小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊教案范文格式

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊教案范文格式

數(shù)學(xué)老師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺，無論是轉(zhuǎn)化成整數(shù)，拆分整數(shù)與小

數(shù)分別除，還是豎式的方法，都有一個(gè)共同的地方，就是小數(shù)的末尾

可以添〃0〃接著除。以下是整理的小學(xué)五班級數(shù)學(xué)上冊教案，可以供

應(yīng)應(yīng)大家進(jìn)行參考和借鑒。

小學(xué)五班級數(shù)學(xué)上冊教案范文一：打掃衛(wèi)生

［教學(xué)內(nèi)容］打掃衛(wèi)生（第4~6頁）

［教學(xué)目標(biāo)］

1、通過生活中的情境，進(jìn)一步體會小數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)

用。

2、利用已有學(xué)問，自主探究除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的小數(shù)除法的

計(jì)算方法。

3、正確駕馭已學(xué)過的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用小數(shù)除法

解決日常生活中的簡潔問題。

［教學(xué)重點(diǎn)］除數(shù)是整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

［教學(xué)難點(diǎn)］除得的結(jié)果有余數(shù)，補(bǔ)〃。〃接著除。

［教學(xué)過程］

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課件出示情境主題圖：

開學(xué)了，班級購置了打掃衛(wèi)生用具，買6把苕帚共花了18.6元，

買4個(gè)簸箕共花了24元。你能提出哪些問題?怎樣計(jì)算?

引導(dǎo)學(xué)生列出算式并獨(dú)立計(jì)算：18.6+624+4

計(jì)算后說一說整數(shù)除法與小數(shù)除法的異同。

二、對比中探究，溝通中生成

師：復(fù)習(xí)題中的兩道問題同學(xué)們解決得特別好，假如老師把它們

稍作改動(dòng)，你還會不會計(jì)算呢？

老師把情境題中的18.6改成18.9,把24改成26.

1、初步嘗試，發(fā)覺問題。

請你嘗試計(jì)算這兩題，你發(fā)覺了什么？

2、獨(dú)立思索，嘗試解決。

師：有余數(shù)還能不能接著除下去?該怎么接著除?試算18.9+6

3、探討溝通，異中求同。

(1)在小組內(nèi)匯求自己的計(jì)算方法。

(2)展示匯報(bào)。(可能出現(xiàn)第4頁中幾種不同的方法)

(3)對比這幾種方法：有什么相同的地方？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺，無論是轉(zhuǎn)化成整數(shù)，拆分整數(shù)與小數(shù)分別除，還

是豎式的方法，都有一個(gè)共同的地方，就是小數(shù)的末尾可以添〃0〃接

著除，在詳細(xì)的情境中可以說明為，18元里有6個(gè)3元，9角里有6

個(gè)1角，剩余的3角可以換算成30分，30分里有6個(gè)5分，合在一

起就是3.15元。

4、應(yīng)用方法，歸納總結(jié)。

豎式計(jì)算26+4

⑴引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺，整數(shù)除以整數(shù)有余數(shù)時(shí)，可以在被除數(shù)個(gè)位后

點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，添〃0〃接著除，商的小數(shù)點(diǎn)肯定要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

（2）嘗試總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

三、鞏固練習(xí)。

1、買16個(gè)玩具恐龍花了12元，平均每個(gè)玩具恐龍多少元？

2、錯(cuò)題診所。

2094-5=418104-25=41.26^18=0.7

3、先估算下面各題的商哪些大于1,哪些小于1,再豎式計(jì)算。

32+812+252.45+3

4、一只蜜蜂的飛行速度是蝴蝶的2倍，假如蜜蜂每小時(shí)飛行11

千米，蝴蝶每小時(shí)能飛行多少千米？

［課堂總結(jié)］本節(jié)課你有哪些收獲？

［板書設(shè)計(jì)］

打掃衛(wèi)生

商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)時(shí)，要在余數(shù)后邊添〃?！ń又?。

小學(xué)五班級數(shù)學(xué)上冊教案范文二：精打細(xì)算

［教學(xué)內(nèi)容］精打細(xì)算（第2-3頁）

［教學(xué)目標(biāo)］

1：理解小數(shù)除法的意義。

2：駕馭小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計(jì)算方法。

［教學(xué)重點(diǎn)］小數(shù)除法的意義，小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計(jì)算方

法。

［教學(xué)難點(diǎn)］商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

［教學(xué)過程］

一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、調(diào)皮準(zhǔn)備去買牛奶，你從圖上得到了什么數(shù)學(xué)信息？

2、依據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

3、老師依據(jù)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：

11.54-512.6^6

引導(dǎo)學(xué)生視察這兩個(gè)算式與以往我們學(xué)過的除法算式有什么不

同。（被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)）

師：我們今日就來探討小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，看看調(diào)皮究竟

應(yīng)當(dāng)買哪個(gè)商店的牛奶。

二、探究新知，解決問題

1、師：兩個(gè)商店牛奶的單價(jià)分別是多少呢?我們先算一算甲商店

的牛奶單價(jià)。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷和已經(jīng)駕馭的學(xué)問先自己想一想,

并且嘗試計(jì)算，然后在小組內(nèi)探討溝通一下想法。

2、學(xué)生溝通探討，老師巡察指導(dǎo)。

3、請小組選派代表匯報(bào)探討結(jié)果，指名學(xué)生板演。

4、老師引導(dǎo)學(xué)生比較匯總的各種方法，認(rèn)為哪個(gè)方法比較簡便

好用?學(xué)生可能會將11.5元轉(zhuǎn)換為115角進(jìn)行計(jì)算，老師應(yīng)追問：為

什么要化成115角進(jìn)行計(jì)算?讓學(xué)生進(jìn)一步明確將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)

