一年級(jí)語文復(fù)習(xí)四教案5篇

一年級(jí)語文復(fù)習(xí)四教案5篇

吃透課標(biāo)和教材課前，教師在通讀教材，了解該水平段學(xué)生所要掌握的各

項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上，耍對(duì)本教案所涉及到的課標(biāo)和教材進(jìn)行精讀，并進(jìn)行深

入的分析，今天小編在這里給大家分享一些有關(guān)于一年級(jí)語文復(fù)習(xí)四教案，希

望可以幫助到大家。

一年級(jí)語文復(fù)習(xí)四教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字，1種偏旁，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語

的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情態(tài)的詞語使句子更生動(dòng)形象。

3.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”的變調(diào);通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小

鴨子的對(duì)話。

4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情

感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、識(shí)字，寫字。2、讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、注意“不”的變調(diào)；

2、初步體會(huì)""偷偷地、飛快地等詞語的用法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.⑴課文朗讀動(dòng)漫。(2)小雞、小鴨的相關(guān)知識(shí)。(3)教學(xué)輔助課件。(教師)

2.了解小雞、小鴨。(學(xué)生)

教學(xué)時(shí)間安排：兩課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、用不同的方法學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)提土旁，會(huì)寫“也、他、地”三個(gè)字。

2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào);讀好第二自

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然段，初步感受小伙伴之間的友情。

3、聯(lián)系上下文，了解“一塊兒、吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積

累。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小鴨子和小公雞圖飾。多媒體課件設(shè)計(jì)。

教學(xué)流程：

一、謎語引入，激發(fā)興趣

1.談話導(dǎo)入：小朋友，今天我給大家?guī)砹藘蓜t謎語，請(qǐng)注意聽好了：

謎語一：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。(猜一小動(dòng)物)

謎語二：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。(猜一小動(dòng)

物)

說說你為什么知道是小公雞(或小鴨子)的呢貼上圖片，問：他們長得有些什

么不一樣呢(他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴「腳：小公雞腳趾

分開，小鴨子腳趾間有蹊相連。)長得不一樣，所以他們就有不同的生活習(xí)性，

小公雞會(huì)捉蟲子，小鴨子會(huì)游泳。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)小公雞和小鴨子的故事，請(qǐng)和老師一起板書課題。

4.齊讀課題。和在題目中是什么意思(和表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子

之間。)那么，小公雞加小鴨子之間發(fā)生了哪些故事呢

二、自讀課文，學(xué)五生字。

兩個(gè)小伙伴一起玩的時(shí)候，到底發(fā)生了些什么呢請(qǐng)你們自己讀課文吧。

1、學(xué)生自讀課文，課件出示合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)同桌一起拼讀生字2遍，說說怎樣記住生字。

(2)蓋上拼音，同桌互相認(rèn)生字，小老師教認(rèn)字。

(3)小組內(nèi)檢查拼讀生字。

(4)小組四人一起朗讀課文。

2、課文有幾個(gè)自然段請(qǐng)分組朗讀課文。檢查了解課文內(nèi)容情況，相應(yīng)出示兩

幅圖畫，板書“互相幫助”。

3、檢查生字反饋情況。

(1)字源識(shí)字法，出示“身”字的象形演變，

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“死”字的會(huì)意演變。

——死

(2)謎語：街中的土堆全拉走(行)

(3)加一加：捉河信

(4)換一換：快一塊很---跟減---喊

(5)數(shù)一數(shù):直

(6)比一比：忽一一急忽然忽視忽冷忽熱忽快忽慢

急忙著急很急心急

⑺演一演：捉跟急喊行信忽直身

生字認(rèn)熟了嗎我們來開火車認(rèn)讀生字吧。兩輪認(rèn)字，抽三個(gè)小組認(rèn)讀詞語。

4、提示“不”字的讀音。

bububu

捉不到不信不會(huì)(四聲前面讀二聲)

bu

不行不好不高(其余前面讀四聲)

