統(tǒng)編版二年級語文上冊 小蝌蚪找媽媽教案

統(tǒng)編版二年級語文上

1、小蝌蚪找媽媽

教學(xué)總目標：

1.認識本課“我會認”中的15個生字，掌握多音字“教”，會寫“兩、就、

哪”等10個字。

2.正確流利、有感情地朗讀課文，體會”披、鼓、露、甩”動詞的作用，能

用動詞說話。

3.了解小蝌蚪在找媽媽的歷程中，逐漸發(fā)育成青蛙的幾次形體變化和幾經(jīng)曲

折最后找到青蛙媽媽的經(jīng)歷。

4.了解青蛙的生長特點，懂得要保護青蛙和小蝌蚪的道理，增加對科學(xué)童話

的興趣。

教學(xué)重點：

認識13個生字；會寫9個字，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會”披、

鼓、露、甩”動詞的作用，能用動詞說話。

教學(xué)難點：

能通過朗讀感知青蛙的變化，了解青蛙的生長特點，懂得要保護青蛙和小蝌

蚪的道理。

教學(xué)準備：

預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，讀通讀熟課文（學(xué)生）

制作多媒體課件，生字卡片（教師）

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)目標:

1.在語境中認讀生字“塘、腦、袋、灰、捕、迎、阿、姨、寬”，看圖理

解、聯(lián)系生活理解“腦袋”、“池塘”、“黑灰色”、“迎上去”“捕食”詞語

的含義。會寫“兩、明6、寬，眼，睛"5個生字，重點指導(dǎo)“寬”，書寫姿勢正

確。

2.讀課題，能圍繞課題學(xué)會提問。

3,正確流利地朗讀課文，了解小蝌蚪的樣子，以及成長中四肢的變化。

4.動作理解”甩學(xué)會用“甩”說一句話。

教學(xué)過程：

一、識字激趣，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：池塘里有一群小蝌蚪，他們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是

誰，她在哪兒。我們跟他們一起去找找，好嗎？

（板書課題）小蝌蚪找媽媽

2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課題。重讀“找”，“媽媽”要讀得親切一些。

3.質(zhì)疑：①小蝌蚪長什么樣？②它的媽媽是誰？長什么樣？③小蝌蚪是怎

么找到媽媽的？

二、初讀課文，了解小蝌蚪的樣子

學(xué)習(xí)任務(wù)：

1.自由讀。（碰到不認識的字可以請教同學(xué)或生字表二中的拼音老師）

2.看連環(huán)畫，找到相應(yīng)的小節(jié)，標出自然段序號。

3.邊讀邊劃：用直線劃出描寫小蝌蚪樣子的句子。

交流：

1.按自然段輪讀課文

2.交流句子：

“池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快

活地游來游去?！?/p>

（1）讀正確

（2）看題理解：池塘（拼讀詞語?：池塘）

（3）師生合作讀，明確小蝌蚪的樣子

板書：大腦袋灰黑色的身體長長的尾巴

（4）拼讀詞語：腦袋（聯(lián)系生活，你的腦袋在哪里？）

看圖識記：口袋、袋子、袋鼠

（5）看圖理解：黑灰色，正音“灰”

（6）凸顯“甩著長長的尾巴“，用“甩”說一句話

（7）情感朗讀，做動作，（指導(dǎo)朗讀：強調(diào)重讀“大大的”“長長的”，

“游來游去”要慢點讀，表現(xiàn)出小蝌蚪的自由自在。）

（8）根據(jù)課文內(nèi)容同桌合作畫一幅畫。

三、學(xué)習(xí)2自然段

學(xué)習(xí)任務(wù)：

1.自由讀2自然段，圈出小蝌蚪遇到了哪個小動物？

2.用曲線劃出：描寫小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化的句子。

3.同桌讀讀他們的對話。

出示：第2自然段，（校對圈劃）

（1）圈出“鯉魚”鯉魚媽媽正在干什么？

（2）隨機教學(xué)“教”“捕”

教是多音字，說說另一個讀音，并組詞

捕食讀準，說說含義

（3）劃出身體變化

板書：先長出后腿

（4）同桌分角色朗讀對話

（5）研讀第2自然段

凸顯“小蝌蚪游呀游，過了幾天，長出了兩條后腿?！弊x正確

學(xué)習(xí)生字“兩”小老師教學(xué)，組詞“兩個”“兩條”書空

情感朗讀

做動作理解“迎上去”，出示詞語：讀：歡迎，迎接，迎風(fēng)，迎面

齊讀小蝌蚪的話，拼讀“阿姨”

讀讀鯉魚的話，思考：為什么他們不是小蝌蚪的媽媽？

學(xué)習(xí)“寬”學(xué)習(xí)筆順

有感情朗讀第2節(jié)