行計(jì)算的思想和方法。也可能有學(xué)生干脆運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算，老師應(yīng)

大膽放手讓學(xué)生說出自己的想法，引導(dǎo)出〃商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小

數(shù)點(diǎn)對齊〃。

5、理解算理：師生共同探究〃商的小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小

數(shù)點(diǎn)對齊〃。先讓學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)，再進(jìn)行引導(dǎo)。將11.5元平均

分成5份，先將11平均分成5份，每份是2元，還剩1元，再將1

元看作10角，加上5角，一共15角，平均分成5份是3角，3的單

位是角，寫成以元為單位的小數(shù)時(shí)，3應(yīng)當(dāng)寫在特別位上，因而小數(shù)

點(diǎn)在3的前面，正好與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊;或個(gè)位上的1是10個(gè)特

別之一，加上特別位上的5,總共是15個(gè)特別之一，平均分成5份，

每份是3個(gè)特別之一，因而小數(shù)點(diǎn)應(yīng)在3的前面。老師視學(xué)生回答角

度進(jìn)行引導(dǎo)闡釋。

6、引導(dǎo)歸納總結(jié)，明確小數(shù)除法的干算方法：依據(jù)整數(shù)除法的

計(jì)算方法;商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

7、學(xué)生嘗試計(jì)算乙商店牛奶價(jià)格，留意商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的

小數(shù)點(diǎn)對齊。

三、鞏固練習(xí)，拓展延長

1、完成教材第3頁練一練第1題。

2、我是小小神算手。

20.44-496.64-4255.84-31

引導(dǎo)學(xué)生通過對比發(fā)覺小數(shù)除以兩位數(shù)與除以一位數(shù)的，都要留

意商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

3、完成教材第3頁練一練第4題。

四、總結(jié)：今日你有什么收獲呢?小數(shù)除法在豎式計(jì)算中有什么

要留意的？

［板書設(shè)計(jì)］

精打細(xì)算

甲商店：11.5元=115角11.5+5=2.3（元）

乙商店：12.9元+6=2.15（元）

商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

小學(xué)五班級數(shù)學(xué)上冊教案范文三：打電話

1、通過〃打電話〃的情境，體會生活中存在著須要用除數(shù)是小數(shù)

除法去解決的問題，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活親密聯(lián)系。

2、利用已有學(xué)問，經(jīng)驗(yàn)探究除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法

的過程，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

3、正確駕馭除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計(jì)算方法，并能解決有

關(guān)的實(shí)際問題。

正確駕馭除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計(jì)算方法能解決有關(guān)的實(shí)

際問題。

教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

特性調(diào)整

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)

問提問生活中有哪個(gè)同學(xué)一、創(chuàng)設(shè)情創(chuàng)設(shè)"打電話〃的情境，

有打長途電話的閱歷。境

1、出示文主題圖，讓學(xué)生說一說圖的意思，并探討如何解決〃誰

打電話的時(shí)間長〃的問題。

二、自主探2、組織學(xué)生探究如何計(jì)算4.83+0.7和45+7.2的究,

創(chuàng)建數(shù)得數(shù)時(shí)，在探究之前，先引導(dǎo)學(xué)生比較這兩個(gè)算式

和前面學(xué)習(xí)的小數(shù)除法有什么不同，使學(xué)生體會到學(xué)模型

假如除數(shù)變成整數(shù)就好了，引導(dǎo)學(xué)生把新的學(xué)問轉(zhuǎn)

化為已有的學(xué)問。不同的學(xué)生會有不同的想法，但都是要把被除

數(shù)和除數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，使除數(shù)變

成整數(shù)，再依據(jù)小數(shù)除以整書的方法進(jìn)行計(jì)算。1、試一試：其

中37。14-0o53和8。44-0o56被除

三、鞏固數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大100倍后，被除數(shù)末尾須要補(bǔ)0,與

應(yīng)用2。7+7。5被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大10倍后，被除數(shù)

比除數(shù)小，商的整數(shù)部分須要補(bǔ)0,在練習(xí)后反饋時(shí)要引起學(xué)生

的留意。

2、練一練/I,2,3一一補(bǔ)充練習(xí)：

1、把下面各題變成除數(shù)是整數(shù)的除法：4.68?1.2=口+122.38+0.34=

□4-a5.2v0.325=a-?3251614-0.46=o4-a2.筆算。

6.84^0.91225.84^-1.799.6^41.5

220.59147

3

4

一、創(chuàng)設(shè)情境二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型三、鞏固與應(yīng)用

呈現(xiàn)中國銀行20xx年3月公布的關(guān)于外幣和人民幣之間的比率。

首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答。由于貨幣的最小單位一般是〃分〃，以〃元〃

為單位時(shí)第三位小數(shù)沒有意義，所以一般須要保留兩位小數(shù)，因此學(xué)

生將體會到求積，商近似值在生活中的應(yīng)用。

1、試一試，可以讓學(xué)生用計(jì)算器算出得數(shù)，然后依據(jù)得數(shù)按要

求用四舍五入法求出近似值。2、練一練：P71/1,2,3,4

第1題：這是人民幣和港幣的兌換，12.5+1。07,

四、總結(jié)。超過了11元港幣;也可以用兵1x1.0