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的功能。

二、細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)

內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)與功能；高爾基體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能；溶酶體的結(jié)構(gòu)與功能；過(guò)氧化物酶

體。

三、細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的分選及膜泡運(yùn)輸（派）

信號(hào)肽假說(shuō)與蛋白質(zhì)分選信號(hào)；蛋白質(zhì)分選的基本途徑和類(lèi)型；蛋白質(zhì)的膜泡運(yùn)輸。

第五章細(xì)胞的骨架體系（3學(xué)時(shí)）（支撐課程目標(biāo)1,2）

一、微管

微管成分、結(jié)構(gòu)和存在形式；微管的裝配；微管組裝的動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制；微管結(jié)合蛋白；

微管的功能。

二、微必

微絲成分、結(jié)構(gòu)和存在形式；微絲的裝配；微絲組裝的動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制；微絲結(jié)合蛋白；

微絲的功能。

三、中間纖維

中間纖維成分、結(jié)構(gòu)和存在形式；中間纖維的裝配；中間纖維組裝的動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制；中

間纖維結(jié)合蛋白；中間纖維的功能。

第六章細(xì)胞核與染色體（5學(xué)時(shí)）（支撐課程目標(biāo)1,2）

一、核被膜

核被膜的結(jié)構(gòu)；核孔復(fù)合體。

二、染色質(zhì)

染色質(zhì)的化學(xué)組成；染色質(zhì)DNA；染色質(zhì)蛋白質(zhì)；柒色質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)單位一核小體；染

色質(zhì)包裝的結(jié)構(gòu)模型：異染色質(zhì)和常染色質(zhì).

三、染色體

中期染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)；染色體DNA的三種功能元件；核型與染色體顯帶；巨大染色體

四、核仁和核糖體

核仁；核糖體；RNA在生命起源中的地位。

五、核基質(zhì)

第七章染色質(zhì)的功能與調(diào)控（4學(xué)時(shí)）（支撐課程目標(biāo)1,2）

一、染色質(zhì)改構(gòu)及重塑（派）

染色質(zhì)動(dòng)態(tài)與細(xì)胞周期；染色質(zhì)動(dòng)態(tài)調(diào)控；染色質(zhì)重塑因子/修飾酶/組蛋白分子伴侶。

二、染色質(zhì)與基因轉(zhuǎn)錄（※）

轉(zhuǎn)錄相關(guān)的染色質(zhì)改構(gòu)；基因轉(zhuǎn)錄調(diào)控（激活與抑制）。

三、染色質(zhì)與DNA復(fù)制

復(fù)制相關(guān)的染色質(zhì)改構(gòu)；DNA復(fù)制調(diào)控；復(fù)制依賴(lài)性染色質(zhì)組裝。

四、染色質(zhì)與DNA損傷修復(fù)

損傷修復(fù)相關(guān)的染色質(zhì)改構(gòu)；DNA損傷修復(fù)關(guān)鍵途徑；損傷相關(guān)檢驗(yàn)點(diǎn)信號(hào)通路。

第八章細(xì)胞與細(xì)胞外環(huán)境（2學(xué)時(shí)）（支撐課程目標(biāo)1,2）

一、細(xì)胞外基質(zhì)

糖胺聚糖和蛋白聚糖；膠原與彈性蛋白；層黏連蛋白和纖黏連蛋白；基膜與細(xì)胞外被；

細(xì)胞壁。

二、細(xì)胞連接

緊密連接；斑塊連接；通訊連接

三、細(xì)胞黏著及分子基礎(chǔ)

選擇素；整聯(lián)蛋白；鈣黏蛋白：免疫球蛋白超家族：黏蛋白樣分子。

四、細(xì)胞間的通訊

第九章細(xì)胞信號(hào)傳遞（4學(xué)時(shí)）（支撐課程目標(biāo)1,2）

一、細(xì)胞信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)概述

信號(hào)的識(shí)別一配體與受體；第二信使；信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)系統(tǒng)及特征。

二、膜受體介導(dǎo)的信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)（X）

G蛋白偶聯(lián)受體、能聯(lián)受體介導(dǎo)的信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)；細(xì)胞信號(hào)傳遞的基本特征與蛋白激酌的網(wǎng)

絡(luò)整合信息。

三、核受體介導(dǎo)的信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)

核受體的特點(diǎn)及其對(duì)基因表達(dá)的調(diào)控

四、發(fā)育及應(yīng)激過(guò)程中幾種經(jīng)典的信號(hào)通路

Wnl-B-calenin信號(hào)通路、Hedgehog受體介導(dǎo)的信號(hào)通路、Nolch信號(hào)通路、NF-KB信

號(hào)通路

五、細(xì)胞信號(hào)的整合與控制

細(xì)胞信號(hào)應(yīng)答的特征、信號(hào)的控制一受體的脫敏與下調(diào)