總結(jié)學(xué)法：我們用圈一圈、劃一劃、讀一讀、學(xué)一學(xué)的方法學(xué)習(xí)了第2

自然段。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1.讀生字和詞語

水塘池塘與昂荷塘歡迎迎接迎風(fēng)迎面

腦袋口袋袋子袋鼠黑灰色兩條后腿

甩著尾巴阿姨迎上去寬嘴巴

2.情感朗讀：、2自然段

五、指導(dǎo)書寫

兩、明6、寬、眼、睛

范寫：寬

第二課時

教學(xué)目標：

1.在語境中認讀生字“龜、頂、披、鼓”，看圖理解、聯(lián)系生活理解“頭頂”、

“擺動”、“披著”、“鼓著”“追上去”等詞涪的含義。會寫“頂、肚、皮、

孩、跳”5個生字，重點指導(dǎo)“頂”，書寫姿勢正確。

2.能在語言環(huán)境正確選用“鼓、披、露”三個動詞。

3.有感情地分角色朗讀課文，了解青蛙的的樣子，以及小蝌蚪成長中四肢的

變化。

4.懂得要保護好小青蛙的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出問題

1.復(fù)習(xí)詞語

2.引讀1、2自然段，再認小蝌蚪的樣子。

3.回顧學(xué)生質(zhì)疑的問題，這節(jié)課繼續(xù)探究：

它的媽媽是誰？長什么樣？

小蝌蚪是怎么找到媽媽的？

二、圍繞問題，探究學(xué)習(xí)

問題1：小蝌蚪的媽媽長得怎么樣？

1.讀了課文，你知道小蝌蚪的媽媽是誰？

青蛙

2.自由朗讀課文3.4.5小節(jié)，用直線劃出描寫青蛙樣子的句子。

3.研讀描寫青蛙樣兒的句子

（1）讀正確，梳理青蛙的樣子

再讀鯉魚媽媽和烏龜媽媽的話，小蝌蚪的媽媽應(yīng)該長什么樣子？收集有用

的信息。

四條腿寬嘴巴兩只大眼睛綠衣裳

再讀讀描寫青蚌媽媽的樣子，你有什么要補充的嗎？

露著白白的肚皮

出示：青蛙媽媽有著碧綠的衣裳，有著雪白的肚皮，有著一對大眼睛。

（2）把句子中得3個“有著”，換成“露著，披著，鼓著”

（2）學(xué)習(xí)生字“披”“鼓”（動作理解：披著、鼓著）

（3）圈一圈句子中的動詞，感悟“披、露、鼓”等用詞的準確、生動

選擇一個動詞，說一句話。

（6）朗讀句子，體會青蛙的美，表達大家對青蛙的喜愛之情。

4.對比朗讀寫小蝌蚪和青蛙媽媽特點的句子，知道他們的樣子不一樣。

板書：披著碧綠的衣服鼓著一對大眼睛露著雪白的肚皮

問題2：小蝌蚪是怎么找媽媽的呢？

師：上一節(jié)課我們用了“圈一圈、劃一劃、讀一讀、學(xué)一學(xué)”的方法學(xué)習(xí)了

第二自然段，跟著小蝌蚪一起外出找媽媽，今天我們要用同樣的方法學(xué)習(xí)第3

自然段。

學(xué)習(xí)任務(wù)：

1.自由讀3自然段，圈出小蝌蚪遇到了哪個小動物？

2.用曲線劃出：描寫小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化的句子。

3.同桌讀讀他們的對話。

出示：第3自然段，（校對圈劃）

（1）圈出“烏龜”（學(xué)習(xí)生字“龜”）

（2）劃出身體變化

板書：再長出前腿

（3）同桌分角色朗讀對話

（4）研讀第3自然段

凸顯“小蝌蚪游呀游，過了幾天，長出了兩條前腿?！弊x正確

簡筆畫，畫一下腿出現(xiàn)的先后次序

正確朗讀，理解“擺動”（動作演示）

學(xué)習(xí)“頂”讀準后鼻音（摸摸頭頂）

思考：小蝌蚪為什么錯把烏龜當(dāng)作自己的媽媽了？（知道鯉魚媽媽介紹得

不夠全面。）

（5）師：終于，小青蛙看見了青蛙媽媽：

齊讀第4自然段（出示）

小蝌蚪又有了什么變化？

板書：尾巴變短了

指導(dǎo)朗讀這一段

（7）讀讀第5自然段，想象他們的心情怎樣？

高興、激動

指導(dǎo)朗讀

（7）讀讀第6自然段，他們又有了什么變化？

板書：尾巴不見了

你會怎樣對待小青蛙呢？

保護小青蛙

三、整理信息

讀讀課文，小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙的？學(xué)生簡要交流所

搜集的信息。

出示圖片，演變過程

完成填空題:

小蝌蚪先長出兩條（）腿，再長出兩條（）腿，后來尾巴變（）了，

最后尾巴（）了，成了一只（）。

四、書寫

頂、肚、皮、孩、跳

觀察“頂”“肚”“孩”“跳”字，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。

“就、肚、孩、跳”左右高矮、長短都差不多；“頂”左低右高、左短右長

比較明顯。記住“就、頂、孩、跳”中撇的穿插。

五、作業(yè)設(shè)計：

1.與爸爸媽媽一起分角色朗讀課文。

2.說說小蝌蚪和青蛙分別是什么樣的。

3.小蝌蚪是怎樣長成青蚌的？按順序把書后的圖片連起來，再講一講小蝌蚪

找媽媽的故事。

板書設(shè)計：

1小蝌蚪找媽媽（青蛙）