點(diǎn)生讀句子；

小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。

不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的。

小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

5、老師的謎語又來了，快快開動(dòng)腦筋啦！

(課件)有水變水池，有人變成他，有土成土地，加女成了她。

指導(dǎo)書寫這三個(gè)字。

學(xué)生觀察三個(gè)字在用字格的位置，提示應(yīng)該注意的地方。

老師在田字格里板書“也”字，邊寫邊講寫字要領(lǐng)。

生在田字格里練習(xí)，師巡視。選兩本評(píng)議。

老師在田字格里板書“他”“地”字，邊寫邊講書寫要領(lǐng)。生在田字格里練

習(xí)，師巡視，選一本評(píng)議，學(xué)習(xí)小組內(nèi)評(píng)議。

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四、圖文結(jié)合，朗讀課文。

1、老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音一塊兒。你每天總是

跟誰“一塊兒”玩呢

2.點(diǎn)生第2自然段。(1)看看小公雞和小鴨子一塊兒怎樣玩呢請(qǐng)觀察圖畫說一

說。

(2)小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣(高興極了。)

(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。吃得很歡寫出

了小公雞高興的心情，你會(huì)說類似的詞語嗎(課件補(bǔ)充：睡得跳得聽得

跑得)

(4)可是他的好朋友小鴨子呢也高興嗎讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直

哭”，體會(huì)小鴨子的心情。

(5)小鴨子看到了，是怎么說怎么做的呢根據(jù)情境，補(bǔ)充對(duì)話：

小鴨子：嗚嗚嗚...

小公雞：鴨子哥哥，你怎么啦

小鴨子：我的嘴巴

小公雞：別哭別哭，我

小鴨子：

(小鴨子吃了一條蟲子)

小公雞：蟲子好吃嗎

小鴨子：真

小公雞：那我

小鴨子：你真是

(6)讀完了這段話，你明白了什么你會(huì)和學(xué)習(xí)小伙伴一起表演這個(gè)故事嗎如果

小伙伴不會(huì)，你也要幫助一下他哦！

五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)到這里，下節(jié)課再讀后面的故事。那么，這節(jié)課你

有什么收獲呢說來聽一聽吧，如果你的小伙伴還有不會(huì)的，你知道應(yīng)該怎么做

嗎

一年級(jí)語文復(fù)習(xí)四教案2

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文本解讀

1、作者作品解讀，作者金波著有詩集：《回聲》、《會(huì)飛的花朵》、《我的雪

2、《樹和喜鵲》是一個(gè)童話故事，情節(jié)并不曲折，只是通過樹和喜鵲在數(shù)量上

的變化，闡述了友情所帶來的快樂。

3、學(xué)習(xí)本文要求學(xué)生會(huì)寫四個(gè)生字，要求會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字。

4、課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)

歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快

樂的生活。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.會(huì)寫木課“里、有、幾、飛”四個(gè)生字，做到筆順正確，并認(rèn)識(shí)新筆畫

“橫折彎鉤”。

2.正確認(rèn)讀文中十一個(gè)生字。

3.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文c

4.理解“也”的用法，會(huì)用“……也……”說話、寫話。

過程與方法：

1.通過拼讀、比較、識(shí)記、組同開花等方式認(rèn)讀本課十一個(gè)生字。

2.通過觀察比較、書寫、組詞，會(huì)寫本課四個(gè)生字。

3.通過拼讀、朗讀、開火車讀、自由讀等多種朗讀方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，逐步

掌握朗讀技巧，達(dá)到熟讀成誦。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合

作意識(shí)。

重難點(diǎn)分析

逐步積累識(shí)字方法，掌握寫字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美

觀的寫好“里、有、幾、飛”四個(gè)字。

從字里行間體會(huì)樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂的情緒變化。

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讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解鄰居與朋友的重要，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛，并能準(zhǔn)

確表達(dá)自己的見解，鍛煉語言的表達(dá)能力。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.板書課題：樹和喜鵲。

2.請(qǐng)一名同學(xué)拼讀課題。

3.齊讀課題。

4.看到課題，你想知道什么

5.導(dǎo)入：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情

［設(shè)計(jì)意圖］激發(fā)學(xué)生興趣，質(zhì)疑課題，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

二、初讀課文，自學(xué)生字

(一)師范讀課文，生聽準(zhǔn)字音

(二)出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

2.把生詞讀給同桌聽一聽，看誰讀得好。

3.再讀課文，把課文讀通順、流利。

4.檢查生字的認(rèn)讀情況。

課件出示帶生字的重點(diǎn)句子。此處需要老師詳細(xì)提供句子。

⑴讀句子。

(2)讀句中的生字。

(3)去掉生字的讀音再讀。

(4)出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對(duì)字的印象。

5.學(xué)生自主交流識(shí)字方法，說說自己是怎樣記住這些字的，老師適時(shí)給予引

導(dǎo)、點(diǎn)撥。

［設(shè)計(jì)意圖］發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間。識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)

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的重中之重，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。

讓學(xué)生在識(shí)字過程中，不斷積累和總結(jié)識(shí)字方法。

三、熟讀課文，感知理解

1.開火車讀文，想一想課文講了一

件什么事

2.指一名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)給予補(bǔ)充。

3.老師板書“孤單”、“快樂”。

(1)聯(lián)系生活實(shí)際說一說什么是“孤單”

(2)為什么“樹很孤單，喜鵲也很孤單”

生自由發(fā)言，師指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段。

(3)為什么后來“樹很快樂，喜鵲也很快樂”

學(xué)生暢所欲言，老師根據(jù)學(xué)生回答板書“鄰居”或“朋友”，感受鄰居與朋友

的重要性，并指導(dǎo)朗讀第三至第五自然段。

4.課件出示：

“樹很孤單，喜鵲也很孤單。”

“樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居?！?/p>

“樹很快樂，喜鵲也很快樂?！?/p>

讀句子，你發(fā)現(xiàn)了H么用，“……也……”說話。

［設(shè)計(jì)意圖］重視語文基本功的訓(xùn)練，鍛煉遣詞造句的能力和語言表達(dá)能力。

第二課時(shí)

一、課文回顧

1.開火車讀生字卡片。

2.猜字謎比賽。

3.讀了這篇課文，你懂得了什么

［設(shè)計(jì)意圖］猜字謎比賽不僅活躍了課堂氣氛，開動(dòng)了腦筋，還積累和鞏固了

識(shí)字方法。

二、練寫生字

1.課件出示要寫的生字，讀一讀。

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2.仔細(xì)觀察每個(gè)字在HI字格中的

位置，并認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤”。

(1)老師范寫，學(xué)生觀察筆順。

(2)學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。

3.口頭給生字組詞。

4.學(xué)生練寫生字。

指導(dǎo)書寫時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和書寫的姿勢(shì)。

5.展示部分學(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)寫字情況，

［設(shè)計(jì)意圖］指導(dǎo)學(xué)生書寫方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

三、課外拓展

1.把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。

2.把自己與小伙伴的故事用拼音寫在小木木上，讀給大家聽。

［設(shè)計(jì)意圖］從小培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)，訓(xùn)練“聽、說、讀、寫”的語文基本

功，提高語文課堂的綜合效益。

一年級(jí)語文復(fù)習(xí)四教案3

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1、會(huì)寫本課要求書寫的6個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“子字旁”和“倒八”。

2、會(huì)正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)讀的12個(gè)生字。

【過程與方法】

3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

4、聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。

教學(xué)事點(diǎn)

1、會(huì)正確、規(guī)范書寫本課生字，認(rèn)讀本課生詞，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在了解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。

教法：根據(jù)學(xué)生識(shí)字和讀課文的學(xué)情，運(yùn)用字不離詞、隨文學(xué)習(xí)的策略，在

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多種形式的反復(fù)朗讀中突出重點(diǎn)。

學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)識(shí)字、寫字規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡才謎語嗎今天老師給大家猜一個(gè)有關(guān)鳥的謎語，看誰猜的快。（課

件出示：頭黑肚白尾巴長，站在樹上叫喳喳，因?yàn)槌韴?bào)吉祥，人人見了都愛

它喜鵲）

1、板書課題，學(xué)生用小手指在空中跟著老師一起寫。

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

2、老師先泛讀課文一遍，學(xué)生注意老師的發(fā)音，圈出文中的生字詞。

一、課件出示學(xué)習(xí)要求：

1、自由試讀課文，圈出本課的12個(gè)生字、新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生以開火車的方式讀生子，看誰讀的好。

3、在這12個(gè)字中找出三個(gè)多音字，我們一起來組詞。

4檢查生字認(rèn)讀情況。

5、找出文中的反義詞，一起來讀一讀。

二、熟讀課文，了解內(nèi)容

1、自由讀課文，標(biāo)出自然段。

2、提出問題:文中的樹和喜鵲為什么感覺孤單，說說孤單是什么意思。

讀了課文誰來說說這篇課文講了什么故事呢

3、大家一起用孤單這個(gè)詞語造句，看誰說的好。

三、指導(dǎo)書寫

1、課件出示本節(jié)課需要會(huì)寫的六個(gè)生字：單、招、呼、居、快、樂。

2、仔細(xì)觀察這幾個(gè)字有什么共同之處。

3、教師范寫，學(xué)生跟寫。

4、評(píng)價(jià)學(xué)生的寫字情況，展示優(yōu)秀作品。

四、總結(jié)學(xué)習(xí)，布置作業(yè)

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1、課件出示本課的生字詞，指名讀、開火車讀。

2、借助板書，說說課文主要講了誰和誰的故事。

3、熟讀課文。

4、抄寫生字。

【板書展示】

樹和喜鵲

居招呼

單快樂

一年級(jí)語文復(fù)習(xí)四教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在反復(fù)讀文中識(shí)記本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“孑”“倒八”，指導(dǎo)書

寫“快”“樂”兩個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，通過抓重點(diǎn)詞語和利用圖畫進(jìn)行對(duì)比閱讀，引導(dǎo)

學(xué)生感受、理解“孤單”的意思，從而體會(huì)快樂的生活。

3.巧妙設(shè)計(jì)拓展閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在反復(fù)讀文中識(shí)記12個(gè)生字，通過抓重點(diǎn)詞語和利用圖畫進(jìn)行對(duì)比閱讀，引

導(dǎo)學(xué)生感受、理解“孤單”的意思，從而體會(huì)快樂的生活。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、初識(shí)學(xué)生“招呼”開課

師：同學(xué)們，看著你們那一雙雙明亮的眼睛，我猜你們一定很聰明。老師想

考考你們,行嗎（出示詞卡“招呼”）

師：（與一生握手）你好，會(huì)讀嗎（指名認(rèn)讀）

師：你愿意和我打個(gè)招呼嗎（生向老師問候，師提醒“呼”是輕聲。）

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)詞嗎（生齊讀“招呼”）

師：大家能一起跟老師打個(gè)招呼嗎（生揮著小手說“老師好！”）

師：哎呀，我們?cè)谡惺?、問候中就這樣認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在我們一起上課吧。

【設(shè)計(jì)意圖：用打招呼的方式開場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生詞“招呼”。教師手

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持卡片走進(jìn)學(xué)生中，在與學(xué)生的問候中使學(xué)生逐步理解“招呼”的意思，為學(xué)

習(xí)課文作鋪墊?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境“悅聲”引課

師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，用耳朵仔細(xì)聽你會(huì)有大發(fā)現(xiàn)哦。（播放音樂：喜鵲在

林間歡唱）聽到這悅耳的叫聲你想到了什么

師：你們的想象力真豐富，喜鵲們?cè)跇淞珠g歡樂地歌唱。（板書：樹和喜鵲）

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)金波寫的這首散文詩，請(qǐng)齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生看圖，聽音頻課件培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生

大膽想象?！?/p>

三、圖文對(duì)照感受“孤單”

師：請(qǐng)同學(xué)們拿起課本，輕聲讀課文。不熟悉的字看拼音多讀兩遍，做到讀

正確、讀流利、讀出停頓.

（生讀課文，師巡視提醒并糾正學(xué)生讀書的姿勢(shì)。）

師：大家讀得很認(rèn)真。仔細(xì)來觀察一下這幅圖。（課件出示課文插圖）首先看

到了什么，接著又看到了什么（生說圖）

師：你們能用上三個(gè)“一”再來說說看到的這幅圖嗎

師：同學(xué)們，如果能按照一定的順序觀察，那么，我們就能把圖上的內(nèi)容說

得很清晰，以后可以試一試。

師：課文又是怎樣描寫這幅圖的呢請(qǐng)大家拿出鉛筆從課文中找出這個(gè)句子，

用畫出來。

師：誰來讀讀自己畫的句子（課件出示句子，指名讀，全班讀。）

師：看著這幅圖。剛才我們是這樣說的：這里有一棵樹，樹上有一個(gè)鳥窩，

鳥窩里有一只喜鵲。（課件出示，請(qǐng)一組讀。）

師：作家金波是這樣寫的：這里只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只

有一只喜鵲。（課件出示，請(qǐng)二組讀。）

師：同學(xué)們，兩個(gè)句子一樣嗎讓我們?cè)賮碜x讀這兩個(gè)句子，你們覺得哪個(gè)句

子好

師：在比較中，我們發(fā)現(xiàn)金波寫得好。因?yàn)榫渥又械娜齻€(gè)“只有”讓我們知

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道了樹、喜鵲、鳥窩都是的，再?zèng)]有別的。有了“只有”讓句子的語言更準(zhǔn)

確，意思更完整。

師：同學(xué)們，像這樣的句子我們要反反復(fù)復(fù)讀，然后記在心里。（全班齊讀）

師：同學(xué)們請(qǐng)看圖，還記得這段話嗎（出示插圖，生填空完成課文內(nèi)容。）

師：讀了句子再看這幅圖，你想對(duì)大樹說什么（指名說，隨機(jī)出示詞卡“孤

單”。）你想對(duì)喜鵲說什么（再一次出示詞卡“孤單”）

師：“孤”的左邊是字。你還知道哪些字旁的字

（書寫生所說的字）

師：“單”的偏旁是。（師教讀，生跟讀。）

師：同學(xué)們，“孤單”這一個(gè)詞語就是他們的心聲呀。你們都說至他們的心

里去了。（課件出示課文句子，請(qǐng)三組讀。）

師：同學(xué)們，你們什么時(shí)候會(huì)感到孤單（生答）這群小動(dòng)物好像也很孤單。（課

件出示兒童詩《捏泥巴》）全班起立，老師讀，你們輕輕地做動(dòng)作。

師：現(xiàn)在你們能看著課件自己邊讀邊做動(dòng)作嗎讓我們?cè)囈辉嚢伞＃ㄉx兒歌

《捏泥巴》）

師：你們覺得這些小動(dòng)物為什么孤單呢

【設(shè)計(jì)意圖：利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察圖，說一句完整

的話進(jìn)行語言訓(xùn)練，在對(duì)比中體會(huì)語言的準(zhǔn)確性。通過抓住三個(gè)“一”及“只

有”一詞，讓學(xué)生感受樹和喜鵲的孤單。最后拓展金波的兒童詩《捏泥巴》，隱

去最后一句讓學(xué)生再一次體會(huì)每一種小動(dòng)物都是一只，他們是孤單的。這樣的

巧妙設(shè)計(jì)更加凸顯了“孤單”一詞的深刻內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。】

四、再創(chuàng)情境感受快樂

1.師：你們知道嗎，現(xiàn)在的樹和喜鵲已經(jīng)不再孤單了，這是為什么呢（課件出

示課文插圖，生說圖。）

2.師：還是這個(gè)山坡，后來這里變了。（出示句子：后來，這里種了好多好多

樹，每棵樹上都有鳥窩，每個(gè)鳥窩里都有喜鵲。）（指名讀）

3.師：樹和喜鵲現(xiàn)在怎么樣為什么（板“鄰居”）（出示句子：樹有鄰居，喜鵲

也有鄰居。）（生讀句子）

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4.師：還記得嗎（出示）從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里

只有一只喜鵲。樹很孤單，喜鵲也很孤單。（全班男生讀）

師：（出示）后來，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個(gè)鳥窩里都

有喜鵲。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。（全班女生讀）

5.師：看著圖能想起曾經(jīng)的情景嗎（出示插圖及課文內(nèi)容，生填詞。）

師：現(xiàn)在的情景是這樣的。（出示插圖及課文內(nèi)容，生填詞。）

師：所以，有的時(shí)候圖畫也能幫助我們更好地了解課文內(nèi)容。今后讀完課文

后可以再看看圖，或者先看圖再讀課文，相信大家會(huì)有不一樣的收獲。

6.師：有了鄰居，他們不再孤單，生活也發(fā)生了變化，每天天一亮……（巴示

課文第5自然段，全班讀。）

師：（撲扇著“翅膀”）天亮了。你好!你好!我們一起一一（生接說）

師：（撲扇著“翅膀”）太陽下ft了，天要黑了，我們一起一一（生接著說）

7.師：他們一起出去覓食、玩耍、歌唱，又一起回來睡覺，現(xiàn)在的他們感

到一一（生：快樂。）

（師出示詞卡：快樂。生讀詞語。）

師：看著他們那么開心，我們也很開心。帶著快樂一起讀讀這個(gè)句子吧。

師：（出示句子）現(xiàn)在的樹很快樂，喜鵲也很快樂。（生自由讀）

8.師：快樂己經(jīng)走進(jìn)我們的心里，它們?cè)鯓訉懩兀ǔ鍪驹~語：快樂）

師：先觀察結(jié)構(gòu)，“快”字左邊窄，右邊寬，再觀察關(guān)鍵筆畫在田字格里的

占格位置。

師：“樂”是獨(dú)體字，請(qǐng)觀察關(guān)鍵筆畫在田字格中的占位。（師范寫，重點(diǎn)講

解。）

9.師：樹和喜鵲因?yàn)橛辛肃従佣械娇鞓?，這首詩中的小動(dòng)物也變得快樂起

來，這是怎么回事請(qǐng)大家再來讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么。

10.ff：加上了最后一句話，他們就不感到孤單而是快樂。同學(xué)們，他們的快

樂又是什么

師：樹和喜鵲都是獨(dú)自一人而感到孤單，因?yàn)橛辛肃従铀麄兏械娇鞓?。陪?/p>

是他們快樂的源泉。只要在一起，也是一種快樂。

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【設(shè)計(jì)意圖：在情境中，學(xué)生感受著樹和喜鵲的快樂，體會(huì)到了一同游戲、

一同玩耍、一同休息，就是一種快樂。在拓展閱讀結(jié)尾時(shí)，學(xué)生們又體會(huì)到另

一種快樂，只要大家在一起也是快樂的。在這里，1+X閱讀拓展了同一作家、

主題相同的兩篇文章，使學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容理解得更加深入，快樂的主題也得

到了升華，更激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣?！?/p>

一年級(jí)語文復(fù)習(xí)四教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：在語言環(huán)境里理解、積累詞語“靜悄悄、獨(dú)自、折紙船、踢

健子、聽廣播、下象棋、打乒乓、丟手絹、賽拔河”等。

2.過程與方法：學(xué)會(huì)仿照課文創(chuàng)作詩歌。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

(1)在朗讀中感受生活中的快樂.

(2)能夠讀出不同句子的感情：如“靜悄悄”、“悄悄話一起說”等。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.在語言環(huán)境里理解、積累詞語。如“折紙船、踢健子、聽廣播”

等。

2.在朗讀中感受生活中的快樂。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)仿照課文創(chuàng)作詩歌。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，快樂導(dǎo)入

課前古詩：《贈(zèng)汪倫》

1.反口令游戲。孩子們，這節(jié)課高老師給大家?guī)硪粋€(gè)特別好玩的游戲，想

玩的小朋友請(qǐng)坐直!這人游戲叫做反口令。我說“手心”你們出“手背”，我說

“手背”你們出“手心”。我說“拍手”你們跺腳，我說“跺腳”你們拍手。你們

快樂嗎現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《怎么都快樂》。

2.這棵樹上藏著許多果子，你有信心認(rèn)識(shí)嗎準(zhǔn)備好搶讀，看誰的反應(yīng)最

快！(踢放中間，故放最后，翻詞卡時(shí)不按照順序翻)

3.書空“故”，擴(kuò)詞“踢”?！疤摺笔亲笥医Y(jié)構(gòu)——o還有一個(gè)好玩的游戲是

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這里面有一個(gè)字特別容易寫錯(cuò)，“故”是左右結(jié)構(gòu)一一我們一起來書上描一

描，再來寫一寫反文旁。

二、初讀詩歌，整體感知

1、自讀。既然認(rèn)識(shí)了快樂樹上的果子，就讓我們?nèi)ノ闹懈惺芸鞓钒?請(qǐng)孩子

們自己大聲讀讀這首小詩，注意讀準(zhǔn)字詞，體會(huì)不同游戲的快樂。

2、同桌合作讀?，F(xiàn)在我們變成同桌合作讀，只讀每一小節(jié)的第一行，看看你

有什么發(fā)現(xiàn)

(1)發(fā)現(xiàn)程度不同。［沒回答用追問，只請(qǐng)兩個(gè)人)

預(yù)設(shè)1：有一個(gè)人玩的，兩個(gè)人玩的....不同的玩法。

你們兩個(gè)誰先發(fā)現(xiàn)的這個(gè)秘密

你們都很厲害，會(huì)合作的孩子，星星送給你們。

預(yù)設(shè)2：人越多越快樂。

你從文中哪個(gè)字看出來的呢你是一個(gè)亮眼睛的孩子，是呀，每種玩法都快樂！

(2)用字造句。誰能再動(dòng)動(dòng)腦筋，從這幾個(gè)紅色的字中選一個(gè)字來說一句話呢

(抽三人)

評(píng)：1.我感覺到你特別喜歡玩這個(gè)游戲，下次我們一起玩吧！

2.原來你是這樣一個(gè)友善的小朋友！

3.這個(gè)游戲真快樂?。?/p>

三、聯(lián)系生活，品讀詩語

1.讀第一小節(jié)，感受一個(gè)人游戲的快樂。

(1)齊讀。這個(gè)游戲真快樂啊，一個(gè)人玩也挺快樂的。讓我們走進(jìn)第一小節(jié)，

感受一個(gè)人游戲的快樂，一起輕輕地讀第一小節(jié)。

(2)貼詞語。(板書：一個(gè)人玩)喜歡你們整齊的朗讀聲，看看快樂樹里有沒有

一個(gè)人玩的游戲，你能把它找出來，貼在一個(gè)人玩的位置嗎

(一生：一個(gè)人可以玩一一折紙船。全班跟讀：折紙船。貼上去。)

(3)看游戲圖片。我也為大家?guī)砹诉@幾個(gè)游戲，大家看看是什么樣子的你們

可以從圖片上感受到他們都

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（4）講解省略號(hào)。在生活中，只有這三個(gè)游戲是一個(gè)人玩的嗎還有什么（板書）

一小節(jié)中的什么地方可以看出不只是三個(gè)游戲，你能找到它嗎一一這個(gè)朋友就

是省略號(hào)。一一喜歡你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。（點(diǎn)擊FPT,補(bǔ)充板書）。我們想把所

有的游戲都寫下來寫得完嗎這個(gè)時(shí)候，就需要省略號(hào)來幫幫我們了。

（5）師范讀（音樂）。其實(shí)高老師小時(shí)候也喜歡一個(gè)人玩，折手工、聽音樂。這

時(shí)候周圍都“靜悄悄”的（出示詞卡）。

你們能靜悄悄得聽高老師讀嗎

（6）一男一女讀，齊讀。還有誰想讀（葉環(huán)滋、胡峰銘）你們倆的聲音真溫柔

?。。◣煟喊舭?。生：你真棒）全班一起再來靜悄悄地讀讀第一小節(jié)。（把掌聲送

給自己）

2、二、三、四小節(jié)學(xué)生自學(xué)讀。

（1）講授方法.剛剛孩子們和高老師一起學(xué)習(xí)了第一小節(jié)，來看看我們是怎么

學(xué)的。（出示PPT）