第十章細(xì)胞增殖及其調(diào)控（5學(xué)時(shí)）（支撐課程目標(biāo)3）

一、細(xì)胞分裂

有絲分裂：有絲分裂過(guò)程；有絲分裂相關(guān)的亞細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

二、減數(shù)分裂

減數(shù)分裂過(guò)程；減數(shù)分裂前期I的特殊過(guò)程；聯(lián)會(huì)復(fù)合體。

三、細(xì)胞周期調(diào)控（X）

MPF的發(fā)現(xiàn);cyclingCDK；CDK的活性調(diào)節(jié)；cyclin的降解。

第十一章細(xì)胞分化、真核基因表達(dá)及其調(diào)控（4學(xué)時(shí)）（支撐課程目標(biāo)3）

一、細(xì)胞分化的基本概念和特征

細(xì)胞分化的決定和進(jìn)程；細(xì)胞分化的潛能。

二、細(xì)胞分化的調(diào)控一一基因的差異表達(dá)（派）

細(xì)胞分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果；細(xì)胞分化調(diào)控的基本模式。

三、干細(xì)胞

細(xì)胞分化的編程與重編程；干細(xì)胞的特點(diǎn)及應(yīng)用

四、真核基因表達(dá)的調(diào)控

概述；轉(zhuǎn)錄水平的調(diào)度；轉(zhuǎn)錄后水平的調(diào)控；翻譯水平的調(diào)控；翻譯后水平的調(diào)控；小

分子RNA在基因表達(dá)調(diào)控中的作用。

第十二章細(xì)胞的死亡、細(xì)胞的衰老（2學(xué)時(shí)）（支撐課程目標(biāo)3）

一、細(xì)胞的死亡

細(xì)胞凋亡的概念及其生物學(xué)意義：細(xì)胞凋亡的基本特征；細(xì)胞凋亡的分子控制機(jī)制。

二、細(xì)胞的衰老（派）

細(xì)胞衰老的概念；細(xì)抱衰老的結(jié)構(gòu)和生化特征；細(xì)胞衰老的分子機(jī)制。

第十三章細(xì)胞的惡性轉(zhuǎn)化（2學(xué)時(shí)）（支撐課程目標(biāo)3）

一、癌細(xì)胞的概念和本質(zhì)特征；

腫瘤發(fā)生相關(guān)基因、腫瘤干細(xì)胞、上皮-間充質(zhì)轉(zhuǎn)換

二、細(xì)胞惡性轉(zhuǎn)化的原因；致癌物與癌癥發(fā)生。

細(xì)胞增殖、分化、死亡、代謝的異常與細(xì)胞的惡性轉(zhuǎn)化

第十四章細(xì)胞生物學(xué)技術(shù)（2學(xué)時(shí)）（支撐課程目標(biāo)1）

一、細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)的觀察方法

光學(xué)顯微鏡技術(shù)；電子顯微鏡技術(shù)。

二、細(xì)胞組分的分析方法

離心技術(shù)及細(xì)胞中的組分分離;細(xì)胞內(nèi)大分子組分的顯色技術(shù);特異抗原的定性與定位;

放射性標(biāo)記生物大分子的合成和動(dòng)態(tài)；特異核酸標(biāo)記技術(shù)；定量細(xì)胞化學(xué)技術(shù)；細(xì)胞內(nèi)大分

子的分離與分析。

三、細(xì)胞培養(yǎng)、細(xì)胞工程與顯微操作技術(shù)

細(xì)胞培養(yǎng)：細(xì)胞工程：顯微操作技術(shù)：轉(zhuǎn)基因、基因沉默、基因敲除；細(xì)胞生物學(xué)研究

的模式生物。

四、課程教學(xué)方法

1.在教學(xué)方式上，本課程采用教師講授、學(xué)生聽(tīng)課的方式，授課的媒介主要是電子課件。

2.在教學(xué)過(guò)程中，我們嘗試采用以問(wèn)題為引導(dǎo)的啟發(fā)式式教學(xué)法，主要體現(xiàn)教師和學(xué)生

之間的互動(dòng).另外，利用在線教學(xué)BB平臺(tái)，展開(kāi)問(wèn)題討論、提交課程作業(yè)。

3.結(jié)合一定的線上教學(xué)資源，如中國(guó)大學(xué)生慕課，學(xué)生可以對(duì)課程進(jìn)行預(yù)習(xí)及拓展。

五、實(shí)踐教學(xué)安排

木門(mén)課程是基礎(chǔ)理論課，沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)的安排。

六、課程教學(xué)評(píng)價(jià)

課程教學(xué)目標(biāo)考核內(nèi)容評(píng)價(jià)依據(jù)

課程目標(biāo)1

掌握細(xì)胞生物學(xué)的基本研

1.對(duì)細(xì)胞生物學(xué)的一些基本概念、細(xì)胞期中考試

究思想和探究方式，理解

內(nèi)各種細(xì)胞器結(jié)構(gòu)和功能的了解：期末考試

和掌握生物學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)

2.對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)整體性和功能專(zhuān)一性有課程作業(yè)

涵，并能將之有效地貫徹

比較清晰的了解；

到自身學(xué)習(xí)和科研實(shí)踐

中。

課程目標(biāo)2

理解批判性思維在細(xì)胞生

物學(xué)研究中的重要性，掌1.對(duì)細(xì)胞編程、干細(xì)胞、細(xì)胞轉(zhuǎn)基因等

期末考試

握批判性思維方法，具有與人類(lèi)健康等相關(guān)問(wèn)題的了解；

課程作業(yè)

從細(xì)胞生物學(xué)的基礎(chǔ)理2.對(duì)細(xì)胞生物學(xué)在生命科學(xué)中的地位、

主題研討

論、科研實(shí)踐、學(xué)科理解作用及意義的了解；

等不同角度進(jìn)行反思的習(xí)

慣。

課程目標(biāo)3

1.對(duì)細(xì)胞生命活動(dòng)重要事件的了解；

了解國(guó)際生物技術(shù)及相關(guān)

2.對(duì)細(xì)胞生命活動(dòng)調(diào)控的分子機(jī)制的期末考試

領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)和前沿動(dòng)

了解；課程作業(yè)

態(tài)，能夠通過(guò)學(xué)習(xí)和交流

3.對(duì)細(xì)胞穩(wěn)態(tài)維持和應(yīng)激反應(yīng)事件的主題研討

借鑒國(guó)際相關(guān)領(lǐng)域的先進(jìn)

了解；

科學(xué)研究和產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)

七、課程成績(jī)?cè)u(píng)定

1、成績(jī)?cè)u(píng)定方式

學(xué)生總成績(jī)分值為100分，由期末考試（30分）、期中考試（20分）及平時(shí)成績(jī)（5D分）

組成。期中、期末考試為閉卷考試，卷面分值均為100分，分別按30%、20%計(jì)入總成績(jī)。

平時(shí)成績(jī)按BB平臺(tái)作業(yè)分值計(jì)算，包括課程作業(yè)8次（每次5分），計(jì)40分；主題研討10

次（每次1分），計(jì)10分，總計(jì)50分，全額計(jì)入總成績(jī)。

2、課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)方式

期末考試期中考試課程作業(yè)主題研討

課程教學(xué)目標(biāo)

分值權(quán)重分值權(quán)重分值權(quán)重分值權(quán)重

課程目標(biāo)1

掌握細(xì)胞生物學(xué)的基本研究

思想和探究方式，理解和掌

5050%10030%1020%00%

握生物學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)涵，并

能將之有效地貫徹到自身學(xué)

習(xí)和科研實(shí)踐中。

課程目標(biāo)2

理解批判性思維在細(xì)胞生物

學(xué)研究中的重要性,掌握批

判性思維方法，具有從細(xì)抱3030%00%1540%530%

生物學(xué)的基礎(chǔ)理論、科研實(shí)

踐、學(xué)科理解等不同角度進(jìn)

行反思的習(xí)慣。

課程目標(biāo)3

了解國(guó)際生物技術(shù)及相關(guān)領(lǐng)

域的發(fā)展趨勢(shì)和前沿動(dòng)態(tài)，

2030%00%1530%540%

能夠通過(guò)學(xué)習(xí)和交流借鑒國(guó)

際相關(guān)領(lǐng)域的先進(jìn)科學(xué)研究

和產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)

課程目標(biāo)達(dá)成度計(jì)算方法：

1.課程分目標(biāo)達(dá)成度二課程分目標(biāo)下各評(píng)定方式的“學(xué)生平均成績(jī)/分值*權(quán)重”之和。

2.整體課程目標(biāo)達(dá)成度：各課程分目標(biāo)達(dá)成度的最小值.

八、課程學(xué)習(xí)資源

1.選用教材

教材名稱(chēng)編者出版社出版時(shí)間是否馬工程教材備注

細(xì)胞生物學(xué)黃百渠、高等教育出版社2010否

簡(jiǎn)明教程曾憲錄

2.主要參考書(shū)目

1）翟中和，王喜忠，丁明孝主編.細(xì)胞生物學(xué)第四版.北京:高等教育出版社,2011

2）AlbertsB,JohnsonA,LewisJ,RaffM.RobertsK,WalterP.MolecularBiologyoftheCell.

5th.NewYork：GarlandPublishing,Inc.2007

3.其它學(xué)習(xí)資源

http:〃/coursestatic/course6665.html，細(xì)胞生物學(xué)國(guó)家精品資源共享課，

曾憲錄、黃百渠等。

https:〃www.icours?163.org/scarch.htm?scarch=細(xì)胞生物學(xué)#/,細(xì)胞的奧秘，東北

師范大學(xué)，曾憲錄等。

九、課程學(xué)習(xí)建議

（一）自主學(xué)習(xí)

在學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)大綱的前提下，讓學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)間。

通過(guò)BB平臺(tái)向?qū)W生發(fā)布開(kāi)放性學(xué)習(xí)題目與作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍及相關(guān)文獻(xiàn)，

自主查找、歸納與總結(jié)相關(guān)答案，既可以鞏固課堂知識(shí)，還能充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，

了解相關(guān)前言科學(xué)動(dòng)態(tài)。

通過(guò)BB平臺(tái)開(kāi)放線上答疑環(huán)節(jié)，及時(shí)解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)等情況下遇到的困難，提高學(xué)

習(xí)效率。

（二）研究性學(xué)習(xí)

學(xué)生可以個(gè)人或就共同感興趣的小組提出與課程內(nèi)容相關(guān)的研究課題，通過(guò)其他實(shí)驗(yàn)課

程或?qū)嶒?yàn)室經(jīng)歷，以及相關(guān)文獻(xiàn)支持，初步提出解決方案，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

通過(guò)BB平臺(tái)向?qū)W生發(fā)布與課程內(nèi)容相關(guān)的研究課題，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、文獻(xiàn)

或?qū)嶒?yàn)手段，自主查找、歸納解決方案，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

十、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

課程目標(biāo)90-10080-8970-7960-690-59

優(yōu)良中及格不及格

課程目標(biāo)1

掌握細(xì)胞生物學(xué)的基本研對(duì)細(xì)胞中各種細(xì)胞器對(duì)細(xì)胞中各種細(xì)胞沿對(duì)細(xì)胞中各種組胞器

對(duì)細(xì)胞中各種細(xì)胞器組對(duì)細(xì)胞中各種細(xì)胞器組

究思想和探究方式，理解組成、結(jié)構(gòu)、功能等組成,結(jié)構(gòu)、功能等組成、結(jié)構(gòu)、功能等有

成、結(jié)構(gòu)、功能等有一成、結(jié)構(gòu)、功能等基本不

和掌握生物學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)有清楚的了解，回答有清楚的了解，回答比較好的了解，能夠比

定程度的了解；了解：

涵.并能將之有效地貫徹問(wèn)咫準(zhǔn)確、有邏輯：?jiǎn)栴}正確:較正確的回答問(wèn)咫：

到自身學(xué)習(xí)和科研實(shí)踐

中.

課程目標(biāo)2

理解批判性思維在細(xì)胞生對(duì)細(xì)胞生命活動(dòng)的本對(duì)細(xì)胞生命活動(dòng)的本對(duì)細(xì)胞生命活劫的本

對(duì)細(xì)胞生命活動(dòng)的本對(duì)細(xì)胞生命活動(dòng)的本質(zhì)、

物學(xué)研究中的重要性，掌質(zhì)、調(diào)節(jié)過(guò)程以及與質(zhì)、調(diào)節(jié)過(guò)程以及與質(zhì)、調(diào)節(jié)過(guò)程以及與人

質(zhì)、調(diào)節(jié)過(guò)程以及與人調(diào)節(jié)過(guò)程以及與人類(lèi)健康

握批判性思維方法，具有人類(lèi)健康的關(guān)系方面人類(lèi)健康的關(guān)系方面類(lèi)健康的關(guān)系方面的

類(lèi)健康的關(guān)系方面的開(kāi)的關(guān)系方面的開(kāi)放性命題

從細(xì)胞生物學(xué)的基礎(chǔ)理的開(kāi)放性命題理解準(zhǔn)的開(kāi)放性命避有比較開(kāi)放性命題有基本理

放性命即有一定程度的不理解，問(wèn)答不上來(lái)或者

論、科研實(shí)踐、學(xué)科理解確、概括全面、表述好的理解，具有總結(jié)解，表述基本比較清

理解,基本能表述清始。理解的完全不對(duì)。

等不同角度進(jìn)行反思的習(xí)清楚。和概括的能力。楚。

慣。

對(duì)細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸、